6.1生物有共同祖先的证据j教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

课题 第6章 第1节 生物有共同祖先的证据（1个课时） 时间 2025.4.27 教材分析 生物是进化的,现有生物具有原始的共同祖先,有些证据能够证明这一观点呢?第1节“生物有共同祖先的证据”回答了这一问题。本节内容比较简单,学习难度较低。本节为后面探究生物进化的原因奠定了基础。 学情分析 本节为新教材新加入的内容，涉及到各种生物科学与进化相关的内容，能培养提高学生的生物学核心素养，提高学生的兴趣。同时也为学生提供了不同的生物学习发展方向。 教学目标 1.基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先, 2.运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共同的祖先，举例说明当今生物具有许多共同特征。 教学重难点 1.教学重点 基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖先 2.教学难点 从细胞和分子水平找寻当今生物具有共同特征和共同祖先的证据 教学内容及流程 学习任务 教学过程(第1课时) 备注 问题导入 【视频导入】人类与不同生物DNA相似度排行榜，难道地球上的生物都有共同的祖先吗？ 【资料展示】课件出示女娲造人、上帝造人、古希腊神话关于人类起源的故事，直至1859年，达尔文在《物种起源》一书中提出的生物进化论，冲击了“神创论”。 生物有共同祖先的证据 【教师讲述】达尔文进化论的两大学说： ·共同由来学说：地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化而来。 ·自然选择学说：揭示的生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。 共同由来学说的证据 1. 地层中陈列的证据—化石： 【教师讲述】通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。介绍辽宁古果化石标本。 【教师讲述】化石的形成：河流携带着沉积物流入海洋，随着时间的推移，死去的生物被层层掩埋。挖掘沉积岩我们可以看到排列有序的化石，最古老的埋藏在最深处。 【教师讲述】如何根据化石来推断化石形成的年代？ 介绍放射性同位素14C：14C是一种碳的放射性同位素，生物可以从环境中吸收到体内。当一个有机体死亡时，它的身体中含有已知百分比的14C。——随着时间的推移，生物体内的14C会分解成正常的12C 。由于机体已经死亡，没有新的14C进入，所以14C的数量随着时间的推移稳步下降。——当化石被发现时，我们可以通过测量化石中14C的含量，从而对化石的年龄做出可靠的估计。 介绍半衰期： 【教师讲述】化石的作用：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。 【思考讨论】化石证据对共同由来学说的支持：不同地层的形成年代不同①越早形成的地层中首次出现的生物越低等，生物特征越简单；②越晚形成的地层中首次出现的生物越高等，生物特征越复杂 较晚形成的地层中是不是只有高等动物？较晚形成的地层中既有高等动物也有低等动物。 展示赫氏近鸟龙化石资料，科学家认为这一化石为鸟类起源于恐龙的假说提供了有力证据，这是为什么？ 展示少女露西骨骼化石模型及复原图和资料，这一证据支持人猿共祖说吗？ 【教师总结】迄今为止，已经发现的大量的化石证据，证实了生物的进化过程：①有共同祖先②由简单到复杂③由低等到高等④由水生到陆生 有没有“活”的证据来佐证生物是由共同祖先进化而来的呢？介绍活化石鸭嘴兽、矛尾鱼、大熊猫、中华鲟、扬子鳄、银杏、水杉、珙桐 2. 当今生物体上的进化印记—其他方面的证据 【教师讲述】比较解剖学证据：研究比较不同物种之间的器官、系统的形态和结构。如蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢， 【思考讨论】1.这四种前(上)肢骨骼是否都有肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨?其种类有一致性吗?2.从上到下看这四种前(上)肢骨骼，这些骨的排列顺序一致吗?3.这四种前(上)肢骨骼的功能迥异，外形差别也很大，其内部结构模式为什么如此一致?4.人与蝙蝠、鲸和猫的骨骼结构还有哪些共同点?5.哺乳动物与鱼在骨骼结构上有哪些共同点？这是否支持现有的脊椎动物有着共同的原始祖先？ 【教师讲述】胚胎学证据：胚胎学是指研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。人的胚胎在发育早期会出现鳃裂和尾，脊椎动物在胚胎发育早期都有彼此相似的阶段。（人类及其他类人猿没有尾巴，但都有退化的尾骨） 【教师讲述】细胞和分子水平的证据：细胞生物学和分子生物学的研究，可以看出截然不同的当今生物之间也有很多相似之处。 细胞学：在光学显微镜水平上研究细胞的化学组成、形态、结构及功能的学科。 分子生物学：从分子水平研究生物大分子的结构与功能从而阐明生命现象本质的科学。 【资料分析】展示一、古细菌的资料：当今生物的细胞在结构上与古细菌有哪些共同点？这说明了什么？展示二、人与猩猩和长臂猿的资料，人和类人猿在DNA的碱基序列或基因组方面高度接近说明了什么？展示三、不同生物与人的细胞色素c氨基酸序列的差异表格，根据以上资料，你可以得出什么结论？ 从细胞和分子水平看： ①当今生物有许多共同的特征，如都有能进行代谢、生长和增殖的细胞，细胞有共同的物质基础和结构基础等，这是对生物有共同祖先这一论点的有力支持。 ②不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的共同点，提示人们当今生物有着共同的原始祖先，其差异的大小则揭示了当今生物种类亲缘关系的远近以及它们在进化史上出现的顺序。 通过出示图片和资料,引导学生分析得到相关结论,培养学生独立思考的能力和语言组织能力，提升学生的科学思维核心素养。 引导学生分析资料,得出现有生物具有共同的原始祖先的结论,培养学生的分析、总结能力。 摆拙评通过问题引人下一阶段的教学，并培养学生的发散性思维. 图片直观呈现证据，引导学生进行比较和分析。 小结与练习 【课堂小结】同板书 【课堂练习】处理教材中的思考讨论、练习与应用，处理双导学案和分层作业 引导学生关注知识内容的梳理，尝试构建概念图。 板书设计 6.1 生物有共同祖先的证据 作业布置 【课后作业】1.完成分层训练课后素养评价、2.完成双导学案对应内容和下一节问题式预习部分 教学反思 本节课的土要思路是引导学生通过对诸多事实比较、分析,得出生物是由共同祖先进化而来的这一结论,形成生物进化的生命观念。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$