3.3 岩石的组成（教学设计）-四年级科学下册同步精品课堂（教科版）

课题 3.3 岩石的组成 课时 1 授课时间 授课班级 教学目标 科学观念： 1.知道花岗岩由石英、长石、云母三种矿物组成，它们有各自的形态特征，认识到岩石是一种或多种矿物组成的。 科学思维： 1.区别花岗岩中三种矿物的不同特征，同时掌握识别矿物的基本方法。 探究实践： 1.用科学的观察方法，能从矿物颜色、条痕、透明度和光泽等特征来识别矿物。 态度责任： 1.感受矿产资源是大自然留给人类的宝贵财富，能持续关注身边的岩石与矿物，激发对矿物观察的兴趣。 教学重点 用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征，并用科学词汇描述矿物的特征。 教学难点 观察矿物的透明度并做出正确的判断。 教学准备 花岗岩、石英、长石、云母、放大镜、手电筒、白色无釉瓷板、丝绸、金属、玻璃、泥土 教学环节 教学活动 设计意图 二次备课 聚焦 1. 课件展示多种岩石的照片。 2. 结合上节课学习的内容向学生讲述：上节课，我们对几种常见的岩石进行了细致地观察。其实所有的岩石都是由矿物组成的。有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。 3. 提出问题：研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物。那么，矿物是什么样的？有哪些方法可以帮助我们识别矿物呢？ 使学生明确岩石与矿物的关系，指出本课研究的主要内容及核心问题。 激发学生学习新课探求新知的欲望，自然地引入到新课的教学中。 探索 活动一：观察花岗岩的组成 1. 教师为每组学生提供一块岩石，并让学生辨认出这块岩石是花岗岩。 2. 引导学生先用肉眼观察，再用放大镜仔细观察，描述“组成花岗岩的几种颗粒分别是什么样的？它们的形状、光泽如何？”在观察时，教师应提示学生多注意观察花岗 岩的断面。 3. 引导学生细致观察，发现三种不同颗粒在颜色、形状、光泽等特性方面的不同。 4. 然后，提出问题：“这几种颗粒分别是什么呢？” 5. 课件图文介绍花岗岩由石英、长石、云母三种矿物组成。 活动二：观察三种矿物 1. 课件/实物出示长石、云母、石英三种矿物，教师提问：你打算从哪些方面观察这三种矿物？用什么方法来观察呢？ 2. 师生交流，明确观察内容及观察方法： （1） 颜色 （2） 条痕 （3） 透明度 （4） 光泽 （5） 其他：形状、硬度等 3. 组织学生分组观察、记录结果，教师巡视指导。 4. 班级内汇报交流，达成共识。 5. 组织学生再次观察花岗岩，将花岗岩的颗粒与这三种矿物进行比较 活动三：观察更多的矿物 1. 课件出示几种常见矿物的照片。 2. 展示资料介绍这几种常见矿物。 这个活动是贯穿本课探究活动的一条主线。教科书之所以选用花岗岩作为认识矿物的典型代表，是因为花岗岩是一种比较常见的岩浆岩，矿物颗粒比较粗，长石、石英和云母三种矿物颗粒的颜色、形态不一样，容易区分。 用科学的方法观察长石、石英和云母三种矿物，对它们的形态、特性形成更加科学准确的认知。比如颜色和条痕、透明度和光泽以及硬度、形状都是矿物特性的具体体现，是辨别它们重要依据。 引导学生了解到自然界中的矿物是多种多样的，丰富他们对矿物的认知。 研讨 1. 对于矿物，我们可以用什么方法去观察？组成花岗岩的三种矿物具有什么特征？ 2. 对于岩石和矿物，我们有哪些新的认识？ 3. 岩石和矿物有什么相同和不同之处？ 引发学生对岩石和矿物之间联系的思考，把两节课所学关于岩石、矿物零散的知识串联起来形成完整认知，加深理解。 拓展 课后采集岩石和矿物，并做好记录。 为下一节课学习活动的开展做好物质准备和知识准备。 板书设计 3.3 岩石的组成 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$