9.1 压强-【七彩课堂】2024-2025学年新教材八年级物理下册同步教案（人教版2024）

第1节 压强 第1课时　压强的概念与影响因素 教材分析 一、课标分析 通过实验理解压强。知道增大和减小压强的方法,了解其在生产、生活中的应用。 二、内容和地位分析 本节课是第九章的第一节,本章在前面学习了力和运动的基础上,进一步认识固体、液体、气体产生的压力作用效果的物理量——压强,这一节是液体压强和大气压强的基础,是这一章的重点,所以占重要地位。此课时主要通过探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验,学习压强的概念、压强的计算公式以及生活中增大或减小压强的方法。 学情分析 八年级的学生已经学习了一些力学的知识,知道了力的作用效果可以使物体发生形变,为研究压力的作用效果——压强奠定了知识基础,但是压强这个概念还是比较抽象,必须通过实验探究进行直观感受,为学生深入理解压强搭建了台阶,所以根据课时量以及学生的理解难度,本节分成了两个课时,第一个课时着重学习压强的概念和增大、减小压强的方法,第二个课时进一步加强固体压强的相关计算,这样设置有利于大多数学生深入理解压强的概念,为液体压强和大气压强的学习打下坚实的基础。 教学目标 1.通过实验探究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。 2.在实验的基础上引导学生建立压强的概念。 3.通过生活中的实际例子总结增大或减小压强的方法。 核心素养 通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关,提高学生的科学探究能力,以及对控制变量法和转换法的运用,在原有实验基础上鼓励学生大胆创新实验设计,提高学生的创新思维能力。 重点难点 重点:1.探究影响压力作用效果的因素。 2.增大、减小压强的方法。 难点:压强概念的建立及理解。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 　　演示实验:“扎不破”的气球。 问题:压力的作用效果与什么因素有关? 展示有关图片,提出问题。 　　学生观看演示实验，思考、交流,并回答问题。 　　通过演示实验,引起学生对压力的作用效果与什么因素有关的思考。 环节二:认识压力和压力的作用效果 　　1.压力 演示实验:让学生体验用吸管扎奶茶杯。 教师提问:静止在斜面上的物体对斜面的压力和锤子对钉的压力沿什么方向? 教师总结: (1)物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫压力。 (2)压力不一定等于重力。 (3)压力等于重力的条件：物体放在水平面上,且不受其他外力时,压力的大小等于重力的大小。 2.压力的作用效果 实验 次数 实验条件 实验现象 压力情况 受力面积 形变大小 1 2 3 探究压力的作用效果与哪些因素有关,应该选择什么样的实验方法?如何体现压力的作用效果?如何改变受力面积的大小? 结论:当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。 例1.如图所示,某小组进行“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验。 (1)实验中通过比较海绵的　凹陷程度　　　来比较压力的作用效果,这种实验方法叫作 　转换　法。  (2)通过比较图甲和图乙两次实验,探究压力的作用效果与　压力大小　的关系;通过比较图　乙　和图　丙　两次实验,探究压力的作用效果与受力面积的关系。这种实验方法是　控制变量　法。  　　学生观察演示实验，思考并回答：垂直接触面指向受压物体。 学生认真分析压力的方向，并总结压力的概念。 学生进一步思考压力和重力的关系,得出压力等于重力的条件。 学生亲自动手实验,并通过实验现象归纳实验结 论。 引导学生自己归纳结论。 学生认真进行例题的练习。 　　 学生自己进行实验,了解和感受压力的方向。 培养学生自主归纳和总结概念的能力。 引导学生养成步步深入的思维习惯。 锻炼学生运用控制变量法探究物理问题的能力。 锻炼学生的归纳能力。 锻炼学生运用知识解决问题的能力。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节三:压强的概念 　　压力的作用效果既与压力的大小有关,又与受力面积有关,那么我们该怎么具体描述压力的作用效果呢?在物理学中我们引入压强来比较压力的作用效果。 (1)概念:物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强。 (2)公式:p=。 (3)单位:帕斯卡,简称帕,符号为Pa。 “1 Pa”的含义:1 m2的面积上受到的压力是1 N。 　　学生根据实验结论，结合定义速度的方法,进一步理解压强的概念。 　　通过实验现象和比值定义法,启发学生的类比思维和客观科学描述的科学态度。 环节四:增大或减小压强的方法 　　(1)增大压强的方法: ①压力F一定时,减小受力面积S。 ②受力面积S一定时,增大压力F。 ③增大压力F的同时，减小受力面积S。 (2)减小压强的方法: ①压力F一定时,增大受力面积S。 ②受力面积S一定时,减小压力F。 ③增大受力面积S的同时,减小压力F。 例2.以下四个实例中,为了减小压强的是(　A ) A.坦克的履带很宽 B.剪刀的刀刃很锋利 C.安全锤的锤头很尖 D.盲道上凸起的圆点 例3.以下四个实例中,为了增大压强的是(　C　) A.铁轨铺在枕木上 B.滑雪板做得很宽大 C.图钉钉尖做得很尖 D.书包背带做得很宽 学生阅读课本第42~43页内容，积极思考和总结增大或减小压强的方法。 　 学生认真进行练习。 　锻炼学生运用所学物理知识解决生活中实际问题的能力。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 板书设计 第1节　压强 第1课时　压强的概念与影响因素 1.压力:垂直压在物体表面上的力。 2.压强 (1)概念:物体所受压力与受力面积之比。 (2)压强公式:p=。 3.增大或减小压强的方法:通过改变压力的大小和受力面积实现。 课堂练习 《》第57~60页“经典题型剖析”题型1~3 课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢? 作业布置 1.《七彩培优》第九章第1节第1、3、5题。 2.“练习与应用”第3~4题。 教学反思         第2课时　压强的计算 教材分析 一、课标分析 能利用压强的定义式、推导式和变形式,进行简单计算;能通过计算,解释生活中常见的现象和规律。 二、内容和地位分析 本课时是在学习了压强的概念、增大或减小压强的方法之后的进一步提升,是本章乃至整个“运动和相互作用”主题的教学重点和难点,本课时对压强的理解与计算的学习,为后边的液体压强、气体压强以及浮力等知识的学习打下了基础。 学情分析 在学习了本节的第一课时之后,学生对压强有了初步的认识,学生有比较浓厚的兴趣和积极性,但还没有进行深度挖掘和相关计算,对压强的认识还比较片面、浅显。 教学目标 1.理解压强的定义式及变形式,并运用公式进行计算。 2.会推导柱体压强公式,会运用柱体压强公式进行简单计算。 核心素养 利用不同的例题类型让学生掌握计算压强的方法,提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力和举一反三的能力。 重点难点 重点:压强公式的应用。 难点:柱体压强公式的推导和应用。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:复习与提高 1.压力大小的计算 物体放在水平面上，且不受其他外力时，对水平面的压力等于重力。 2.压强的复习 (1)概念:物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强。 (2)公式:p=。 (3)单位:帕斯卡,简称帕,符号为Pa。 “1 Pa”的含义:1 m2的面积上受到的压力是1 N。 　　学生针对不同情况下的压力进行思考、交流,并回答问题。 　　通过计算各种形式的压力,提高学生灵活解题的能力。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:压强的计算 　　利用压强的定义式,推导两个推导式。 例1.放在水平桌面上的正方体物块,重力为100 N,边长为10 cm,则物块对桌面的压强为多少? 解：物块对桌面的压力为F=G=100 N，物块的底面积S=l2=（10×10-2 m）2=0.01m2，物块对桌面的压强为p==1×104 Pa。 例2.某通缉犯在水平潮湿的泥地上站立时留下一对清晰的脚印,这对脚印的总面积为 0.05 m2,深度为1.8 cm,为了大致了解该罪犯的质量,公安刑侦人员对该潮湿的泥地进行抗压实验,发现使潮湿泥地达到相同深度的压强为1.5×104 Pa。请你根据以上数据推算,该罪犯的质量是多少?(g取10 N/kg) 解：由公式p=可得，使潮湿泥地达到相同深度的压力F=ps=1.5×104 Pa×0.05 m2=750 N，因为罪犯的重力等于其对水平潮湿泥地的压力，所以G=F=750 N，由公式G=mg可得，该罪犯的质量m= =75kg。 例3.一头大象的质量为4 t,它站立时对地面的压强为2×106 Pa,则这头大象一只脚掌的面积是多少?(g取10 N/kg) 解：大象的重力G=mg=4×103 kg× 10 N/kg=4×104 N，由公式p=可得，大象脚掌的总面积S==2×10-2 m2，则这头大象一只脚掌的面积为2×10-2 m2÷4=0.5×10-2 m2。 　　学生推导压强的推导式。 学生认真进行例题的练习。 　　提高学生自己推导公式的能力。 利用各种灵活多变的题型,提高学生运用公式和变形公式解决实际问题的能力。 环节三:柱体压强公式的推导 　　放在水平面上的柱体对水平地面的压强:p======ρgh。 例4.高度、材料相同的实心长方体A和B放在水平桌面上,它们的大小如图所示。它们对桌面的压力分别为FA、FB,压强分别为pA、pB,关于它们的大小关系,正确的是(　C　) A. FA<FB　pA=pB B. FA>FB　pA>pB C. FA>FB　pA=pB D. FA=FB　pA<pB 例5.如图所示,均匀正方体甲、乙置于水平地面上,对地面的压力分别为F甲和F乙,压强分别为p甲和p乙。现沿竖直方向截取相同厚度,再将截取部分叠放在自身剩余部分上面,若此时它们对水平地面的压强相等,则下列判断正确的是(　A　) A. F甲<F乙　p甲<p乙 B. F甲<F乙　p甲>p乙 C. F甲>F乙　p甲>p乙 D. F甲>F乙　p甲<p乙 例6.(多选)质地均匀、高度相同的实心圆柱体A、B放在水平地面上,已知它们的密度之比ρA∶ρB=2∶1,对地面的压力之比FA∶FB=1∶3,则下列结果正确的是( BD ) A.它们对地面的压强之比pA∶pB= 2∶3 B.它们对地面的压强之比pA∶pB= 2∶1 C.它们的底面积之比SA∶SB=1∶3 D.它们的底面积之比SA∶SB=1∶6 学生在老师的引导下推导放在水平面上的柱体压强公式。 学生认真计算并解答例题。 提高学生推导公式的能力。 锻炼学生运用公式解决问题的能力。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 板书设计 第1节　压强 第2课时　压强的计算 1.压强的定义式:p=。 2.柱体压强公式:p=ρgh。 课堂练习 《》第57~60页“经典题型剖析”题型4、5 课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢? 作业布置 1.《七彩培优》第九章第1节第2、4题。 2.“练习与应用”第1~2、5~6题。 教学反思         学科网（北京）股份有限公司 $$