项目9：临汾市云丘山景区讲解教学设计 山西省旅游服务类职业技能考试

山西省旅游服务类职业技能考试项目9：临汾市云丘山景区讲解教学设计 项 目 内 容 省份与专业 山西省旅游服务类A类专业群 项目名称 临汾市云丘山景区讲解 授课时数 2学时 教学目标 1. 知识目标 （1）掌握云丘山景区的地理位置、文化背景、核心景点（中和文化广场、玉皇顶、塔尔坡古村、冰洞群等）的核心信息 （2）熟悉景区历史文化（如中和节非遗文化）、地质特色（喀斯特冰洞群）及生态资源 2. 能力目标 （1）能运用标准化讲解流程完成15分钟景点讲解 （2）能灵活运用互动技巧、语言表达技巧提升游客体验 3. 情感目标 （1）增强文化传播意识与旅游服务责任感 （2）培养对晋南民俗文化的认同感与讲解热情 教学重难点 1. 重点 （1）景点文化内涵的提炼与口语化表达（如中和节与农耕文化关联） （2）讲解逻辑的构建（空间顺序+文化线索） 2. 难点 （1）复杂地质知识的通俗化讲解（冰洞群形成原理） （2）游客互动时的灵活应变（应对突发提问或文化差异） 场地与器材 1. 场地：标准教室 2. 器材：投影设备 教学方法 1. 示范教学法 教师演示讲解云丘山冰洞群 2. 模拟教学法 学生分组演练，模拟带团场景 项目实施 过程步骤 一、课程导入 1. 云丘山景区概述： 云丘山位于山西省临汾市乡宁县，地处吕梁山与汾渭地堑交汇处，总面积210平方公里，主开发景区面积为35平方公里，最高峰玉皇顶海拔1629米。云丘山拥有丰富的自然资源、人文景观和文化遗产，是晋南地区少有的集旅游观光、休闲娱乐、度假养生、民俗体验、文化交流等功能于一体的综合性旅游度假景区。 晋南是华夏文明的发源地，云丘山是中国乡土文化地理标志。云丘山完整保存有11座千年古村落，是罕见的晋南窑洞建筑古村镇群落。目前已开发运营的是塔尔坡古村和康家坪古村。其中塔尔坡（原名“榻耳坡”）古村有2500多年的历史，因老子李耳曾下榻于此而得名，凭借其悠久的历史和深厚的文化底蕴入选《中国传统村落保护名录》。当地村民至今还延承着先民的生殖崇拜、婚育、社祭、祈福等乡土文化习俗，始于唐代的‘中和节’更是作为国家级非物质文化遗产传续至今。云丘山作为传统的祈福圣地，每逢中和节，方圆百里的百姓都会来云丘山烧香祈福，求来一年的福气、一年的幸福和平安。 2. 重要景点介绍 云丘山冰洞群 云丘山冰洞群是世界三大冰洞奇观之一。形成于第四纪冰川期，距今已有 300 多万年的历史，目前发现 14 个冰洞。现已对外开放 5个冰洞，总长 199 米，最宽处 12 米，最高处 15 米。洞内四壁结冰，高低起伏，奇形异状，冰柱、冰笋、冰钟乳、冰石花分布整个空间，冰凌晶莹剔透。经专家研究，云丘山冰洞群属于制冷机制最为复杂的地热负异常型冰洞。 冰洞群内冰柱、冰笋、冰钟乳、冰石花分布整个空间，大大小小的冰凌晶莹剔透，在五彩灯光的映照下显出梦幻般的景象，犹如龙宫御舍。 玉皇顶 玉皇顶位于云丘山最高巅峰，海拔1629米。玉皇顶建筑是一座重檐十字歇山顶的阁楼，始建于宋元时期，建筑为三叠式，一层为道士居所，二层为星斗殿和无梁殿，三层为玉皇阁，四周有汉白玉围栏，阁内供奉的是玉皇大帝，日月神。 道教认为玉皇大帝是诸天之帝、圣尊之主，三界万神的最高神，拥有最大的神权，统领天、地、人三界，管理万物的兴衰，人的吉凶祸福。 站在玉皇顶上，居高临下，白云在脚下飞度，山风掀动衣袂，极目远眺，旭日东升，霞光万道，真乃天界也。 祖师顶 殿内供奉披头祖师爷——真武大帝，传说大禹的父亲鲧（gun）在此修炼四十二年披头散发，发长落地，一天早上一位妙龄女子以柔情百态取悦要为他梳头。鲧心想，我苦修多年，未成正果，不能被女色所惑前功尽弃。鲧心若磐石，决定抽剑吓唬此女，未料女子仓皇而逃，纵身跳下悬崖，鲧悔恨交加，我既然修炼无果，还害死了人命，不如一死了之，也随之跳下悬崖。瞬间云雾缭绕，五色巨龙将他捧起，鲧终成大道成仙而去。 原来这位女子竟然是观音老母为了点化鲧幻化而来，后人将真武大帝也称为披头祖师。 二、技能教学 1. 讲解要领 （1）语言表达三要素 ①通俗化： 专业术语转化（例：将“喀斯特地貌”转化为“万年流水雕刻出的天然迷宫”） 多用比喻、类比（例：“冰洞群像被施了魔法的水晶宫，夏天也能看到冰凌倒挂”） ②情感化： 加入历史故事（例：“塔尔坡古村的石磨，见证了20代村民春种秋收的汗水”） 语气起伏控制（提到玉皇顶险峻时加重语气，描述古村时放缓节奏） ③对象化： 老年游客：侧重养生文化、平缓路线推荐（“云丘山负氧离子含量超城市200倍，是天然氧吧”） 学生群体：增加地质成因互动问答（“猜猜冰洞里的冰为什么万年不化？”） （2）内容逻辑构建法 ①空间串联法： 按游览动线分区块讲解（例：山脚→古村→半山庙宇→山顶） 标志物过渡句（例：“穿过这片核桃林，我们将进入华北唯一的原始森林峡谷…”） ②文化线索法： 以“中和文化”为主线串联景点（中和广场祈福→古村农耕体验→玉皇顶登高寓意） 提炼关键词记忆点（例：塔尔坡=“三宝”（石墙、地窖、民歌）） （3）互动技巧四步法 ①提问引导： 封闭式问题（例：“大家知道冰洞温度是多少吗？”→ 答案：-5℃） 开放式问题（例：“您觉得古人为什么选这里建玉皇顶？”） ②实物体验： 邀请游客触摸千年古树纹理、体验石磨操作 ③感官唤醒： 听觉：“听这片松涛声，像不像百年前驼队的铃声？” 嗅觉：“闻到草药香了吗？这是云丘山独有的连翘花田！” ④拍照提示： 指导最佳拍摄点位（例：“背靠冰洞蓝光，侧身回头更出片！”） （4）文化深挖两维度 ①纵向关联： 链接中国同类景观（例：“云丘山冰洞群规模仅次于宁武，但保存更完整”） ②横向延伸： 民俗与节气结合（例：“中和节吃麻花、踩高跷，寓意驱邪纳福”） （5）安全与服务提示 ①显性提醒： 陡坡路段：“前方台阶潮湿，请扶栏杆慢行” ②隐性关怀： 适时提醒休息（例：“前方凉亭可俯瞰全景，我们在此停留10分钟补水”） 2. 讲解词编写方法 分步编写流程（以塔尔坡古村为例） （1）确定讲解主题与主线 ①主题选择： 文化类（“千年古村的生存智慧”） 生态类（“石头与黄土的共生密码”） ②主线设计： 时间线：春秋建村→明清鼎盛→现代保护 空间线：村口古树→窑洞群→地窖→打谷场 （2）资料筛选与归类 必含信息： 硬知识：建造年代（2500年）、建筑特色（石砌窑洞+地窖系统） 软文化：民歌非遗、婚俗“六礼”仪式 趣味点：地窖冬暖夏凉原理（类比现代空调） （3）结构搭建（三段式框架） ①开场： 吸睛话术： “这座看似普通的黄土村落，藏着三个‘未解之谜’——千年不塌的石墙、会呼吸的地窖、唱哭新娘的民歌…” 功能：引发好奇，点明主线 ②主体： 分层逻辑： 建筑之谜：石墙工艺（示范敲击不同石料的声音差异） 生活之谜：地窖构造（邀请游客触摸窖壁感受湿度） 文化之谜：民歌传唱（播放片段，教唱简单衬词） 过渡技巧： “解开石墙的秘密后，让我们钻进地下，看看先民如何用智慧对抗严寒！” ③结尾： 升华方向： 价值观：古建筑保护与现代文旅的平衡 情感共鸣：“这些石头不会说话，但它们见证了中国农民最顽强的生命力” （4）语言转化技巧 ①专业→通俗： 原句：“地窖利用土壤热惰性实现恒温” 转化：“黄土就像天然保温层，冬天锁住地热，夏天阻隔酷暑” ②数据生动化： 原句：“村内有30座明清窑洞” 转化：“这些窑洞排成一列，足够住下半个唐朝的诗人团” （5）互动点植入 四类互动设计： ①问答类： “猜猜地窖最深有多少米？——答案比两层楼还高！” ②体验类： “请用石锤敲击砂岩和石灰岩，听听千年工匠选材的智慧” ③感官类： “闭眼感受穿过古村的风，有没有闻到明清商队留下的枣香？” ④任务类： “5分钟内找到带‘寿’字的石墙，解锁长寿密码！” 3. 讲解演示 教师进行讲解示范或播放讲解视频 讲解词示例： 各位游客，此刻我们正站在 地球气候的活体档案馆 入口——云丘山冰洞群。这座形成于 300万年前 的冰洞，比人类祖先走出非洲的时间还要早 270万年。它违背常理的特性令人惊叹：洞外盛夏酷暑时，洞内冰凌疯长；洞外寒冬凛冽时，洞中冰层反而休眠。今天，让我们以敬畏之心穿越这道 时空之门，触摸第四纪冰川期的脉搏。 冰洞的奇迹源于一场持续百万年的自然博弈。云丘山独特的“漏斗型”山体结构，让冬季冷空气沿裂缝下沉，像巨人的手掌将寒气攥入地心；而夏季，20米厚的砂岩层化作天然隔热盾，将地表热量拒之门外。这些冰层如同地球的年轮，科学家从中提取的气泡，记录着远古大气成分的变迁。 冰洞不仅是地质奇观，更是 先民智慧的见证者。汉代祭祀陶器的出土证明，古人早已将这里奉为“通灵圣域”。看这些隐约的菱形刻纹，考古学家推测是北魏时期的祈冰符——游牧民族将冰洞视为天然冷库，用以保存战马药草。最令人震撼的是明代冰碑上的诗句：‘地肺藏寒玉，天工铸水晶’，印证着古人超越时代的科学认知。而现代，冰洞更被列入全球三大冰洞奇观，与斯洛文尼亚的波斯托伊纳冰洞、加拿大的亚伯拉罕冰洞共列地学圣殿。 请注意洞顶垂悬的“冰钟乳”它们的形成需要 万年寂寞 ，融化却只需一次鲁莽的触碰。2018年，科研团队在冰芯中发现 微塑料颗粒 ，提醒人类：即便在这与世隔绝的秘境，也难逃现代文明的侵蚀。 云丘山冰洞的冰体总量，在过去30年已减少 17% ，每一滴融水，都是 300万年时光的无声溃散 。我们此刻的呼吸，或许正加速着这场 地质记忆的消亡 ——这，便是自然给予人类最沉重的启示。” 离开前，请最后一次凝望这冰蓝色的史诗 ： 它诞生于人类尚未直立行走的混沌， 兴盛于青铜器闪耀的文明晨曦， 而今，却在我们的凝视中悄然退场。 愿这段旅程不仅是眼睛的盛宴， 更成为对永恒与脆弱的深刻叩问。 前方出口处备有热饮，让我们带着冰洞的寒意，继续探索云丘山的温度。 三、模拟实训 1. 任务分配： A组：设计八宝宫宗教文化讲解词（需包含建筑特点、历史渊源） B组：针对亲子游客优化冰洞群讲解语言（增加趣味问答） 2. 考核要点： 内容准确性（如冰洞温度终年-5℃） 情感传递（对道教文化的价值倡导） 四、课后作业 1. 编写一篇导游讲解词并熟练掌握，录制讲解视频，与讲解词文档打包上交。 课堂小结 技能强化： 强调"三要原则" 要关联游客体验（如："这里的负氧离子含量是城市的200倍"） 要突出地域独特性（对比平遥古城、五台山的差异化） 要传递价值观（生态保护/文化传承） 教学反思 学生掌握情况：反思学生是否能够掌握临汾市云丘山景区文化背景与讲解技巧，是否存在普遍性问题。 教学改进：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，提高教学效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$