《幼儿教育心理》课题十一 幼儿的学习动机与学习迁移（原卷版+解析版）

内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理》45分钟专题训练专辑，共15份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 课题十一 幼儿的学习动机与学习迁移 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 认知内驱力属于______动机，附属内驱力属于______动机。 2. 学习迁移是指一种学习对另一种学习的______，根据性质可分为______迁移和负迁移。 3. 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定______的动力机制，其动力因素包括推力、______和压力。 4. 幼儿学习迁移的教育指导措施包括关注幼儿的______，创设______的学习情境等。 5. 水平迁移是处于______概括水平的经验之间的相互影响，垂直迁移是处于______概括水平的经验之间的相互影响。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 学习动机就是幼儿为了获得奖励而进行学习的动力。( ) 2. 幼儿的学习动机都是外部动机，没有内部动机。（ ） 3. 学习迁移只能是先前学习对后继学习的影响。( ) 4. 正迁移对幼儿学习有积极作用，负迁移对幼儿学习没有任何作用。( ) 5. 一般迁移就是将具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 ( ) 6. 教师给予幼儿的评价和反馈越频繁越好。( ) 7. 创设相似的学习情境一定能促进幼儿学习迁移。( ) 8. 年龄小的幼儿动机主从关系不稳定，年龄大的幼儿动机主从关系稳定。( ) 9. 学习动机和学习迁移都与幼儿的学习效果无关。 ( ) 10. 教师只需要关注幼儿的学习结果，不需要关注学习动机和学习迁移。( ) 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 小明因为喜欢听故事而主动要求家长给他讲故事，这体现的学习动机类型是（ ） A. 外部动机 B. 认知内驱力 C. 自我提高的内驱力 D. 附属内驱力 2. 幼儿为了得到老师的小红花而努力完成任务，这种学习动机是（ ） A. 内部动机 B. 直接的近景动机 C. 间接的远景动机 D. 自我提高的内驱力 3. 学习动机的动力机制不包括以下哪种因素（ ） A. 推力 B. 拉力 C. 压力 D. 引力 4. 下列属于学习迁移中负迁移的是（ ） A. 学了拼音有助于学英语字母发音 B. 数学学习中，会做简单加法有助于学习复杂加法 C. 学习骑自行车后影响学习骑三轮车 D. 学了汉字的结构有助于写作文布局 5. 幼儿将在绘画课上学到的色彩搭配知识运用到手工制作中，这属于（ ） A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 水平迁移 D. 垂直迁移 6. 一般迁移是指（ ） A. 将具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去 B. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去 C. 先前学习与后来学习发生在同一情境中 D. 先前学习与后来学习发生在相近的情境中 7. 年龄较大的学前儿童能逐渐摆脱外表诱人的情境，形成较稳定的动机体系，这体现了幼儿学习动机发展特点中的（ ） A. 外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展 B. 动机主从关系开始形成 C. 直接动机逐渐发展为间接动机 D. 远景动机逐渐取代近景动机 8. 教师为幼儿创设安全、舒适的学习空间，提供丰富的学习资源，这是为了（ ） A. 引导幼儿参与学习过程 B. 给予积极评价和反馈 C. 鼓励幼儿尝试和探索 D. 创设良好的学习环境 9. 幼儿学习迁移的教育指导中，教师引导幼儿对知识进行概括总结，目的是（ ） A. 让幼儿记住知识 B. 提高幼儿的语言表达能力 C. 帮助幼儿更好地实现知识迁移 D. 增强幼儿的学习兴趣 10. 下列关于幼儿学习动机与学习迁移关系的说法，正确的是（ ） A. 学习动机与学习迁移没有关系 B. 学习动机强，学习迁移一定能发生 C. 良好的学习动机有助于促进学习迁移 D. 学习迁移能直接影响学习动机的形成 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 以下属于学习动机类型的有（ ） A. 内部动机 B. 外部动机 C. 认知内驱力 D. 自我提高的内驱力 E. 附属内驱力 2. 幼儿学习动机发展特点有（ ） A. 外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展 B. 动机主从关系开始形成 C. 直接动机逐渐发展为间接动机 D. 远景动机逐渐取代近景动机 E. 内部动机起主导作用，外部动机逐渐发展 3. 促进幼儿学习动机的教育指导方法有（ ） A. 创设良好的学习环境 B. 引导幼儿参与学习过程 C. 给予积极评价和反馈 D. 鼓励幼儿尝试和探索 E. 给幼儿布置大量学习任务 4. 学习迁移根据不同标准可以分为（ ） A. 正迁移与负迁移 B. 顺向迁移与逆向迁移 C. 水平迁移与垂直迁移 D. 一般迁移与具体迁移 E. 自迁移、近迁移与远迁移 5. 下列属于正迁移的有（ ） A. 学了汉字笔画顺序有助于写好毛笔字 B. 学习了数学运算规则有助于解决生活中的买卖问题 C. 学了英语语法影响学习汉语语法 D. 学习钢琴有助于学习手风琴 E. 学习骑自行车影响学习骑摩托车 6. 幼儿学习迁移的教育指导措施有（ ） A. 关注幼儿的已有经验 B. 创设相似的学习情境 C. 引导幼儿对知识进行概括总结 D. 鼓励幼儿进行积极的迁移 E. 开展多样化的学习活动 7. 以下关于学习动机的说法正确的有（ ） A. 学习动机是引发和维持个体学习活动的动力机制 B. 学习动机可以分为内部动机和外部动机 C. 内部动机比外部动机更重要 D. 认知内驱力属于内部动机 E. 附属内驱力属于外部动机 8. 下列关于学习迁移的说法正确的有（ ） A. 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响 B. 所有的学习都会发生迁移 C. 迁移可以是积极的也可以是消极的 D. 水平迁移是不同概括水平经验间的影响 E. 垂直迁移是同一概括水平经验间的影响 9. 为了引导幼儿参与学习过程，教师可以采用的方法有（ ） A. 创设与学习内容相关的情境 B. 采用互动式教学方式 C. 将游戏融入教学 D. 鼓励幼儿积极探索 E. 直接告诉幼儿答案 10. 关于幼儿学习动机与学习迁移，下列说法正确的有（ ） A. 良好的学习动机有利于幼儿更好地实现学习迁移 B. 学习迁移可以帮助幼儿巩固和拓展学习动机 C. 教师在教学中应同时关注幼儿学习动机和学习迁移的培养 D. 学习动机和学习迁移都只受幼儿自身因素影响 E. 学习动机和学习迁移相互独立，互不影响 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 幼儿学习动机有哪些发展特点。 2. 促进幼儿学习动机的教育指导方法有哪些。 3. 幼儿学习迁移的教育指导措施有哪些。 4. 简述学习动机的概念及主要类型。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理》45分钟专题训练专辑，共15份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 课题十一 幼儿的学习动机与学习迁移 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 认知内驱力属于______动机，附属内驱力属于______动机。 【答案】内部、外部 【解析】认知内驱力源于对知识本身的兴趣，是内部动机；附属内驱力是为获取他人（如长者、同伴）的赞许或认同而产生的学习动力，属于外部动机。 2. 学习迁移是指一种学习对另一种学习的______，根据性质可分为______迁移和负迁移。 【答案】影响、正 【解析】这是学习迁移的基本概念以及按性质分类的考查。学习迁移就是不同学习经验之间的相互影响，按性质分为起积极促进作用的正迁移和起干扰抑制作用的负迁移。 3. 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定______的动力机制，其动力因素包括推力、______和压力。 【答案】学习目标、拉力 【解析】这是对学习动机基本概念和动力机制构成因素的考查。学习动机有明确的目标导向性，且动力机制由推力、拉力和压力相互作用形成。 4. 幼儿学习迁移的教育指导措施包括关注幼儿的______，创设______的学习情境等。 【答案】已有经验；相似 【解析】以幼儿已有经验为基础可更好引导迁移，创设相似学习情境有助于幼儿利用已有经验实现知识迁移。 5. 水平迁移是处于______概括水平的经验之间的相互影响，垂直迁移是处于______概括水平的经验之间的相互影响。 【答案】同一、不同 【解析】水平迁移如学习苹果、香蕉等水果概念之间的相互影响，是同一概括水平；垂直迁移像从水果这一较高概括概念到苹果这一具体概念的学习影响，是不同概括水平。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 学习动机就是幼儿为了获得奖励而进行学习的动力。( ) 【答案】错误 【解析】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，包括内部动机（如认知内驱力等）和外部动机（如为获奖励等），题干说法片面，所以错误。 2. 幼儿的学习动机都是外部动机，没有内部动机。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿学习动机外部动机起主导作用，但内部动机也在逐渐发展，如幼儿因好奇对某些事物产生学习兴趣就是内部动机的体现，所以错误。 3. 学习迁移只能是先前学习对后继学习的影响。( ) 【答案】错误 【解析】学习迁移包括顺向迁移（先前学习对后继学习影响）和逆向迁移（后继学习对先前学习影响），所以错误。 4. 正迁移对幼儿学习有积极作用，负迁移对幼儿学习没有任何作用。( ) 【答案】错误 【解析】虽然负迁移起干扰或抑制作用，但如果教师引导得当，可帮助幼儿认识到错误，避免再次犯错，从反面促进学习，所以说负迁移对幼儿学习没有任何作用错误。 5. 一般迁移就是将具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 ( ) 【答案】错误 【解析】一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，将具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去是具体迁移，所以错误。 6. 教师给予幼儿的评价和反馈越频繁越好。( ) 【答案】正确 【解析】教师给予幼儿评价和反馈要适度且有针对性，过于频繁可能让幼儿感到压力或忽视反馈内容，不利于学习动机培养，所以错误。 7. 创设相似的学习情境一定能促进幼儿学习迁移。( ) 【答案】错误 【解析】创设相似学习情境有助于幼儿学习迁移，但不是一定能促进，还受幼儿自身理解能力、知识掌握程度等多种因素影响，所以错误。 8. 年龄小的幼儿动机主从关系不稳定，年龄大的幼儿动机主从关系稳定。( ) 【答案】正确 【解析】较小的学前儿童动机的主从关系在具体情况下、狭窄范围内形成，不稳定；年龄较大的学前儿童能逐渐摆脱外表诱人的情境，形成较稳定的动机体系，所以正确。 9. 学习动机和学习迁移都与幼儿的学习效果无关。 ( ) 【答案】错误 【解析】良好的学习动机能激发幼儿学习积极性，促进学习迁移，而有效的学习迁移有助于幼儿更好地掌握知识技能，都对学习效果有重要影响，所以错误。 10. 教师只需要关注幼儿的学习结果，不需要关注学习动机和学习迁移。( ) 【答案】错误 【解析】学习动机影响幼儿学习的主动性，学习迁移影响幼儿知识的拓展和应用，都对幼儿学习和发展至关重要，教师必须关注，只关注学习结果不利于幼儿全面发展，所以错误。 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 小明因为喜欢听故事而主动要求家长给他讲故事，这体现的学习动机类型是（ ） A. 外部动机 B. 认知内驱力 C. 自我提高的内驱力 D. 附属内驱力 【答案】B 【解析】认知内驱力源于对知识本身的兴趣，小明喜欢听故事是对故事内容本身感兴趣，属于认知内驱力，是内部动机。外部动机是由外部因素引发的，自我提高内驱力是为了获得地位等，附属内驱力是为了获得他人赞许，A、C、D 选项不符合。 2. 幼儿为了得到老师的小红花而努力完成任务，这种学习动机是（ ） A. 内部动机 B. 直接的近景动机 C. 间接的远景动机 D. 自我提高的内驱力 【答案】B 【解析】幼儿为得到老师当下给予的小红花（外部奖励）而努力，与学习的直接结果相关，影响短暂，属于直接的近景动机。内部动机是对学习活动本身感兴趣，间接的远景动机与学习的社会意义相联系且影响长久，自我提高内驱力强调获得地位，A、C、D 选项错误。 3. 学习动机的动力机制不包括以下哪种因素（ ） A. 推力 B. 拉力 C. 压力 D. 引力 【答案】D 【解析】学习动机的动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用，不包括引力，所以选 D。 4. 下列属于学习迁移中负迁移的是（ ） A. 学了拼音有助于学英语字母发音 B. 数学学习中，会做简单加法有助于学习复杂加法 C. 学习骑自行车后影响学习骑三轮车 D. 学了汉字的结构有助于写作文布局 【答案】C 【解析】负迁移是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。学习骑自行车后影响学习骑三轮车，骑自行车的平衡感等习惯对骑三轮车造成干扰，属于负迁移。A、B、D 选项都是一种学习对另一种学习起到积极促进作用，属于正迁移。 5. 幼儿将在绘画课上学到的色彩搭配知识运用到手工制作中，这属于（ ） A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 水平迁移 D. 垂直迁移 【答案】A 【解析】顺向迁移是先前学习对后继学习发生的影响。幼儿先在绘画课上学到色彩搭配知识，之后运用到手工制作（后继学习）中，属于顺向迁移。逆向迁移是后继学习对先前学习的影响；水平迁移是同一概括水平经验间影响，垂直迁移是不同概括水平经验间影响，B、C、D 选项不符合。 6. 一般迁移是指（ ） A. 将具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去 B. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去 C. 先前学习与后来学习发生在同一情境中 D. 先前学习与后来学习发生在相近的情境中 【答案】B 【解析】一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。A 选项是具体迁移；C 选项是自迁移；D 选项是近迁移，所以选 B。 7. 年龄较大的学前儿童能逐渐摆脱外表诱人的情境，形成较稳定的动机体系，这体现了幼儿学习动机发展特点中的（ ） A. 外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展 B. 动机主从关系开始形成 C. 直接动机逐渐发展为间接动机 D. 远景动机逐渐取代近景动机 【答案】B 【解析】题干描述体现了年龄较大的学前儿童动机系统从带有情境性、不稳定，逐渐发展为较稳定，反映了动机主从关系开始形成。A 选项强调外部和内部动机发展情况；C 选项题干未体现直接和间接动机转化；D 选项远景动机逐渐取代近景动机说法错误，且题干未涉及，所以选 B。 8. 教师为幼儿创设安全、舒适的学习空间，提供丰富的学习资源，这是为了（ ） A. 引导幼儿参与学习过程 B. 给予积极评价和反馈 C. 鼓励幼儿尝试和探索 D. 创设良好的学习环境 【答案】D 【解析】创设安全、舒适的学习空间，提供丰富学习资源，这些都属于创设良好学习环境的举措。A 选项引导幼儿参与学习过程强调教学方式等；B 选项给予积极评价和反馈侧重于对幼儿学习表现的回应；C 选项鼓励幼儿尝试和探索重点在对幼儿行为的鼓励，A、B、C 选项不符合，选 D。 9. 幼儿学习迁移的教育指导中，教师引导幼儿对知识进行概括总结，目的是（ ） A. 让幼儿记住知识 B. 提高幼儿的语言表达能力 C. 帮助幼儿更好地实现知识迁移 D. 增强幼儿的学习兴趣 【答案】C 【解析】引导幼儿对知识进行概括总结，提炼一般性原理和规律，有助于幼儿将知识迁移到新情境中，更好地实现知识迁移。A 选项记住知识不是主要目的；B 选项提高语言表达能力与概括总结知识和迁移关系不大；D 选项增强学习兴趣不是直接目的，所以选 C。 10. 下列关于幼儿学习动机与学习迁移关系的说法，正确的是（ ） A. 学习动机与学习迁移没有关系 B. 学习动机强，学习迁移一定能发生 C. 良好的学习动机有助于促进学习迁移 D. 学习迁移能直接影响学习动机的形成 【答案】C 【解析】学习动机与学习迁移是相互关联的，良好的学习动机可以使幼儿更积极主动地学习，从而有助于促进学习迁移。A 选项错误；学习动机强，并不一定就能发生学习迁移，还受多种因素影响，B 选项错误；学习迁移不会直接影响学习动机的形成，D 选项错误，所以选 C。 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 以下属于学习动机类型的有（ ） A. 内部动机 B. 外部动机 C. 认知内驱力 D. 自我提高的内驱力 E. 附属内驱力 【答案】ABCDE 【解析】学习动机类型包括内部动机和外部动机；从内驱力角度又分为认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力，所以 ABCDE 都正确。 2. 幼儿学习动机发展特点有（ ） A. 外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展 B. 动机主从关系开始形成 C. 直接动机逐渐发展为间接动机 D. 远景动机逐渐取代近景动机 E. 内部动机起主导作用，外部动机逐渐发展 【答案】AB 【解析】幼儿学习动机发展特点为外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展；动机主从关系开始形成。C 选项直接动机逐渐发展为间接动机不是主要特点；D 选项远景动机逐渐取代近景动机错误；E 选项与实际发展特点不符，所以选 AB。 3. 促进幼儿学习动机的教育指导方法有（ ） A. 创设良好的学习环境 B. 引导幼儿参与学习过程 C. 给予积极评价和反馈 D. 鼓励幼儿尝试和探索 E. 给幼儿布置大量学习任务 【答案】ABCD 【解析】促进幼儿学习动机的教育指导方法包括创设良好学习环境、引导幼儿参与学习过程、给予积极评价和反馈、鼓励幼儿尝试和探索。给幼儿布置大量学习任务可能会让幼儿产生压力和抵触情绪，不利于学习动机培养，E 选项错误，所以选 ABCD。 4. 学习迁移根据不同标准可以分为（ ） A. 正迁移与负迁移 B. 顺向迁移与逆向迁移 C. 水平迁移与垂直迁移 D. 一般迁移与具体迁移 E. 自迁移、近迁移与远迁移 【答案】ABCDE 【解析】学习迁移按性质分为正迁移与负迁移；按方向分为顺向迁移与逆向迁移；按概括水平分为水平迁移与垂直迁移；按内容分为一般迁移与具体迁移；按情境相似程度分为自迁移、近迁移与远迁移，所以 ABCDE 都正确。 5. 下列属于正迁移的有（ ） A. 学了汉字笔画顺序有助于写好毛笔字 B. 学习了数学运算规则有助于解决生活中的买卖问题 C. 学了英语语法影响学习汉语语法 D. 学习钢琴有助于学习手风琴 E. 学习骑自行车影响学习骑摩托车 【答案】ABDE 【解析】正迁移是一种学习对另一种学习起积极促进作用。A、B、D、E 选项中都是前一种学习对后一种学习有积极影响。C 选项学了英语语法影响学习汉语语法，通常英语语法和汉语语法差异较大，可能会产生干扰，属于负迁移，所以选 ABDE。 6. 幼儿学习迁移的教育指导措施有（ ） A. 关注幼儿的已有经验 B. 创设相似的学习情境 C. 引导幼儿对知识进行概括总结 D. 鼓励幼儿进行积极的迁移 E. 开展多样化的学习活动 【答案】ABCDE 【解析】幼儿学习迁移的教育指导措施包括关注幼儿已有经验，以此为基础引导迁移；创设相似情境促进迁移；引导幼儿概括总结知识利于迁移；鼓励积极迁移行为；开展多样化学习活动提高迁移能力，所以 ABCDE 都正确。 7. 以下关于学习动机的说法正确的有（ ） A. 学习动机是引发和维持个体学习活动的动力机制 B. 学习动机可以分为内部动机和外部动机 C. 内部动机比外部动机更重要 D. 认知内驱力属于内部动机 E. 附属内驱力属于外部动机 【答案】ABDE 【解析】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，可分为内部动机和外部动机。认知内驱力源于对知识本身兴趣，属于内部动机；附属内驱力是为获他人赞许，属于外部动机。内部动机和外部动机在不同阶段都很重要，不能简单说内部动机比外部动机更重要，C 选项错误，所以选 ABDE。 8. 下列关于学习迁移的说法正确的有（ ） A. 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响 B. 所有的学习都会发生迁移 C. 迁移可以是积极的也可以是消极的 D. 水平迁移是不同概括水平经验间的影响 E. 垂直迁移是同一概括水平经验间的影响 【答案】AC 【解析】学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，迁移有正迁移（积极）和负迁移（消极）之分。不是所有学习都会发生迁移，B 选项错误；水平迁移是同一概括水平经验间影响，垂直迁移是不同概括水平经验间影响，D、E 选项说法错误，所以选 AC。 9. 为了引导幼儿参与学习过程，教师可以采用的方法有（ ） A. 创设与学习内容相关的情境 B. 采用互动式教学方式 C. 将游戏融入教学 D. 鼓励幼儿积极探索 E. 直接告诉幼儿答案 【答案】ABCD 【解析】引导幼儿参与学习过程可通过创设相关情境、采用互动式教学、融入游戏、鼓励幼儿探索等方式。直接告诉幼儿答案不利于幼儿主动参与学习，E 选项错误，所以选 ABCD。 10. 关于幼儿学习动机与学习迁移，下列说法正确的有（ ） A. 良好的学习动机有利于幼儿更好地实现学习迁移 B. 学习迁移可以帮助幼儿巩固和拓展学习动机 C. 教师在教学中应同时关注幼儿学习动机和学习迁移的培养 D. 学习动机和学习迁移都只受幼儿自身因素影响 E. 学习动机和学习迁移相互独立，互不影响 【答案】ABC 【解析】良好学习动机使幼儿积极学习，利于学习迁移；学习迁移过程中幼儿获得新体验等可巩固拓展学习动机；教师教学应兼顾二者培养。学习动机和学习迁移受幼儿自身、环境、教学等多种因素影响，不是只受幼儿自身因素影响，且二者相互关联，不是相互独立互不影响，D、E 选项错误，所以选 ABC。 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 幼儿学习动机有哪些发展特点。 【答案】 外部动机主导，内部动机发展：幼儿阶段，外部动机如为获得成人表扬、奖励等在学习中起主导作用。但随着年龄增长，幼儿内部动机如因好奇对学习内容本身产生兴趣等也逐渐发展起来。 动机主从关系形成：较小的学前儿童，动机的主从关系在具体、狭窄情境中形成，不稳定，常受外表诱人情境影响。年龄较大的学前儿童能逐渐摆脱这类情境，形成较稳定的动机体系 。 2. 促进幼儿学习动机的教育指导方法有哪些。 【答案】 创设良好的学习环境：包括提供安全、舒适的学习空间，丰富的学习资源，建立良好的师生关系等，为幼儿学习创造有利条件，激发学习兴趣。 引导幼儿参与学习过程：通过创设与学习内容相关的情境，采用互动式教学方式，将游戏融入教学，鼓励幼儿积极探索，增强幼儿学习的主动性和积极性。 给予积极评价和反馈：对幼儿的进步和表现及时给予肯定和赞扬，评价要具体明确，让幼儿清楚自己好在哪里。反馈要具有针对性，帮助幼儿认识到问题及改进方向，以鼓励为主，增强幼儿自信心和学习动力。 鼓励幼儿尝试和探索：提供丰富多样的材料，如各种玩具、书籍等，让幼儿有机会自主尝试新事物。对幼儿的尝试给予积极反馈，即使失败也引导其从失败中学习，培养幼儿勇于探索的精神和学习动机 。 3. 幼儿学习迁移的教育指导措施有哪些。 【答案】 关注幼儿的已有经验：了解幼儿已掌握的知识、技能和经验，在教学中以此为基础，引导幼儿将旧经验与新学习内容建立联系，促进知识迁移。例如在教新的数学概念时，联系幼儿已有的生活中的数量经验。 创设相似的学习情境：为幼儿创设与先前学习相似的情境，帮助幼儿更好地运用已学知识。如在语言教学中，通过设置不同场景但结构相似的对话练习，让幼儿迁移语言表达技巧。 引导幼儿对知识进行概括总结：帮助幼儿提炼所学知识的一般性原理和规律，使幼儿能更好地将知识应用到新情境中。比如在科学活动后，引导幼儿总结科学现象背后的原理，以便在类似情境中运用。 鼓励幼儿进行积极的迁移：当幼儿出现知识迁移行为时，及时给予肯定和鼓励，强化幼儿的迁移意识和行为。例如幼儿将绘画技巧迁移到手工制作中，教师要及时表扬。 开展多样化的学习活动：组织幼儿参与角色扮演、小组合作、实地考察等多种形式的学习活动，让幼儿在不同情境中运用知识，提高知识迁移能力 。 4. 简述学习动机的概念及主要类型。 【答案】 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。主要类型如下： 按来源分类：内部动机，是由个体内在需要引起，如对学习内容本身的兴趣、好奇心等；外部动机，由外部诱因所引起，像为获得奖励、避免惩罚、获取他人认可等。例如，幼儿因喜欢故事内容主动听故事是内部动机，为得到老师表扬而完成任务是外部动机。 按与学习活动关系分类：直接的近景动机，与学习活动直接相连，来源于对学习内容或学习结果的兴趣，影响较为短暂，如幼儿为了完成拼图游戏的成就感而努力。间接的远景动机，与学习的社会意义和个人前途相连，影响持久，像幼儿从小立志成为科学家，为实现这个目标而努力学习科学知识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$