河北省石家庄市赵县2024-2025学年八年级下学期期中语文试卷

2024-2025学年河北省石家庄市赵县八年级（下）期中语文试卷 第一部分（12分） 1．（12分）阅读下面文字，回答后面的问题。 翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏pì（　　）的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看让人（叹为观止）的安塞腰鼓表演，当震hàn（　　）人心的鼓声戛然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔；跟随吴伯箫（暖融融）的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的（人情世故）。在科学小品文中，我们与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，于（震耳欲聋）的昆虫声中迎接风雪载途的冬天；与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解“海枯石烂”。 （1）（2分）辨别同音字与形近字。请在横线中正确规范地书写应选择的汉字。 僻： ①不常见的。 ②荒僻。 辟： ①开辟。 ②透彻。 偏pì 　 　 撼hàn 形声字。篆书手（扌）表意，其形像手，表示用手摇动；咸（xián）表声，咸有全义，表示尽全力摇动。隶、楷书从手（扌）表意、感（gǎn）声，表示摇动是可感知的。本义是摇动。 憾hàn 形声字。忄（心）表意，其古文字形体像心脏，表示心中遗憾；感（gǎn）表声，感有感触、觉得之义，表示遗憾由感触而起并存于心中。本义是遗憾、悔恨。 震hàn 　 　 （2）（2分）加点字读音正确的一项是 　 　 A.chuān jiá biān B.chuān gá biān C.cuān jiá piān D.cuān gá piān （3）（2分）文段中括号内词语使用不正确的一项是 　 　 A.叹为观止 B.暖融融 C.人情世故 D.震耳欲聋 （4）（3分）文中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并提出修改意见。 （5）（3分）读完上边语段后，小语同学对文中的语法知识不理解。请你帮她找出下列表述不正确的一项 　 　 A.文中“一段”“几个”“一起”都是数量词。 B.“一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔”这句话的主干是：鸡啼回响。 C.“海枯石烂”“三月暖流”“翻越山麓”这几个短语的结构类型各不相同。 D.“我们与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天”句中“草长莺飞”作定语。 第二部分（58分）古诗文阅读 2．（6分）古诗文默写。 中华文脉，源远流长，让我们走进诗文，传承经典，与时光作伴，听世纪回响。看一看，“芳草鲜美，①　 　 ”（陶渊明《桃花源记》）的优美春景；赞一赞，“②　 　 ，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的壮丽风光；听一听，“微君之故，③　 　 ”（《诗经•邶风•式微》）的低声控诉；品一品，“④　 　 ，亲山亲水有亲人”（贺敬之《回延安》）的独特韵律；学一学，“⑤　 　 ，⑥　 　 ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的乐观心境。 3．（7分）古代诗歌阅读阅读两首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭矢，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 （1）（3分）对以上两首诗的理解不正确的一项是 　 　 A.两首诗都巧妙地运用重章叠句的形式，富有节奏感，而“关关”“夭夭”“灼灼”“蓁蓁”等叠词的运用，也增强了音乐性。 B.《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子采摘荇菜时勤劳灵巧美好的姿态；《桃夭》中反复用一“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。 C.《桃夭》中有举行婚礼的欢乐场面，《关雎》最后八句也写了小伙子想象中与意中人热恋和结婚的美好时光。 D.《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情的执着追求和求之不得的惆怅与伤感，意境含蓄而朦胧。《桃夭》则是一首贺婚诗，格调明朗欢快。 （2）（4分）这两首诗都运用了比兴手法，请结合具体内容简要分析。 4．（13分）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 元和十年，例移①为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 柳州土俗以男女质③钱过期则没④入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎（A），归其父母。江岭间为进士（B），不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。 （选自《柳宗元传》） 【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。③质：抵押。④没：没收。 （1）（4分）请解释下列加点词的意思。 文言词语 方法提示 解释 潭中鱼可百许头 一词多义 A 　 　 以其境过清 常见虚词用法 B 　 　 宗元谓所亲曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰 C 　 　 禹锡终易连州 查阅词典法：①更替；②交换；③容易；④轻视。（摘自《古代汉语词典》 D 　 　 （填序号） （2）（2分）请将“者”“之”还原到文中括号内。 A 　 　 B 　 　 （3）（2分）根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处） 柳州土俗以男女质钱过期则没入钱主 （4）（2分）请将下列句子翻译成现代汉语。 斗折蛇行，明灭可见。 （5）（3分）【乙】文中柳宗元在柳州为人民办了哪件实事？结合【甲】【乙】两文，说说柳宗元是怎样对待命运的坎坷的。 现代文阅读 5．（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。 蔬菜，生吃好还是熟吃好 ①就蔬菜而言，到底是生吃好还是熟吃好呢？ ②生活中，有很多蔬菜适合生吃。生吃蔬菜最突出的好处，是最大限度地保留了蔬菜中的维生素和微量元素。蔬菜中的维生素、胡萝卜素等可以提高人体中免疫细胞的吞噬能力，增强人体抵抗力。生吃蔬菜可以让牙齿充分咀嚼，从而刺激唾液分泌，帮助消化食物，同时还能增强口腔的自洁能力。人们利用生吃蔬菜的益处，设计出了生食疗法。生食疗法对失眠、精神不振、记忆力减退、高血压等病症均有疗效。有些蔬菜只有在生吃时才能更好地发挥保健作用，比如，大蒜所含大蒜素（在高温下易被破坏）可以有效地杀灭致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出。 ③从营养的角度看，有一些蔬菜适合生吃，如韭菜、蒜苗等。其实，包括韭菜、蒜苗在内的很多蔬菜都可以在“生熟之间”或“非全生也非烂熟”的状态下食用，营养价值并不会打折扣，同时又照顾了口感。 ④尽管生吃蔬菜有很多好处，①　 　 。比如土豆、山药等富含淀粉的蔬菜适合熟吃，否则人体很难消化其中的淀粉。再如，扁豆（豆角）含有大量皂苷和血球凝集素，必须熟吃。 ⑤对人们来说，熟吃蔬菜带来的健康益处是生吃无法替代的。首先，将蔬菜烹饪后食用有利于胡萝卜素的吸收。深绿色、黄红色的蔬菜大多富含胡萝卜素，这种物质可以在人体内转化为维生素A，对人的视力、皮肤、神经系统的健康非常重要。将这些蔬菜用油炒或在肉汤中烹熟后食用，能够显著提高胡萝卜素的吸收率。再次，熟吃可使人获得对人体非常有益的番茄红素。番茄红素具有抗氧化、抗辐射、抑制肿瘤、调节血脂的功能，番茄生吃很美味，但通过油炒可以使番茄红素更好地被人体吸收。另外，绿叶蔬菜是钙和镁的良好来源，但绿叶蔬菜往往含有草酸，不利于钙和镁的吸收。把它们做熟，这个问题就解决了。 ⑥从卫生的角度说，熟吃蔬菜胜过生吃。在种植过程中，蔬菜不可避免地会受到农药、化肥的污染，甚至会受到其他有毒物质的污染。靠近地面生长的蔬菜还可能接触粪肥，被致病菌污染。这些污染物用清水洗是洗不干净的，熟吃可以去除或减少污染物带来的危害。加热烹调还能杀死一些不耐沸水、热油的虫卵和病菌，避免病从口入。 ⑦烹饪会令蔬菜损失某些营养素，而采取具有保护性措施的烹饪方式则能使菜肴保存更多的营养素。 ⑧维生素C很容易被氧化，因此它在热环境中很不稳定，但在某些情况下，维生素C能保持一定的稳定性。我们日常炒绿豆芽时会放些醋，主要是为了提鲜。其实醋最重要的作用是保护维生素C，因为维生素C怕碱不怕酸，酸能避免绿豆芽中的维生素C被氧化。土豆也富含维生素C，如果不是炒，而是蒸或煮，维生素C的流失就很少，因为土豆中的淀粉可以保存维生素C。 ⑨当然，也有一些不利于保存营养素的烹饪方法需要调整。比如，制作某些菜肴或馅料时，一些人喜欢多次加热蔬菜或挤掉菜汁，这样会损失大量营养素。所以，在烹饪方法上下功夫可以让蔬菜留下更多的营养素。比如，与油炸相比，蒸和煮的加热方式可以更好地保留蔬菜中的化合物；缩短烹饪时间，可以更好地保存蔬菜的营养素。 ⑩无论生吃还是熟吃，只要是新鲜的蔬菜，对人体健康都是有益的。′既然生吃和熟吃各有益处，那我们就不必在这个问题上非要分出高下，只须针对不同的蔬菜采取不同的烹饪方法。比如，熟吃颜色较深或富含淀粉的蔬菜，生吃颜色较浅而脆嫩的蔬菜。如此，生吃、熟吃有机结合，营养、口感兼顾，彼此取长补短。 （1）（3分）根据文章内容，完成下图。 （2）（3分）在阅读文本时，小语和文文就文章中括号内的补充说明文字展开了讨论，请根据文章内容完成对话。 ㅤㅤ小语：读这篇文章时，我注意到作者将一些补充说明的文字放在了括号之中。这些文字看起来是可有可无的，为什么不删掉呢？ ㅤㅤ文文：并不是这样的。这些补充说明的文字体现了说明文语言的准确性和严谨性。比如，《阿西莫夫短文两篇》中的“二氧化硅（即非常纯的沙子）”一句，括号中的内容是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的才能称得上是“二氧化硅”，一般沙子都含有杂质。 ㅤㅤ小语：哦，我知道了！就像本文第②段中“大蒜所含大蒜素（在高温下易被破坏）可以有效地杀灭致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出”一句，括号内的文字 　 　 文文：嗯，就是这个作用。 （3）（4分）妈妈做饭时常因为找不到合适的烹饪方法而犯难，请你结合文章内容，任选一种食材，为妈妈推荐一种健康、合适的烹饪方式，并说明理由。 土豆 胡萝卜 菠菜 豆芽 我选 　 　 ，它适合 　 　 （烹饪方法），因为：　 　 。 6．（14分）阅读下面文章，完成下面小题。 门缝里看戏 卞毓方 ①闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”。五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 ②那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 ③心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 ④很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌齐楚，气宇轩昂，一动一静，一言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。 ⑤祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 ⑥戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。 ⑦对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 ⑧要钱这天，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏……”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等洗完衣服，却头也不回，径自走了。 ⑨断念，知道这戏票是买不成了。 ⑩午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 ⑪剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩。所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵。一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。 ⑫瞅着眼热，但学不来。 ⑬南门。即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 ⑭转来转去，转到西南门，那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一排长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑮剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 ⑯无奈，只得在一旁干站。 ⑰他故意激我，大呼好看。 ⑱我让他讲讲怎么好看。 ⑲他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 ⑳他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 ㉑好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 ㉒难怪那大孩子放弃，他看不到了。 ㉓好无奈。 ㉔过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门，谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥岭，垫着正好。 ㉕这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ㉖因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对现众，于我仅是个侧影，俗话说“门缝里看人——把人眼扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我们不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙窥探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ㉗干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话。回头瞟了一下，立马移开了。 ㉘是日我看完全场，尽兴而归。 ㉙是日我一步三跳，心花怒放。 ㉚我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏换个看完：如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ㉛半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （光明日报：（2023年02月24日15版有删减） （1）（4分）文中作者记叙了看戏的经历，可谓是一波三折。请结合全文完成下面的表格。 时间 事件 心理状态 五岁半 ①　 　 懵懂糊涂 ②　 　 门缝里看《秦香莲》 ③　 　 半个世纪后 ④　 　 喜悦怀念 （2）（2分）第⑧段没有直接写看戏的场景，而是写了母亲的行为表现，请合理推测“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”时的心理活动。 （3）（3分）关注加点字，赏析语言。 好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到。闭上左眼。拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 （4）（3分）文中有两个“我”——儿时和现时。同样是看戏，两个“我”的视角一样吗？简述你的理解。 （5）（3分）陶渊明借《桃花源记》表达了自己对理想境界的追求，联系全文，简述本文首尾两次写到“桃花源”的作用。 整本书阅读 7．（5分）阅读回答问题。 [甲] 先生一向在发扬、介绍、修正、推进我国传统文化上做功夫，虽说一点一滴、一瓶一钵，却朴实无夸，极其切实。再加上一副冲淡夷旷的笔墨，往往能把顶笨重的事实或最繁复的理论，处分得异常轻盈生动，使人读了先生的文章，不惟忘倦，且可不费力地心领神会。这本《经典常谈》就是我这话一个确切的明证。 ——吴小如 [乙] 歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 （1）（3分）甲文中的先生指的是 　 　 （填人名），《经典常谈》全书共 　 　 篇，其阅读指导建议我们采用 　 　 （填阅读方法）。 （2）（2分）乙文的内容节选自《经典常谈》，在下面哪个章节中能看到 　 　 A.《说文解字》 B.《周易》 C.《尚书》 D.《诗经》 8．（3分）本学期班级开展了《经典常谈》阅读交流会。请你完成下题。 同学们在阅读《经典常谈》的过程中，总会联想到语文教材中学过的课文或人物，也因此对经典有了更深入的认识。请结合你学过的具体篇目或人物，谈谈你在阅读《经典常谈》的相关篇章内容后，得到的新收获。（100字左右） 第三部分（50分） 9．（50分）按要求作文。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”从野蛮到文明，从庸俗到崇高，书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏了干涸的文明心灵。在你的学习生活中，也许你已经读过一本或多本好书，这些书在你的心中留下了怎样的印象，对你的成长产生了怎样的影响？ 请选一本你最喜欢的书介绍给大家，写写你读后的感想。 要求：①不少于600字；②诗歌除外，文体不限；③文章不能套用，更不能抄袭。 2024-2025学年河北省石家庄市赵县八年级（下）期中语文试卷 参考答案与试题解析 第一部分（12分） 1．（12分）阅读下面文字，回答后面的问题。 翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏pì（　　）的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看让人（叹为观止）的安塞腰鼓表演，当震hàn（　　）人心的鼓声戛然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔；跟随吴伯箫（暖融融）的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的（人情世故）。在科学小品文中，我们与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，于（震耳欲聋）的昆虫声中迎接风雪载途的冬天；与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解“海枯石烂”。 （1）辨别同音字与形近字。请在横线中正确规范地书写应选择的汉字。 僻： ①不常见的。 ②荒僻。 辟： ①开辟。 ②透彻。 偏pì 　僻　 撼hàn 形声字。篆书手（扌）表意，其形像手，表示用手摇动；咸（xián）表声，咸有全义，表示尽全力摇动。隶、楷书从手（扌）表意、感（gǎn）声，表示摇动是可感知的。本义是摇动。 憾hàn 形声字。忄（心）表意，其古文字形体像心脏，表示心中遗憾；感（gǎn）表声，感有感触、觉得之义，表示遗憾由感触而起并存于心中。本义是遗憾、悔恨。 震hàn 　撼　 （2）加点字读音正确的一项是 　C　 A.chuān jiá biān B.chuān gá biān C.cuān jiá piān D.cuān gá piān （3）文段中括号内词语使用不正确的一项是 　D　 A.叹为观止 B.暖融融 C.人情世故 D.震耳欲聋 （4）文中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并提出修改意见。 （5）读完上边语段后，小语同学对文中的语法知识不理解。请你帮她找出下列表述不正确的一项 　A　 A.文中“一段”“几个”“一起”都是数量词。 B.“一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔”这句话的主干是：鸡啼回响。 C.“海枯石烂”“三月暖流”“翻越山麓”这几个短语的结构类型各不相同。 D.“我们与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天”句中“草长莺飞”作定语。 【分析】（1）本题考查字形。根据语境，“偏 pì”应写为“偏僻”，取“荒僻”之意，故选“僻”；“震 hàn”应写为“震撼”，意为摇动。 故选：“撼”。 （2）本题考查字音。“撺掇”的“撺”读“cuān”，“戛然而止”的“戛”读“jiá”，“翩然而归”的“翩”读“piān”。 故选：C。 （3）本题考查词语运用。 A 项“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点； B 项“暖融融”形容温暖宜人； C 项“人情世故”指为人处世的道理，这三个词语使用均恰当； D 项“震耳欲聋”使用不正确。该词形容声音很大，耳朵都快震聋了，用来形容昆虫声过于夸张，与语境不符。 故选：D。 （4）本题考查病句修改。病因：“破解‘海枯石烂’”缺少宾语中心语。修改意见：在“海枯石烂”后加上“的奥秘”。 （5）本题考查语法知识。 A 表述不正确，“一起”是副词，不是数量词； B 项，提取句子主干正确； C 项，“海枯石烂”是并列短语，“三月暖流”是偏正短语，“翻越山麓”是动宾短语，结构类型不同； D 项，“草长莺飞”修饰“春天”，作定语。 故选：A。 【解答】答案： （1僻 撼 （2）C（3）D （4）病因：“破解‘海枯石烂’”缺少宾语中心语。修改意见：在“海枯石烂”后加上“的奥秘”。 （5）A 【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。 第二部分（58分）古诗文阅读 2．（6分）古诗文默写。 中华文脉，源远流长，让我们走进诗文，传承经典，与时光作伴，听世纪回响。看一看，“芳草鲜美，①　落英缤纷　 ”（陶渊明《桃花源记》）的优美春景；赞一赞，“②　气蒸云梦泽　 ，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的壮丽风光；听一听，“微君之故，③　胡为乎中露　 ”（《诗经•邶风•式微》）的低声控诉；品一品，“④　树梢树枝树根根　 ，亲山亲水有亲人”（贺敬之《回延安》）的独特韵律；学一学，“⑤　海内存知己　 ，⑥　天涯若比邻　 ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的乐观心境。 【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，要根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。 【解答】答案： ①落英缤纷 ②气蒸云梦泽（注意“蒸”的书写） ③胡为乎中露（注意“乎”的书写） ④树梢树枝树根根（注意“梢”的书写） ⑤海内存知己 ⑥天涯若比邻 【点评】为了保证在默写名句时不出错，下面几种方法可供借鉴： 1.保持良好心态，培养识记兴趣。 2.多种方式结合，提高识记效果。 3.提倡使用名句，巩固识记成果。 4.留心特别词句，规避识记误区。 3．（7分）古代诗歌阅读阅读两首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭矢，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 （1）对以上两首诗的理解不正确的一项是 　D　 A.两首诗都巧妙地运用重章叠句的形式，富有节奏感，而“关关”“夭夭”“灼灼”“蓁蓁”等叠词的运用，也增强了音乐性。 B.《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子采摘荇菜时勤劳灵巧美好的姿态；《桃夭》中反复用一“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。 C.《桃夭》中有举行婚礼的欢乐场面，《关雎》最后八句也写了小伙子想象中与意中人热恋和结婚的美好时光。 D.《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情的执着追求和求之不得的惆怅与伤感，意境含蓄而朦胧。《桃夭》则是一首贺婚诗，格调明朗欢快。 （2）这两首诗都运用了比兴手法，请结合具体内容简要分析。 【分析】《国风•周南•关雎》这首短小的诗篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。它是《诗经》的第一篇，通篇诗是写一个男子对女子的思念和追求过程，写求而不得的焦虑和求而得之的喜悦。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向和鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 《周南•桃夭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。现代学者一般认为这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。全诗三章，每章四句，通篇以桃花起兴，以桃花喻美人，为新娘唱了一首赞歌。全诗语言精练优美，不仅巧妙地将“室家”变化为各种倒文和同义词，而且反复用一“宜”字，揭示了新嫁娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。 【解答】（1）本题考查诗歌的理解。 ACB.正确； D.有误，《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；并非求之不得的惆怅与伤感，意境含蓄而朦胧。 故选：D。 （2）本题考查诗歌的比兴手法。《关雎》一诗反复运用的艺术手法。比如，诗的一开头就用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出后面的“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清新流转的歌唱而春心荡漾想到君子对淑女的思念之切。又如以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴起淑女既得而“友之”“乐之”。使全诗产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。《桃夭》各章的前两句“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”是全诗的兴句，每章都先以桃起兴，继以花、果、叶兼作比喻，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。通篇以桃花起兴，以桃花喻美人，为新娘唱了一首赞歌。 据此回答即可。 答案： （1）D （2）这两首诗都运用了比兴的手法：《关雎》开篇以水鸟和鸣起兴，引出男子对女子的思念爱慕之情；《桃夭》三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、繁盛硕大的桃子、茂盛的桃叶比喻新娘的年轻娇美、多子多福、兴旺发达，表达了对新娘的美好祝福。 译文： 关雎 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。参差不齐的荇菜，左边右边不停采。美丽贤淑的女子，梦中醒来难忘怀。美好愿望难实现，醒来梦中都思念。想来想去思不断，翻来覆去难入眠。参差不齐的荇菜，左边右边不停摘。美丽贤淑的女子，奏起琴瑟表亲爱。参差不齐的荇菜，左边右边去拔它。美丽贤淑的女子，鸣钟击鼓取悦她。 桃夭 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁，夫家康乐又平安。 【点评】诗歌鉴赏方法指导： ①从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识，理解内容。 ②借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。 ③从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）。 ④诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。 4．（13分）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 元和十年，例移①为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 柳州土俗以男女质③钱过期则没④入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎（A），归其父母。江岭间为进士（B），不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。 （选自《柳宗元传》） 【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。③质：抵押。④没：没收。 （1）请解释下列加点词的意思。 文言词语 方法提示 解释 潭中鱼可百许头 一词多义 A 　大约，上下　 以其境过清 常见虚词用法 B 　因为　 宗元谓所亲曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰 C 　对……说　 禹锡终易连州 查阅词典法：①更替；②交换；③容易；④轻视。（摘自《古代汉语词典》 D 　①　 （填序号） （2）请将“者”“之”还原到文中括号内。 A 　之　 B 　者　 （3）根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处） 柳州土俗以男女质钱过期则没入钱主 （4）请将下列句子翻译成现代汉语。 斗折蛇行，明灭可见。 （5）【乙】文中柳宗元在柳州为人民办了哪件实事？结合【甲】【乙】两文，说说柳宗元是怎样对待命运的坎坷的。 【分析】参考译文： 【甲】 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照到水底，鱼的影子映在石上……好像和游玩的人互相取乐。 小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】 元和十年，柳宗元按旧例被移作柳州刺史。那时朗州司马刘禹锡被移作播州刺史，诏书下达时，柳宗元同自己亲近的人说：“刘禹锡有老母，年龄已大，如今他要到蛮方远郡去做刺史，在西南绝域的地方，来回有，上万里的路程，哪能让他和老母一起去。如果母亲不去，母子各在一方，这便成永别。我和禹锡是好朋友，我哪能忍心看他母子这样呢？”于是立刻起草奏章，请求把柳州授给刘禹锡，自己却到播州上任。恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子，所以刘禹锡最终改授连州刺史。 柳州风俗，用男或女作为抵押去借钱；如果过期没还钱，人质便被钱主所没收。柳宗元到了柳州，便改革掉这种风俗。对那些已经被钱主没收的男女，柳宗元自己出私钱将他们赎回，归还给他们的父母。长江至岭南之间，凡是想考进土的人，不远千里都来跟随柳宗元，拜他为师；凡是经柳宗元指点过的人，一定会成为名士。 【解答】（1）本题考查文言字词的理解。 A.句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约，上下。 B.句意：因为这里的环境太凄清。以：因为。 C.“权谓吕蒙曰”句意：孙权对吕蒙说。“谓……曰”：对……说。 D.句意：刘禹锡最终改授连州刺史。易：更替。 故选：①。 （2）本题考查文言虚词的运用。“其以没者，乃出私钱赎（A），归其父母”句意：对那些已经被钱主没收的男女，柳宗元自己出私钱将他们赎回，归还给他们的父母。A处应为代词，他们，应为“之”。“江岭间为进士（B），不远千里随宗元师法”句意：长江至岭南之间，凡是想考进土的人，不远千里都来跟随柳宗元，拜他为师。B处应为“……的人”。所以应为“者”。 （3）本题考查文言断句。句意：柳州风俗，用男或女作为抵押去借钱；如果过期没还钱，人质便被钱主所没收。停顿为：柳州土俗/以男女质钱/过期则没入钱主。 （4）本题考查文言句子的翻译。 重点字词：斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。句意：溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。 （5）本题考查的是对文章内容的理解与归纳。从第三自然段中可以概括出：柳宗元在柳州释放奴婢。“柳宗元既遭贬逐，又身处南蛮瘴疠之地，于是自放于山泽间，他因有志难申，遭遇困境，内怀抑郁的情怀，全部寄托于文章”可以知道柳宗元在遭遇到命运的坎坷的时候，不自暴自弃，不放弃原则，通过写文章，通过寄情山水来排遣心中的郁闷。 答案 （1）A.大约，上下； B.因为； C.对……说； D.①。 （2）A.之 B.者 （3）柳州土俗/以男女质钱/过期则没入钱主。 （4）溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。 （5）柳宗元在柳州释放奴婢。柳宗元在遭遇到命运的坎坷的时候，不自暴自弃，不放弃原则，通过写文章，通过寄情山水来排遣心中的郁闷。 【点评】文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。 现代文阅读 5．（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。 蔬菜，生吃好还是熟吃好 ①就蔬菜而言，到底是生吃好还是熟吃好呢？ ②生活中，有很多蔬菜适合生吃。生吃蔬菜最突出的好处，是最大限度地保留了蔬菜中的维生素和微量元素。蔬菜中的维生素、胡萝卜素等可以提高人体中免疫细胞的吞噬能力，增强人体抵抗力。生吃蔬菜可以让牙齿充分咀嚼，从而刺激唾液分泌，帮助消化食物，同时还能增强口腔的自洁能力。人们利用生吃蔬菜的益处，设计出了生食疗法。生食疗法对失眠、精神不振、记忆力减退、高血压等病症均有疗效。有些蔬菜只有在生吃时才能更好地发挥保健作用，比如，大蒜所含大蒜素（在高温下易被破坏）可以有效地杀灭致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出。 ③从营养的角度看，有一些蔬菜适合生吃，如韭菜、蒜苗等。其实，包括韭菜、蒜苗在内的很多蔬菜都可以在“生熟之间”或“非全生也非烂熟”的状态下食用，营养价值并不会打折扣，同时又照顾了口感。 ④尽管生吃蔬菜有很多好处，①　但不是所有的蔬菜都适合生吃　 。比如土豆、山药等富含淀粉的蔬菜适合熟吃，否则人体很难消化其中的淀粉。再如，扁豆（豆角）含有大量皂苷和血球凝集素，必须熟吃。 ⑤对人们来说，熟吃蔬菜带来的健康益处是生吃无法替代的。首先，将蔬菜烹饪后食用有利于胡萝卜素的吸收。深绿色、黄红色的蔬菜大多富含胡萝卜素，这种物质可以在人体内转化为维生素A，对人的视力、皮肤、神经系统的健康非常重要。将这些蔬菜用油炒或在肉汤中烹熟后食用，能够显著提高胡萝卜素的吸收率。再次，熟吃可使人获得对人体非常有益的番茄红素。番茄红素具有抗氧化、抗辐射、抑制肿瘤、调节血脂的功能，番茄生吃很美味，但通过油炒可以使番茄红素更好地被人体吸收。另外，绿叶蔬菜是钙和镁的良好来源，但绿叶蔬菜往往含有草酸，不利于钙和镁的吸收。把它们做熟，这个问题就解决了。 ⑥从卫生的角度说，熟吃蔬菜胜过生吃。在种植过程中，蔬菜不可避免地会受到农药、化肥的污染，甚至会受到其他有毒物质的污染。靠近地面生长的蔬菜还可能接触粪肥，被致病菌污染。这些污染物用清水洗是洗不干净的，熟吃可以去除或减少污染物带来的危害。加热烹调还能杀死一些不耐沸水、热油的虫卵和病菌，避免病从口入。 ⑦烹饪会令蔬菜损失某些营养素，而采取具有保护性措施的烹饪方式则能使菜肴保存更多的营养素。 ⑧维生素C很容易被氧化，因此它在热环境中很不稳定，但在某些情况下，维生素C能保持一定的稳定性。我们日常炒绿豆芽时会放些醋，主要是为了提鲜。其实醋最重要的作用是保护维生素C，因为维生素C怕碱不怕酸，酸能避免绿豆芽中的维生素C被氧化。土豆也富含维生素C，如果不是炒，而是蒸或煮，维生素C的流失就很少，因为土豆中的淀粉可以保存维生素C。 ⑨当然，也有一些不利于保存营养素的烹饪方法需要调整。比如，制作某些菜肴或馅料时，一些人喜欢多次加热蔬菜或挤掉菜汁，这样会损失大量营养素。所以，在烹饪方法上下功夫可以让蔬菜留下更多的营养素。比如，与油炸相比，蒸和煮的加热方式可以更好地保留蔬菜中的化合物；缩短烹饪时间，可以更好地保存蔬菜的营养素。 ⑩无论生吃还是熟吃，只要是新鲜的蔬菜，对人体健康都是有益的。′既然生吃和熟吃各有益处，那我们就不必在这个问题上非要分出高下，只须针对不同的蔬菜采取不同的烹饪方法。比如，熟吃颜色较深或富含淀粉的蔬菜，生吃颜色较浅而脆嫩的蔬菜。如此，生吃、熟吃有机结合，营养、口感兼顾，彼此取长补短。 （1）根据文章内容，完成下图。 （2）在阅读文本时，小语和文文就文章中括号内的补充说明文字展开了讨论，请根据文章内容完成对话。 ㅤㅤ小语：读这篇文章时，我注意到作者将一些补充说明的文字放在了括号之中。这些文字看起来是可有可无的，为什么不删掉呢？ ㅤㅤ文文：并不是这样的。这些补充说明的文字体现了说明文语言的准确性和严谨性。比如，《阿西莫夫短文两篇》中的“二氧化硅（即非常纯的沙子）”一句，括号中的内容是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的才能称得上是“二氧化硅”，一般沙子都含有杂质。 ㅤㅤ小语：哦，我知道了！就像本文第②段中“大蒜所含大蒜素（在高温下易被破坏）可以有效地杀灭致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出”一句，括号内的文字 　补充说明大蒜素的特性：在高温下易被破坏，使读者更容易理解大蒜是一种“只有在生吃时才能更好地发挥保健作用”的蔬菜，体现了说明文语言的准确性、严谨性。　 文文：嗯，就是这个作用。 （3）妈妈做饭时常因为找不到合适的烹饪方法而犯难，请你结合文章内容，任选一种食材，为妈妈推荐一种健康、合适的烹饪方式，并说明理由。 土豆 胡萝卜 菠菜 豆芽 我选 　土豆　 ，它适合 　蒸煮　 （烹饪方法），因为：　土豆富含淀粉，适合熟吃，否则人体很难消化其中的淀粉　 。 【分析】文章围绕蔬菜生吃还是熟吃好这一问题展开探讨，分别阐述了生吃蔬菜的好处，如保留维生素和微量元素、刺激唾液分泌等，也指出了一些蔬菜需熟吃的原因，包括营养吸收和卫生方面。还介绍了不同烹饪方式对蔬菜营养素保存的影响，最后强调针对不同蔬菜应采取不同烹饪方法，将生吃、熟吃有机结合，兼顾营养和口感。 【解答】（1）本题考查说明内容概括和说明方法。 ①根据④段“比如土豆、山药等富含淀粉的蔬菜适合熟吃，否则人体很难消化其中的淀粉。再如，扁豆（豆角）含有大量皂苷和血球凝集素，必须熟吃”举例说明的是熟吃，结合上文“尽管生吃蔬菜有很多好处”可知，此处有转折意味，可补写为：但不是所有的蔬菜都适合生吃。 ②根据⑩段“熟吃颜色较深或富含淀粉的蔬菜，生吃颜色较浅而脆嫩的蔬菜”可知运用了作比较的说明方法； ③根据③段“从营养的角度看，有一些蔬菜适合生吃”和⑥段“从卫生的角度说，熟吃蔬菜胜过生吃”可知运用了分类别的说明方法。 （2）本题考查说明文语言。 根据②段“大蒜所含大蒜素（在高温下易被破坏）可以有效地杀灭致病菌，生吃大蒜的抗菌作用非常突出”可知，括号内的文字“在高温下易被破坏”补充说明了大蒜素的特性，强调了大蒜素在高温下易被破坏，使读者更容易理解大蒜是一种“只有在生吃时才能更好地发挥保健作用”的蔬菜。这个括号的内容体现了说明文语言的准确性、严谨性的特点。 （3）本题考查拓展运用。 从“芋头、韭菜、胡萝卜、菠菜、豆芽”中任选一种食材推荐一种健康、合适的烹饪方式，结合材料说明理由即可。 示例一：我选胡萝卜，它适合炒肉，因为胡萝卜富含胡萝卜素，这种物质可以在人体内转化为维生素A，对人的视力、皮肤、神经系统的健康非常重要，炒熟后更利于胡萝卜素吸收。 示例二：我选韭菜，它适合焯水后凉拌，因为韭菜味道辛辣，但是在“生熟之间”或“非全生也非烂熟”的状态下食用，营养价值并不会打折扣，同时口感脆爽。 答案： （1）①示例：但不是所有的蔬菜都适合生吃②作比较③分类别 （2）补充说明大蒜素的特性：在高温下易被破坏，使读者更容易理解大蒜是一种“只有在生吃时才能更好地发挥保健作用”的蔬菜，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 （3）示例：我选土豆，它适合蒸煮，因为土豆富含淀粉，适合熟吃，否则人体很难消化其中的淀粉。 【点评】说明文语言特点为：内容的严密性、说明的条理性和语言的准确性。如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者正确无误的认识；有条理地说明描述某一对象的特征或位置等；摸清事物之间各部分的内在联系，语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。 6．（14分）阅读下面文章，完成下面小题。 门缝里看戏 卞毓方 ①闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”。五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 ②那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 ③心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 ④很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌齐楚，气宇轩昂，一动一静，一言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。 ⑤祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 ⑥戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。 ⑦对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 ⑧要钱这天，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏……”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等洗完衣服，却头也不回，径自走了。 ⑨断念，知道这戏票是买不成了。 ⑩午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 ⑪剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩。所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵。一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。 ⑫瞅着眼热，但学不来。 ⑬南门。即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 ⑭转来转去，转到西南门，那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一排长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑮剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 ⑯无奈，只得在一旁干站。 ⑰他故意激我，大呼好看。 ⑱我让他讲讲怎么好看。 ⑲他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 ⑳他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 ㉑好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 ㉒难怪那大孩子放弃，他看不到了。 ㉓好无奈。 ㉔过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门，谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥岭，垫着正好。 ㉕这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ㉖因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对现众，于我仅是个侧影，俗话说“门缝里看人——把人眼扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我们不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙窥探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ㉗干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话。回头瞟了一下，立马移开了。 ㉘是日我看完全场，尽兴而归。 ㉙是日我一步三跳，心花怒放。 ㉚我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏换个看完：如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ㉛半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （光明日报：（2023年02月24日15版有删减） （1）文中作者记叙了看戏的经历，可谓是一波三折。请结合全文完成下面的表格。 时间 事件 心理状态 五岁半 ①　祖父带我看《失空斩》中秋节　 懵懂糊涂 ②　尽兴而归　 门缝里看《秦香莲》 ③　心花怒放　 半个世纪后 ④　再回故乡看戏　 喜悦怀念 （2）第⑧段没有直接写看戏的场景，而是写了母亲的行为表现，请合理推测“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”时的心理活动。 （3）关注加点字，赏析语言。 好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到。闭上左眼。拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 （4）文中有两个“我”——儿时和现时。同样是看戏，两个“我”的视角一样吗？简述你的理解。 （5）陶渊明借《桃花源记》表达了自己对理想境界的追求，联系全文，简述本文首尾两次写到“桃花源”的作用。 【分析】文章讲述了作者儿时看戏的经历，五岁半时祖父带“我”看《失空斩》，“我”懵懂糊涂；后来“我”因没钱买票，先是想各种办法进入剧场未果，后在西南门门缝处垫砖看《秦香莲》，虽有波折但最终尽兴而归，还心生日后挣钱买头排票和送票给穷孩子的想法；半个世纪后作者还乡，在老剧场看淮戏，回忆起儿时从门缝看戏的经历，满是喜悦与怀念。 【解答】（1）本题考查内容理解和概括。 根据第②段“那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》”可知，五岁半时，祖父带我看《失空斩》。 根据第㉔段“过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场”以及第㉕段“这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》”可知，中秋节时，我在门缝里看《秦香莲》。 根据第㉘段“是日我看完全场，尽兴而归”和第㉙段“是日我一步三跳，心花怒放”可知，看《秦香莲》时，我感到尽兴而归，心花怒放。 根据第㉛段“半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场”可知，半个世纪后，我回到故乡再看戏。 （2）本题考查对人物心理活动的推测和理解。第⑧段中，母亲“摸摸口袋，又缩回手，不同意”，这一动作表现了她内心的矛盾。母亲可能在想：孩子想要看戏，她知道这个年纪的孩子对新鲜事物充满好奇，所以她想要满足孩子的愿望，让孩子快乐。然而，当时的物质条件贫困，五分钱可能是家庭的一笔不小的开销，母亲可能在考虑这五分钱是否应该花在看戏上，可能觉得这笔钱用在其他生活必需品上更有价值。最终，母亲没有同意，这可能是因为她觉得看戏并非生活必需，而且可能对家庭的经济状况造成负担。因此，母亲的心理活动可以推测为：母亲既想满足孩子的娱乐需求，又考虑到家庭经济的拮据，最终理智战胜了情感，决定不花这笔钱。 （3）本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第㉑段“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到。闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着”可知，这段话中的动词，如“垫”“站”“闭”“拿”“对”，生动地描绘了“我”为了看戏所做出的一系列努力：垫砖头以增加高度，站上去以够到门缝，闭上一只眼以聚焦视线，拿另一只眼睛对准门缝。这些动作细腻地展现了“我”对看戏的执着和急切，同时也反映出当时条件的艰难。然而，尽管“我”努力了，却因为门里有人挡着而看不到戏，这使得“我”之前的期待和努力显得尤为失落，也突显了“我”对看戏的渴望与未能如愿的失望和无奈。 （4）本题考查对人物视角的理解和对比分析。 儿时的“我”：文中第②段描述了“我”五岁半时懵懵懂懂看《失空斩》的经历，以及中秋节那天如何费尽周折从门缝中看《秦香莲》的场景。词句如“心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘”“踮起脚，还是够不着”“尽兴而归，心花怒放”，这些都展现出儿时的“我”对看戏的强烈渴望、过程中的艰难和好奇心，以及最终实现愿望的欣喜之情。 现时的“我”：半个世纪后，文中第㉛段提到“我历尽沧桑，风尘仆仆还乡”，此时的“我”更关注的是家乡的文化传承和情感回忆。通过“我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”，表达出对故乡及童年经历的深深眷恋。此时的视角融入了更多的感慨、怀旧和对家乡文化的崇敬。 因此，两个“我”的视角，一个是充满好奇和挑战的童年记忆，一个是深沉且富有历史感的成年回望，两者在情感和体验上形成鲜明对比，共同构建了对戏、对故乡的立体理解。 （5）本题考查句段的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 开头引用陶渊明的《桃花源记》，“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，暗示了作者幼时看戏的经历如同进入桃花源般充满神秘和吸引力。文中第②段提到“五岁半”时对“京戏”的懵懂，以及“心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘”，表明那个时代的看戏体验在作者心中留下了美好的记忆，如同桃花源般的理想世界。 结尾第㉛段，作者“历尽沧桑，风尘仆仆还乡”，面对“外形虽然苍老，但功能完好，不时还有演出”的老剧场，那份激动与兴奋如同“武陵人重访桃花源”，呼应了开头的引文。作者感叹“我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”，展现出对童年纯真岁月的怀念，以及对那个时代文化艺术生活的深深眷恋。 首尾两次提及“桃花源”，在内容上形成对比与联系，体现了作者从童年到成年后对文化艺术不变的热情和对理想世界的追求。结构上，这样的呼应使得文章结构严谨，增强了作品的艺术效果，同时通过桃花源的意象，传达了作者对传统文化保护与传承的期许。 答案： （1）祖父带我看《失空斩》中秋节 尽兴而归 心花怒放 再回故乡看戏 （2）母亲一向疼爱孩子，她想要满足孩子的要求：但是，物质生活如此贫穷，她觉得用五分钱看戏没有意义（或不值得）。 （3）运用了动作描写，运用“垫”“站”“闭”等动词，生动细致地表现出我有机会透过门缝看戏时的急切，表达了我对看戏的渴望，衬托出由于被挡住，结果什么都没看到时的失望、无奈。 （4）不一样。儿时的我对看戏充满着强烈的好奇，看而不成的曲折心里路程，从门缝中看戏后的满足与欣喜。现时的我把自己儿时的经历化作了乡愁，内心里更多的是对家乡文化的一种赞美与怀念，还有深埋在内心的对故乡的眷念。 （5）开头用《桃花源记》引出儿时看戏的回忆，暗示那段经历如同桃花源般美好，是自己的理想之境。结尾借武陵人重访桃花源且如愿，表达了自己再次见到老剧场时的激动兴奋。用“桃花源”表达对童年纯朴的追寻艺术之梦怀念与赞赏，那是在穷苦年代时自己精神的寄托。首尾两次写到桃花源，结构上形成呼应。渲染氛围，含蓄地寄托作者对传统文化的理想追求。也增强了作品的文学色彩。 【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 整本书阅读 7．（5分）阅读回答问题。 [甲] 先生一向在发扬、介绍、修正、推进我国传统文化上做功夫，虽说一点一滴、一瓶一钵，却朴实无夸，极其切实。再加上一副冲淡夷旷的笔墨，往往能把顶笨重的事实或最繁复的理论，处分得异常轻盈生动，使人读了先生的文章，不惟忘倦，且可不费力地心领神会。这本《经典常谈》就是我这话一个确切的明证。 ——吴小如 [乙] 歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 （1）甲文中的先生指的是 　朱自清　 （填人名），《经典常谈》全书共 　十三　 篇，其阅读指导建议我们采用 　选择性阅读　 （填阅读方法）。 （2）乙文的内容节选自《经典常谈》，在下面哪个章节中能看到 　D　 A.《说文解字》 B.《周易》 C.《尚书》 D.《诗经》 【分析】《经典常谈》作者朱自清，这本书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》《三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》《辞赋》《诗》《文》等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。 【解答】（1）本题考查文学积累。 根据“这本《经典常谈》就是我这话一个确切的明证”可知本文提到的“先生”是朱自清。《经典常谈》包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》《三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》《辞赋》《诗》《文》等十三篇阅读这本书可采用选择性阅读的方法。 （2）本题考查名著知识理解。 根据“歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓”可知本段出自《＜诗经＞第四》选段。 故选：D。 答案： （1）朱自清 十三 选择性阅读 （2）D 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。 8．（3分）本学期班级开展了《经典常谈》阅读交流会。请你完成下题。 同学们在阅读《经典常谈》的过程中，总会联想到语文教材中学过的课文或人物，也因此对经典有了更深入的认识。请结合你学过的具体篇目或人物，谈谈你在阅读《经典常谈》的相关篇章内容后，得到的新收获。（100字左右） 【分析】《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 【解答】本题考查名著阅读及课本内容的识记。 《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，旨在教会中学生读经典，这无疑是中学生的福音。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。这本书介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。 题目：结合结合《经典常谈》的相关篇目，并结合课本中学过的具体篇目或人物分析即可。 示例：我在阅读《＜诗经＞第四》时，联想到了八下学习的《关雎》《蒹葭》。阅读完《＜诗经＞第四》后，我更加详细地了解到了歌谣和最初诗的关系以及《诗经》中为什么那么多的篇目都采用重章叠句的手法。歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的，可是乐歌的节奏更规律化些。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复查。本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。有了文字以后，有人将歌谣记录下来，便是最初的写的诗了。 答案： 我在阅读《＜史记＞＜汉书＞第九》时，联想到八上学习的《周亚夫军细柳》一课的作者司马迁。阅读完《＜史记＞＜汉书＞第九》后，我更加详细地了解到司马迁的人生经历、遭受李陵之祸的过程以及奋发著书的原因，了解到他为完成父亲遗志，一人书写《史记》这部书，使其成为“史家之绝唱，无韵之离骚”的艰难历程，敬佩之情油然而生。 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 第三部分（50分） 9．（50分）按要求作文。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”从野蛮到文明，从庸俗到崇高，书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏了干涸的文明心灵。在你的学习生活中，也许你已经读过一本或多本好书，这些书在你的心中留下了怎样的印象，对你的成长产生了怎样的影响？ 请选一本你最喜欢的书介绍给大家，写写你读后的感想。 要求：①不少于600字；②诗歌除外，文体不限；③文章不能套用，更不能抄袭。 【分析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。结合材料可知，材料中挖掘书对人的多方面意义与影响。“从野蛮到文明，从庸俗到崇高，书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏了干涸的文明心灵”，体现书本能让人告别野蛮，变得文明起来；也能让人告别庸俗，品质变得高尚起来。书本还会充实大脑，滋润心灵。由此可见书是人类精神的宝库，它承载着从古至今无数的思想精华，通过阅读不同类型的书籍，人们能突破时空局限，与伟大的灵魂对话，丰富内心世界，让自己在喧嚣尘世中拥有一片宁静且深邃的精神栖息地。塑造人格，从书中汲取的正能量、道德规范以及对不同人生的感悟，能潜移默化地改变读者的价值观与行为方式，使其在面对生活困境与抉择时，做出更具智慧与善意的决定，成为一个有深度、有温度、有内涵的人。文章可据此立意。 第二，选材构思。结合题干“请选一本你最喜欢的书介绍给大家，写写你读后的感想”，可知：本文要求写读后感。可叙写自己在成长过程中阅读某一本书的收获故事。比如在迷茫的青春时期，偶然读到《名人传》，书中贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的坎坷人生与坚韧精神深深触动自己。详细描写阅读时内心的震撼，以及此后在遇到学业压力想要放弃时，如何因书中人物的激励而重拾勇气，坚持前行，从而体现书对个人成长起到的关键引导作用。 【解答】例文： 读《平凡的世界》有感 初读《平凡的世界》，我以为这不过是在讲述一群普通人平淡无奇的生活。可随着阅读的深入，我被深深震撼，书中描绘的那个平凡却又充满力量的世界，让我对生活有了全新的感悟。 书中众多人物里，孙少平给我留下了极为深刻的印象。他是农民的儿子，出身贫寒，却怀揣着一颗不安于现状的心。他受过高中教育，热爱文学，这让他与周围的人格格不入。可他没有因此而自命不凡，而是勇敢地放下自尊，踏上未知的旅程。他毅然离开家乡，到陌生的城市揽工，后又成为一名煤矿工人。这期间，他遭遇了无数的艰难困苦，高强度的体力劳动、恶劣的工作环境、他人的歧视与误解……但他从未放弃对生活的热爱和对自我价值的追寻。 孙少平让我明白，真正的勇敢并非无惧无畏，而是在认清生活的真相后依然热爱生活。他清楚地知道自己的平凡，却不甘于平凡地度过一生。他在苦难中磨砺意志，在挫折中坚定信念，用自己的双手努力创造属于自己的生活。这种精神深深打动了我，也让我反思自己在面对困难时的退缩与逃避。 在现实生活中，我们常常会抱怨命运的不公，抱怨生活的平淡无奇。我们总是渴望成为舞台上的焦点，渴望拥有辉煌的成就。然而，大多数人都如书中的人物一样，过着平凡的生活。读了这本书后，我才明白，平凡并不意味着平庸，每一个平凡的人都能在自己的岗位上发光发热，创造出属于自己的不平凡。 书中的故事时间跨度从1975年至1985年，这十年间，中国社会正经历着巨大的变革。书中的人物在时代的浪潮中起伏，他们的命运与时代紧密相连。这也让我意识到，我们每个人都是时代的参与者，尽管个人的力量微不足道，但无数平凡人的努力汇聚在一起，就能推动时代的进步。 《平凡的世界》没有跌宕起伏的传奇情节，没有惊天动地的英雄事迹，却用最朴实的文字描绘出最真实的生活。它让我懂得，生活或许充满艰辛，但只要我们怀揣梦想，保持乐观，脚踏实地地努力，就能在平凡的世界中创造出属于自己的精彩。我们应当珍惜当下，勇敢地面对生活的挑战，用奋斗书写属于自己的人生篇章。 【点评】本文主要记叙了《平凡的世界》中孙少平的经历所带给自己的深远影响，先简述名著内容和主人公事迹，然后联系生活实际来谈阅读感悟，文章层次清晰，内容充实。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $