19 板块一 复习任务群五 任务二 分析论证，四法让你抽丝剥茧深挖内涵-（课件PPT+教案Word）【高考快车道】2025年高考语文大二轮专题复习高考总复习学案

板块一 高考重难点在思维提升中的专题强化 复习任务群五　写作 任务二　分析论证，四法让你抽丝剥茧深挖内涵 说理是议论文的核心，而分析与论证则是说理的核心。但当我们面对高考的激烈竞争时，很多人往往更喜欢炫耀辞采华丽的文字，编织离奇古怪的故事，展示知识见闻的博杂。然而如果只有观点和论据，却没有论证分析，这样的议论文犹如有“门框”与“门”，却没有“合页”。“门”应该绕着“门框”旋转，没有“合页”的“门”是无法打开的，自然就不是一个完整的门。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 那么，分析是什么呢？分析就是把某事物分解成较简单的组成部分进行研究，找出这些部分的本质属性和彼此间的关系。议论文中的分析，是就所举的事例、现象进行剖析，找出其中与中心论点有关联的东西，使之与作者所表达的想法进行合理对接。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 一、对比分析论证，体现鲜明的差异性 对比论证即运用求异的思维方式，把两个相反、相异的事物，或同一事物相反、相异的属性放在一起比较，用来凸显需要论证的论点。通过对比，将人物之间品质的共性、个性，情感的真、善、美与假、恶、丑，事件之间的继承、发展、影响、意义等鲜明地揭示出来，突出自己所要表达的思想观点。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 ☞技法点拨 运用对比论证必须注意三点：一是对比形式不拘，可用在段落之内的句与句内容的对比，可用在段与段内容的对比，可在论证的主体部分或局部进行，也可从开头到结尾“一站式”进行，但必须体现对比的鲜明性；二是正反对象之间可以一对一、一对多，但必须有主次之别；三是对比后要进行适当的分析论证，把蕴含其中的事理揭示出来，旗帜鲜明地做出评价或得出结论。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 ☞典例示范 1936年柏林奥运会上，中国代表团一无所获，回国途经新加坡时，遭到当地报纸刊载的一幅题为“东亚病夫”的漫画的侮辱。“东亚病夫”这一称呼是对中国人生理上的蔑视，也是一种精神层面的羞辱，更直指疲敝的弱国形象。直至1984年洛杉矶奥运会，许海峰的一声枪响，震惊了世界，也照亮了中国体育前进的方向。筚路蓝缕，以启山林。中华儿女挥洒汗水，用自强不息谱写了新中国的体育强国梦。如今的中国，从任人欺凌的“东亚病夫”变成举世 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 瞩目的“东方雄狮”，从洋火、洋钉、洋车到中国桥、中国路、中国车，一项项中国制造夺人眼球；“嫦娥”探月、“蛟龙”入海、“天问”奔火、航母入列，一件件大国重器振奋人心。盛世已启，我们正昂首阔步地前进在中华民族伟大复兴的康庄大道上。 点拨：选用1936年柏林奥运会和1984年洛杉矶奥运会中国代表团的表现作为具体事例进行对比论证，前者为“弱”后者为“强”，体育强国背后的“自强不息”不言而喻。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 二、因果分析论证，增强逻辑性和说服力 “因”指“原因”，“果”指“结果”。因果分析法即通过对原因或结果的周密分析，证明论点的正确性、合理性的论证方法。简单地说，就是直接分析事件发生的原因，预测事件最终的结果，论证事件的意义。它包括由果溯因和由因求果两种类型。原因往往多层多维，如直接的和间接的、主观的和客观的、浅层的和深层的、主要的和次要的、表面的和根本的、历史的和现实的等；结果往往也是如此，如已然的和未然的、必然的和或然的、直接的和间接的、主观的和客观的等。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 ☞技法点拨 在运用此法展开论证时，必须注意以下几点：一是确保因果关系的成立，若两者之间没有因果逻辑，强加因果是没有说服力的；二是善于多角度地分析原因和结果，不能止步于一因一果这一单一的逻辑关系，要注意一果多因、一因多果、同因异果、异因同果以及互为因果等多种复杂情况；三是复杂的因果关系，往往还有主次轻重之别，而在一篇800字的考场议论文中面面俱到往往不现实，因此，一定要呈现重点、抓住要害。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 ☞典例示范 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代泳坛传奇叶诗文在巴黎奥运会上正式宣布退役，却又能另辟天地开创出自己的事业，成就她的辉煌未来，那是因为她懂得如何面对抉择。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 点拨：在叙述论据之后，紧接着用“那是因为……”的句式直接陈述原因，有叙有议，叙议结合，论点和论据之间建立了桥梁，论据的作用得到充分发挥，论点不再孤立无援。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 三、假设分析论证，增强逻辑性和说理性 议论文的假设分析法，是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用的步骤常常是：在列举事实论据后，从反面或者正面进行假设分析，假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，同时与原条件下的结果进行比较，从而揭示论据和观点之间的内在联系或论证论点的成立。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 ☞技法点拨 假设分析有正例反设、反例正设和印证假设三种。有效运用假设分析法有以下几个方面值得注意： (1)注意假设分析的要素。在比较完整地引述论据之后，要提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果。 (2)注意事例的正反。做假设分析时，如果例子是正面的，就应从反面来假设分析；如果例子是反面的，就应从正面来假设分析。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 (3)注意把握其基本结构思路。结构形式：材料(论据)＋反向假设推论＋(反向)结论。基本思路：反面假设—结果展示—正面强调。 (4)注意用好假设分析法的标志性词语：“如果……那么……”“如果……就……”“假使(假如、假设、假若)”“试想……”等。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 ☞典例示范 瑞士化学家雄班在自家厨房做实验时，不慎打翻一瓶化学试剂。他随手抓起围裙擦干后放在火炉上烤，突然，围裙“噗”地燃烧起来。表面上的一场小事故，雄班却“嗅”到了它的“实质”，于是仔细寻找根源。烈性炸药就这样诞生了。倘若雄班沉浸在表面上灾祸的痛苦之中，不能从灾祸的背后挖掘本质，对于他个人是一次打击，烈性炸药更无从谈起…… 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 绝处逢生，透视本质败势转；叱咤风云，拳王台上称英雄。我国拳手武僧一龙，面对屡屡落败的局面，没有被对方表面的英雄光环和嚣张气焰所吓倒，不甘沉沦，细心挖掘失败本质，看到了对方强大力量下“盲打”的本质弱点，于是训练自己的抗击打能力。决赛场上，他将身体裸露在外，使对手在连击十三拳之后无名指骨折，然后三拳辉煌地结束了比赛。从此，他声名鹊起，逆袭世界拳王。倘若武僧一龙不能从实质上分析问题，寻找原因，便很难有他的逆袭之路，也便无“中华第一武僧”在世了。(《浮尘不拂，真珠难露》) 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 点拨：上述两个段落都运用了假设分析法。两个段落中所举的事例都是正面的，作者在列举事例之后，都借助了“倘若”这个标志性词语，从反面进行假设分析。“倘若”前后两部分文字的效能不同。之前，是事例引述，之后是对事例的分析。通过分析，第一段便从正面推论出“不能从灾祸的背后挖掘本质，对于他个人是一次打击，烈性炸药更无从谈起”的结论。第二段也从正面推论出“不能从实质上分析问题，寻找原因，便很难有他的逆袭之路，也便无‘中华第一武僧’在世了”的结论。正例反设，运用恰当，很有说服力。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 四、辩证分析论证，体现唯物辩证法则 辩证式分析往往从论述对象的内在矛盾的变化运动中分析问题，或一分为二地看问题，或用联系、发展的眼光看问题，或思考整体与个别、侧面与正面的关系。如此论证，往往看问题不教条、不偏激、不绝对，能使文章全面、深刻、理性，富有思辨色彩。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 当下，高考作文命题的一个突出特征就是考查考生的思辨能力，但从实际情况来看，考生在作文时往往缺乏辩证思维，致使自己所提的观点、主张或论证存在片面化、绝对化的问题，从而使论证不深入。要想解决这个问题，我们就要学会辩证式分析论证，摒弃盲人摸象思维，把要论述的事物放到更为广远的时空背景中去审视；或者思考此事物的前世今生，过去如何，未来又会如何；或者站到这个事物的对立面，去看看不这样会如何。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 ☞技法点拨 要把握好辩证式论证的三个常用方法，领悟其要义：一是一分为二地看问题，意味着任何事物都有美丑、善恶、正确与错误、光明与黑暗等两面性，要分清主流与支流，不可片面；二是联系地看问题，意味着事物内部之间是相互关联的，是彼此不可分离的；三是发展地看问题，意味着事物都有变化，都有运动，要分清本质，不可僵化。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 ☞典例示范 中国人民大学的林光华老师说：“今天技术对人的异化，人对技术的过度依赖，破坏了人与自然的关系，技术让每个人成了喧嚣中的孤岛。”如果人们过度依赖技术掌控时间，很容易迷失自我，丧失主观能动性，渐成被时间支配的仆人。因此我们唯有善于运用科技，才可为人生助力。钟南山利用科技，制订密密麻麻的个人时间表以管理时间、提高工作效率，使他能够为国家、社会做出巨大贡献，成为“共和国勋章”的获得者。不妨将技术视作一把双刃 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 剑，善加利用则使其助力我们的生产生活；过度依赖，则使我们深受其害。因此要加强自律和自我管理，合理利用科技以掌控时间，才能做科技的主人、做时间的主人。(《善以科技控吾时，秋风纵来奈我何》) 点拨：上述这段文字在具体阐释过程中，多用辩证分析的方法。先从反面论证：如果过度依赖科技，会成为时间的仆人；再从正面论证：善用科技，将会成为时间的主人。论证中，既有对现象的陈述，又有人与事的例子，层层剖析，论证严密。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。象棋，开局双方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 以上材料具有启示意义。请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 [写作提示] 材料分为两个层次，第一个层次是一句话：“棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。”讲的是一对相对的信息，棋子很小，游戏的棋盘也很小，但是蕴含的智慧却是无穷的。这句话最主要的目的是要让考生关注、思考棋中的“智慧”。材料的第二个层次由三句话组成，每一句话讲一种棋，三句话之间是并列的关系。这个层次的内容，跟第一个层次的关系是解释性的关系，作为“棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧”这句话的支撑性材料。我们从中就可以读出各种不同的棋有什么样的智慧蕴含在其中。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 三种棋的目标是不一样的，围棋是以围更大的地盘为目标；象棋的目标在于“将军”，就是斩首；跳棋的目标是力求己方的棋子率先全部到达终点，不能英雄主义单兵作战，要讲求团队精神。从这个角度来立意，可以提炼出：目标要明确，选择适合的策略实现目标。 下棋的规则也蕴含着很丰富的智慧。围棋“你中有我、我中有你”，可以提炼出相互和谐相处，随时变化自己的策略。象棋“棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防”，可以提炼出要有角色意识，有规则意识，不同的角色，要遵守不同的规则，要学会利用好不同的规则，达到最终的目标。跳棋“行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路”，我们可以提炼出要学会借力，互相支援等。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 具体写作时，可从以下角度立意：①棋如人生，亦要团结协作方能制胜；②既要学会下棋规则，也要用好人生规则；③好风凭借力，送我上青云。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 [写作提示] 本题核心概念中的“立”字意义指向较为明确；而“位”字，由于没有具体情境的提示与限制，所包蕴的内涵则较为丰富，可以指相对具体的岗位角色或职业身份，也可理解为相对抽象的立身之根本、成长之基石、为人之原则、处世之立场、行为之底线、自我之定位等，立意空间更大。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 随着时代的变迁，人们对于“立”的理解和追求也在不断变化。从古代的立足之地到现代的立足之本，再到未来可能出现的新的立足方式，这背后反映了人们生活方式和价值观念的变迁。立意可以探讨在不同时代背景下，人们如何根据自己的实际情况和时代要求，做出合适的人生选择，实现自我价值和社会价值的最大化。 具体写作时，可从以下角度立意：①君子以立不易方；②立于大地，展示人的位置；③立身之地，承载文明；④立德立言立行，此之谓不朽；⑤为天地立心。 任务一 任务二 任务三 任务四 复习任务群五　写作 THANK YOU 复习任务群五　写作 Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$ 复习任务群五　写作 任务二　分析论证，四法让你抽丝剥茧深挖内涵 说理是议论文的核心，而分析与论证则是说理的核心。但当我们面对高考的激烈竞争时，很多人往往更喜欢炫耀辞采华丽的文字，编织离奇古怪的故事，展示知识见闻的博杂。然而如果只有观点和论据，却没有论证分析，这样的议论文犹如有“门框”与“门”，却没有“合页”。“门”应该绕着“门框”旋转，没有“合页”的“门”是无法打开的，自然就不是一个完整的门。 那么，分析是什么呢？分析就是把某事物分解成较简单的组成部分进行研究，找出这些部分的本质属性和彼此间的关系。议论文中的分析，是就所举的事例、现象进行剖析，找出其中与中心论点有关联的东西，使之与作者所表达的想法进行合理对接。 一、对比分析论证，体现鲜明的差异性 对比论证即运用求异的思维方式，把两个相反、相异的事物，或同一事物相反、相异的属性放在一起比较，用来凸显需要论证的论点。通过对比，将人物之间品质的共性、个性，情感的真、善、美与假、恶、丑，事件之间的继承、发展、影响、意义等鲜明地揭示出来，突出自己所要表达的思想观点。 ☞技法点拨 运用对比论证必须注意三点：一是对比形式不拘，可用在段落之内的句与句内容的对比，可用在段与段内容的对比，可在论证的主体部分或局部进行，也可从开头到结尾“一站式”进行，但必须体现对比的鲜明性；二是正反对象之间可以一对一、一对多，但必须有主次之别；三是对比后要进行适当的分析论证，把蕴含其中的事理揭示出来，旗帜鲜明地做出评价或得出结论。 ☞典例示范 1936年柏林奥运会上，中国代表团一无所获，回国途经新加坡时，遭到当地报纸刊载的一幅题为“东亚病夫”的漫画的侮辱。“东亚病夫”这一称呼是对中国人生理上的蔑视，也是一种精神层面的羞辱，更直指疲敝的弱国形象。直至1984年洛杉矶奥运会，许海峰的一声枪响，震惊了世界，也照亮了中国体育前进的方向。筚路蓝缕，以启山林。中华儿女挥洒汗水，用自强不息谱写了新中国的体育强国梦。如今的中国，从任人欺凌的“东亚病夫”变成举世瞩目的“东方雄狮”，从洋火、洋钉、洋车到中国桥、中国路、中国车，一项项中国制造夺人眼球；“嫦娥”探月、“蛟龙”入海、“天问”奔火、航母入列，一件件大国重器振奋人心。盛世已启，我们正昂首阔步地前进在中华民族伟大复兴的康庄大道上。 点拨：选用1936年柏林奥运会和1984年洛杉矶奥运会中国代表团的表现作为具体事例进行对比论证，前者为“弱”后者为“强”，体育强国背后的“自强不息”不言而喻。 二、因果分析论证，增强逻辑性和说服力 “因”指“原因”，“果”指“结果”。因果分析法即通过对原因或结果的周密分析，证明论点的正确性、合理性的论证方法。简单地说，就是直接分析事件发生的原因，预测事件最终的结果，论证事件的意义。它包括由果溯因和由因求果两种类型。原因往往多层多维，如直接的和间接的、主观的和客观的、浅层的和深层的、主要的和次要的、表面的和根本的、历史的和现实的等；结果往往也是如此，如已然的和未然的、必然的和或然的、直接的和间接的、主观的和客观的等。 ☞技法点拨 在运用此法展开论证时，必须注意以下几点：一是确保因果关系的成立，若两者之间没有因果逻辑，强加因果是没有说服力的；二是善于多角度地分析原因和结果，不能止步于一因一果这一单一的逻辑关系，要注意一果多因、一因多果、同因异果、异因同果以及互为因果等多种复杂情况；三是复杂的因果关系，往往还有主次轻重之别，而在一篇800字的考场议论文中面面俱到往往不现实，因此，一定要呈现重点、抓住要害。 ☞典例示范 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代泳坛传奇叶诗文在巴黎奥运会上正式宣布退役，却又能另辟天地开创出自己的事业，成就她的辉煌未来，那是因为她懂得如何面对抉择。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 点拨：在叙述论据之后，紧接着用“那是因为……”的句式直接陈述原因，有叙有议，叙议结合，论点和论据之间建立了桥梁，论据的作用得到充分发挥，论点不再孤立无援。 三、假设分析论证，增强逻辑性和说理性 议论文的假设分析法，是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用的步骤常常是：在列举事实论据后，从反面或者正面进行假设分析，假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，同时与原条件下的结果进行比较，从而揭示论据和观点之间的内在联系或论证论点的成立。 ☞技法点拨 假设分析有正例反设、反例正设和印证假设三种。有效运用假设分析法有以下几个方面值得注意： (1)注意假设分析的要素。在比较完整地引述论据之后，要提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果。 (2)注意事例的正反。做假设分析时，如果例子是正面的，就应从反面来假设分析；如果例子是反面的，就应从正面来假设分析。 (3)注意把握其基本结构思路。结构形式：材料(论据)＋反向假设推论＋(反向)结论。基本思路：反面假设—结果展示—正面强调。 (4)注意用好假设分析法的标志性词语：“如果……那么……”“如果……就……”“假使(假如、假设、假若)”“试想……”等。 ☞典例示范 瑞士化学家雄班在自家厨房做实验时，不慎打翻一瓶化学试剂。他随手抓起围裙擦干后放在火炉上烤，突然，围裙“噗”地燃烧起来。表面上的一场小事故，雄班却“嗅”到了它的“实质”，于是仔细寻找根源。烈性炸药就这样诞生了。倘若雄班沉浸在表面上灾祸的痛苦之中，不能从灾祸的背后挖掘本质，对于他个人是一次打击，烈性炸药更无从谈起…… 绝处逢生，透视本质败势转；叱咤风云，拳王台上称英雄。我国拳手武僧一龙，面对屡屡落败的局面，没有被对方表面的英雄光环和嚣张气焰所吓倒，不甘沉沦，细心挖掘失败本质，看到了对方强大力量下“盲打”的本质弱点，于是训练自己的抗击打能力。决赛场上，他将身体裸露在外，使对手在连击十三拳之后无名指骨折，然后三拳辉煌地结束了比赛。从此，他声名鹊起，逆袭世界拳王。倘若武僧一龙不能从实质上分析问题，寻找原因，便很难有他的逆袭之路，也便无“中华第一武僧”在世了。(《浮尘不拂，真珠难露》) 点拨：上述两个段落都运用了假设分析法。两个段落中所举的事例都是正面的，作者在列举事例之后，都借助了“倘若”这个标志性词语，从反面进行假设分析。“倘若”前后两部分文字的效能不同。之前，是事例引述，之后是对事例的分析。通过分析，第一段便从正面推论出“不能从灾祸的背后挖掘本质，对于他个人是一次打击，烈性炸药更无从谈起”的结论。第二段也从正面推论出“不能从实质上分析问题，寻找原因，便很难有他的逆袭之路，也便无‘中华第一武僧’在世了”的结论。正例反设，运用恰当，很有说服力。 四、辩证分析论证，体现唯物辩证法则 辩证式分析往往从论述对象的内在矛盾的变化运动中分析问题，或一分为二地看问题，或用联系、发展的眼光看问题，或思考整体与个别、侧面与正面的关系。如此论证，往往看问题不教条、不偏激、不绝对，能使文章全面、深刻、理性，富有思辨色彩。 当下，高考作文命题的一个突出特征就是考查考生的思辨能力，但从实际情况来看，考生在作文时往往缺乏辩证思维，致使自己所提的观点、主张或论证存在片面化、绝对化的问题，从而使论证不深入。要想解决这个问题，我们就要学会辩证式分析论证，摒弃盲人摸象思维，把要论述的事物放到更为广远的时空背景中去审视；或者思考此事物的前世今生，过去如何，未来又会如何；或者站到这个事物的对立面，去看看不这样会如何。 ☞技法点拨 要把握好辩证式论证的三个常用方法，领悟其要义：一是一分为二地看问题，意味着任何事物都有美丑、善恶、正确与错误、光明与黑暗等两面性，要分清主流与支流，不可片面；二是联系地看问题，意味着事物内部之间是相互关联的，是彼此不可分离的；三是发展地看问题，意味着事物都有变化，都有运动，要分清本质，不可僵化。 ☞典例示范 中国人民大学的林光华老师说：“今天技术对人的异化，人对技术的过度依赖，破坏了人与自然的关系，技术让每个人成了喧嚣中的孤岛。”如果人们过度依赖技术掌控时间，很容易迷失自我，丧失主观能动性，渐成被时间支配的仆人。因此我们唯有善于运用科技，才可为人生助力。钟南山利用科技，制订密密麻麻的个人时间表以管理时间、提高工作效率，使他能够为国家、社会做出巨大贡献，成为“共和国勋章”的获得者。不妨将技术视作一把双刃剑，善加利用则使其助力我们的生产生活；过度依赖，则使我们深受其害。因此要加强自律和自我管理，合理利用科技以掌控时间，才能做科技的主人、做时间的主人。(《善以科技控吾时，秋风纵来奈我何》) 点拨：上述这段文字在具体阐释过程中，多用辩证分析的方法。先从反面论证：如果过度依赖科技，会成为时间的仆人；再从正面论证：善用科技，将会成为时间的主人。论证中，既有对现象的陈述，又有人与事的例子，层层剖析，论证严密。 1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。象棋，开局双方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。 以上材料具有启示意义。请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 46 / 48 学科网（北京）股份有限公司 $$ 复习任务群五　写作 任务二　分析论证，四法让你抽丝剥茧深挖内涵 说理是议论文的核心，而分析与论证则是说理的核心。但当我们面对高考的激烈竞争时，很多人往往更喜欢炫耀辞采华丽的文字，编织离奇古怪的故事，展示知识见闻的博杂。然而如果只有观点和论据，却没有论证分析，这样的议论文犹如有“门框”与“门”，却没有“合页”。“门”应该绕着“门框”旋转，没有“合页”的“门”是无法打开的，自然就不是一个完整的门。 那么，分析是什么呢？分析就是把某事物分解成较简单的组成部分进行研究，找出这些部分的本质属性和彼此间的关系。议论文中的分析，是就所举的事例、现象进行剖析，找出其中与中心论点有关联的东西，使之与作者所表达的想法进行合理对接。 一、对比分析论证，体现鲜明的差异性 对比论证即运用求异的思维方式，把两个相反、相异的事物，或同一事物相反、相异的属性放在一起比较，用来凸显需要论证的论点。通过对比，将人物之间品质的共性、个性，情感的真、善、美与假、恶、丑，事件之间的继承、发展、影响、意义等鲜明地揭示出来，突出自己所要表达的思想观点。 ☞技法点拨 运用对比论证必须注意三点：一是对比形式不拘，可用在段落之内的句与句内容的对比，可用在段与段内容的对比，可在论证的主体部分或局部进行，也可从开头到结尾“一站式”进行，但必须体现对比的鲜明性；二是正反对象之间可以一对一、一对多，但必须有主次之别；三是对比后要进行适当的分析论证，把蕴含其中的事理揭示出来，旗帜鲜明地做出评价或得出结论。 ☞典例示范 1936年柏林奥运会上，中国代表团一无所获，回国途经新加坡时，遭到当地报纸刊载的一幅题为“东亚病夫”的漫画的侮辱。“东亚病夫”这一称呼是对中国人生理上的蔑视，也是一种精神层面的羞辱，更直指疲敝的弱国形象。直至1984年洛杉矶奥运会，许海峰的一声枪响，震惊了世界，也照亮了中国体育前进的方向。筚路蓝缕，以启山林。中华儿女挥洒汗水，用自强不息谱写了新中国的体育强国梦。如今的中国，从任人欺凌的“东亚病夫”变成举世瞩目的“东方雄狮”，从洋火、洋钉、洋车到中国桥、中国路、中国车，一项项中国制造夺人眼球；“嫦娥”探月、“蛟龙”入海、“天问”奔火、航母入列，一件件大国重器振奋人心。盛世已启，我们正昂首阔步地前进在中华民族伟大复兴的康庄大道上。 点拨：选用1936年柏林奥运会和1984年洛杉矶奥运会中国代表团的表现作为具体事例进行对比论证，前者为“弱”后者为“强”，体育强国背后的“自强不息”不言而喻。 二、因果分析论证，增强逻辑性和说服力 “因”指“原因”，“果”指“结果”。因果分析法即通过对原因或结果的周密分析，证明论点的正确性、合理性的论证方法。简单地说，就是直接分析事件发生的原因，预测事件最终的结果，论证事件的意义。它包括由果溯因和由因求果两种类型。原因往往多层多维，如直接的和间接的、主观的和客观的、浅层的和深层的、主要的和次要的、表面的和根本的、历史的和现实的等；结果往往也是如此，如已然的和未然的、必然的和或然的、直接的和间接的、主观的和客观的等。 ☞技法点拨 在运用此法展开论证时，必须注意以下几点：一是确保因果关系的成立，若两者之间没有因果逻辑，强加因果是没有说服力的；二是善于多角度地分析原因和结果，不能止步于一因一果这一单一的逻辑关系，要注意一果多因、一因多果、同因异果、异因同果以及互为因果等多种复杂情况；三是复杂的因果关系，往往还有主次轻重之别，而在一篇800字的考场议论文中面面俱到往往不现实，因此，一定要呈现重点、抓住要害。 ☞典例示范 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代泳坛传奇叶诗文在巴黎奥运会上正式宣布退役，却又能另辟天地开创出自己的事业，成就她的辉煌未来，那是因为她懂得如何面对抉择。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 点拨：在叙述论据之后，紧接着用“那是因为……”的句式直接陈述原因，有叙有议，叙议结合，论点和论据之间建立了桥梁，论据的作用得到充分发挥，论点不再孤立无援。 三、假设分析论证，增强逻辑性和说理性 议论文的假设分析法，是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用的步骤常常是：在列举事实论据后，从反面或者正面进行假设分析，假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，同时与原条件下的结果进行比较，从而揭示论据和观点之间的内在联系或论证论点的成立。 ☞技法点拨 假设分析有正例反设、反例正设和印证假设三种。有效运用假设分析法有以下几个方面值得注意： (1)注意假设分析的要素。在比较完整地引述论据之后，要提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果。 (2)注意事例的正反。做假设分析时，如果例子是正面的，就应从反面来假设分析；如果例子是反面的，就应从正面来假设分析。 (3)注意把握其基本结构思路。结构形式：材料(论据)＋反向假设推论＋(反向)结论。基本思路：反面假设—结果展示—正面强调。 (4)注意用好假设分析法的标志性词语：“如果……那么……”“如果……就……”“假使(假如、假设、假若)”“试想……”等。 ☞典例示范 瑞士化学家雄班在自家厨房做实验时，不慎打翻一瓶化学试剂。他随手抓起围裙擦干后放在火炉上烤，突然，围裙“噗”地燃烧起来。表面上的一场小事故，雄班却“嗅”到了它的“实质”，于是仔细寻找根源。烈性炸药就这样诞生了。倘若雄班沉浸在表面上灾祸的痛苦之中，不能从灾祸的背后挖掘本质，对于他个人是一次打击，烈性炸药更无从谈起…… 绝处逢生，透视本质败势转；叱咤风云，拳王台上称英雄。我国拳手武僧一龙，面对屡屡落败的局面，没有被对方表面的英雄光环和嚣张气焰所吓倒，不甘沉沦，细心挖掘失败本质，看到了对方强大力量下“盲打”的本质弱点，于是训练自己的抗击打能力。决赛场上，他将身体裸露在外，使对手在连击十三拳之后无名指骨折，然后三拳辉煌地结束了比赛。从此，他声名鹊起，逆袭世界拳王。倘若武僧一龙不能从实质上分析问题，寻找原因，便很难有他的逆袭之路，也便无“中华第一武僧”在世了。(《浮尘不拂，真珠难露》) 点拨：上述两个段落都运用了假设分析法。两个段落中所举的事例都是正面的，作者在列举事例之后，都借助了“倘若”这个标志性词语，从反面进行假设分析。“倘若”前后两部分文字的效能不同。之前，是事例引述，之后是对事例的分析。通过分析，第一段便从正面推论出“不能从灾祸的背后挖掘本质，对于他个人是一次打击，烈性炸药更无从谈起”的结论。第二段也从正面推论出“不能从实质上分析问题，寻找原因，便很难有他的逆袭之路，也便无‘中华第一武僧’在世了”的结论。正例反设，运用恰当，很有说服力。 四、辩证分析论证，体现唯物辩证法则 辩证式分析往往从论述对象的内在矛盾的变化运动中分析问题，或一分为二地看问题，或用联系、发展的眼光看问题，或思考整体与个别、侧面与正面的关系。如此论证，往往看问题不教条、不偏激、不绝对，能使文章全面、深刻、理性，富有思辨色彩。 当下，高考作文命题的一个突出特征就是考查考生的思辨能力，但从实际情况来看，考生在作文时往往缺乏辩证思维，致使自己所提的观点、主张或论证存在片面化、绝对化的问题，从而使论证不深入。要想解决这个问题，我们就要学会辩证式分析论证，摒弃盲人摸象思维，把要论述的事物放到更为广远的时空背景中去审视；或者思考此事物的前世今生，过去如何，未来又会如何；或者站到这个事物的对立面，去看看不这样会如何。 ☞技法点拨 要把握好辩证式论证的三个常用方法，领悟其要义：一是一分为二地看问题，意味着任何事物都有美丑、善恶、正确与错误、光明与黑暗等两面性，要分清主流与支流，不可片面；二是联系地看问题，意味着事物内部之间是相互关联的，是彼此不可分离的；三是发展地看问题，意味着事物都有变化，都有运动，要分清本质，不可僵化。 ☞典例示范 中国人民大学的林光华老师说：“今天技术对人的异化，人对技术的过度依赖，破坏了人与自然的关系，技术让每个人成了喧嚣中的孤岛。”如果人们过度依赖技术掌控时间，很容易迷失自我，丧失主观能动性，渐成被时间支配的仆人。因此我们唯有善于运用科技，才可为人生助力。钟南山利用科技，制订密密麻麻的个人时间表以管理时间、提高工作效率，使他能够为国家、社会做出巨大贡献，成为“共和国勋章”的获得者。不妨将技术视作一把双刃剑，善加利用则使其助力我们的生产生活；过度依赖，则使我们深受其害。因此要加强自律和自我管理，合理利用科技以掌控时间，才能做科技的主人、做时间的主人。(《善以科技控吾时，秋风纵来奈我何》) 点拨：上述这段文字在具体阐释过程中，多用辩证分析的方法。先从反面论证：如果过度依赖科技，会成为时间的仆人；再从正面论证：善用科技，将会成为时间的主人。论证中，既有对现象的陈述，又有人与事的例子，层层剖析，论证严密。 1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。象棋，开局双方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。 以上材料具有启示意义。请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作提示] 材料分为两个层次，第一个层次是一句话：“棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。”讲的是一对相对的信息，棋子很小，游戏的棋盘也很小，但是蕴含的智慧却是无穷的。这句话最主要的目的是要让考生关注、思考棋中的“智慧”。材料的第二个层次由三句话组成，每一句话讲一种棋，三句话之间是并列的关系。这个层次的内容，跟第一个层次的关系是解释性的关系，作为“棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧”这句话的支撑性材料。我们从中就可以读出各种不同的棋有什么样的智慧蕴含在其中。 三种棋的目标是不一样的，围棋是以围更大的地盘为目标；象棋的目标在于“将军”，就是斩首；跳棋的目标是力求己方的棋子率先全部到达终点，不能英雄主义单兵作战，要讲求团队精神。从这个角度来立意，可以提炼出：目标要明确，选择适合的策略实现目标。 下棋的规则也蕴含着很丰富的智慧。围棋“你中有我、我中有你”，可以提炼出相互和谐相处，随时变化自己的策略。象棋“棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防”，可以提炼出要有角色意识，有规则意识，不同的角色，要遵守不同的规则，要学会利用好不同的规则，达到最终的目标。跳棋“行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路”，我们可以提炼出要学会借力，互相支援等。 具体写作时，可从以下角度立意：①棋如人生，亦要团结协作方能制胜；②既要学会下棋规则，也要用好人生规则；③好风凭借力，送我上青云。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作提示] 本题核心概念中的“立”字意义指向较为明确；而“位”字，由于没有具体情境的提示与限制，所包蕴的内涵则较为丰富，可以指相对具体的岗位角色或职业身份，也可理解为相对抽象的立身之根本、成长之基石、为人之原则、处世之立场、行为之底线、自我之定位等，立意空间更大。 随着时代的变迁，人们对于“立”的理解和追求也在不断变化。从古代的立足之地到现代的立足之本，再到未来可能出现的新的立足方式，这背后反映了人们生活方式和价值观念的变迁。立意可以探讨在不同时代背景下，人们如何根据自己的实际情况和时代要求，做出合适的人生选择，实现自我价值和社会价值的最大化。 具体写作时，可从以下角度立意：①君子以立不易方；②立于大地，展示人的位置；③立身之地，承载文明；④立德立言立行，此之谓不朽；⑤为天地立心。 55 / 55 学科网（北京）股份有限公司 $$