八年级下-第3单元附录诗词01《式微》课件+配套教学设计

微信：pengbo1227A 彭波语文工作室 部编教材八年级下 ——部编语文八年级下—— 第三单元后诗词四首 01《式微》教学设计 编辑整理 ｜ 老彭 【教学目标】 1.通过认识歌词、猜作词者、想象诗歌画面、听旋律这几个环节了解《诗经》的写作形式和内容，体会其中的悲苦之情。 2.初步了解《诗经》中重章叠句和反复这两种章法特点，明确它们的作用。 3.使学生的朗读在层次和情感上能够循序渐进，采用不同形式的朗读，加深学生对这首诗歌的理解。（微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 【重点难点】 重点： 1.《诗经》中所表达的情感是通过哪些内容与形式展现的？ 2.体会重章叠句的意义和作用。 难点：朗读的层次性如何体现？方法技巧的指导如何落实？ 【教学流程】 一.情景导入 过渡语：同学们，老师知道你们平时很爱唱流行歌曲，其实古代也有流行歌曲。下面我们来听一首《诗经》中的作品《野有蔓草》。 ［视频欣赏］野有蔓草。 野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。 野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。 过渡语：这首歌好听吗？今天我们就来学唱一首来自《诗经》的古代流行歌曲，给你们，也给我自己减减压，好吗？ 二.朗读歌词 ㈠认识歌词 过渡语：孩子们，认识歌曲。先从认识歌词开始。 ［学生活动］自由朗读两遍。 要求：读准字音和不增不减。（指导一下停顿，读音） 式微，式微！胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露！ 式微，式微！胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中！ ［学生活动］推荐一个学生读读看。然后齐读。 ［思考］一分钟后有没有同学能够把它背下来的，你有秘诀吗？ 预设：你有一个惊人的发现，这首歌词比较简短，而且上下行之间惊人的相似：“故”“中露”“躬”“泥中”。并且还有重复，背起来省力。（微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ㈡理解歌词 过渡语：尽管背的容易，可要想铭记于心，最好我们还能理解歌词的内容，对吗？这歌词距今已经两千多年了，难度系数的确有点大，第一行的意思老师带着你们一起来解决。 ［教师示例］ 式微①，式微！胡②不归？微③君④之故，胡为乎中露⑤！ 注释：①式，语气助词。微，昏暗。②［胡］何，为什么。③［微］（如果）不是。④［君］这里指贵族统治者。⑤［中露］即露中，露水中。 译：天黑了，天黑了，为什么还不能回家？（如果）不是为了君主的事情，何以还在露水中（辛劳）？ ［学生活动］试着自己写一下第二句。 式微，式微！胡不归？微君之躬⑥，胡为乎泥中！ 注释：⑥［微君之躬］（如果）不是为了养活你们。躬，身体。 译：天黑了，天黑了，为什么还不能回家？（如果）不是为了君主自身的事情，何以还在泥浆中（受罪）？（微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 三.制作名片（猜作词者） ［思考］每一首歌曲都有作词者，我很好奇，两千多年前，创作这首歌词的人会是什么性别？什么身份？什么目的？你们能不能帮我想想看。 预设： ㈠作词者：男性。 身份：也许是田间劳作的底层劳动人民，也许是在外服役的壮丁（中露，泥中）。 天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主的事情，（我）何以还在露水中辛劳？ 天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主自身的事情，（我）何以还在泥浆中受罪？ 写歌词目的：劳作服役之人不堪苦役，有家不能回的愤懑与委屈。 小结：男子：抱怨，控诉，委屈。（微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［资料链接］《诗经•国风•召南•小星》 ［文本展示］嘒①彼小星，三五②在东。肃肃③宵④征⑤，夙夜在公。寔⑥命不同！ 注释：①嘒：暗淡的样子。②三五：用数字表示星星的稀少。③肃肃：奔走忙碌的样子。④宵：夜晚。⑤征：行走。⑥寔：即“实”，确实，实在。 译：小小星辰光朦胧，三个五个闪在东。天还未亮匆忙出去，从早到晚都为公。彼此命运真不同。 ［思考］为什么不是宵星宵星，而是式微式微？ ［问］哪一句迫切想回家？ 预设：半夜是归家无望。（微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［问］为什么天黑了对于男子来说，想回家的愿望那么迫切呢？ 小结：每个日出而作，日落而息的古代劳动人民白天哪怕再辛苦，都是可以接受的，他们最朴实的愿望，就是天黑后能够聊作休息，共享天伦。这也是坚持下来的动力，归家而不得，希望到失望，不免有所怨怼。 ［问］为了让统治者们感受到你们的委屈与愤怒，我们该如何处理朗读问题？ 预设：“胡”字皱起眉头试试看。（男生齐读） ㈡作词者：女性。 身份：底层阶级，劳动者的妻子。 天黑了，天黑了，为什么（他、你）还不能回家？如果不是为了君主的事情，（他、你）何以还在露水中辛劳？ 天黑了，天黑了，为什么（他、你）还不能回家？如果不是为了君主自身的事情，（他、你）何以还在泥浆中受罪？ 预设：若是“他”，更有一种指天对地的一种控诉，看似自言自语，实际上是叩问苍天。若是“你”，则有一种面对面的关怀，心疼。 小结：女子：心疼，思念，愤愤不平。（微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 写歌词的目的：心疼丈夫，思念爱人，为丈夫的辛劳愤愤不平，抨击统治者夺人丈夫。 ［女生朗读］同样皱眉，读出一种心疼，读出一点愤怒。 过渡语：我们会发现，这歌词写的很接地气，自己有了委屈愤怒就倾诉，丈夫回不了家，妻子不会遮遮掩掩，而是很直白的抒发对他的思念和心疼。一切都是那么自然，率真、朴实。“劳者歌其事，饥者歌其食”都是接地气的一面，唱出了百姓的心声。 四.品歌词 过渡语：歌词学到这，老师还有一个问题百思不得其解，为什么这首歌词有那么多重复的东西？这些重复的地方有意义吗？ ㈠同个句子中词语重复——反复 示例： “式微，式微”，那去掉一个重复的词可以吗？ 预设：为了强调某种感情或某种行为。强调突出天黑，天将黑时的的自言自语，内心的焦灼不安，担忧。（微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 举例： 快看，有流星。 快看快看，有流星。 后者更喜悦，能感受到他的激动兴奋。 ［学生活动］全班齐读，反复的两个式微要读快一些，胡字重一些。 ㈡同一句话两个章节中都有，有些一模一样，有些变了一两个字——重章叠句 1.式微式微，胡不归？ 相同：连续发问，一遍又一遍问。 2.微君之故——微君之躬。 一模一样的重复我们可以理解。那换了一个字，但都在强调的是为了统治者的事情在忙碌，而不是为了自己，牺牲自己的幸福为代价来夜以继日劳作，很不甘和无奈，也在控诉。 3.中露——泥中。 强调的是：环境的恶劣，劳作的愈来愈艰辛。 ［资料链接］ 《释名》云：“路，露也。”。 《音义》：“路与露同。”道路中辛苦，下一行强调泥泞的道路，表意和情感的程度更进了一步。 朱自清的话：“复沓不是要说得少，是为了说得少而强烈些。” 小结：不是单调的无意义的重复，而是有目的，有意义的反复。情感上，表意上递进了，更浓烈了。（微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［学生齐读］因此朗读时第二行读得更用力一些，愤怒才会多一些。 ㈢变化一两个字都可以理解，但两个字顺序都不一样了是怎么回事呢？ 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？（露中） 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ ［问题］露中，泥中不是更和谐吗？（微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 改句体会：（教师读改句，学生读原句）体会不同。 预设： “故”“露”：押U韵，原来是露中，为了押韵和谐，特地倒过来。 “躬”“中”：押ong韵，“微”“归”押ui韵。 ［学生诵读］请一生读。 “中露”停顿短一些，马上读下一行。 “泥中”二字可以停顿一下，拉长。 小结：因为音韵和谐，所以朗朗上口。因为朗朗上口，所以它才得以广泛的传唱。这是民歌的特点和魅力所在。 五.画面叠加 过渡语：一首歌曲单是歌词写得棒就已经够迷人了的，偏偏读起来也是那么顺口，如果他的MV画面拍得更细腻些，会让我们更迷恋。现在，想象一下你就站在2000多年前的那幅画卷里，你看到了什么？ 关键词：思妇 天黑 男子 统治者…… 预设示例： ⑴我看到一个女子在等他的丈夫，她焦灼不安，眉头紧蹙，不断踮着脚尖，太阳从她的眼前一点一点消失，直至不见，她顿时面如死灰，惨白的脸颊先出痛苦的神情。继而我看到她对着这黑暗在倾诉她的忧伤。 ⑵我看到一个男子在田间拄着锄头叹息，太阳虽已西沉，却仍是汗流浃背，他抬起头看着夕阳毫不眷恋的下沉却无能为力，他欲把腿起行，奈何今天的进程远没有达到预期目标，摇摇头继续干活。直至黑暗把他们吞没。露水沾湿了他们的衣裳，污泥爬上了他们的胸膛，但是他们都无暇顾及。 ⑶我看到统治者们为了满足自己的欲望，一声令下，多少百姓告别家园，前往目的地。男子们风餐露宿啃馒头，统治者们玉盘珍馐，莺歌燕舞。两幅画面很有讽刺性。 （微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［问题］能不能改成男子在田间忙碌，他们顾不上吃饭，顾不上休息，坚持在那里耕作的场景。 预设：不行，这里的画面是有组织，有意识的结合，如果不是天黑了回不了家这个大背景，不是远方的人在翘首以盼，我们只会看到他们的勤劳而看不到他们的忧伤和愤懑。这样的画面叠加在元曲《天净沙》中尤为明显。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》） ［学生诵读］带着想象，带着画面，闭上眼睛读一遍。 （微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 七.唱歌曲 过渡语：这一遍读得真好，已让老师也在不知不觉中走进了这幅思归图，我的脑海里也有一幅画面，我也忍不住想把它跟大家分享一下。 画面：昏黄的夕阳恋恋不舍地藏在在青山背后，只露出一点微光。后来见大势已去，便毫不留情地甩开了群山的怀抱，消失无踪了。天顿时黑了下来，暮色苍茫，一片静寂。村庄里的烛火一盏，两盏，渐渐多了起来，邻居家的炊烟也开始袅袅升起，唯有女子的家中一片漆黑。她独自一人，踮起脚尖，双眉紧蹙地眺望远方，唱出了她的辛酸与思念。 （微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 八.课堂小结 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。 学科网（北京）股份有限公司 $$野有蔓草， 零露漙兮。 有美一人， 清扬婉兮。 邂逅相遇， 适我愿兮。 野有蔓草， 零露瀼瀼。 有美一人， 婉如清扬。 邂逅相遇， 与子偕臧。 创设情景 《诗经·郑风》 部编教材八年级下 式 微 《诗经·郑风》 彭波语文工作室 式微 《诗经·郑风》 式微，式微！胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露！ 式微，式微！胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中！ 自由朗读两遍。（要求：读准字音和不增不减。） lù gōng 创设情景 式微，式微！胡不归？ 微君之…… 胡为乎…… 天黑了，天黑了，为什么还不能回家？（如果）不是为了君主的事情，何以还在露水中（辛劳）？ ①［式］语气助词。微，昏暗。 ②［胡］何，为什么。 ③［微］（如果）不是。 ④［君］这里指贵族统治者。 ⑤［中露］即露中，露水中。 理解歌词 1.式微①，式微！胡②不归？微③君④之故，胡为乎中露⑤！ 天黑了，天黑了，为什么还不能回家？（如果）不是为了君主自身的事情，何以还在泥浆中（受罪）？ ［微君之躬］（如果）不是为了养活你们。 躬，身体。 2.式微，式微！胡不归？微君之躬①，胡为乎泥中！ 理解歌词 制作名片 两千多年前，创作这首歌词的人会是什么性别？什么身份？ 什么目的？你们能不能帮我想想看。 男子 女子 制作名片 天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主的事情，（我）何以还在露水中辛劳？ 天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主自身的事情，（我）何以还在泥浆中受罪？ 身 份 目 的 田间劳作的底层劳动人民 在外服役的壮丁 劳作服役之人不堪苦役，有家不能回的愤懑与委屈。 制作名片 嘒①彼小星，三五②在东。肃肃③宵④征⑤，夙夜在公。寔⑥命不同！ ①嘒：暗淡的样子。②三五：用数字表示星星的稀少。③肃肃：奔走忙碌的样子。④宵：夜晚。⑤征：行走。⑥寔：即“实”，确实，实在。 小小星辰光朦胧，三个五个闪在东。天还未亮匆忙出去，从早到晚都为公。彼此命运真不同。 为什么不是宵星宵星，而是式微式微？ 半夜是归家无望 为什么天黑了对于男子来说，想回家的愿望那么迫切呢？ 天伦之乐 归家不得 希望到失望 制作名片 天黑了，天黑了，为什么（他、你）还不能回家？如果不是为了君主的事情，（他、你）何以还在露水中辛劳？ 天黑了，天黑了，为什么（他、你）还不能回家？如果不是为了君主自身的事情，（他、你）何以还在泥浆中受罪？ 身 份 底层阶级，劳动者的妻子 指天对地的一种控诉，看似自言自语，却是叩问苍天。 有一种面对面的关怀，心疼。 目 的 心疼思念丈夫，为丈夫的辛劳愤愤不平，抨击统治者。 式微 《诗经·郑风》 式微，式微！胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露！ 式微，式微！胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中！ 再读诗歌 这歌词写的很接地气，自己有了委屈愤怒就倾诉，丈夫回不了家，妻子不会遮遮掩掩，而是很直白的抒发对他的思念和心疼。 劳者歌其事 饥者歌其食 去掉一个“式微”，可以吗？ 品味歌词 快看，有流星。 快看快看，有流星。 强调突出天黑， 天将黑时的的自言自语，内心的焦灼不安，担忧。 强调某种感情 或某种行为 （要读快一些） （“胡”重读） 品味歌词 同一句话两个章节中都有，有些一模一样，有些变了一两个字。 连续发问，一遍又一遍问。 换字重复 强调为了统治者的事情在忙碌，而不是为了自己，牺牲自己的幸福为代价来夜以继日劳作，很不甘和无奈，也在控诉。 换字重复（强调） 环境的恶劣 劳作的愈来愈艰辛 品味歌词 第二行读得更用力一些，愤怒才会多一些。 艰辛 《释名》云：“路，露也。”。 《音义》：“路与露同。” 泥泞 朱自清：“复沓不是要说得少，是为了说得少而强烈些。” “中露”“泥中”两字顺序不一样，露中，泥中不是更和谐吗？ lù lù gōng zhōng 停顿稍短，马上读下一行。 停顿一下，拉长。 想象一下你就站在2000多年前的那幅画卷里，你看到了什么？ 想象画面 天黑（背景） 思妇 天黑 男子 统治者…… ⑴我看到一个女子在等他的丈夫，她焦灼不安，眉头紧蹙，不断踮着脚尖，太阳从她的眼前一点一点消失，直至不见，她顿时面如死灰，惨白的脸颊先出痛苦的神情。继而我看到她对着这黑暗在倾诉她的忧伤。 ⑵我看到一个男子在田间拄着锄头叹息，太阳虽已西沉，却仍是汗流浃背，他抬起头看着夕阳毫不眷恋的下沉却无能为力，他欲把腿起行，奈何今天的进程远没有达到预期目标，摇摇头继续干活。直至黑暗把他们吞没。露水沾湿了他们的衣裳，污泥爬上了他们的胸膛，但是他们都无暇顾及。 想象一下你就站在2000多年前的那幅画卷里，你看到了什么？ 想象画面 天黑（背景） 思妇 天黑 男子 统治者…… ⑶我看到统治者们为了满足自己的欲望，一声令下，多少百姓告别家园，前往目的地。男子们风餐露宿啃馒头，统治者们玉盘珍馐，莺歌燕舞。两幅画面很有讽刺性。 能不能改成男子在田间忙碌，他们顾不上吃饭，顾不上休息，坚持在那里耕作的场景。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》） 式微 《诗经·郑风》 式微，式微！胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露！ 式微，式微！胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中！ 诗歌诵读 带着想象，带着画面，闭上眼睛读一遍。 昏黄的夕阳恋恋不舍地藏在在青山背后，只露出一点微光。后来见大势已去，便毫不留情地甩开了群山的怀抱，消失无踪了。天顿时黑了下来，暮色苍茫，一片静寂。村庄里的烛火一盏，两盏，渐渐多了起来，邻居家的炊烟也开始袅袅升起，唯有女子的家中一片漆黑。她独自一人，踮起脚尖，双眉紧蹙地眺望远方，唱出了她的辛酸与思念。 课堂寄语 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。 式微， 式微！ 胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微， 式微！ 胡不归 微君之躬，胡为乎泥中！ 42579.363 $$国风邶风式微。是微是微，胡不归？微君之故，胡为乎中路。是微是微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中。 野有蔓草零露。湍溪。有美人清扬惋惜。邂逅相遇，是我远行。邂逅相遇，是我。远行。野有蔓草，零露攘攘。有美一人，婉如轻摇。邂逅相遇。自写葬。邂逅相遇，自写在。邂逅相遇，是我愿行。有美一人清扬，惋惜。野有蔓草。零露抟息。有美一人清扬，惋惜。后相遇是我愿行有美一人奇妙惋惜野有蔓草礼物叹息优美的人啊，轻摇。野有蔓草零露攘攘。有美人婉如清扬。邂逅相遇。与子偕遭。邂逅相遇，与子偕。藏。野有蔓草零露。湍溪。有美一人轻摇，欢喜。鲜红。相遇，是我远行。邂逅相遇，适我愿。行。邂逅相遇。是我愿心。