《幼儿教育心理》课题十五 综合练习二（原卷版+解析版）

内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理》45分钟专题训练专辑，共15份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 课题十五 综合练习二 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 皮亚杰认知发展理论中，前运算阶段儿童具有______和缺乏______等认知特点。 【答案】自我中心、守恒概念 【解析】前运算阶段的儿童往往从自己的角度看待世界，难以理解他人观点，即自我中心；同时不理解物体某些属性在外观变化时保持不变，也就是缺乏守恒概念。 2. 巴甫洛夫经典性条件作用理论中，学习的实质是______的联结，学习的五大定律包括______等。 【答案】刺激与反应、消退律（答案不唯一，还可填获得律、泛化律、分化律、高级条件作用律等） 【解析】巴甫洛夫认为学习是通过条件刺激与无条件刺激多次结合，使机体形成条件反射，即刺激与反应的联结；该理论有五大定律来阐述学习规律。 3. 奥苏伯尔有意义学习的条件包括客观条件和主观条件，客观条件是学习材料具有______，主观条件要求学习者具有有意义学习的心向和适当的______。 【答案】逻辑意义、认知结构 【解析】有意义学习要求学习材料本身在人类知识范围内有逻辑意义，同时学习者自身要有积极学习的意愿和能与新知识建立联系的已有认知结构。 4. 幼儿教师从新手到专家型教师的成长过程包括新手阶段、______和______等阶段。 【答案】高级新手阶段、专家阶段（中间还可填胜任阶段、熟练阶段） 【解析】教师的成长是一个逐步发展的过程，会经历不同的阶段，最终成为专家型教师。 5. 教学四变量包括教学内容、学生特点、教师特点和______。教学三过程包含学习过程、教学过程和______过程。 【答案】教学环境、评价 / 反思 【解析】教学环境涵盖物质和心理等方面，对教学效果有重要影响。评价 / 反思过程能帮助教师了解教学成效，发现问题并改进教学。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿教育心理学研究对象具有特殊性，与普通教育心理学研究对象完全相同。( ) 【答案】错误 【解析】幼儿教育心理学研究对象具有特殊性，它聚焦于幼儿这一特定群体的学习与发展，和普通教育心理学研究对象存在明显差异，所以该说法错误。 2. 皮亚杰认为前运算阶段儿童具有去自我中心的特点。（ ） 【答案】错误 【解析】前运算阶段儿童的显著特点是自我中心，并非去自我中心，去自我中心是后续阶段儿童逐渐发展出的能力，因此该表述错误。 3. 埃里克森儿童社会性发展理论中的前三个阶段涵盖了幼儿期的社会性发展。( ) 【答案】正确 【解析】埃里克森儿童社会性发展理论里的前三个阶段，即婴儿期、儿童早期和学前期，对应的正是幼儿期的发展阶段，所以该说法正确。 4. 巴甫洛夫经典性条件作用理论中，学习的实质是刺激与反应的联结。( ) 【答案】正确 【解析】巴甫洛夫的经典性条件作用理论指出，学习就是通过条件刺激与无条件刺激的多次结合，使机体形成条件反射，实质是刺激与反应的联结，故该表述正确。 5. 桑代克提出的学习三大定律是准备律、练习律和效果律。 ( ) 【答案】正确 【解析】桑代克在其学习理论中明确提出了准备律、练习律和效果律这三大学习定律，所以该说法正确。 6. 马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是尊重需要。( ) 【答案】错误 【解析】马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是自我实现的需要，而不是尊重需要，所以此说法错误。 7. 奥苏伯尔认为有意义学习的条件之一是学习材料必须具有逻辑意义。( ) 【答案】正确 【解析】奥苏伯尔提出有意义学习需满足多个条件，学习材料具有逻辑意义是其中之一，因此该表述正确。 8. 动作技能和智力技能都属于技能范畴，它们的分类方式完全相同。( ) 【答案】错误 【解析】动作技能和智力技能虽都属于技能，但它们的分类方式有所不同，动作技能可从不同维度分类，如连续性、开放性等；智力技能也有自身的分类体系，所以该说法错误。 9. 幼儿创造性的教育途径只包括幼儿园的艺术活动。 ( ) 【答案】错误 【解析】幼儿创造性的教育途径是多样的，除了幼儿园的艺术活动，还包括科学探究、游戏等多种形式，所以该表述错误。 10. 学习迁移只有正迁移，不存在负迁移。( ) 【答案】错误 【解析】学习迁移分为正迁移和负迁移，正迁移是一种学习对另一种学习产生积极影响，负迁移则是产生消极影响，所以该说法错误。 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿教育心理学的孕育期大致是（ ） A. 19 世纪 20 年代以前 B. 19 世纪 20 年代到 20 世纪 20 年代 C. 20 世纪 20 年代到 50 年代 D. 20 世纪 50 年代到现在 【答案】A 【解析】幼儿教育心理学的孕育期是 19 世纪 20 年代以前，这一时期相关思想逐渐萌芽；19 世纪 20 年代到 20 世纪 20 年代是初创期；20 世纪 20 年代到 50 年代是发展期；20 世纪 50 年代到现在是完善期。 2. 皮亚杰认为，儿童在（ ）阶段获得了客体永久性。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】A 【解析】在感知运动阶段（0 - 2 岁），儿童逐渐获得客体永久性，即当物体不在眼前时，儿童知道物体依然存在。 3. 埃里克森认为，学前期（3 - 6、7 岁）儿童的主要发展任务是（ ） A. 获得自主感，克服羞怯感 B. 获得主动感，克服内疚感 C. 获得勤奋感，克服自卑感 D. 建立同一感，防止同一感混乱 【答案】B 【解析】自主感对羞怯感是幼儿期（1.5 - 3 岁）的任务；主动感对内疚感是学前期（3 - 6、7 岁）的任务；勤奋感对自卑感是学龄期（6、7 - 12 岁）的任务；同一感对角色混乱是青年期（12 - 18 岁）的任务。 4. 奥苏伯尔认为有意义学习的实质是（ ）。 A. 新旧知识之间建立非人为的和实质性的联系 B. 学习新知识 C. 记忆知识 D. 理解知识 【答案】A 【解析】奥苏伯尔认为有意义学习的实质是新旧知识之间建立非人为的和实质性的联系，这样才能真正理解和掌握知识，其他选项表述不准确。 5. 以下属于幼儿动作技能的是（ ）。 A. 计算 B. 绘画 C. 推理 D. 记忆 【答案】B 【解析】桑绘画需要幼儿通过手部肌肉的协调运动来完成，属于动作技能；计算、推理、记忆属于智力技能，主要依赖思维活动。 6. 影响幼儿创造性学习的因素不包括（ ）。 A. 环境因素 B. 智力因素 C. 遗传因素 D. 动机因素 【答案】C 【解析】影响幼儿创造性学习的因素主要有环境因素（如宽松自由的氛围）、智力因素（一定的认知水平基础）、动机因素（内在兴趣和动力）等，遗传因素不是直接影响幼儿创造性学习的关键因素。 7. 皮亚杰道德认知发展理论中，儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭是（ ）岁。 A. 5 B. 7 C. 10 D. 12 【答案】C 【解析】皮亚杰认为 10 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10 岁前儿童主要依据外在标准判断道德，10 岁后逐渐依据内在标准。 8. 学习动机中最稳定、最可靠、最持久的动力是（ ）。 A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 外部动机 【答案】A 【解析】认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，是一种追求知识的需要，它源于学习者自身的好奇心和求知欲，是学习动机中最稳定、最可靠、最持久的动力；自我提高内驱力和附属内驱力都属于外部动机，相对不稳定。 9. 以下不属于教师心理健康自我调适方法的是（ ）。 A. 合理宣泄 B. 改变认知 C. 过度工作 D. 寻求社会支持 【答案】C 【解析】合理宣泄、改变认知、寻求社会支持都属于教师心理健康自我调适的有效方法，过度工作会增加教师压力，不利于心理健康，不属于自我调适方法。 10. 幼儿社会性学习的特点不包括（ ）。 A. 随机性和无意性 B. 长期性和反复性 C. 主动性 D. 强制性 【答案】D 【解析】幼儿社会性学习具有随机性和无意性（在日常生活中自然发生）、长期性和反复性（需要不断学习和巩固）、主动性（幼儿主动参与和探索）等特点，不具有强制性。 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 幼儿教育心理学研究的教育历史时期包括（ ）。 A. 孕育期 B. 初创期 C. 发展期 D. 完善期 【答案】ABCD 【解析】幼儿教育心理学研究的教育历史时期包含孕育期、初创期、发展期和完善期。孕育期为学科发展奠定基础；初创期形成初步理论体系；发展期理论不断丰富；完善期学科体系更加成熟，所以 ABCD 均正确。 2. 斯金纳强化学说中，强化的分类包括（ ）。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 【答案】AB 【解析】斯金纳强化学说中，强化分为正强化和负强化。正强化是通过给予愉快刺激增加行为发生频率；负强化是通过消除厌恶刺激增加行为发生频率。惩罚是降低行为发生频率的手段；消退是指行为不再得到强化而逐渐减弱直至消失，惩罚和消退不属于强化分类，所以选 AB。 3. 班杜拉社会学习理论中观察学习的影响因素有（ ）。 A. 榜样的特点 B. 观察者的特点 C. 强化的作用 D. 学习材料的难度 【答案】ABC 【解析】班杜拉社会学习理论中，观察学习的影响因素包括榜样的特点（如吸引力、权威性）、观察者的特点（如注意、记忆能力）、强化的作用（替代性强化、自我强化等）。学习材料的难度与观察学习的影响因素无关，所以选 ABC。 4. 影响幼儿问题解决的因素有（ ）。 A. 知识经验 B. 动机水平 C. 问题情境 D. 思维定势 【答案】ABCD 【解析】影响幼儿问题解决的因素有知识经验（丰富的经验有助于解决问题）、动机水平（适中的动机有利于问题解决）、问题情境（问题的呈现方式和难度）、思维定势（固定的思维方式可能阻碍或促进问题解决），所以 ABCD 均正确。 5. 幼儿道德行为发展的阶段包括（ ）。 A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 公正道德阶段 【答案】ABCD 【解析】幼儿道德行为发展经历前道德阶段（缺乏道德意识）、他律道德阶段（依据外在标准判断道德）、自律道德阶段（依据内在标准判断道德）、公正道德阶段（追求公平正义），所以选 ABCD。 6. 幼儿学习迁移的分类方式有（ ）。 A. 正迁移和负迁移 B. 顺向迁移和逆向迁移 C. 水平迁移和垂直迁移 D. 一般迁移和特殊迁移 【答案】ABCD 【解析】幼儿学习迁移按性质分为正迁移和负迁移；按方向分为顺向迁移和逆向迁移；按内容的抽象与概括水平分为水平迁移和垂直迁移；按迁移的范围分为一般迁移和特殊迁移，所以 ABCD 均正确。 7. 幼儿学习迁移的教育指导策略有（ ）。 A. 精选教材内容 B. 合理编排教学内容 C. 合理安排教学程序 D. 教授学习策略 【答案】ABCD 【解析】为促进幼儿学习迁移，在教育指导中应精选教材内容，选择具有广泛迁移价值的知识；合理编排教学内容，使知识之间具有逻辑联系；合理安排教学程序，遵循从易到难、循序渐进的原则；教授学习策略，帮助幼儿掌握有效的学习方法，提高迁移能力，所以选 ABCD。 8. 常见的情商教育模式有（ ）。 A. 自我认知模式 B. 情绪管理模式 C. 人际关系模式 D. 压力应对模式 【答案】ABCD 【解析】常见的情商教育模式有自我认知模式、情绪管理模式、人际关系模式、压力应对模式等。ABCD 选项都正确。 9. 教师心理健康的自我调适方法有（ ）。 A. 情绪调节 B. 合理宣泄 C. 改变不合理认知 D. 寻求社会支持 【答案】ABCD 【解析】教师心理健康的自我调适方法包括情绪调节，如通过放松训练、转移注意力等方式调节情绪；合理宣泄，将不良情绪通过合适的方式释放出来；改变不合理认知，调整对事物的看法和态度；寻求社会支持，向家人、同事、朋友倾诉或寻求专业帮助，所以选 ABCD。 10. 促进幼儿学习迁移的教育指导策略有（ ）。 A. 加强基础知识和基本技能的教学 B. 创设与实际生活相似的情境 C. 引导幼儿对知识进行概括总结 D. 鼓励幼儿进行多种练习 【答案】ABCD 【解析】加强基础知识和基本技能教学，为迁移奠定基础；创设相似情境，便于幼儿将知识应用到实际；引导概括总结，帮助幼儿理解知识本质，促进迁移；鼓励多种练习，提高幼儿对知识的灵活运用能力，这些策略都有助于促进幼儿学习迁移，所以选 ABCD。 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 简述斯金纳强化学说中强化物的含义及分类。 【答案】 强化物是指能够增强反应概率的刺激物。强化物可分为正强化物和负强化物。正强化物是在行为发生后呈现，能增加该行为再次出现的概率的刺激物，如孩子按时完成作业后给予表扬，表扬就是正强化物。负强化物是在行为发生后移除，能增加该行为再次出现概率的刺激物，比如孩子为了避免被批评而认真学习，批评的消除就是负强化。此外，强化物还可分为初级强化物和次级强化物，初级强化物如食物、水等满足基本生理需要的刺激物；次级强化物是通过与初级强化物建立联系而获得强化作用的刺激物，如金钱、分数等。 2. 简述幼儿道德行为发展的四个阶段。 【答案】 幼儿道德行为发展的四个阶段分别为：一是前道德阶段（2 - 5 岁），幼儿行为多受生理本能的支配，没有真正的道德观念，他们的行为既不是道德的，也不是不道德的。二是他律道德阶段（5 - 10 岁），幼儿认为规则是由权威人物制定的，是不可改变的，判断行为的好坏只根据行为的后果，而不考虑行为的动机。三是自律道德阶段（10 岁以后），幼儿开始认识到规则是可以协商的，判断行为时会考虑行为的动机和意图。四是公正阶段（11 - 12 岁以后），儿童开始倾向于主持公正、平等，能从关心和同情的角度出发去判断是非。 3. 简述幼儿学习活动的实质。 【答案】 幼儿学习活动的实质是在特定环境中，幼儿主动与周围环境相互作用，以获得经验并促使身心全面发展的过程。具体表现为： 主动性：幼儿具有好奇心和探索欲，会主动地去接触周围的事物，积极尝试新的活动。例如，幼儿看到新的玩具会主动去摆弄、探索玩法。 以直接经验为基础：幼儿主要通过亲身体验、实际操作来获取知识和技能。比如，幼儿通过玩水、玩沙的活动，直接感知水和沙的特性。 在游戏中学习：游戏是幼儿最喜爱的活动形式，也是他们学习的重要途径。在游戏里，幼儿可以学习到社交技能、解决问题的能力等。例如在角色扮演游戏中，幼儿能学会如何与同伴合作、交流。 4. 如何促进幼儿学习动机的发展。 【答案】 满足幼儿的基本需要：根据马斯洛的需要层次理论，幼儿的生理需要、安全需要、归属与爱的需要等得到满足后，才会产生更高层次的学习需要。教师和家长要为幼儿提供良好的生活条件和温暖的情感支持。 激发幼儿的学习兴趣：选择幼儿感兴趣的教学内容和活动形式，如故事、游戏、实验等。例如，通过有趣的科学小实验，激发幼儿对科学的兴趣。 设置合理的目标：为幼儿设置具体、明确、可实现的学习目标。目标不宜过高或过低，要让幼儿在努力后能够达到，从而获得成就感。 给予积极的反馈和评价：及时肯定幼儿的努力和进步，给予表扬和鼓励。同时，评价要具体、有针对性，让幼儿知道自己哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。 培养幼儿的自主学习能力：鼓励幼儿自己探索和发现问题，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。例如，在活动中给予幼儿一定的自主选择权，让他们能够按照自己的意愿进行学习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理》45分钟专题训练专辑，共15份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 课题十五 综合练习二 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 皮亚杰认知发展理论中，前运算阶段儿童具有______和缺乏______等认知特点。 2. 巴甫洛夫经典性条件作用理论中，学习的实质是______的联结，学习的五大定律包括______等。 3. 奥苏伯尔有意义学习的条件包括客观条件和主观条件，客观条件是学习材料具有______，主观条件要求学习者具有有意义学习的心向和适当的______。 4. 幼儿教师从新手到专家型教师的成长过程包括新手阶段、______和______等阶段。 5. 教学四变量包括教学内容、学生特点、教师特点和______。教学三过程包含学习过程、教学过程和______过程。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿教育心理学研究对象具有特殊性，与普通教育心理学研究对象完全相同。( ) 2. 皮亚杰认为前运算阶段儿童具有去自我中心的特点。（ ） 3. 埃里克森儿童社会性发展理论中的前三个阶段涵盖了幼儿期的社会性发展。( ) 4. 巴甫洛夫经典性条件作用理论中，学习的实质是刺激与反应的联结。( ) 5. 桑代克提出的学习三大定律是准备律、练习律和效果律。 ( ) 6. 马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是尊重需要。( ) 7. 奥苏伯尔认为有意义学习的条件之一是学习材料必须具有逻辑意义。( ) 8. 动作技能和智力技能都属于技能范畴，它们的分类方式完全相同。( ) 9. 幼儿创造性的教育途径只包括幼儿园的艺术活动。 ( ) 10. 学习迁移只有正迁移，不存在负迁移。( ) 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿教育心理学的孕育期大致是（ ） A. 19 世纪 20 年代以前 B. 19 世纪 20 年代到 20 世纪 20 年代 C. 20 世纪 20 年代到 50 年代 D. 20 世纪 50 年代到现在 2. 皮亚杰认为，儿童在（ ）阶段获得了客体永久性。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 3. 埃里克森认为，学前期（3 - 6、7 岁）儿童的主要发展任务是（ ） A. 获得自主感，克服羞怯感 B. 获得主动感，克服内疚感 C. 获得勤奋感，克服自卑感 D. 建立同一感，防止同一感混乱 4. 奥苏伯尔认为有意义学习的实质是（ ）。 A. 新旧知识之间建立非人为的和实质性的联系 B. 学习新知识 C. 记忆知识 D. 理解知识 5. 以下属于幼儿动作技能的是（ ）。 A. 计算 B. 绘画 C. 推理 D. 记忆 6. 影响幼儿创造性学习的因素不包括（ ）。 A. 环境因素 B. 智力因素 C. 遗传因素 D. 动机因素 7. 皮亚杰道德认知发展理论中，儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭是（ ）岁。 A. 5 B. 7 C. 10 D. 12 8. 学习动机中最稳定、最可靠、最持久的动力是（ ）。 A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 外部动机 9. 以下不属于教师心理健康自我调适方法的是（ ）。 A. 合理宣泄 B. 改变认知 C. 过度工作 D. 寻求社会支持 10. 幼儿社会性学习的特点不包括（ ）。 A. 随机性和无意性 B. 长期性和反复性 C. 主动性 D. 强制性 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 幼儿教育心理学研究的教育历史时期包括（ ）。 A. 孕育期 B. 初创期 C. 发展期 D. 完善期 2. 斯金纳强化学说中，强化的分类包括（ ）。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 3. 班杜拉社会学习理论中观察学习的影响因素有（ ）。 A. 榜样的特点 B. 观察者的特点 C. 强化的作用 D. 学习材料的难度 4. 影响幼儿问题解决的因素有（ ）。 A. 知识经验 B. 动机水平 C. 问题情境 D. 思维定势 5. 幼儿道德行为发展的阶段包括（ ）。 A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 公正道德阶段 6. 幼儿学习迁移的分类方式有（ ）。 A. 正迁移和负迁移 B. 顺向迁移和逆向迁移 C. 水平迁移和垂直迁移 D. 一般迁移和特殊迁移 7. 幼儿学习迁移的教育指导策略有（ ）。 A. 精选教材内容 B. 合理编排教学内容 C. 合理安排教学程序 D. 教授学习策略 8. 常见的情商教育模式有（ ）。 A. 自我认知模式 B. 情绪管理模式 C. 人际关系模式 D. 压力应对模式 9. 教师心理健康的自我调适方法有（ ）。 A. 情绪调节 B. 合理宣泄 C. 改变不合理认知 D. 寻求社会支持 10. 促进幼儿学习迁移的教育指导策略有（ ）。 A. 加强基础知识和基本技能的教学 B. 创设与实际生活相似的情境 C. 引导幼儿对知识进行概括总结 D. 鼓励幼儿进行多种练习 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 简述斯金纳强化学说中强化物的含义及分类。 2. 简述幼儿道德行为发展的四个阶段。 3. 简述幼儿学习活动的实质。 4. 如何促进幼儿学习动机的发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$