22.2原生生物的主要类群教案-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

及其与人类的关系(如寄生、共生、环境污染指示等),引导学生形成生命科学价值观和生态意识。 (3)实验操作与结果分析的能力培养:通过设计并完成草履虫应激性实验,学生需掌握实验操作技能,并能科学分析实验结果,提升实践能力和科学思维。 教学准备: (1)显微镜及相关设备,用于观察草履虫的形态和结构。 (2)草履虫培养液,用于实验观察。 (3)临时装片制作材料,如载玻片、盖玻片、棉花纤维等。 教学过程 一、引入新课 首先,教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生观察。(老师:同学们,请看这瓶水里有什么?) (学生:里面可能有微生物和小虫子。) 然后,请学生从中取一滴制成临时装片在显微镜下观察。 如果学校有条件,教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片,然后共同观察和讨论。 在显微镜下能看到什么生物呢?有植物、微生物,还有动物。 (老师:大家看到的这些小生物是哪些呢?) (学生:看到很多小东西在动,还有一些绿色的东西,可能是藻类。) 教师向学生介绍:我们这里看到的动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物,叫原生动物。 (老师:这些小小的、会动的生物就是我们今天要学习的原生动物。它们的身体只有一个细胞组成。) 原生动物大约有 3 万多种,分布很广,有自由生活的种类(海水中、淡水中、空气中),也有寄生生活的种类。 (老师:大家可以举一些例子,你们知道的原生动物有哪些吗?) (学生:我知道有一种叫疟原虫的。还听说过变形虫。) 它的体内有些特化的结构,用来维持它的生命和延续后代。下面我们以原生动物中的代表 —— 草履虫为例,来研究一下它的形态和结构。 二、讲授新课 1. 草履虫的形态 首先,让学生用肉眼观察试管中有一定浓度的草履虫培养液。 (老师:请同学们观察试管中那些小白点,那就是我们要观察的草履虫。) 使学生对草履虫有一定的感性认识:那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫,它们喜欢聚集在培养液的上方。 (老师:同学们发现草履虫喜欢集中在试管的哪个部分?) (学生:草履虫喜欢集中在上面的部分,并且似乎在游动。) 第二,让学生从培养液的上方取一滴液体,制成临时装片。 (老师:下面请大家制作临时装片,在载玻片上放几根棉花纤维,这样可以减慢草履虫的运动速度。为什么要这样做呢?) (学生:如果草履虫游得太快,我们就很难观察。) 在学生观察装片的同时,教师可以播放草履虫形态的录像片,帮助学生准确制片和得出正确的结论。 (老师:大家看到了什么?草履虫的形状像什么?) (学生:草履虫的形状像一只拖鞋。) 还可以请学生把草履虫的形态画在黑板上。 (老师:哪位同学愿意将草履虫的外形画在黑板上?) (学生:我来试试。) 第三,教师可以对草履虫名字的由来做补充说明;也可以用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进行修改。 (老师:为什么它叫草履虫呢?) (学生:因为它长得像草鞋。) (老师:非常正确,它的形状确实像一种古代的草鞋。) 2. 草履虫的结构 教师可以问学生:草履虫的身体是单细胞还是多细胞? (老师:草履虫的身体是单细胞还是多细胞?) (学生:草履虫是单细胞动物。) (老师:那么它的细胞结构与植物细胞结构有什么相同点和不同点呢?) (学生:草履虫有细胞膜、细胞质和细胞核,