安徽省滁州市九校联考2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题

滁州市2024~2025学年第二学期高二期中考试 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米，黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修中册、选择性必修下册第一单元至第三单元第10课。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 德国文学理论家凯瑟认为：“小说叙述人不是它的作者，叙述人是一个由作家蜕变而成的虚 构人物。”在叙事文学的创作中，同时存在着作家与叙述人，叙述人是作品的直接陈述者，而作家 则控制着叙述人进行叙事。 叙述人在作品中可能有两种面目出现：一是直接参与情节的叙述人，一是不参与情节的叙 述人。叙述人以不同的面目出现，虽然其叙事效果有所不同，但都紧紧围绕作者的创作意图。 一部叙事作品中的叙述人问题，反映了作家创作的自我意识，对作品成功与否也影响重大。 司马迁在写《史记》时，已经注意到了作家在叙述中的自我意识调节，而作者的这种自我调 节，便正是对叙述人问题的自觉把握和处理。我们看《史记》中的下面两类叙述。 (甲)广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身…家无余财，终不言家产事…广 之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水：士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为 用。(《李将军列传》) (乙)说者皆日魏以不用信陵君故，国削弱至于亡，余以为不然。天方令秦平海内，其业未 成，魏虽得阿衡之佐，曷益乎？(《魏世家》) 甲类中叙述人没有直接出场，只是提供对事实画面的描述。在描述中，司马迁对李广的赞 美、同情之情没有直接表达出来，却仍然溢于言表。这种叙述，排斥了外露的个人情感，而又丝 毫没有违背作家的思想感情和目的，使其叙述更具客观性和真实感。 在乙类里，叙述人直接以第一人称的“我”出场，这个叙述人也就是作家本身。司马迁直接 参与并评论人物事件，概括整个故事和人物的意义，作家的感情一泻无遗，丰富了叙事的感 染力。 这两类叙述笔法及其叙述人，是各自肩负着其创作使命的。正由于此，《史记》即便在同一 篇章中也常常采取了这两种面目交叉出现的叙述手法，从不同的表达方式中体现共同的思想主 【高二期中考试·语文试题第1页（共8页）】 25-L-667B 题，共同为作者的创作目的服务。不论是隐性面目出现的叙述人，还是显性面目出现的叙述人 他们都并不完全等同于作家本人，而是叙事作品的一个组成部分，都要受作品事件本身制约。 但他们又不与作家相饽，都是作家在作品中的不同体现。《史记》中两种叙述人面目的应用，正 好说明了司马迁创作的自觉意识，隐性叙述人的运用，主要是为了表达作家“通古今之变”的意 旨，通过静观的描述揭示历史漩涡中的人物事件：而显性叙述人的面目则更多地通过自我的抒 发，表达作家“究天人之际”的情感。两者的交替应用，相辅相成，表达了司马迁“成一家之言”的 宗旨和内涵。正如李长之所说的：“就原则上说，司马迁对自己的主观见解和客观描写是分开去 处理的。”因此，这完全是一种自觉的创作尝试和实践，这一创举在我国叙事文学发展中的作用 和影响都是前无古人的。 (摘编自王增恂《（史记〉的叙述人问题》）》 材料二： 历史与文学是两个不同的领域，但二者并非水火不相容。《史记》作为史学经典，就能够“跨 界”到文学领域。其原因值得我们深入探究 《史记》被誉为“不虚美，不隐恶”的“实录”著作，但司马迁的审美观有“爱奇”倾向。扬雄《法 言·君子篇》指出：“子长多爱，爱奇也。”鲁迅在《汉文学史纲要》中指出，《史记》的创作目的是要 “传畸人于千秋”。“畸人”，即“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些非常之人，或者在 历史上有非凡之举，或者有理想有作为但落得悲剧结局，或者出身卑贱但在某一方面有出众之 处，而一些位高权重的宰相碌碌无为，司马迁就没有选择他们。为了突出表现这些奇特人物，司 马迁特别注重特异性的故事情节、特异性的场面，如《田单列传》的火牛阵，《淮阴侯列传》的背水 一战，《越王勾践世家》的卧薪尝胆等，都是极有情致的奇人奇事。正是由于司马迁“爱奇”，《史 记》具有了文学的传奇色彩。 《史记》所写的这些奇人奇事，之所以能塑造一个个感染力极强的形象，主要在于司马迁高 超的叙事技巧。《史记》刻画人物重视典型化、个性化。司马迁选择典型事例表现人物个性，放 大了人物一生中的关键，点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点。《史记》记录了大 量的人物的个性化语言、动作细节、心理活动，这些都是司马迁的艺术想象，使得人物个性鲜明， 文本内容丰富，情节生动。同时，司马迁在写人记事的过程中，领注了个人的褒贬爱憎的情感， 将“叙事”与“抒情”有机融合起来，引发了读者的共鸣。 《史记》对后世的文学发展影响极大，历代的文学家把《史记》作为自己创作的标本进行学 习、借鉴、模仿。如中国古代大量的咏史诗从《史记》中取材，仅据赵望秦《（史记〉与咏史诗》统 计，就有三千六百多首咏史诗取材于《史记》。散文家如唐宋八大家、明代的前后七子和唐宋派、 清代的桐城派等，不仅在理论上倡导学习《史记》，而且在实践中学习《史记》的优良传统。志怪 小说、志人小说、唐传奇、宋元话本、明清长篇小说等各类古代小说，无一不受《史记》的影响，它 们或取材于《史记》，或学习《史记》纪传体的写法，或继承和发展《史记》的内在精神。据傅惜华 《元代杂剧全目》统计，有一百八十多种从《史记》中取材的元杂剧。司马迁“发惯著书”理论也被 历代文学评论家所接受，并加以发展，如“蓄愤说”“诗穷而后工说”等。 (摘编自张新科《（史记〉何以“跨界”文学》） 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ) A.文学理论家凯瑟指出，小说的叙述人和作者是两个不同的概念。叙述人现身在故事中，而 作家会隐身起来。 B.小说的叙述人是作家根据自己的创作意图创造出来的，反映了作家的自我意识，决定了作 品的成功与否。 【高二期中考试·语文试题第2页（共8页）】 25-L-667B C.《史记》在同一篇章中只会使用一种叙述人，如《李将军列传》用隐性叙述人，《魏世家》用显 性叙述人。 D.司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理念，可以通过对叙述人的选用落实在 《史记》作品中。 2.根据材料二内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A.固然历史和文学存在相通之处，如《史记》就是文史兼具的经典，但我们也不能据此而将文 史混为一谈。 B.司马迁的审美观影响了他对历史人物和历史事件的选取，他会忽略庸常的权臣，而桃选奇 人奇事编入《史记》。 C.巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围是项羽一生中最重要的三场战役，《项羽本纪》围绕着这三者 叙事，表现项羽个性 D.唐朝韩愈在《送孟东野序》中提出“大凡物不得其平则鸣”，这一观点的来源可以追溯到司 马迁“发愤著书”理论。 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一以西方文论为切入点，论述《史记》的叙事特点，展现出开阔的理论视野。 B.材料一引用了两段《史记》原文，并对其进行针对性分析，使材料论述有的放矢。 C.材料二运用了举例论证、引用论证、比喻论证等论证方法，论证严密，说服力强。 D.材料二第四段在列举数据时，标明了这些数据的来源，体现了其论证的严谨性。 4.请根据材料一，从叙述人的角度对《屈原列传》作简要分析。(4分)》 答： 5.《史记》为什么具有文学价值？请结合材料简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 知了叫了一整天 高晋旭 文公路上有一家中医老字号叫“和济堂”。和济堂大门口的老槐树上，知了好像知道自己是 这片的知了王，一大早就鼓起肚子弄出些声响来。 邢师傅在柜台前忙碌着。他一会儿擦擦立在最右边的人体经络穴位模型人，上面，点着红黑 穴位，点、北斗七星似的蓝色经络线；一会儿又抹抹老铜杆秤、大红酸枝老式红木包角算盘，珠子 早已包浆，一边的包角翘起皮，曾被父亲修理过，落下数个被锻打过的凹，点。最宝贝的要数边上 摞起的《本草纲目《中医疑难病方药手册》《针灸大成》等十几本医书。这些书他一翻就是四十 多年，早已烂熟于心。他身后是和济堂传下来的清代老榆木中药柜子，从那些古色古香里逸出 阵阵中草药味。石地板像一块来自亘古的寒冰，让他穿着千层底老粗布鞋也时常能感受到脚底 的凉气。 门外又一声知了的长鸣划过，屋里一片寂静。 邢师傅擦柜子的手停在桌子上，一双鱼鹰眼透过鼻夹上的圆片眼镜看向高大的树冠，鼻子 里哼了一声，道：“小伙计，怪勤快咧。”邢师傅有一个儿子，一天到晚不着家，说是打工呢，还说家 里这门手艺不值钱。邢师傅火气上来了，抽了儿子一巴掌，颤抖着声音说：“你不千，有人千。”他 赌气贴了招收徒弟的广告，天天坐在堂里等，也没见个年轻人来。他想不通，祖父、父亲都是那 个时代的传奇，到了自己手里和济堂怎么就经营不起来了呢？ 【高二期中考试·语文试题第3页（共8页）】 25-L-667B 邢师傅打小就在和济堂跟着父亲学习岐黄之术，耳濡目染，也时常能从父亲嘴里听到像表 演口技一样的各种鸣叫。比如，他问病人：“脑子是不是像撞钟一样，·杜昂、杜昂’地跳着疼，响 后还有‘嗡一’的耳鸣，像知了塞在耳朵眼里？”病人点点头咬着牙说：“对呀，太对了大夫，正是 这样。”眼神里透着对病痛的厌恶。父亲便灵巧地连连下针，插秧一样精准。他洗了手，开药方， 对着药柜的伙计喊：“抓药一”病人就领了方子去抓药。下一个病人来了说肚子疼，父亲会望 一望病人的脸色，说：“啊一伸舌头。肚子是不是‘咕噜咕噜’像有盆开水？”病人嘴里“哎哟哎 哟”不停，说：“是呀，是呀。”父亲手里开的方子，一剂知，二剂已，手到病除。堂里挂满了锦旗、牌 匾，一层又一层。而邢师傅守着和济堂和零零星星的病人，已经很久没发出口技一样的鸣叫，如 桌子一隅的荣誉证书埋没在时光里，落了灰。 “爸，折腾哈，你这每天还得爬楼。”“对面装修，新开一个大药房，聒人。我要上二楼。”虽然 不情愿，晒得黑黢黢的儿子还是不忍心丢下老父亲来帮忙了。碰上来针灸的老白奶奶，她说： “回来就对了，老街坊们还指着你们家瞧病呢。”老白奶奶又用两根手指头点着邢师傅道：“你现 在硬朗，十年后还得靠你儿子。”邢师傅手里抓着药，嘴里吭哧着，一口石灰色的假牙笑到了耳朵 根，溢出了苦涩。 他何尝不想。 没几天，对面的大药房搞开业活动，音响淹没了街上的嘈杂，知了声如小白船断断续续地在 声浪里时隐时现。邢师傅坐在和济堂二楼诊室，居高临下，喝着茶，机械手表的秒针一圈又一圈 地走着，优哉游哉，不紧不慢。这停当，一楼已经改成了荣誉展示厅，顺着楼梯挂到二楼。好在 他这个和济堂是个小三层。 知了又叫开了，声音很亮。似乎爬到二层的树冠上来找邢师傅了。邢师傅放下茶，站在窗 口，用眼睛扒拉着树叶找了半天，终于在树权间看到了穿着“小皮裙”的知了，瞪着两颗黑眼睛趴 在树上对着他叫。邢师傅用扇子点点，说：“老兄，你是来和我做伴，还是来将我的军，看咱俩谁 爬得高？” 药店门口排了一溜买药的人，从楼上看去像蚂蚁搬家。进去的人络绎不绝，无不比画着切 了这儿、割了那儿，成捆的药盒子便塞进一只只红袋子，鼓囊得像个器官。袋角别了一个宣传 扇，风一吹，左右招摇。 最近，邢师傅总是左眼皮跳。昨天给自己号脉，左右开弓，他好像变成了玲珑身躯，在脉与 脉之间跳跃，眯起眼睛享受着脉搏的跳动。他听了好久，一切如常，开了方子，拿着方子去药柜 抓药。自己心里有数，干嘛还开方子呢？这是规矩啊。 “抓药一”父亲清亮的吆喝声，仿佛和二十年前一样在耳边回荡。那个时候，邢师傅已经 接了班，他的父亲怕他忙不过来，经常来和济堂帮忙。街坊四邻有个头疼脑热抬脚就来和济堂， 街上经常遇到外地口音的人立在路边打听和济堂怎么走。后来病人少了，他的父亲安慰说：“营 养好了，病就少了，好事。”邢师傅摇摇头，苦笑，沉浸在茶叶氤氲出来的一片暗绿里。 不知何时，窗外只有蝉鸣了。 午饭后，邢师傅半坐在躺椅上歇息。机械手表嘀嗒嘀嗒地走着。不知不觉中，他迷迷糊糊 睡着了。他看到儿子回来，儿子说：“爸，我要学您的手艺。教我吧。”他在阳光下仔细看看，是儿 子，便伸手去抓，儿子却不见了。一恍惚，又是自己年轻时的样子，老父亲正捏着扇子微笑地看 着他。忽而听见父亲清亮的吆喝声“抓药—”。他身子一抖，以为自己在柜上偷懒被父亲抓到 了，赶忙跑去抓药，人没有奔跑起来，却一脚把自己踢醒了。 午后的阳光攀着窗格整片落在他的身上。看着空荡荡的柜台，他抓药的手，停在半空中。 【高二期中考试·语文试题第4页（共8页）】 25-L.-667B “知一了—”四周寂静，只有窗外的知了长长地响了一声。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) ( A.邢师傅与儿子赌气张贴了招收徒弟的广告，却没有年轻人来应聘，这打击了邢师傅的自 信，使得他对中医技艺产生了怀疑。 B.邢师傅的儿子不愿继承家中的中医手艺，认为它不值钱，这在一定程度上反映了年轻一代 对待传统中医技艺的漠视。 C.和济堂里挂满了锦旗、牌匾，桌子一隅的荣誉证书及外地人来寻找和济堂等内容都从正面 展现了昔日和济堂的兴盛。 D.“机械手表的秒针一圈又一圈地走着，优哉游哉”一句，既暗示了时间的流逝，也透露出了 邢师傅内心的宁静与平和。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说第二段中对和济堂内部的环境描写，既展现了其悠久的历史，也营造出了浓厚古朴的 文化氛围。 B.“门外又一声知了的长鸣划过，屋里一片寂静”，用知了叫声来衬托和济堂的寂静，暗示了 和济堂生意惨淡。 C小说叙述了邢师傅的父亲给人看病的情节，展现了其高超的中医技艺，也体现了中医文化 的博大精深。 D.文中知了的叫声贯穿始终，象征着和济堂的命运起伏，也烘托出邢师傅复杂多变的心境， 颇具象征意义。 8.文中画横线部分写儿子对邢师傅说“我要学您的手艺”，又写邢师傅伸手抓儿子时“儿子却不 见了”，请谈谈你的理解。(4分) 答： 9.本文在表现传统中医技艺的衰微时多处运用了对比的手法，请从文本中找出任意三处并简要 分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不 尤人。” 曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣， 以其数则过矣，以其时考之则可矣。夫天未欲平治天下也。如欲平治天下当今之世金我其谁吾 何为不豫哉？” (节选自《孟子·公孙丑下》)》 材料二： 孙膑生阿、鄄之间，膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠 王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足 而黥之，欲隐勿见。 【高二期中考试·语文试题第5页（共8页）】 25-L-667B 齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。 忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君 第重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与 彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千 金。于是忌进孙子于威王。 (节选自《史记·孙子吴起列传》) 材料三： 武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。 初，桀、安与大将军霍光争权，数琉光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不 降，还乃为典属国，大将军长史无功劳，为搜粟都尉，光颛权自恣。及燕王等反诛，穷治党与，武 素与桀、弘羊有旧，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。 数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。宣帝以武著节老臣，甚优宠之。 武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈 奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金 帛赎之。”上许焉。 (节选自《汉书·李广苏建传》) 【注】①充虞：孟子学生。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 如欲平A治天下B当今C之世D舍我E其谁E吾G何为回不豫哉？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.路，在路上，名词作状语，与《〈论语〉十二章》中“见不贤而内自省也”的“内”用法相同。 B.毕，结束，与《兰亭集序》中“群贤毕至”的“毕”意思不同。 C.穷，困窘、处于困境，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“穷”意思相同。 D.因，通过，与《过秦论》中“因遗策”“因利乘便”“因河为池”的“因”意思都不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.充虞不理解为何自己的老师在离开齐国后面露不快之色，孟子以“五百年必有王者兴”的 历史规律来回答，认为当下正需要能辅佐圣贤君主的人。 B.庞涓设计使孙膑遭受膑刑和黥刑。孙膑则在齐国使者的帮助下逃到齐国，得到了田忌的 赏识，他帮助田忌赢得赛马比赛，最终被推荐给齐威王。 C.上官桀、桑弘羊等人谋反被诛，苏武因与他们有旧交，且儿子参与谋反，而受到牵连。霍 光批准了廷尉逮捕苏武的奏议，免除了苏武的官职。 D.昭帝去世后，苏武因参与谋划拥立宣帝而被赐关内侯的爵位，并受到宣帝的优待，但他把 所得赏赐都分给了兄弟和朋友，家中不留多的财物。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)庞滑既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。(4分) 译文： (2)武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”(4分) 译文： 【高二期中考试·语文试题第6页（共8页）】 25-L-667B 14.司马迁作《史记》时，就有将类似的人物放在同一列传中的做法。如果后世有人修史时欲将 孟子、孙膑、苏武放在同一列传中，是基于三人的哪些相似之处？请依据材料并结合所学知 识简要概括。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首词，完成15~16题。 望海潮 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒 涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠谳清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙， 乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 【注】①该词为赠两浙转运使孙何之作。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开头三句写出了钱塘地理形势优越、城市地位显赫、繁华延续持久的特点。 B.绿树高耸入云，环绕着钱塘江岸，怒涛卷起如霜似雪的浪花，景色极为壮美。 C.钱塘的百姓白天只能听到羌笛的鸣奏，夜晚仅能听到空中飘荡的采菱的歌声。 D.词人用“千骑拥高牙”来烘托孙何，表现了孙何出行时前呼后拥的盛大气势。 16.词的末尾两句，词人委婉称赞孙何因政绩卓著，将入朝执政。从词中看，孙何有哪些政绩？ 请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《李凭箜篌引》中，运用侧面描写的手法，通过吴刚和玉兔的表现展现音乐魅力的句子是 (2)李白《蜀道难》中，“ ”两句将行人艰难的 步履、惶恐的神情形象地刻画出来。 (3)《归去来兮辞并序》中“ ”两句描绘了作者 顺其自然走到生命尽头的人生理想。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成1822题。 近日，一则“英国医疗机构将利用A】预测人类寿命”的新闻引发热议。尽管人们对于AI 的“无所不能”已A,但突然出现的“死亡预测”功能，还是让不少人开始倾向于相信“AI的 尽头是玄学”。这样的想法很大程度上是由于媒体报道的一些B的“关键词”，误导了公众 的认知。实际情况是：AI能够基于心电图测试等医学检测结果，发现患者诸如心律失常和心力 衰竭等心脏问题的早期征兆，识别出医生可能无法察觉的隐藏风险，并根据这些风险水平生成 一个以年为单位的预估寿命数字。 AI之所以能够“预测”人类寿命，主要得益于（甲）。在实际应用中，AI会收集大量的 医疗及个人健康数据，包括但不限于个人的生活习惯、遗传信息、疾病史、体检结果等，而这只是 【高二期中考试·语文试题第7页（共8页）】 25-L.-667B 第一步。AI真正的强大之处在于其数据分析能力，它能通过先进的算法和模型，对这些数据进 行高效、准确的分析。 其实，这只是AI在医疗领域应用的冰山一角。①纵观整个医疗领域，②AI已经应用于广 泛的疾病诊断、治疗方案的制定、药物研发等各个环节。③在疾病诊断方面，A】表现出色，④能 够对医学影像进行精准地识别和分析，⑤辅助医生诊断肿瘤、心脑血管等复杂疾病的细微病变 迹象。在治疗方案的制定环节，AI更是展现出个性化定制的优势，能够根据患者的具体情况， 如年龄、身体状况、疾病的严重程度和特点等，（乙）。在药物研发这个漫长而复杂的过程 中，AI也扮演着重要角色，通过对大量药物数据的分析，快速筛选出有潜力的化合物，加速新药 的研发和上市进程。 如果将AI在各行各业中的应用一一展示，我们会发现更多比“死亡预测”还新奇的场景。 而这些，岂能简单地以玄学一概而论之？ 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 答：A B 19.请在文中的甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 答：甲 乙 20.下列各句中的引号，和文中加点处的引号作用相同的一项是(3分》 A.可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。 B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的 佳肴。 C.他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子 院士”的称谓。 D.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 21.文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达流畅，逻辑严 密，不得改变原意。(4分) 答：(1) (2) 22.假如你是《科普时报》的记者，将要采访一位AI医疗领域的知名科学家。请依据文本内容， 围绕AI应用的科学性与实用性，在访谈提纲中设计三个问题。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 教育学家戴维·索恩伯格在《学习场景的革命》一书中，将人类的学习分成不同场景。 其中一种是洞穴场景，即把自己封闭在洞穴里，埋头苦读，与外界隔绝，只跟书籍对话，将所 学知识储存下来。还有一种是水源场景，即所有动物都要喝水，就会聚集到水塘旁边，这时 它们就会交流。这是多对多场景，大家聚到一起，迅速将经验从局部扩大到整体。 其实，一个真正的学习者不偏好任何一种学习场景。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 【高二期中考试·语文试题第8页（共8页）】 25-L-667B■ ■ 滁州市2024-2025学年第二学期高二期中考试 请在青量同的装址这域内作等，糖出便形边框雅宠区威的两案无效 存将是日的苦若游区域内作著，邮出蚝形边相用定民连的答率寒效 语文答题卡 44列 1追特 准考旺号 学校 姓名 44441444141 班级 考场 9b的 手色海专年为年海事向有油有有半得得自身身 量回台管得准角码1等传色的自告色经得有山 生通什组位湖能制领细看线成，卡年相是位批湖常男 油路通主经中的特，中性士铁电主身速， 贴条形哥区 7特 学材年过球卡中年线料想年单 填常杆例 王特！■门 情总填：家文灯四中缺考6记，一 露排题答题区城（睛用2非所毫睛读 1J011= 1131g1t0g 15(】C)1【n可 100 非选择显蓄覆区域（相4）逢色果本短学笔可) 如战年风海天下国李伞回之出国◆国其F因斯为回不席我 44L 131精 21.4分 24饼 5角 145L 25 情在高塘日的苦增区域内作香，相出矩形为爬微无落域的香案无效 请在备塑信的苦腿区罐内作希。把出矩形边框雕定区调的苦案无验！ 清在务量目的苦赠区域内作苦，见出矩形边相刚定区域的苦案天效 高有中考某，年义算1到（其7美}2远-4-7 ■ 请市青塑日的溶循区域肉作新，相出矩形边幅限定区蓝的蒋案无效 请在青量同的装址这域内作等，糖出便形边框雅定区威的两案无效 存将是日的苦若游区域内作著，邮出蚝形边相用定民连的答率寒效 23WH60分1 请在答塑日的芳抛风域内作茶，铝出苑影边框膜定区域物芳案无效！ 请在备塑信的苦腿区罐内作希。把出矩形边框雕定区调的苦案无效！ 清在务觉目的若赠区城内作苦，见出蛇形边相刚定区域的苦案天效 高过有中考某，甲文第2角（其712-4-61滁州市2024~2025学年第二学期高二期中考试·语文试题 参考答案、提示及评分细则 1.D(A项，“叙述人现身在故事中”错，根据材料一“叙述人在作品中可能有两种面目出现：一是直接参与情节 的叙述人，一是不参与情节的叙述人”可知，叙述人不一定现身在故事中。B项，“决定了作品的成功与否” 错，根据材料一“对作品成功与否也影响重大”可知，选项夸大了叙述人的作用。C项，“《史记》在同一篇章中 只会使用一种叙述人”错，根据材料一“在同一篇章中也常常采取了这两种面目交叉出现的叙述手法”可知， 《史记》在同一篇章中常常使用不同的叙述人。另外，材料一举了《李将军列传N魏世家》部分内容，不能说明 两篇只使用了单一种类的叙述人。) 2.C(“巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围是项羽一生中最重要的三场战役”错，“鸿门宴”不是战役。“《项羽本纪》围绕 着这三者叙事”也错，根据材料二“司马迁选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽 的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点”可知，司马迁选取了巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三件事，但不表 示《项羽本纪》围绕着这三件事展开。) 3.C(“比喻论证”错，材料二没有运用比喻论证。) 4.《屈原列传》采用了两种叙述人来叙事。(1分)“太史公曰”之前的部分（除了第三段的议论部分）的叙述人隐 身其中，通过静规的描述来呈现屈原的遭际。(1分)第三段的议论部分和“太史公日”部分的叙述人现身，直 接表达司马迁对屈原的评价。(1分)《屈原列传》运用这种叙事手法使文本客观真实，又富有感染力。(1分) (意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①《史记》对传记叙述人的处理，符合叙事学理论，具有较强的文学性。②《史记》的选材以及艺术手法的运 用，使文本具有文学价值。③《史记》的内容和创作理念，对后世文学的发展影响深远。（每点2分，意对即 可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.B(A项，“使得他对中医技艺产生了怀疑”错，邢师傅没有对中医技艺产生怀疑，只是不明白为什么现在年轻 人不愿意学中医，对自己产生怀疑。C项，“外地人来寻找和济堂等内容都从正面展现了营日和济堂的兴盛” 错，外地人来寻找和济堂是从侧面展现和济堂昔日的兴盛。D项，“也透露出了邢师傅内心的宁静与平和” 错，和济堂对面刚开了大药房，而和济堂此时生意惨淡，由此可以推测邢师傅内心应是孤寂的。) 7.D(“象征着和济堂的命运起伏”错，文中知了叫声主要起到烘托氛围的作用，虽然在一定程度上与和济堂的 情况以及邢师傅的心境有所关联，但说其象征和济堂的命运起伏有些牵强。它更多的是作为一种背景声音， 衬托出和济堂的冷清或邢师傅的孤寂等情绪，而非象征命运的起伏。) 8.①邢师傅梦到儿子主动要求学习中医技艺，表现了邢师傅对儿子传承中医技艺的期待与自己对传承中医技 艺的坚守；②邢师傅伸手抓儿子时，儿子却不见了，体现了邢师傅渴望中医技艺后继有人这一愿景的破碎，也 折射出了邢师傅对中医技艺现实困境的无奈。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 9.①和济堂在邢师傅祖父辈时的兴盛与在自己手中的惨淡形成鲜明对比，展现了传统中医技艺渐渐被大众疏 远：②邢师傅跟随父亲学习传统中医技艺的热情满满与儿子对中医技艺的不屑态度形成鲜明对比，展现了传 统中医技艺不被年轻一代所认可；③和济堂生意的惨淡与和济堂对面大药房生意的火爆形成鲜明对比，展现 了现代社会人们对中医的疏远，突显了传统中医技艺的衰微。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可 以的情给分) 10.BDF(原文标点为：如欲平治天下，当今之世，舍我其谁，吾何为不豫哉？) 11.C(A项，“见不贤而内自省也”的“内”意思是“在内心、在心里”，名词作状语。B项，“群贤毕至”的“毕”意思 是“全，都”。C项，文中的“穷”意思是“穷究，追究到底”。D项，“因遗策”的“因”意思是“沿袭”，“因利乘便” 的“因”意思是“趁着”，“因河为池”的“因”意思是“凭借”。) 12.C(“霍光批准了廷尉逮捕苏武的奏议”猎，原文“霍光寝其奏”的意思是霍光压下了廷尉逮捕苏武的奏议。) 13.(1)庞涓为魏国效力后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，于是暗中派人召来孙膑。(“事魏” “及”“阴”各1分，句意通顺1分) (2)苏武年老了，他的儿子之前因事获罪被处死，皇帝怜悯苏武，问身边的人：“苏武在匈奴很久，是否有孩子 呢？”(“坐事”“闵”“左右”各1分，句意通顺1分) 14.①才华出众：孟子的思想学术成就、孙膑的军事才能、苏武的外交才能。②经历坎坷：孟子未能实现理想抱负； 孙膑身体受刑：苏武被困匈奴多年，归国后依然被卷入政治风波中。③坚守信念：孟子相信自己的价值：孙膑 不放弃展示自我才能的机会：苏武坚守气节。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）》 文言文参考译文： 材料一： 孟子离开齐国，充虞在路上问（他）说：“老师您似乎有不快乐的样子。以前我从您那里听过：·君子不该抱 怨天，不该责怪人。” (孟子)说：“当时是当时，现在是现在。（历史上）每过五百年必定有圣君兴起，其中还必定有声望很高的辅 【高二期中考试·语文试题参考答案第1页（共4页）】 25-L-667B 佐者。从周（武王）至今已有七百多年了，算年头那已经超过（五百年）了，按时势（需要）而论那该是可以有作为 之时。（只是）老天还不想让天下太平。如果想让天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？我为什么不 痛快呢？” 材料二： 孙膑出生在阿城和鄄城一带，是孙武的后代子孙。孙膑曾经和庞涓一道学习兵法。庞涓为魏国效力后，当 上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，于是暗中派人召来孙膑。孙膑到来，庞涓害怕他比自己贤能，忌 恨他，就假借罪名砍掉他两只脚并在他脸上刺了字，想让他隐藏起来不敢露面。 齐国的使臣来到大梁，孙膑以犯人的身份秘密地会见了齐使，游说齐国使臣。齐国的使臣认为他是个奇 才，就偷偷地用车把他载回齐国。齐国将军田忌认为他贤能并且像对待客人一样对待他。田忌多次和齐国公 子们赛马并下很大的赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，马可分为上、中、下三等。于是孙膑对田忌说： “您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌注。比赛即将开始，孙膑 说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，让您的中等马对付他们的下等马。” 三场比赛结束后，田忌败了一次而胜了两次，最终赢得了齐王的千金赌注。于是田忌就把孙膑推荐给了齐威王。 材料三： 苏武回来的第二年，上官桀、上官桀的儿子上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元与上官安 有密谋，受到牵连被杀。 起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失送给燕王，让（燕王）上书（昭帝）告发他 (指霍光)。又杨言说苏武出使匈奴二十年不投降，回来才授予典属国之职，霍光的长史没有功劳，（却）任搜粟 都尉，霍光专权肆意妄为。等到燕王等人因谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官桀、桑弘羊有交 情，苏武的儿子又参与谋反，（因此）廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光把这个奏章压下，只免除了苏武的官职。 几年以后，昭帝去世，苏武因曾以原来的二千石的身份参与朝臣迎立宣帝的计谋，被赐给关内侯的爵位。 宣帝因为苏武是有节操著名的老臣，非常优待、尊宠他。 苏武所得的赏赐，（他）全都赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。苏武年老了，他的儿子之前因事获罪 被处死，皇帝怜阀苏武，问身边的人：“苏武在句奴很久，是否有孩子呢？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“当初从 匈奴动身回来时，我的匈奴妻子正好生下一个儿子叫通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回 来。”宣帝同意了。 15.C(“钱塘的百姓白天只能听到羌笛的鸣奏，夜晚仅能听到在空中飘荡的采菱的歌声”错误。“羌管弄晴，菱歌 泛夜”采用互文的修辞手法，这两句意思是不论白天还是黑夜，湖面上都荡漾着优美的羌笛声和菱歌声。) 16.①经济繁荣，市民富庶。钱塘的百姓家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。②人口众多。在这个钱塘 住着大约十万人家，体现孙何治理得当。③百姓生活祥和安定。无论白天黑夜，湖面上都荡漾着笛曲与歌 声，表明百姓生活的欢乐幸福。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）》 17.(1)吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔 (2)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹 (3)聊乘化以归尽乐夫天命复奚疑（每空1分，错字、添字、漏字均不得分） 18.A习以为常/见怪不怪B耸人听闻/骇人听闻（每空2分，意思对即可，其他答案言之有理可以的情给分） 19.甲：其强大的数据收集和分析能力乙：为患者量身打造最适合的治疗方案（每空2分，意思对即可，其他答 案言之有理可以酌情给分) 20.D(“关键词”加引号，引用媒休报道的一些关键词词语，表示强调。A项，“绿友”加引号，是因为它有特殊的 含义，不能按字面理解，它其实是指被囚禁的绿色植物。B项，“慈祥”，加引号是为了讽刺和否定，意思是老 板并不真正慈祥。C项，“泥腿子专家”“泥腿子院士”，加引号，这是农民对他的称呼，属于特定称谓。D项， “文”，加引号，表示强调。) 21.句②修改为：A1已经广泛应用于疾病诊断、治疗方案的制定、药物研发等各个环节（语序不当，“广泛”作为 副词，应放在动词“应用于”前)：句⑤修改为：辅助医生找到肿瘤、心脑血管等复杂疾病的细微病变迹象（搭 配不当，“诊断”不能和“迹象"”搭配，应改成“发现”或“找到”。)（找出并修改正确一处给2分，其他修改符合 题意可以酌情给分) 22.①就您目前的了解，A1在医疗领域实际使用的情况如何？②您能为大家简单地科普一下A1是通过什么样 的手段来实现对疾病的诊断顶测等功能的吗？③就AI技术目前的发展，您觉得AI在医疗领域的前景如 何？（每点2分，答出三点给5分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 23.【写作指导】材料主要介绍了两种学习场景，分别有不同的内涵。第一种是洞穴场景，强调自我与书籍的对 话，是一种沉浸式的、孤独的学习，这样的学习场景具有一定的好处。第二种是水源场景，强调自我与他人 的交流，在互相交流能有所收获，这样的学习场景也有一定的价值。材料中“一个真正的学习者不偏好任何 一种学习场景”一句，说明真正的学习应该是把两种场景都充分利用起来，发挥它们各自的优势。考生可从 两种学习场景的内涵、作用、做法等角度展开思考和立意。 【参考立意】①在孤独中积累知识，在交流中拓展知识：②真正的学习既需要慎独精神，又能兼收并蓄：③与 书籍对话，与他人对话，是学习的必经之路… 【高二期中考试·语文试题参考答案第2页（共4页）】 25-L-667B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1,立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(2016分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二期中考试·语文试题参考答案第3页（共4页）】 25-L-667B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原侧是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4,字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期中考试·语文试题参考答案第4页（共4页）】 25-L-667B