八年级下-第24课《石壕吏》课件+配套教学设计

创设情景 三幅对联，都是在写杜甫，你能读出一个怎样的杜甫？ 草堂传后世，诗圣著千秋。 世上疮痍，诗中哲圣。 民间疾苦，笔底波澜。 满眼河山，大地早非唐李有。 一腔君国，草堂犹是杜陵春。 部编教材八年级下 24 石壕吏 杜甫 彭波语文工作室 品读杜甫的对天下苍生的深沉情感 暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。 吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！ 听妇/前/致词：三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。 夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独/与老翁/别。 初读：辨音明意，走近石壕村。 诵读感知 yú yè shù yù yè 听视频范读，试着跟读。 诵读感知 疏通诗意 ⑴老翁逾墙走 有几句诗中有一些不常见或者古今异义的字，你能根据以往所学或者诗歌具体情境猜测含义吗？ ⑵吏呼一何怒 ⑶妇啼一何苦 ⑷一男附书至 ⑸室中更无人 ⑹老妪力虽衰 ⑺如闻泣幽咽 ⑻天明登前途 逾：越过；翻过。 恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。 凄苦。 古义：捎，寄。 古义：再。 弱。 低微断续的哭声。 古义：前方的路途。 走：跑，这里指逃跑。 今义：附加，附带。 今义：更加，更换。 有泪无声为“泣”， 哭声哽塞低沉为“咽”。 今义：前方的光景，比喻义。 疏通诗意 1.暮投①石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ①［投］投宿。 日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门应付。 2.吏呼一何①怒！妇啼一何苦！ ①［一何］多么。 差役喊叫得是多么凶狠，老妇人啼哭得是多么凄苦。 疏通诗意 3.听妇前致词①：三男邺城戍②。一男附书至③，二男新④战死。 存者且偷生，死者长已⑤矣！ ①［前致词］走上前去（对差役）说话。 ②［戍（shù）］防守。 ③［附书至］捎信回来。 ④［新］最近。 ⑤［已］停止，这里指生命结束。 我听到老妇上前说：“我的三个儿子去参加邺城之战。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！ 疏通诗意 4.室中更无人，惟有乳下孙①。有孙母未去②，出入无完裙③。 老妪④力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 ①［乳下孙］还在吃奶的孙子。 ②［有孙母未去］（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。 ③［完裙］完事的衣服。裙，这里泛指衣服。 ④［老妪（yù）］老妇。 老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的小孙子。因为有小孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出连一件完好的衣裳都没有。老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。” 8 疏通诗意 5.夜久语声绝，如闻泣幽咽①。天明登前途，独与老翁别。 ①［幽咽（yè）］形容低微、断续的哭声。 夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。 复述故事内容。（要求：讲出时间、地点、人物、事件。） 官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数。 （差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役。） 研读赏析 诗歌中的情节，你有没有发现一些反常的地方？ 反常1：一般的旅行者往往是未晚先投宿，而诗人却是“暮投”。 反常2：诗人投宿之所不是旅店，而是“石壕村”的一户“农家”。 反常3：诗人遇到的不是一般的征兵，而是突袭“捉人”。 反常4：突袭“捉人”不是在白天，而是在“黑夜。 反常5：老翁的表现——“逾墙走”与他的年龄不符。 反常6：在古代，无论白天还是夜间，一般都是男子应门见客，文 中却是“老妇”出门看。 诗人旅途凄凉 官吏心狠手辣 乡村鸡犬不宁 百姓夜不能寐 研读赏析 安史之乱： 公元758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪（安禄山之子）所占的邺郡（现在河南安阳），胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（现在河南孟州），并四处抽丁补充兵力。 古代兵役制度： “开元旧例凡民二十为兵，六十而免。” ——《新唐书•兵志》 “二十为丁，六十为老。每岁一造计帐，三年一造户籍。” ——《旧唐书•食货志上》 研读赏析 用一个字概括老妇人和她一家人的遭遇，你会用诗中的哪个字？ 妇啼一何苦？（老妇人有多少苦？） 用这样的句式来试着表达： 我的生活真是苦！你看……（引述诗句，表达感受） 一男附书至，二男新战死。 室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。 急应河阳役，犹得备晨炊。 生离死别 家破人亡 衣不蔽体 食不果腹 丧子贫寒 年老应征 研读赏析 （丧子之痛 贫寒之苦 用心良苦） 这首诗主要通过老妪的啼哭诉说表现这家人的苦，但是诗题为什么不写作《石壕妪》呢？ 老妪的哭诉 被差役 吆喝，大声喊。 粗暴，凶横。 研读赏析 发挥想象，完成下面吏与妇对话的情景。 石壕吏： 老妪： 石壕吏： 老妪： 石壕吏： 老妪： 石壕吏： 老妪： 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 室中更无人，惟有乳下孙。 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 有孙母未去，出入无完裙。 研读赏析 “吏呼一何怒”诗歌隐藏了差役的问话，这种写法你知道吗？ 寻隐者不遇 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 藏问于答是古典诗词中常用的手法，也叫寓问于答， 省去问话，问从答知。这是使诗歌语言简洁的一种表现手法，能达到“言有尽而意无穷”的境界。 研读赏析 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 杜甫为何在石壕村投宿的那个夜晚、分别时的天明始终一言不发呢？ 杜甫官职： 杜甫在前一年（公元758年）贬为华州司功参军，这时从洛阳回华州任所，途经新安、石壕、潼关等地。 注：司功参军，官名。唐朝时掌管官员、考课、祭祀、礼乐、学校、选举、表疏、医筮、考课、丧葬等事。（权力很大的一个官） 研读赏析 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 杜甫为何在石壕村投宿的那个夜晚、分别时的天明始终一言不发呢？ 国家 层面 个人情感 追求安定的正义之战。诗人作为唐朝官吏，支持朝廷平叛，希望取胜。 面对老妪一家的悲惨遭遇，深感同情却又不能相助。 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 作者是怎样表达情感态度的？ 情感表达 平声韵 仄声韵 平声韵 仄声韵 客观平静的描述 痛切的陈词，老妇讲述自己家人的悲惨遭遇，哭诉语气强烈不平 稍稍平静，暴风急雨之后萧条冷寂 诗人自己登场，是看到家破人亡、乾坤满疮痍的痛苦悲愤。 多次转韵 忧愤深广 波澜壮阔 一唱三叹 情感表达 象征——唐王朝的衰败腐朽、捉丁的残暴凶狠。 课堂寄语 杜甫是我国古代伟大的诗人，郭沫若称颂他：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”在杜甫的诗中，“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻，杜甫风格沉郁顿挫，主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动，杜甫是真正的人民的诗人。（《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》） 石壕吏 唐 杜甫 虹云 中国文学标准朗读-古诗词篇（2）, track 2/24 175126.36 $$微信：pengbo1227A 彭波语文工作室 部编教材八年级下 ——部编语文八年级下—— 24《石壕吏》教学设计 编辑整理 ｜ 老彭 【教学目标】 1.理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。 2.体会诗人情感，感悟忧国忧民的博大情怀。 3.明确诗歌特色，感知藏问于答的表现手法。 【重点难点】 重点：理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。 难点：体会诗人情感，感悟忧国忧民的博大情怀。 【教学流程】 一.情境导入 ［对联导入］ 问题：同学们，有这样三幅对联，都是在写杜甫，你能读出一个怎样的杜甫？ 对联1：草堂传后世，诗圣著千秋。 对联2：世上疮痍，诗中哲圣。 民间疾苦，笔底波澜。 对联3：满眼河山，大地早非唐李有。 一腔君国，草堂犹是杜陵春。 预设： 我们能从字里行间能读到一个心忧天下、心念苍生的杜甫。今天我们一起来学习杜甫的代表作之一《石壕吏》，由诗入情，深入品读杜甫的对天下苍生的深沉情感。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 二.诵读感知（初读：辨音明意，走近石壕村） ［学生活动一］自由诵读，读准字音和节奏。 逾（yú） 邺（yè） 戍（shù） 妪（yù） 咽（yè） 暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。 吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！ 听妇/前/致词：三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。 夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独/与老翁/别。 ［学生活动二］两个学生诵读，读出情感。 ［学生活动三］听范读，学生跟读。 ［思考］有几句诗中有一些不常见或者古今异义的字，你能根据以往所学或者诗歌具体情境猜测含义吗？ ⑴老翁逾墙走：逾：越过；翻过。走：跑，这里指逃跑。 ⑵吏呼一何怒：怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。 ⑶妇啼一何苦：苦：凄苦。 ⑷一男附书至：附：古义：捎，寄；今义：附加，附带。 ⑸室中更无人：更：古义：再；今义：更加，更换。 ⑹老妪力虽衰：衰：弱。 ⑺如闻泣幽咽：低微断续的哭声。有泪无声为“泣”，哭声哽塞低沉为“咽”。 ⑻天明登前途：前途：古义：前方的路途；今义：前方的光景，比喻义。 ［思考］复述故事内容。（要求：讲出时间、地点、人物、事件。） 预设：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。（差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事） 三.研读赏析 ㈠发现矛盾 ［思考］梳理了大致的情节，同学们有没有发现诗中有一些反常的地方？ 预设：微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 反常1：一般的旅行者往往是未晚先投宿，而诗人却是“暮投”。 反常2：诗人投宿之所不是旅店，而是“石壕村”的一户“农家”。 反常3：诗人遇到的不是一般的征兵，而是突袭“捉人”。 反常4：突袭“捉人”不是在白天，而是在“黑夜。 反常5：老翁的表现——“逾墙走”与他的年龄不符。 反常6：在古代，无论白天还是夜间，一般都是男子应门见客，文中却是“老妇”出门看。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［思考］从上述的反常中，你读出哪些信息？ 预设：诗人旅途凄凉、官吏心狠手辣、乡村鸡犬不宁、百姓夜不能寐。 ［背景资料］ 资料一：安史之乱： 公元758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪（安禄山之子）所占的邺郡（现在河南安阳），胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（现在河南孟州），并四处抽丁补充兵力。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 资料二：古代兵役制度： 《新唐书·兵志》的话：“开元旧例凡民二十为兵，六十而免。” 《旧唐书·食货志上》的记载：“二十为丁，六十为老。每岁一造计帐，三年一造户籍。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 过渡语：战乱背景下，四处征兵，尽管已经年老体衰，还是敌不过被征兵的命运。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ㈡感受形象 ［思考］如果用一个字来概括老妇人和她一家人的遭遇，你会用诗中的哪一个字？微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 预设：苦。 ［学生活动］妇啼一何苦？老妇人有多少苦？ 请你用这样的句式来试着表达：我的生活真是苦！你看……（引述诗句，表达感受）微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 预设： ⑴“一男附书至，二男新战死。”（生离死别，家破人亡） ⑵“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。”（衣不蔽体、食不果腹）（辅助学生理解古代，以男人为壮劳力，是家庭的顶梁柱。） ⑶“急应河阳役，犹得备晨炊。”（丧子、贫寒、年老、应征，痛苦无奈）（她本来可以不去，为何要去？） 明确：丧子之痛、贫寒之苦、用心良苦 ［学生活动］再次朗读课文第二段，体验老妇人的苦情。 要求：理解体验老妇人的三苦——丧子之痛、贫寒之苦、用心良苦。读出苦的感受。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［问题］这首诗主要通过老妪的啼哭诉说表现这家人的苦，但是诗题为什么不叫做《石壕妪》呢？ 预设：老妪的话句句都是差役逼出来的。明写老妪，却将差役的凶残暗藏在老妪的哭诉中，这正是作者的构思巧妙之处。 ［思考］面对这样一个悲苦之人、困顿之家，文中的吏怎么样？ 预设：怒！——吏呼一何怒！呼，吆喝，大声喊。怒，粗暴，凶横。 ［学生活动］老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试根据你对课文的理解，发挥想象，完成下面吏与妇对话的情景。 石壕吏：_________________________ 老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 石壕吏：_________________________ 老妪：室中更无人，惟有乳下孙。 石壕吏：_________________________ 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：_________________________ 老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 ㈢写法小结 举例：在我国的古典诗歌中，藏问于答、从答见问的例子并不罕见。例如贾岛的《寻隐者不遇》： 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 小结：藏问于答是古典诗词中常用的手法，也叫寓问于答，最通俗的解释应该是省去问话，问从答知。这是使诗歌语言简洁的一种表现手法，能达到“言有尽而意无穷”的境界。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 四.走近诗人（体会伟大襟怀） ［思考］投宿这样一个家庭，见了这样一件事情，听了这样一段话，我没有任何反应。有人说，杜甫既然是忧国忧民心系百姓的，为什么在石壕村投宿的那个夜晚、分别时的天明始终一言不发呢？ 资料链接：杜甫官职 杜甫在前一年（公元758年）贬为华州司功参军，这时从洛阳回华州任所，途经新安、石壕、潼关等地。 注：司功参军，官名。唐朝时掌管官员、考课、祭祀、礼乐、学校、选举、表疏、医筮、考课、丧葬等事。（权力很大的一个官） 预设：从国家层面来说，这是一次追求安定的正义之战。诗人作为唐朝官吏，支持朝廷平叛，希望取胜。但面对老妪一家的悲惨遭遇，深感同情却又不能相助。他就在这样的矛盾与纠结中度过了一个不眠之夜。他一言不发，也许是兼有了无声的控诉、安慰与祝福吧。 ［思考］作者是怎样表达情感态度的？（了解杜甫诗歌的特质） ⑴音韵上的沉郁顿挫： ［学生活动］圈点勾画诗中的韵脚，关注平仄相连，音韵变换。 预设： （韵脚）村、人、看；怒、苦、戍，至、死、矣；人、孙、裙、衰，归、炊；绝、咽、别微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） （换韵4次）⑴“暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。”是诗人客观平静的描述，用平声韵。⑵紧跟着痛切的陈词，老妇人讲述自己家人的悲惨遭遇，哭诉语气强烈不平，用仄声韵。⑶而后，她稍稍平静，是暴风急雨之后萧条冷寂，用平声韵。⑷到最后诗人自己登场，是看到家破人亡、乾坤满疮痍的痛苦悲愤。用仄声韵。 小结：这种平仄相连，变换音韵的方式，叫“沉郁顿挫”。音韵与情感上的沉郁顿挫连在一起，是杜诗的一个重要特点。随着内容的多次转韵，形成忧愤深广、波澜壮阔，一唱三叹，高低抑扬的韵致，使沉郁顿挫达到极致。 过渡语：“沉郁顿挫”这一杜甫诗歌最为鲜明的特征。沉郁，是就内容而言的，包括题材的严肃、境界的阔大、感情的悲壮等；顿挫，是就表达而言的，包括结构起承转合、情感的跌宕起伏、音律节奏的变化、艺术手法的蕴藉等。这首诗在这两个方面都体现得非常明显。） 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ⑵意象上的“暮夜之悲”： “暮”“夜”的象征意义，唐王朝的衰败腐朽、捉丁的残暴凶狠。 ［学生活动］有感情的朗读古诗。 五.课堂寄语 杜甫是我国古代伟大的诗人，郭沫若称颂他：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”在杜甫的诗中，“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻，杜甫风格沉郁顿挫，主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动，杜甫是真正的人民的诗人。（《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》） 学科网（北京）股份有限公司 $$石壕吏杜甫。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏户一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词。3，男，邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人。惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。即应河阳役，犹得备陈嗯。夜久语声绝。如闻泣又夜。天明登前途，独与老翁。别。 石壕吏杜甫暮头石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看，吏呼一何怒。夫妻亦何苦，听父亲至死。三男邺城戍，一男附书至，二男心胀死。存者且偷生，死者躺椅。世中更无人，惟有乳下。孙有孙母未去，出入无完裙。老妪力孙，催请从吏夜归。急应河阳一，犹得被陈吹。夜久语声绝如闻起幽夜。天明登前途，独与老翁。爹。