21.3人类的起源与进化教案-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

课题

人类的起源与进化（教学设计）-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

授课日期

教学目标

（1）生命观念：通过比较现代类人猿与人类的特征，理解人类与类人猿的亲缘关系，形成对生命起源与进化的基本认识。

（2）科学思维：通过分析人类进化经历的阶段，培养学生运用科学思维探究人类起源与进化的能力，理解进化过程中的关键特征。

（3）探究实践：通过探索手在人类进化中的意义，培养学生动手实践和探究的能力，理解劳动在人类进化中的重要作用。

（4）态度责任：通过学习人类进化的历程，培养学生尊重生命、热爱科学的态度，增强对人类文明发展的责任感。

教学重点

（1）通过对比类人猿与人类的特征，理解人类与类人猿的亲缘关系及其进化差异，培养学生的科学探究能力和生物进化观念。

（2）通过分析人类进化的主要阶段及其特征，掌握人类进化的基本历程，并理解劳动在人类进化中的重要作用，提升学生的历史思维和科学素养。

教学难点

（1）理解和比较类人猿与人类的相似性和差异性，以及这些特征在进化过程中的形成原因。

（2）把握人类进化的四个主要阶段及其特征，以及这些阶段在现代人类形成中的作用和意义。

教法学法

讲授法、比较法、探究法、案例分析法

教具学具准备

（1）多媒体设备：用于播放关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录

片，以及展示人类进化阶段的图片或视频。

（2）《人类的起源与进化》相关教材：提供给学生阅读，以便他们了解人类进化的各个阶段及其特征。

（3）互动式白板：用于展示和讲解类人猿与人类的特征比较，以及人类进化过程中的关键点。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、情景引入

播放一段关于猩猩和黑猩猩生活行为的纪录片。

【学生活动】：同学们观看完纪录片后，分享自己的感想。（学生：我看到猩猩能用树枝挖白蚁吃，这很像人类使用工具。另一学生：黑猩猩会互相梳理毛发，感觉它们有很强的社会性。）

【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？（学生：它们的行为动作和我们很像，而且它们也能使用简单的工具。）

教师总结：像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。

二、类人猿与人类有极为相似的特征

【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。（学生：我们的祖先和类人猿的祖先可能是同一种动物。另一学生：它们的身体结构和我们有很多相似之处。）

教师讲解：人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。在

哺乳动物中，人类与类人猿在许多方面非常相似。经过长期的研究，证明了人类和类人猿是近亲，二者有着共同的祖先。然而，人类又不同于类人猿。

（1）人类与类人猿有哪些不同的特征？

教师提问：人类与类人猿有哪些不同的特征？（学生：人类直立行走，而类人猿还是四肢行走。另一学生：人类的大脑更发达，能制造复杂的工具。另一学生：人类有语言能力和社会组织。）

教师补充：人类能够两足直立行走，手变得更加灵巧；大脑更加发达，能从事复杂的劳动；具备语言能力和文化传承。这些特征使得人类能够在复杂的环境中生存和发展。

（2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？

教师提问：人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？（学生：可能是由于环境变化造成的。另一学生：人类为了适应新的生活环境，逐渐进化出这些特征。）

教师详细解析：最初，森林古猿栖息在树上生活。一些地区由于气候变化，森林减少，这些古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代，它们逐渐进化成现代的人类。在这个过程中，双手变得越来越灵巧，大脑也越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的古猿则逐渐演变成现在的类人猿。因此，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。

【活动】：探索在人类起源和进化中手进化的意义