2.1数组教学设计-2024-2025学年浙教版（2019）高中信息技术选修一

教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高二 学期 春季 课题 2.1 数组 教学目标 1. 理解数组的概念与特性。 2. 掌握数组的基本操作。 教学重难点 教学重点： 1. 数组的概念、特性。 2. 数组的基本操作。 教学难点： 1. 对数组进行基本操作时，数组下标的变化。 2. 结合生活实际，认识数组在解决问题过程中的重要作用，并能编程实现相关操作。 素养指向 1. 信息意识：能够根据实际解决问题的需要，从实际问题中提取关键数据并选择合适的数据结构。 2. 计算思维：能将数据进行抽象，用数据结构表达数据的逻辑关系。运用数据结构合理组织、存储数据，选择合适的算法实现并解决问题。 教学过程 环节 活动设计 设计意图 情景导入 以“车牌摇号系统”的实例导入，将问题分解为申请、摇号、输出三个阶段。 提问1：采用什么数据类型存储摇号编号？——引出数组。 提问2：摇号阶段考虑哪些方面？ 通过实际问题的分解，回顾旧知，建立知识连接。 新知概念辨析 1. 讲授数组的概念，明确数组元素、数组名、下标/索引的具体定义，同时引出摇号编号的存储结构。 2. 讲授数组的特性。 问题引领，引导学生探究、发现、总结数组的概念与特性。 探究新知、活动任务一 【任务再现】 1.给出“车牌摇号系统”中的任务，解决在n个编号中随机抽取m个不重复编号的问题。 2.分析问题，进行抽象与建模，明确问题中输入的数据、输出的数据、以及从输入到输出需要满足的条件。 提问：如何实现抽取不重复编号？——引出数组的访问。 3.设计算法，理清解决问题的思路，通过思路进行代码实现。 (1)读取文件后，引出数组的创建，讲解两种创建的方式，直接定义与间接定义。完成任务一中的第一个空。 (2)将文件中的编号存储在数组中，引出数据元素的访问。分析程序后完成任务一中的第二个空。 (3)最后通过将数组元素的值赋值为空串，来实现抽取m个编号不重复的问题。分析程序后完成任务一最后一个空。 通过数组的创建、数组元素的访问的基本程序实现让学生对理论有更形象的了解，落实教学重点。 设置合适的程序语句填写，加深学生对数组元素访问的操作，推进后续数组元素的插入与删除操作。 探究新知、任务二 【方法再变】 提问：若判重的方式是删除当前编号，将下标位置k之后的编号往前移动一位。如何实现删除当前编号k？——引出数组元素的删除操作。 演示数组元素删除的动画，并结合程序来实现删除操作。 使用同一个问题的不同方法来实现，同时融合了数组不同的操作，强化学生对数组的认知、思维提升。 探究新知、任务三 【情境再丰】 提问：若有一个新的编号“202404603956”要插入到申请人编号中，插入后编号的有序性不变，该如何插入？——引出数组元素的插入操作。 演示数组元素插入的动画，讲解为何不能直接插入，结合程序来实现插入操作。 通过丰富情境，将问题延申到数组元素的插入操作，结合删除操作，更好地理解数组的基本操作，激发他们的创新能力和解决问题的能力。 函数体验 Python中已经将实现数组基本操作的功能封装为函数。讲授这些函数并举例说明。 了解Python中封装的函数，将其与上述的功能结合，加深理解。 课堂总结 总结数组的概念、特性与基本操作。 由点到面，回顾本堂课内容，巩固知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$