《幼儿教育心理》课题十二 幼儿学习心理综合（原卷版+解析版）

内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理》45分钟专题训练专辑，共15份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 课题十二 幼儿学习心理综合 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 动作技能分为______动作技能和______动作技能。 2. 智力技能的特点包括动作对象的______、动作执行的______。 3. 幼儿学习策略主要有______策略、______策略和精细加工策略。 4. 皮亚杰将儿童道德认知发展划分为前道德阶段、______道德阶段和______道德阶段。 5. 幼儿学习动机从动力来源可分为______动机和______动机。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿主要通过抽象思维来学习概念。( ) 2. 在动作技能学习中，认知阶段幼儿的动作能达到熟练水平。（ ） 3. 幼儿的精细加工策略就是不断重复信息。( ) 4. 幼儿在解决问题时，第一个步骤是提出假设。( ) 5. 营造严格的心理环境有助于幼儿创造性的发展。 ( ) 6. 幼儿初期能够准确描述自己的复杂情绪。( ) 7. 皮亚杰认为 2 - 5 岁儿童处于他律道德阶段。( ) 8. 幼儿的道德认知具有以他人为中心的特点。( ) 9. 幼儿的学习动机以间接动机为主。 ( ) 10. 正迁移指的是一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。( ) 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿认为只有四条腿的动物才属于动物范畴，这突出反映了幼儿概念学习具有（ ）特点。 A. 主要依赖实例获取概念 B. 对概念的理解不够精准与全面 C. 以抽象思维作为主导方式 D. 借助语言学习概念 2. 幼儿使用筷子进食这一行为，属于（ ）动作技能。 A. 大肌肉 B. 精细 C. 认知 D. 操作 3. 在动作技能学习进程中，幼儿的动作达到熟练且自动化程度的阶段是（ ）。 A. 认知 B. 联系形成 C. 自动化 D. 巩固 4. 幼儿通过反复念叨的方式来记住某些信息，这种行为属于（ ）学习策略。 A. 组织 B. 精细加工 C. 复述 D. 元认知 5. 幼儿在解决问题时，最先经历的环节是（ ）。 A. 提出假设 B. 检验假设 C. 理解问题 D. 发现问题 6. 以下属于培养幼儿创造性的教育途径的是（ ）。 A. 营造严格的心理环境 B. 限制幼儿的想象空间 C. 提供丰富的材料和机会 D. 减少游戏活动的开展 7. 幼儿初期，其对自身情绪的认知特点表现为（ ）。 A. 十分清晰 B. 较为模糊 C. 能够准确描述复杂情绪 D. 主要借助语言表达情绪 8. 皮亚杰的理论认为，5 - 8 岁儿童处于道德认知发展的（ ）阶段。 A. 前道德 B. 他律道德 C. 自律道德 D. 公正道德 9. 幼儿的道德认知具有（ ）特点。 A. 抽象性 B. 直观性与具体性 C. 以他人为中心 D. 逻辑性 10. 幼儿的学习动机主要以（ ）为主。 A. 内部动机 B. 间接动机 C. 直接动机 D. 远景动机 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 针对幼儿概念学习的教育指导方法包含（ ）。 A. 提供丰富多样的感性材料 B. 运用直观的教学手段 C. 让幼儿机械背诵概念 D. 通过游戏等活动辅助学习 2. 以下属于大肌肉动作技能的有（ ）。 A. 跳绳 B. 剪纸 C. 拍球 D. 系鞋带 3. 动作技能的学习过程涵盖（ ）阶段。 A. 认知 B. 联系形成 C. 自动化 D. 反思 4. 智力技能具备的特点有（ ）。 A. 动作对象的观念性 B. 动作执行的外显性 C. 动作结构的简缩性 D. 动作过程的复杂性 5. 幼儿的学习策略包含（ ）。 A. 复述策略 B. 组织策略 C. 精细加工策略 D. 记忆策略 6. 影响幼儿问题解决的因素有（ ）。 A. 问题自身的特征 B. 幼儿已有的知识经验 C. 思维定势 D. 功能固着 7. 影响幼儿创造性学习的因素包括（ ）。 A. 环境因素 B. 智力因素 C. 个性因素 D. 遗传因素 8. 常见的情商教育模式有（ ）。 A. 情感教育模式 B. 行为主义教育模式 C. 情绪智力教育模式 D. 认知主义教育模式 9. 幼儿道德行为的发展阶段包含（ ）。 A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 公正道德阶段 10. 幼儿学习动机的类型有（ ）。 A. 内部动机 B. 外部动机 C. 直接动机 D. 间接动机 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 简述幼儿概念学习的教育指导方法。 2. 简述动作技能学习过程及每个阶段的特点。 3. 简述幼儿创造性的教育途径。 4. 简述皮亚杰的道德认知发展理论。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理》45分钟专题训练专辑，共15份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 课题十二 幼儿学习心理综合 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 动作技能分为______动作技能和______动作技能。 【答案】精细、大肌肉 【解析】动作技能按肌肉群参与程度分为精细和大肌肉动作技能。 2. 智力技能的特点包括动作对象的______、动作执行的______。 【答案】观念性、内隐性 【解析】智力技能的动作对象具有观念性，动作执行在头脑内部进行，具有内隐性。 3. 幼儿学习策略主要有______策略、______策略和精细加工策略。 【答案】复述、组织 【解析】幼儿常见的学习策略有复述策略、组织策略以及精细加工策略。 4. 皮亚杰将儿童道德认知发展划分为前道德阶段、______道德阶段和______道德阶段。 【答案】他律、自律 【解析】皮亚杰提出的儿童道德认知发展阶段包括前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。 5. 幼儿学习动机从动力来源可分为______动机和______动机。 【答案】内部、外部 【解析】幼儿学习动机按照动力来源，分为内部动机和外部动机。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿主要通过抽象思维来学习概念。( ) 【答案】错误 【解析】幼儿阶段以具体形象思维为主，学习概念主要依靠实例，并非抽象思维。所以，该说法错误。 2. 在动作技能学习中，认知阶段幼儿的动作能达到熟练水平。（ ） 【答案】错误 【解析】动作技能学习的自动化阶段，幼儿动作才能达到熟练程度，认知阶段主要是了解任务要求。所以，该说法错误。 3. 幼儿的精细加工策略就是不断重复信息。( ) 【答案】错误 【解析】不断重复信息属于复述策略，精细加工策略是通过联想、想象等对学习材料进行深度加工。所以，该说法错误。 4. 幼儿在解决问题时，第一个步骤是提出假设。( ) 【答案】错误 【解析】问题解决的首要步骤是发现问题，并非提出假设。所以，该说法错误。 5. 营造严格的心理环境有助于幼儿创造性的发展。 ( ) 【答案】错误 【解析】宽松的心理环境才有利于幼儿创造性的发展，严格的环境不利于。所以，该说法错误。 6. 幼儿初期能够准确描述自己的复杂情绪。( ) 【答案】错误 【解析】幼儿初期对自身情绪的认知较为模糊，难以准确描述复杂情绪。所以，该说法错误。 7. 皮亚杰认为 2 - 5 岁儿童处于他律道德阶段。( ) 【答案】错误 【解析】皮亚杰认为 2 - 5 岁儿童处于前道德阶段，5 - 8 岁才处于他律道德阶段。所以，该说法错误。 8. 幼儿的道德认知具有以他人为中心的特点。( ) 【答案】错误 【解析】幼儿道德认知是以自我为中心，依据自身感受和体验来判断行为的好坏。所以，该说法错误。 9. 幼儿的学习动机以间接动机为主。 ( ) 【答案】错误 【解析】幼儿的学习动机主要是直接动机，更关注学习过程中的有趣体验和直接结果。所以，该说法错误。 10. 正迁移指的是一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。( ) 【答案】错误 【解析】正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的促进作用，负迁移才是消极阻碍作用。所以，该说法错误。 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿认为只有四条腿的动物才属于动物范畴，这突出反映了幼儿概念学习具有（ ）特点。 A. 主要依赖实例获取概念 B. 对概念的理解不够精准与全面 C. 以抽象思维作为主导方式 D. 借助语言学习概念 【答案】B 【解析】幼儿将动物概念局限于四条腿的形态，忽视了其他形态的动物，明显体现出其对概念的理解既不精准也不全面。幼儿阶段主要是具体形象思维，并非抽象思维，C 选项错误；题干中未体现通过实例或语言获取概念，A、D 选项不符合题意。所以，正确答案是 B。 2. 幼儿使用筷子进食这一行为，属于（ ）动作技能。 A. 大肌肉 B. 精细 C. 认知 D. 操作 【答案】B 【解析】使用筷子时，主要依靠手部小肌肉群的协同运动，属于典型的精细动作技能。像跑跳投这类依靠大肌肉群运动的属于大肌肉动作技能，A 选项错误；认知技能侧重于头脑中的认知活动，C 选项错误；操作技能范畴宽泛，此处明确为精细动作技能更为精准，D 选项错误。故答案为 B。 3. 在动作技能学习进程中，幼儿的动作达到熟练且自动化程度的阶段是（ ）。 A. 认知 B. 联系形成 C. 自动化 D. 巩固 【答案】C 【解析】在动作技能学习的自动化阶段，幼儿的动作能够达到熟练、自动化的水平。认知阶段主要是了解动作任务和要求，A 选项错误；联系形成阶段是将各个动作环节逐步连贯起来，B 选项错误；动作技能学习过程中并没有巩固阶段这一说法，D 选项错误。所以，答案选 C。 4. 幼儿通过反复念叨的方式来记住某些信息，这种行为属于（ ）学习策略。 A. 组织 B. 精细加工 C. 复述 D. 元认知 【答案】C 【解析】复述策略就是通过不断重复信息来强化记忆。组织策略是对知识进行归类整理，A 选项错误；精细加工策略是对学习材料进行深度加工，B 选项错误；元认知策略是对自身认知过程的认知与调控，D 选项错误。因此，本题答案是 C。 5. 幼儿在解决问题时，最先经历的环节是（ ）。 A. 提出假设 B. 检验假设 C. 理解问题 D. 发现问题 【答案】D 【解析】问题解决的完整过程依次为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设，其中发现问题是起始环节。所以，答案为 D。 6. 以下属于培养幼儿创造性的教育途径的是（ ）。 A. 营造严格的心理环境 B. 限制幼儿的想象空间 C. 提供丰富的材料和机会 D. 减少游戏活动的开展 【答案】C 【解析】宽松的心理环境才有利于幼儿创造性的发展，A 选项错误；应积极鼓励幼儿的想象，而非限制，B 选项错误；游戏活动对幼儿创造性发展有促进作用，应增加而非减少，D 选项错误。提供丰富的材料和机会能够有效锻炼幼儿的创造性思维，C 选项正确。故本题选 C。 7. 幼儿初期，其对自身情绪的认知特点表现为（ ）。 A. 十分清晰 B. 较为模糊 C. 能够准确描述复杂情绪 D. 主要借助语言表达情绪 【答案】B 【解析】幼儿初期，他们对自身情绪的认知尚处于模糊状态，随着年龄增长才会逐渐清晰，A 选项错误；幼儿初期难以准确描述复杂情绪，C 选项错误；这一时期幼儿多通过外部行为来表达情绪，并非语言，D 选项错误。所以，答案是 B。 8. 皮亚杰的理论认为，5 - 8 岁儿童处于道德认知发展的（ ）阶段。 A. 前道德 B. 他律道德 C. 自律道德 D. 公正道德 【答案】B 【解析】皮亚杰将儿童道德认知发展划分为前道德阶段（2 - 5 岁）、他律道德阶段（5 - 8 岁）、自律道德阶段（8 - 11 岁）。所以，5 - 8 岁儿童处于他律道德阶段，答案选 B。 9. 幼儿的道德认知具有（ ）特点。 A. 抽象性 B. 直观性与具体性 C. 以他人为中心 D. 逻辑性 【答案】B 【解析】幼儿主要从具体的行为和事件中去理解道德规范，其道德认知具有直观性和具体性。幼儿道德认知是以自我为中心，并非以他人为中心，C 选项错误；幼儿阶段不具备抽象性和逻辑性的道德认知特点，A、D 选项错误。故答案为 B。 10. 幼儿的学习动机主要以（ ）为主。 A. 内部动机 B. 间接动机 C. 直接动机 D. 远景动机 【答案】C 【解析】幼儿的学习动机多为直接动机，他们更关注学习过程中的趣味性体验和直接结果。随着年龄增长，内部动机的作用才逐渐增强，A 选项错误；间接动机和远景动机不符合幼儿学习动机的特点，B、D 选项错误。所以，答案选 C。 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 针对幼儿概念学习的教育指导方法包含（ ）。 A. 提供丰富多样的感性材料 B. 运用直观的教学手段 C. 让幼儿机械背诵概念 D. 通过游戏等活动辅助学习 【答案】ABD 【解析】提供丰富的感性材料、运用直观教学方法以及借助游戏活动，都对幼儿概念学习有积极促进作用，A、B、D 选项正确。机械背诵概念不利于幼儿理解，不符合幼儿的学习特点，C 选项错误。所以，答案是 ABD。 2. 以下属于大肌肉动作技能的有（ ）。 A. 跳绳 B. 剪纸 C. 拍球 D. 系鞋带 【答案】AC 【解析】跳绳和拍球主要依靠身体大肌肉群的运动，属于大肌肉动作技能；而剪纸和系鞋带主要涉及手部小肌肉群的运动，属于精细动作技能。所以，答案是 AC。 3. 动作技能的学习过程涵盖（ ）阶段。 A. 认知 B. 联系形成 C. 自动化 D. 反思 【答案】ABC 【解析】动作技能学习过程包含认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段，并不存在反思阶段，D 选项错误。所以，答案是 ABC。 4. 智力技能具备的特点有（ ）。 A. 动作对象的观念性 B. 动作执行的外显性 C. 动作结构的简缩性 D. 动作过程的复杂性 【答案】AC 【解析】智力技能的动作对象具有观念性，动作执行具有内隐性，动作结构具有简缩性。B 选项中动作执行的外显性错误，D 选项动作过程的复杂性并非智力技能的特点。所以，答案是 AC。 5. 幼儿的学习策略包含（ ）。 A. 复述策略 B. 组织策略 C. 精细加工策略 D. 记忆策略 【答案】ABC 【解析】幼儿常见的学习策略主要有复述策略、组织策略和精细加工策略。记忆策略可包含在复述等策略中，单独表述不够准确，D 选项错误。所以，答案是 ABC。 6. 影响幼儿问题解决的因素有（ ）。 A. 问题自身的特征 B. 幼儿已有的知识经验 C. 思维定势 D. 功能固着 【答案】ABCD 【解析】问题的特征、幼儿已有的知识经验、思维定势以及功能固着，都会对幼儿问题解决产生影响。所以，答案是 ABCD。 7. 影响幼儿创造性学习的因素包括（ ）。 A. 环境因素 B. 智力因素 C. 个性因素 D. 遗传因素 【答案】ABC 【解析】环境、智力和个性因素都会影响幼儿的创造性学习。题干强调的是学习方面，遗传因素对创造性学习的影响并非直接体现，D 选项错误。所以，答案是 ABC。 8. 常见的情商教育模式有（ ）。 A. 情感教育模式 B. 行为主义教育模式 C. 情绪智力教育模式 D. 认知主义教育模式 【答案】AC 【解析】常见的情商教育模式主要是情感教育模式和情绪智力教育模式。行为主义教育模式和认知主义教育模式并非主要的情商教育模式，B、D 选项错误。所以，答案是 AC。 9. 幼儿道德行为的发展阶段包含（ ）。 A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 公正道德阶段 【答案】ABCD 【解析】幼儿道德行为的发展阶段包括前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段和公正道德阶段。所以，答案是 ABCD。 10. 幼儿学习动机的类型有（ ）。 A. 内部动机 B. 外部动机 C. 直接动机 D. 间接动机 【答案】AB 【解析】从动力来源划分，幼儿学习动机分为内部动机和外部动机。直接动机和间接动机并非主要的分类方式，C、D 选项错误。所以，答案是 AB。 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 简述幼儿概念学习的教育指导方法。 【答案】 提供丰富多样的感性材料，引导幼儿进行细致观察、比较和分类，使幼儿通过对具体事物的直接感知来深入理解概念。比如在教授幼儿认识水果概念时，可准备多种水果，让幼儿观察其形状、颜色，品尝味道等。 运用直观教学手段，如借助实物、图片、模型等教具，帮助幼儿更好地理解概念。例如利用地球仪，能让幼儿直观地理解地球的概念。 借助游戏等趣味活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习概念。像开展 “超市购物” 游戏，可让幼儿在游戏过程中区分不同商品的类别概念。 2. 简述动作技能学习过程及每个阶段的特点。 【答案】 认知阶段：幼儿在此阶段了解动作技能的任务和具体要求，明确要做什么以及怎么做。此时幼儿的动作表现为迟缓、不稳定且不协调，存在较多多余动作。例如幼儿刚开始学习跳绳时，虽然知道要把绳子甩过头顶、双脚跳过绳子，但实际操作动作十分生疏。 联系形成阶段：幼儿通过持续练习，逐步将各个动作环节连贯起来，动作的准确性和协调性有所提升，多余动作逐渐减少。比如幼儿经过多次跳绳练习后，甩绳和跳跃动作的配合会越来越熟练。 自动化阶段：幼儿的动作达到熟练且自动化的程度，无需过多意识控制，动作流畅、准确且省力。熟练跳绳的幼儿能够轻松地连续跳绳，同时还能进行其他活动，如与他人交谈。 3. 简述幼儿创造性的教育途径。 【答案】 营造宽松自由的心理环境，积极鼓励幼儿大胆想象和自由表达。教师切勿批评幼儿的新奇想法，让幼儿在毫无束缚的氛围中充分发挥创造力。 提供丰富充足的材料和多样的机会，让幼儿在实践操作中锻炼创造性思维。比如提供各类废旧物品，供幼儿进行手工创作。 组织开展创造性游戏和活动，培养幼儿的创造性能力。例如组织故事创编游戏，激发幼儿发挥想象编写故事。 4. 简述皮亚杰的道德认知发展理论。 【答案】 前道德阶段（2 - 5 岁）：此阶段儿童尚未形成真正的道德观念，其行为大多受本能和欲望驱使，不理解规则的实际意义。例如，该阶段幼儿玩游戏时可能随意更改规则。 他律道德阶段（5 - 8 岁）：儿童服从权威，认为规则是固定不变的，仅根据行为结果来判断对错，不考虑行为动机。比如幼儿会觉得不小心打碎很多杯子比故意打碎一个杯子的行为更恶劣。 自律道德阶段（8 - 11 岁）：儿童开始理解规则具有相对性，能够依据行为动机来判断好坏，具备了一定的主观判断能力。例如他们能够理解，有时为了帮助他人而打破规则并非坏事。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$