5.3《黄山记》-2024-2025学年高二语文下学期同步课堂教学设计（高教版2023·拓展模块上）

孺子牛精心设计 黄山记 【学习目标】 1.了解徐迟的生平经历、文学成就及《黄山记》的创作背景，掌握游记散文的文体特征，梳理黄山 “奇”“险” 的景物特点及文章“总—分—总”的叙事脉络。 2.分析文中运用想象、对比、夸张、比喻、拟人等手法描写黄山景观的具体方法，理解 “大自然造物主” 视角的象征意义及古今登山对比的表达效果。 3.赏析文章雄浑奔放的语言风格，体会作者对黄山自然伟力的讴歌、对劳动者的赞美及对 “胜境属于多数人” 的时代精神的诠释，激发对祖国山河的热爱与对人与自然关系的思考。 【教学重难点】 1.重点：分析黄山景物 “奇”“险” 的具体表现，理解文章通过古今对比突出 “胜境属于多数人” 的主旨。 2.难点： 理解作者以 “大自然造物主” 视角谋篇的意图，把握 “人” 与 “山” 的关系。结合时代背景，感悟作者对劳动人民与新时代的赞颂之情。 一、课前知识梳理 1.重点字音 煞费心机（shà） 氤氲（yīn yūn） 前拥后簇（cù） 甫定(fǔ) 龙蟠坡（pán） 翩然起舞（piān） 参差（cēn cī） 凝眸（móu） 倏来倏去（shū） 喑呜变色（yīn） 悭吝（qiān lìn） 褶皱（zhě） 琢凿（zhuó záo） 菡萏（hàn dàn） 载沉载浮（zài） 煞费心机(shà) 江瓘 (guàn) 战栗 (lì) 绮丽(qǐ) 叱咤 (chì zhà) 拾级(shè) 糗 (qiǔ) 2.重点词语解释 琢凿：挖掘、开通道路。 氤氲：烟气、烟云弥漫的样子；气或光混合动荡的样子。 瞬息万变：在极短的时间内发生快而复杂的变化。 喑呜：悲咽。 叱咤：怒斥，呼喝。 甫定：刚刚，才。 拾级而登：沿着台阶一级一级地登上。 绮丽：鲜艳美丽。 悭吝：吝啬，小气。 扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。 鸿蒙：指宇宙形成之前的混沌状态。 菡萏：古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。 翘望：抬头远望。 煞费心机：形容费尽心思，煞：极，很。 逸兴横飞：超逸豪放的意兴四处洋溢。 糗：炒米或炒面之类的干粮。 卓绝云际：超过一切，直达云际。 大手笔:指有名的文章家或其作品 一苇可航:有一叶小船 ,可以渡河 . 载沉载浮:又沉又浮。载，又 3.作者作品 徐迟（1914—1996）浙江湖州人，中国现代著名诗人、散文家、翻译家。早年投身革命，曾任《人民中国》编辑，后专注于文学创作与翻译。文学方面早期创作的浪漫主义诗歌，如《二十岁人》，语言华丽，富有激情。散文代表作《黄山记》《祁连山下》等，以雄浑的笔触描绘自然与人文，融诗意与哲理于一体。译有《瓦尔登湖》《托尔斯泰传》等，译文流畅，兼具文学性与思想性。作品语言豪放瑰丽，善用比喻、拟人等手法，赋予自然景物以生命与情感。构思宏大，常从历史、哲学角度观照自然，兼具自然之美与人文关怀。 4.创作背景 《黄山记》写于 1962 年，正值中国经济困难时期，作者借黄山的雄奇景观，抒发对祖国山河的热爱，以及对坚韧不拔民族精神的赞颂。文中 “胜境已成为公园，绝处已经逢生” 暗含对新时代建设成就的肯定，体现了对劳动人民改造自然的歌颂。 徐迟曾多次游览黄山，被其险峻奇绝的景色震撼，遂以 “大笔纵横” 的气势，创作此文，试图 “为黄山立传”。文中 “古人不可能去的地方，今天已不再是艰险”，映射了作者对人类征服自然、创造奇迹的赞叹。 5.知识积累：黄山 黄山位于安徽南部，属花岗岩地貌，以 “四绝”（奇松、怪石、云海、温泉）闻名于世。莲花峰（1864 米）、光明顶（1860 米）、天都峰（1829 米），是黄山三大主峰，险峻奇绝，有 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 之说。 关于黄山，有黄帝炼丹传说、李白 “丹崖夹石柱” 诗句、徐霞客 “薄海内外无如徽之黄山” 评价。黄山佛教、道教并存，如文殊院、慈光阁等寺观点缀山间。 本文关键词： “奇”：怪石（飞来石）、奇松（迎客松）、云海（五海）、佛光（摄身光）。 “险”：天都峰鲫鱼背、百步云梯、一线天等险峻地貌。 6.结构梳理 二、课堂探究 （一）导入 1.黄山市黄山风景区_百度百科 2.【 120秒看遍黄山美景 】安徽黄山被称为“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”而闻名。极致美景。旅游,旅途风光,好看视频 （二）重点问题 第一部分：自然之魂——奇险黄山的诞生 1.第一部分可分几层？每层写什么？ 【明确】分三层。 第1层 : 介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨。 第2层 : 介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等奇异景物。 第3层 : 写大自然把黄山“封了山”。 2.作者如何用拟人手法塑造 “大自然造物主” 形象？ 【明确】 语句：“它煞费心机，创造世界”“打开云库”“委托风神带来名贵树种”。 作用：赋予自然以人的意志与创造力，凸显黄山的神圣与神秘，为后文 “封山”“开道” 做铺垫。 3.黄山之“奇”“险”表现在哪里？又是如何表现的? 【明确】 紫红的峰、雪浪云的海、虚无缥缈的雾、苍翠的松、罕见的摄身光等等，突出一个“奇”字； 另一方面写“三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天”“通人胜境去的通道全部切断，处处悬崖绝壁，无可托足”，透出一个“险”字。 最后写大自然“封了山”，为黄山的“奇绝”和“险绝”增添了一抹神秘色彩，引出下文人们对黄山前仆后继的探索。 4.“封了山” 象征什么？ 【明确】 象征自然对人类的考验，暗示 “征服自然需付出漫长努力”，为下文 “新时代开道” 埋下伏笔。 第二部分：历史之思——古人登山的千年求索 5.这部分是如何按照时间顺序描写古人登山情况的 【明确】 段落 时间 人物 第1段 鸿蒙以后 除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。 第2段 唐宋时期 只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。 第4-5段 明清数百年内 大多数旅行家都没有登上莲花峰顶，而登天都，是在江瓘以后，有记载的只有普门法师等五人。 6.作者列举黄帝、李白、吴龙翰等人的登山经历，有何用意？ 【明确】从表面上看，这些内容似与黄山记游无关，实际上颇有深意。 第1， 这部分内容上承第一部分大自然“不肯随便把胜境给予人类”之意旨，着力渲染几千年来登上黄山的人极少，攀登极艰难，从历史的角度揭示黄山之“奇”“险”； 第2， 第二，与第三部分写黄山“胜境已成为公园，绝处已经逢生”“属于少数人的幸福已属于多数人”形成鲜明对比，突出作者要表达的主旨。 第三，这部分的描写也增加了黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。 7.找出这部分引用的诗句，标明出处并翻译成现代白话文 【明确】 （1）丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。伊昔升绝顶，俯视天目松。 出处：唐代李白《送温处士归黄山白鹅峰旧居》 翻译：红色的山崖夹着石柱，（莲花峰）如金色的芙蓉般绽放。昔日我曾登上绝顶，俯瞰那天目山上的松林。 （2）乘桥蹑彩虹，遗形入无穷。 出处：唐代李白《至陵阳山登天柱石，酬韩侍御见招隐黄山》 翻译：（想象中）乘着桥梁踏上彩虹，让身形超脱于无穷的宇宙之中。 （3）上丹崖万仞之巅，夜宿莲花峰顶。霜月洗空，一碧万里。 出处：宋代吴龙翰《古梅遗稿・黄山纪游》 翻译：登上万丈高的丹崖之巅，夜晚露宿在莲花峰顶。秋霜般的月光洗净天空，一片碧蓝，万里无云。 第三部分：时代之歌——今人的 “天梯之路” 8.这部分记叙作者攀登天都峰的历程，作者是如何进行古今对比的，作用是什么？ 【明确】 角度 古 今 登山之路 “人字瀑”前，古人登山“没有扶手，仅可托足”的五百级罗汉级 现在“比较平缓的、相当宽阔的石级” 登山之人 古代登山者虽然对天都峰“心甚欲往”，却“客怨，仆泣” 现在登山者虽“累亦累人，却并不可怕” 登山过程 古代登山者“归而几堕崖者”（返回时几乎坠落山崖的人）或“堕险几毙”（在险峻的地方坠落，几乎丧命）者不在少数 现在人们登山“有石栏和铁索在卫护”，可以“化险为夷” 登山结果 古人面对天都峰是“不可上，乃止” 现在人们“直上，直上，直上”“一行人全到了天都峰顶” 通过古今对比，除写尽一个“险”字之外，还说明“虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道”“属于少数人的幸福已属于多数人”“胜境已成为公园”，显示出我们民族征服黄山艰险的执着精神，并赞美了这个伟大的时代和这个时代的劳动者。 9.“感谢那些黄山石工” 一句在文中的作用？ 【明确】 直接抒情，点明主旨：黄山从 “封山” 到 “胜境” 的转变，归功于劳动者的创造，呼应 “属于多数人” 的时代精神。 第四部分：神性之美——黄山的奇幻神韵 10.这一部分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处？请给这四幅图拟一个标题。 【明确】“奇”在四个方面：云海、松树、日出、摄身光 云海图：“云气氤氲来，飞升于文殊院、清凉台，飘拂过东海门、西海门，弥漫于北海宾馆、白鹅岭。如此之漂泊无定，若许之变化多端。毫秒之间，景物不同；同一地点，瞬息万变。” 古松图：“大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色、一般坚贞。从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。” 日出图：“初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过这鲜红如此之红，也从未见过这鲜红如此之鲜。刹那间火球腾空，凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化，空间射下百道光柱。” 摄身光：“彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底…… 虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山。” 11.作者在这部分是如何从不同角度、不同层次描写云海的？ 【明确】 对于云的描写，第一次写云气氤氲、飘浮不定，整个公园都隐藏其中；第二次写风来时，云雾或聚或散的特点；第三次写阳光普照时，云海滚滚，拍打崖岸，淹没了群峰的情景；第四次写在飞来峰上，踏上云层，置身云中。通过四次特写，多角度展现出黄山云的绚丽多姿、变幻莫测。 12.文中提到“一位药农”“几个年轻的科学工作者”有何意图？ 【明确】 文中提到 “一位药农” 和 “几个年轻的科学工作者”，既通过他们的具体活动（如药农展示灵芝草、科学工作者邀入研究室），看似闲笔，却是点睛之笔——他们是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，征服改造大自然的历史进程。深化了“胜境属于多数人” 及人与自然和谐共生的主旨。 13.作者如何多角度写景的？ 【明确】 视觉：“雪浪滚滚”“丹崖贴金”“彩虹横跨”，色彩与动态结合。 听觉：“大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤”，以声衬静，强化雄浑气势。 通感：“摄身光” 如 “琉璃一片”，将视觉与触觉融合，描绘奇幻体验。 14.结尾 “这是何等的公园！这是何等的人间！” 表达了怎样的情感？ 【明确】 结尾 “这是何等的公园！这是何等的人间！” 以两个感叹句收束全文，结构上呼应开篇对黄山 “胜境” 的赞叹，形成叙事闭环；情感上直抒胸臆，用 “何等” 强化对黄山自然奇观与人类改造成果的震撼赞美；主旨上深化 “人与自然和谐共生” 理念，“公园” 象征自然的保护性开发，“人间” 指向普通人可及的幸福，既歌颂黄山从 “封山” 到 “胜境” 的变迁，也赞美新时代让 “少数人幸福属于多数人” 的进步，将自然之美升华为人类理想的象征，余韵悠长且哲思深远。 （三）主旨把握 通过描绘黄山“奇”“险”的自然景观与人类登山历史的古今对比，展现了黄山从 “封山” 到 “胜境成公园” 的变迁，不仅讴歌了大自然为人类创造黄山胜境的伟力，而且讴歌了让每一个人都能领略到黄山美景的劳动者，表达了对祖国大好河山的热爱和对美的孜孜以求的探索精神。 （四）艺术特色 1.课文构思恢宏奇特，布局独具匠心。作者以“奇”“险”总领全文，开篇即落笔不凡，以一种居高临下之势，从大自然巧设胜境写起，采用横式布局，大气磅礴地描绘了黄山的整体形象，表现黄山的“奇”和“险”；第二部分似乎该写登山了，作者却宕开笔墨，采用纵式布局，叙写历代古人前仆后继攀登黄山的历史，增强了作品厚重的历史感，同时进一步渲染黄山的“险”；第三部分采用对比式布局，与第二部分紧密呼应，将前人攀缘之险途与今人登山之便利相比照，赞颂伟大的劳动者，赞颂伟大的新时代，突出文章主旨；第四部分以恢宏之笔写云雾、松树、日出、彩虹、药农、气象工作者，采用星云式布局，具体描绘黄山的奇美与险峻。整篇文章构思独特，精心布局，呈现出一种大气磅礴之美。 2.课文景物描写手法富于变化，或进行全景鸟瞰式的描写，或选取典型景物多角度、多层次的渲染。作者对黄山景物的描写，集中在第一、四部分。第一部分从大处着笔，如电影的全景镜头，对黄山进行鸟瞰式拍摄，先将镜头慢慢扫过黄山的三十六大峰、三十六小峰，然后镜头一拉，聚焦于三大主峰。接着把镜头摇向云海奇雾、高山杜鹃、黄山松，摇向飞瀑流泉、飞禽走兽、奇珍异草和神奇的摄身光，从整体上展现出黄山的概貌。而第四部分，则抓住黄山的云雾、奇松、日出霞光、彩虹和摄身光等典型景物，从不同角度、不同层次进行浓墨重彩的立体描绘，展现出黄山景物的变幻莫测和多姿多彩。如对于云的描写，第一次写云气氤氲、飘浮不定，整个公园都隐藏其中；第二次写风来时，云雾或聚或散的特点；第三次写阳光普照时，云海滚滚，拍打崖岸，淹没了群峰的情景；第四次写在飞来峰上，踏上云层，置身云中。通过四次特写，多角度展现出黄山云的绚丽多姿、变幻莫测。 3.课文语言讲究铺陈，华美奔放，气势浩荡。作者多用对偶句、排比句、比喻句、连动句尽情铺写，吐情畅达。如写松树，“它们有风修剪的波浪形的华盖，它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个地走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞”，运用比喻、对偶、拟人等修辞手法，语言生动华美，形象地描绘出黄山松奇异多姿的形态。又如，“我又穿过更密的林子，翻过更奇的山峰，蛇行经过更险的悬崖，踏进更深的波浪”，连用动词形成排比句，景物让人应接不暇，写出游兴之浓，读来气势充足， 4.感情充沛。作者常用短句，节奏跳跃，语气迅急，读来酣畅淋漓。如“这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙极！妙极了！彩虹并不远，它近在目前，就在观察台边。不过十步之外，虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山”，句短而急促，动态感强，把彩虹飞升，诱人拾级而登的情状写得活灵活现，表现了人似画中游的至美境界。 4、 附“提示与练习”答案 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $$