第2章 第1节 群落的结构 课件1-2024-2025学年高中生物选择性必修2 生物与环境同步课件PPT（人教版2019）

第1节　群落的结构 第2章 群落及其演替 生物 ①说出群落水平研究的问题,认同探究视角的重要性,尝试从不同视角提出新问题。 ②分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等,说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的。 ③通过分析当地自然群落中某种生物的生态位,说出生态位的概念及生态位分化的意义。 ④尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。 学习目标 学习重难点 重点： 1.群落的物种组成与种间关系。 2.群落的空间结构。 难点： 1.群落的结构特征和生态位。 2.实施土壤中小动物类群的丰富度的研究活动。 导入新课 视频中出现了哪些生物种群? 导入新课 地球上的生物种群并不是独立存在的,往往是很多生物种群共同生活在一起,于是,我们把这些在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合,定义为群落。 新课讲授 探究一:群落的概念及实例 知识梳理 新课讲授 三个要点: 1、一定的自然区域; 2、各种生物种群的集合; 3、种群间有直接或间接的关系。 群落：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。 知识梳理 不同类型的群落： 森林群落： 由各种树木、灌木、草本植物及动物种群（如鸟类、昆虫、哺乳动物等）等组成。 草原群落： 由不同种类的草类、灌木、草食性动物（如羚羊、兔子等）及其捕食者（如狼、鹰等）等各种生物组成。 湿地群落： 由水生植物、浮游生物、水鸟、鱼类等组成，形成一个湿润的生态系统。 新课讲授 判断下列实例是否属于群落。 1.一个池塘中的全部鱼; 2.一块朽木上的全部木耳; 3.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物。 提示：只有第3个实例是。 新课讲授 问题探究 新课讲授 探究二:群落水平上研究的问题 问题探究 池塘作为一种典型的水生生态系统，具有丰富的生物种类和复杂的生态关系。 （1）池塘中有哪些主要的物种？ 新课讲授 提示：在池塘群落中，浮游生物（如浮游植物、浮游动物）、底栖生物（如水螺、水生昆虫幼虫）以及鱼类、两栖动物等构成了群落的物种组成。 （2）池塘的物种间又存在怎样的关系？ 新课讲授 提示：池塘中的种间关系非常复杂。例如，鱼类可能是昆虫和小型水生动物的捕食者；某些底栖生物如水螺和水草之间可能存在共生关系，水螺帮助清洁水草，而水草为水螺提供栖息地。 问题探究 （3）池塘中的物种在空间上如何分布？ 新课讲授 提示：池塘群落具有明显的空间结构差异。例如，水面上可能有浮萍、浮水草，池塘的底部则可能有沉水植物和底栖动物，而水体中层则是浮游生物的主要栖息地。不同物种依据水深、光照、氧气含量等因素在池塘中形成了不同的空间分布格局。 问题探究 （4）池塘群落是否经历过演替过程？ 新课讲授 提示：池塘群落通常会经历演替过程。例如，在池塘刚形成时，浮萍和浮游生物可能迅速繁殖，但随着时间推移，水草和藻类会逐渐占据优势地位，最终可能形成一个更稳定的生态系统。池塘的营养水平、外界干扰（如人类活动）以及气候变化等因素都会影响群落的演替过程。 问题探究 在群落水平上研究的问题有哪些? 新课讲授 提示：①群落的范围和边界; ②群落的物种组成和优势种; ③生态位; ④种间关系; ⑤空间结构; ⑥群落的演替。 问题探究 新课讲授 探究三:群落的物种组成 这两个群落的外貌一样吗?物种组成一样吗?怎样区分这两个群落? 新课讲授 提示：这两个群落的外貌不同,物种组成也不同。物种组成是区别不同群落的重要特征,也是决定群落性质的最重要的因素。衡量物种组成的指标:物种丰富度。 问题探究 新课讲授 总结： 概念：一个群落中的物种数目,称为物种丰富度。 注意： ①物种丰富度强调的是生物的种类而不是数量; ②越靠近热带,物种丰富度越高; ③随着纬度的增加、海拔的增高、水深深度的增加,物种丰富度逐渐降低。 优势种：在群落中,不仅数量很多,对群落中其他物种的影响也很大,往往占优势。 常见种：在群落中,虽然比较常见,但对其他物种的影响不大,不占优势。 知识梳理 新课讲授 群落的物种组成与哪些生态因素有关？ 提示：①气候：气候是影响群落类型和物种分布的关键因素。温暖湿润的气候适合多种植物生长，因此热带和亚热带地区的群落通常物种丰富度较高；而寒冷、干旱的气候则限制了物种的多样性。 ②土壤：不同土壤类型对植物的生长有不同的适应性。酸性土壤、碱性土壤或贫瘠土壤可能支持不同类型的植被。 ③水源：水分的充足与否直接影响植物群落的类型。例如，湿润地区常见森林群落，而干旱地区则可能是草原或沙漠群落。 ④生物相互作用：群落内不同物种之间的相互作用，如竞争、共生、捕食等，也决定了群落的结构。例如，一些植物可能通过竞争或合作关系在群落中占据主导地位。 问题探究 新课讲授 分析下表,得出结论。 放牧强度 物种丰富度相对值 优势种 无放牧区 14.11 羊草 轻度放牧区 16.50 羊草、糙隐子草 中度放牧区 15.63 糙隐子草 重度放牧区 13.90 碱蓬 提示：群落的物种组成不是固定不变的,优势种也会不断变换。适度放牧有利于维持草原群落的稳定,实现可持续发展。 合作探究 新课讲授 探究四:种间关系 新课讲授 知识梳理 观看视频，总结种间关系并绘图。 新课讲授 知识梳理 (1)原始合作。 概念:两种生物共同生活在一起时,双方都受益,但分开后,各自也能独立生活。 请同学们举例和总结特点，并绘图。 提示：海葵和寄居蟹、蚂蚁和蚜虫。特点:双方都受益,分开也能独立生活。 新课讲授 知识梳理 数量关系和营养关系： 新课讲授 知识梳理 (2)互利共生。 概念:两种生物长期共同生活在一起,相互依存,彼此有利。 请同学们举例和总结特点，并绘图。 提示：豆科植物和根瘤菌、地衣(藻类真菌共生体)、白蚁与鞭毛虫。 特点:相互依存,彼此有利(一般不分开)。 新课讲授 知识梳理 数量关系和营养关系： 新课讲授 知识梳理 (3)捕食。 概念:一种生物以另一种生物为食的现象。 请同学们举例和总结特点，并绘图。 提示：翠鸟捕鱼、蜥蜴吃蝗虫。 特点:一般情况下,捕食者不会把被捕食者全部吃掉;数量上相互制约,呈现“先增加者先减少,后增加者后减少”的变化;同一物种内,大鲈鱼吃小鲈鱼的现象属于种内竞争。 新课讲授 知识梳理 数量关系和营养关系： 被捕食者数量先增加先减少,数量峰值高;捕食者数量后增加后减少,数量峰值低。 新课讲授 知识梳理 (4)种间竞争。 概念:两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。 请同学们举例和总结特点，并绘图。 提示：同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗、双小核草履虫与大草履虫。 新课讲授 知识梳理 特点: 数量关系和营养关系： 生活环境、生活习性越相近的物种间竞争越激烈;生存能力不同时,呈现“你死我活”的变化,如图②;生存能力相当时,呈现“此消彼长”的变化,如图①。 新课讲授 知识梳理 (5)寄生。 概念:一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。分为体表寄生和体内寄生。 请同学们举例和总结特点，并绘图。 提示：马蛔虫和马、菟丝子和植物、噬菌体和细菌。 特点:通常对宿主产生危害,对寄生生物有利。如果分开,则寄生生物难以单独生存,而宿主会生活得更好。 新课讲授 知识梳理 数量关系和营养关系： 宿主的个体数有可能减少,有可能不变;一般情况下,宿主的个体数不会变为零。 新课讲授 探究五:群落的结构 新课讲授 1.垂直结构：在垂直方向上,大多数群落有明显的分层现象，生活中看见过哪些垂直结构呢？ 提示： 森林中:乔木层、灌木层、草本层。 湖泊中:挺水层、浮水层、沉水层。 海洋中:绿藻、褐藻、红藻。 森林中动物的分布也有垂直结构。 问题探究 新课讲授 决定植物地上分层的环境因素主要有哪些?决定植物地下分层的环境因素主要有哪些?决定动物分层现象的因素主要有哪些? 提示： 决定植物地上分层的主要环境因素:光照、温度。 决定植物地下分层的主要环境因素:水分、无机盐。 决定动物分层现象的主要因素:栖息空间和食物条件。 问题探究 新课讲授 2.水平结构：在水平方向上,由于地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、植物自身生长特点、人和其他动物的影响等因素,不同群落常呈镶嵌分布。 知识梳理 新课讲授 如何区分垂直结构和水平结构？ 提示：垂直结构是同一地段上不同生物的高低不同,水平结构是不同地段上种群的分布不同。 问题探究 练习：下图为山坡m、海洋n两个不同的自然区域内植物的分布状况。据图分析以下问题。 (1)山坡m内植物的分布状况是不是一个群落中的垂直结构?请说明理由。 提示：不是。高山植被的垂直分布是由于海拔升高,温度下降明显,从而导致不同海拔植被分布不同,依次为阔叶林→针叶林→高原草甸→苔原。这种状况与地球南(北)半球随纬度升高植被分布的原理相同,属于植物的地带性分布,不是群落垂直结构中的分层现象。 新课讲授 问题探究 练习：下图为山坡m、海洋n两个不同的自然区域内植物的分布状况。据图分析以下问题。 (2)海洋n中各种藻类植物的分布是否属于群落的垂直结构?说明理由。 提示：属于。在海洋水域的不同水层中,分布着不同的藻类植物,这种在垂直方向上的分层现象显然属于垂直结构。 新课讲授 问题探究 新课讲授 探究六:群落的季节性和生态位 提示：由于阳光、温度和水分等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。例如，有些种类的植物在早春来临时开始萌发，并迅速开花和结实，到了夏季其生活周期结束;另一些种类的植物则在夏季达到生命活动的高峰，从而导致群落在春季和夏季的物种组成和空间结构发生变化。 问题探究 群落的季节性是什么？ 新课讲授 提示：生态位指的是一个物种在群落中的地位作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。 生态位是什么？ 新课讲授 问题探究 问题探究 下图为3个共存物种对资源的利用曲线。图A和图B中3个物种的资源利用状况不同。图A中3个物种的生态位狭窄,种内竞争激烈;图B中3个物种的生态位重叠程度大,种间竞争激烈。请总结种间竞争的结果。 新课讲授 图A 图B (d为曲线峰值间的距离;w为曲线与中间标准线间距) 提示： ①可能会出现其中一个物种趋于灭绝的情况。 ②生态位发生分化,减少或排除了种间竞争,共存下来。 ③出现优势物种。 新课讲授 问题探究 生态位分化的意义:提高了生物利用环境资源的能力。 生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础。 提示：绿翅鸭和鹤鹬选择觅食生境的策略基本相同,两者均选择生境1和生境3,并以生境1为主,不选择生境2;绿头鸭主要选择生境1;青脚鹬在3个生境中都出现,在生境3出现的概率高于前两处。青脚鹬的觅食生境范围更宽。 阅读教材P28,回答下列问题 1.这4种鸟选择觅食生境的策略有哪些异同?哪一种鸟觅食生境的范围更宽? 新课讲授 绿头鸭 鹤鹬 青脚鹬 绿翅鸭 提示：不一定。绿翅鸭和鹤鹬选择的觅食生境基本相同,但是食物种类有较大差异,占用的资源以及与其他物种的关系也不一样。 2.如果两种鸟的觅食生境一样,生态位就完全一样吗? 新课讲授 阅读教材P28,回答下列问题 鹤鹬 绿翅鸭 提示：以绿翅鸭为例,绿翅鸭以小坚果为主要食物,还吃茎类、螺类、贝类等,绿头鸭也是,二者存在明显的种间竞争关系;绿翅鸭与鹤鹬、青脚鹬也有种间竞争关系,因为它们都捕食螺类,绿翅鸭与鹤鹬都吃贝类。 3.任选一种鸟,分析它的食性。从觅食的角度,与它有竞争关系的鸟类有哪些? 新课讲授 阅读教材P28,回答下列问题 绿翅鸭 提示：以青脚鹬为例,它们的觅食生境包括低潮盐沼—光滩带、海三棱藨草带及海堤内鱼塘—芦苇区;以草屑、螺类、甲壳类为食;青脚鹬与鹤鹬存在明显的种间竞争,因为它们都以草屑和螺类为主要食物,青脚鹬与绿翅鸭、绿头鸭也存在种间竞争,因为它们都捕食螺类,青脚鹬和绿头鸭还捕食甲壳类。 4.任选一种鸟,从觅食生境、种间关系等多个方面综合描述这种鸟类的生态位。 新课讲授 阅读教材P28,回答下列问题 青脚鹬 新课讲授 探究七:研究土壤中小动物类群的丰富度 实验探究 1.探究步骤 新课讲授 实验探究 1.探究步骤 新课讲授 实验探究 2.探究结论 组成不同群落的优势种是不同的,不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说,环境条件越优越,群落发育的时间越长,物种越多,群落结构越复杂。 新课讲授 知识梳理 1.调查方法:常用 　　　　　法进行采集、调查。  2.统计方法:一是　　　 　　;二是目测估计法。  (1)　　 　　　是指在一定面积(体积)的样地中,　　　　　数出各个种群的个体数目,这一般用于个体　　　　　、种群数量有限的物种。  新课讲授 取样器取样 记名计算法 记名计算法 直接 较大 (2)目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位面积(体积)中的种群数量。等级的划分和表示方法有:　　　　　　　　　　　　 　　,等等。  3.实验步骤 准备→　　　　　→采集小动物→　 　　　　→统计和　　　　　。  非常多、多、较多、较少、少、很少 取样 观察和分类 分析 课堂小结 课后作业 完成学案中的核心素养专练。 谢谢大家 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.45 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$