第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质 课件4-2024-2025学年高中生物必修2 遗传与进化同步课件PPT（人教版2019）

第1节　DNA是主要的遗传物质 第3章　基因的本质 生物 学习目标 ①肺炎链球菌转化实验的原理和过程。 ②噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学重难点 重点： 1.肺炎链球菌转化实验的原理和过程。 2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 难点： 1.肺炎链球菌转化实验的原理和过程。 2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 导入新课 问题思考 20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成的，在这两种物质中，究竟哪一种物质是遗传物质呢？这个问题成引起科学家激烈的竞争。 你认为遗传物质可能具有什么特点？ ①分子结构具有相对的稳定性; ②能够自我复制; ③能够指导蛋白质的合成,从而控制生物的性状; ④能够产生可遗传的变异 导入新课 问题思考 导入新课 问题思考 证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些? 将两种物质区分开来,各自研究它们的作用; 将特定的遗传物质转移给其他生物,观察后代的性状表现,等等。 一、对遗传物质的早期推测 新课讲授 新课讲授 [探究一]对遗传物质的早期推测 20世纪20年代 1.蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子 2.各种氨基酸可以按照不同的顺序排列，形成不同的蛋白质。 3.氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息 4.当时对于其他生物大分子的研究，还没有发现与此类似的结构特点 蛋白质是生物体的遗传物质 新课讲授 [探究一]对遗传物质的早期推测 20世纪30年代 1.DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子 2.对DNA的结构没有清晰的了解 认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位 A O 脱氧核糖 P 腺嘌呤脱氧核苷酸 O 脱氧核糖 P G 鸟嘌呤脱氧核苷酸 O 脱氧核糖 P C 胞嘧啶脱氧核苷酸 O 脱氧核糖 P T 胸腺嘧啶脱氧核苷酸 二、肺炎链球菌的转化实验 新课讲授 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 肺炎链球菌的类型 类型 S型细菌 R型细菌 菌落 菌体 有无致病性 1928年，格里菲思以小鼠为实验材料，研究肺炎链球菌的致病情况 弗雷德里克·格里菲斯 有多糖类的荚膜 没有多糖类的荚膜 有 无 表面光滑( smooth ) 表面粗糙( rough ) 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 小鼠不死亡 第一组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第二组 小鼠不死亡 第三组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第四组 注射 R型 活细菌 注射 S型 活细菌 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 肺炎链球菌的(体内)转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 小鼠不死亡 第一组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第二组 小鼠不死亡 第三组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第四组 注射 R型 活细菌 注射 S型 活细菌 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 1. 该实验的自变量是什么? 注入的肺炎链球菌的类型和死活 肺炎链球菌的(体内)转化实验 2. 对比一、二组的实验现象，这说明了什么？ R型活细菌不会使小鼠死亡，而S型活细菌可使小鼠死亡 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 小鼠不死亡 第一组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第二组 小鼠不死亡 第三组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第四组 注射 R型 活细菌 注射 S型 活细菌 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 3. 对比二、三组的实验现象，这说明了什么？ 加热致死的S型细菌不能使小鼠死亡 肺炎链球菌的(体内)转化实验 4. 第四组小鼠为什么会死亡呢？ 体内有活的S型细菌的作用 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 小鼠不死亡 第一组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第二组 小鼠不死亡 第三组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第四组 注射 R型 活细菌 注射 S型 活细菌 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 5. 第四组活的S型细菌如何出现？ 部分活的R型细菌转变成了活的S型细菌 肺炎链球菌的(体内)转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 小鼠不死亡 第一组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第二组 小鼠不死亡 第三组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第四组 注射 R型 活细菌 注射 S型 活细菌 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 6. 什么使活R型细菌转变成活的S型细菌？ 加热杀死的S型细菌中，含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”，使活的R型细菌发生了转化 肺炎链球菌的(体内)转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 小鼠不死亡 第一组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第二组 小鼠不死亡 第三组 小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌 第四组 注射 R型 活细菌 注射 S型 活细菌 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 7. 这种转化产生的S型活细菌的后代也是有致病性的S型细菌，这说明什么？ 说明转化的性状可以遗传 肺炎链球菌的(体内)转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 推论： 已经加热致死的S型细菌中,必然含有某种促使R型活细菌转化成S型活细菌的活性物质——转化因子。 这种转化因子究竟是什么物质呢？ 如何设计实验确定转化因子? 设法将S型细菌的各成分分开,分别观察各种成分的作用 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 消化糖的酶 破碎加热致死的S型细菌 有机试剂 去除部分蛋白质、脂类等 去除分解糖类的酶 有机试剂 分解糖类物质 实验的设计思路是什么？ 用酶解法分别去除细胞提取物中各种成分后，观察能否将R型细菌转化 20世纪40年代，艾弗里和他的同事们所做的肺炎链球菌的体外转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第一组 + 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第二至四组 + 混合 混合 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第五组 + 混合 DNA酶 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） 1. 第一组的实验结果说明什么？ 只长R型细菌 S型细菌 R型细菌 S型细菌 R型细菌 说明S型细菌的细胞提取物中含有转化因子 肺炎链球菌的(体外)转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第一组 + 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第二至四组 + 混合 混合 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第五组 + 混合 DNA酶 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） 2. 实验中加入的蛋白酶、RNA酶和酯酶的作用是什么？ 只长R型细菌 S型细菌 R型细菌 S型细菌 R型细菌 分别除去S型细菌细胞提取物中的蛋白质、RNA和酯类物质，以明确这些物质是不是转化因子 肺炎链球菌的(体外)转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第一组 + 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第二至四组 + 混合 混合 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第五组 + 混合 DNA酶 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） 3. 第一至第四组的实验结果为什么既有R型细菌，又有S型细菌？ 只长R型细菌 S型细菌 R型细菌 S型细菌 R型细菌 S型细菌细胞提取物中含有转化因子，可促使部分R型细菌转化为S型细菌 肺炎链球菌的(体外)转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第一组 + 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第二至四组 + 混合 混合 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第五组 + 混合 DNA酶 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） 4. 第五组用DNA酶处理S型细菌的细胞提取物之后再与R型活细菌混合培养，为什么培养皿中只有R型细菌？ 只长R型细菌 S型细菌 R型细菌 S型细菌 R型细菌 DNA酶能水解DNA，从而破坏了DNA分子的结构稳定，使其丧失转化功能 肺炎链球菌的(体外)转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第一组 + 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第二至四组 + 混合 混合 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第五组 + 混合 DNA酶 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） 据此分析艾弗里的体外转化实验的结论是什么？ 只长R型细菌 S型细菌 R型细菌 S型细菌 R型细菌 DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质 肺炎链球菌的(体外)转化实验 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 【核心探究】 1. 艾弗里的体外转化实验中导致R型细菌转化为S型细菌的遗传物质、原料、能量分别由哪方提供？ 2. 转化实质是什么？培养基中(或小鼠体内)的S型细菌都是由R型细菌转化而来吗？ 实现转化时遗传物质来自S型细菌，原料和能量均来自R型细菌。 转化实质：S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组，从而使R型细菌转化为S型细菌。 一般情况下，转化率很低，只有极少数R型细菌被S型细菌的DNA侵入并发生转化，培养基中(或小鼠体内)的大量S型细菌大多是由转化后的S型细菌繁殖而来的。 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 【核心探究】 3. 格里菲思的体内转化实验中“加热”是否已导致DNA和蛋白质变性？请说明理由。 加热会使蛋白质变性失活，这种失活是不可逆的。由于蛋白质失活，酶等生命体系失去其相应功能，细菌死亡。 加热时，DNA的结构也会被破坏，但当温度降低到55 ℃左右时，DNA的结构会恢复，进而恢复活性。 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 【正误判断】 1.S型细菌的DNA可使小鼠死亡。( ) 2.艾弗里实验中自变量的控制采取了减法原理。( ) 3.格里菲思的实验结果没有具体证明哪一种物质是遗传物质。( ) 4.艾弗里的实验证明转化因子是DNA。( ) √ √ √ × 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 【典例】 1. 肺炎链球菌转化实验是证实DNA作为遗传物质的最早证据，下列相关叙述正确的是(　　) A.肺炎链球菌是导致人患败血症的病原体 B.肺炎链球菌的体内转化实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质 C.肺炎链球菌的体外转化实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质 D.粗糙型(R)菌株是唯一能够引起败血症或肺炎的菌株 C 新课讲授 [探究二] 肺炎链球菌的转化实验 艾弗里的结论一经发表就引发质疑 有没有更好的材料、更好的方法能够将DNA和蛋白质分开，单独去观察它们的作用呢？ 一些科学家质疑的主要是转化因子究竟是DNA还是和DNA混在一起的少量蛋白质。他们选择质疑，既与“细胞提取物不够纯”的实际情况有关，还与当时科学界深信蛋白质是遗传物质密不可分。 三、噬菌体侵染细菌的实验 新课讲授 新课讲授 [探究三] 噬菌体侵染细菌的实验 实验材料： 实验者： T2噬菌体和大肠杆菌 赫尔希和蔡斯 T2噬菌体 T2噬菌体的结构模式图 DNA 蛋白质 头部 尾部 生活方式：一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒 增殖特点：T2噬菌体侵染大肠杆菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增殖。当噬菌体增殖到一定数量后，大肠杆菌裂解，释放出大量的噬菌体。 新课讲授 [探究三] 噬菌体侵染细菌的实验 哪一种物质进入了大肠杆菌体内? DNA和蛋白质不能直接看到，怎么办? 实验方法： 放射性同位素标记技术 C、H、O、N、P C、H、O、N、S等 32P 35S 能否用14C和3H标记噬菌体? 在T2噬菌体的化学组成中, 60%是蛋白质,40%是DNA。对蛋白质和DNA的进一步分析表明: 硫仅存在于蛋白质分子中 磷几乎都存在于DNA分子中 噬菌体＋含35S的大肠杆菌→ 含35S的噬菌体 噬菌体＋含32P的大肠杆菌→ 含32P的噬菌体 新课讲授 [探究三] 噬菌体侵染细菌的实验 35S 32P 35S 第一步：分别标记大肠杆菌 第二步：分别标记噬菌体 32P 大肠杆菌＋含35S的培养基→ 含35S的大肠杆菌 大肠杆菌＋含32P的培养基→ 含32P的大肠杆菌 如何标记噬菌体? 新课讲授 [探究三] 噬菌体侵染细菌的实验 新课讲授 [探究三] 噬菌体侵染细菌的实验 用标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，需要短时间保温，然后搅拌、离心。 搅拌的目的是什么? 离心的目的是什么? 使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离。 让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。 保温的目的是什么? 培养子代噬菌体 新课讲授 [探究三] 噬菌体侵染细菌的实验 用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，发现沉淀物中也有少量放射性，可能是什么原因造成的？ 用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，发现上清液中放射性也较高，可能是什么原因造成的？ 搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。 保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中。 保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放出子代，经离心后分布于上清液中。 新课讲授 [探究三] 噬菌体侵染细菌的实验 四、烟草花叶病毒的感染实验 新课讲授 新课讲授 [探究四] 烟草花叶病毒的感染实验 分离 感染 烟草 感染 烟草 实验 结果 出现病斑 不出现病斑 实验 结果 蛋白质 RNA 从烟草花叶病毒中提取的蛋白质，不能使烟草感染病毒，但是，从这些病毒中提取的RNA,却能使烟草感染病毒 实验结论： 烟草花叶病毒的遗传物质是RNA 五、DNA是主要的遗传物质 新课讲授 新课讲授 [探究五] DNA是主要的遗传物质 生物类型 所含核酸 遗传物质 举例 细胞生物 真核生物 DNA和RNA DNA 动物、植物、真菌 DNA 细菌 原核生物 非细胞生物 DNA病毒 仅有DNA DNA T2噬菌体、乙肝病毒 RNA病毒 仅有RNA RNA 烟草花叶病毒、HIV病毒 因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质 核心归纳 新课讲授 比较肺炎链球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验 项目 肺炎链球菌体外转化实验 噬菌体侵染细菌实验 设计思路 设法将DNA与其他物质分开，单独、直接地研究它们各自不同的遗传功能 处理方法 酶解法：将细胞提取物分别用蛋白酶、酯酶、DNA酶、RNA酶等处理后再与R型细菌混合培养 同位素标记法：分别用同位素35S、32P标记噬菌体蛋白质和DNA 检测方式 观察菌落类型 检测放射性同位素存在位置 结论 证明DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质 证明DNA是遗传物质，但不能直接证明蛋白质不是遗传物质 思考讨论 新课讲授 1.艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料，以细菌或病毒作为实验材科具有哪些优点? 2.从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么?在实际操作过程中最大的困难是什么? (1)个体很小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。易于观察因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。 (2)繁殖快,细菌20~30 min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。 从控制自变量的角度，艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没有这种物质的情况下，实验结果会有什么变化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含有的某种物质(如糖类、脂质、蛋白质等)。 思考讨论 新课讲授 3.艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计?这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示? 提示：艾弗里采用的主要技术手段有细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。赫尔希采用的主要技术手段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等。科学成果的取得必须有技术手段作保证,技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。 以含(NH4)35SO4、KH31PO4的培养基培养大肠杆菌，再向大肠杆菌培养液中接种32P标记的T2噬菌体(S元素为32S)，一段时间后，检测子代噬菌体的放射性及S、P元素，下表中对结果的预测，最可能发生的是(　　) 【练习1】 当堂训练 D 选项 放射性 S元素 P元素 A 全部无 全部32S 全部31P B 全部有 全部35S 多数32P，少数31P C 少数有 全部32S 少数32P，多数32P D 全部有 全部35S 少数32P，多数31P 提示：大肠杆菌中含有35S标记的氨基酸和含31P的脱氧核苷酸，噬菌体的DNA被32P标记，侵染细菌时，蛋白质外壳不进入细菌，只有DNA进入，并以噬菌体DNA为模板，利用大肠杆菌提供的脱氧核苷酸，进行复制，合成子代噬菌体的DNA，子代噬菌体少数含32P，多数含31P；同时利用大肠杆菌提供的氨基酸，合成噬菌体的蛋白质外壳，子代噬菌体全部含有35S。 下列关于遗传物质的说法，错误的是(　　) ①真核生物的遗传物质是DNA　②原核生物的遗传物质是RNA　③细胞核中的遗传物质是DNA　④细胞质中的遗传物质是RNA　⑤甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA或RNA A.①②③ B.②③④ C.②④⑤ D.③④⑤ 【练习2】 当堂训练 C 提示：细胞生物无论是真核生物还是原核生物，遗传物质都是DNA，①正确、②错误；凡是有细胞结构的生物，无论是细胞核中还是细胞质中，遗传物质都是DNA，③正确、④错误；甲型H1N1流感病毒是RNA病毒，遗传物质是RNA，⑤错误。 课堂小结 肺炎链球菌的 转化实验 早期 推测 DNA是主要的遗传物质 艾弗里 噬菌体侵染细菌的实验 格里菲思 蛋白质是遗传物质的观点占主导地位 赫尔希和蔡斯 课后作业 1.课后探究:理论上被32P标记的噬菌体的实验中放射性应该只分布于上清液中,被35S标记的噬菌体的实验中放射性应该只分布于沉淀物中。为什么被32P标记的噬菌体的实验中的沉淀物中也有少量的放射性?为什么被35S标记的噬菌体的实验中的上清液中也有少量的放射性? 2.梳理完善学案,完成学案中的核心素养专练。 谢谢大家 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS $$