1.2 信息系统的组成与功能教学设计-2024-2025学年浙教版（2019）高中信息技术必修二

教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高二 学期 秋季 课题 1.2 信息系统的组成与功能 教学目标 1.通过分析信息系统的应用实例，认识信息系统的功能。 2.认识信息系统的组成要素，理解这些要素对信息系统的重要性。 3.通过信息系统实例的体验和探究，掌握剖析典型信息系统的一般方法。 4.对数据库有更加具象化的认识，感受并理解数据库安全的重要性。 课程标准要 2.2通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能，理解计算机、移动终端在信息系统中的作用。 2.7认识到信息系统应用过程中存在的风险，树立信息安全意识。 2.8体验信息系统的工作过程。 核心素养指向 信息意识：根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。 计算思维：总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。 数字化学习与创新：能够认识数字化学习环境的优势与局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。 信息社会责任：具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规；对于信息技术所产生的新观念与新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。 教学重难点 教学重点：信息系统的组成与功能 教学难点：剖析典型信息系统的一般方法 教学过程 1、 情境导入，引入新课 1.创设情境：在当今数字化时代信息系统通过不同的方式影响和改变了我们的工作、学习、社交和健康管理等方面。简要回顾上节课所学知识—信息系统的概念。 2.导入主题：对用户而言，关注的可能仅仅是前端业务办理的便捷和系统反应的速度。但对于开发者来说，首先需要对信息系统进行深入分析，了解各种对象之间的关系和具体应用的流程。 3.播放视频，展现“智慧食堂”的生活场景。 设计意图：通过师生对话、探讨启发学生，促使学生快速进入学习状态，引入学习主题。通过社会中典型信息系统的应用场景—“智慧食堂”系统的引入，学生容易产生共鸣，有效激发学生的参与热情与学习兴趣。 二、实践探究，学习新知 1.梳理就餐流程 2.课堂体验：体验”严新版智慧食堂点餐系统”。根据图示在浏览器地址栏中输入地址“http://10.11.8.224:8080”进行注册和点餐。 3.思考：用户进行“注册”时的个人信息和点餐信息等数据存放于何处？ 4.教师进行点餐，并打开“严新版智慧点餐系统”的数据库文件进行展示。学生将数据库与点餐前进行对比。注册、点餐前 注册、点餐后 5.小组讨论：3-4人为一组，进行探究讨论用户进行“注册”操作时，数据的流转过程。画出简要的流转过程并展示。 6.教师总结：信息系统的功能。根据学生讨论的结果，抓住关键词总结数据的流转过程为：“采集—传输—存储—处理—输出”五个环节。教师利用功能举例对信息系统的六个功能进行简要分析。 设计意图：梳理“智慧食堂”的就餐流程，引导学生站在“开发者”角度去认识信息系统。学生利用“严新版点餐系统”进行注册和点餐操作，不仅为学生深入理解数据库奠定基础，还增加堂互动性激发学生探索欲。教师展示数据库文件，学生将点餐前后的数据库进行对比，会对数据库有更加具象的认识和理解，进而对信息系统有更系统和深入的理解。学生还能感受到使用信息系统所带来的安全隐患，进一步提高信息安全意识。最后通过小组讨论，引导学生采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型。教师总结并讲解信息系统的功能，促进知识结构的内化。 S三、思考分析，迁移应用 1.提出问题：教师引导学生针对以下四个问题进行思考回答。 问题1：信息系统的服务对象？充分分析信息系统的用户，引导学生认识信息系统的用户。 知识讲解：信息系统本质上是一个工作系统，为用户提供服务或产品。因此，用户是信息系统的组成要素之一。信息系统中的用户范围很广，包括系统的使用者，计算机和非计算机设备的的操作与维护人员，程序设计员等。 问题2：信息系统加工的“原材料”？引导学生以智慧食堂“点餐过程”进行分析。梳理出信息系统的组成要素—数据。 知识讲解：有组织的数据是信息系统的重要资源。在信息系统中数据一般存储在数据库中。为了更加有效地利用信息，信息系统往往具有数据挖掘与分析功能。 问题3：信息系统需要哪些支撑设备？学生列举“严新版智慧点餐系统”中的设备；教师引导学生认识到硬件和软件是信息系统的支撑技术。 知识讲解：①信息系统中的硬件是信息系统中看得见、摸得着的设备。 包含计算机硬件、移动终端硬件、通信网络设备等。简单对比传统食堂和智慧食堂的硬件设备。 ②信息系统的软件包括系统软件和应用软件两大部分。操作系统是最重要的系统软件，负责对硬件、软件和数据资源进行统一调控。 ③应用软件是为了某种特定用途而开发的各种工具软件。信息系统借助应用软件对信息进行采集、处理、输出和存储。 问题4：有了软硬件支撑，信息系统为什么还是不能正常工作？学生根据使用信息系统时的生活经验思考并回答问题，感受通信网络的重要性。 知识讲解：通信网络是指用于通信的信息发送、接受、转换和传输的设施。承担着数据的传输任务，其性能和效率直接影响到信息系统的响应速度和服务质量。为了保证数据传输的及时性和稳定性，现在绝大多数信息系统都是借助公共或者专用的网络，实现远程协助。 2.教师总结：信息系统的组成。 信息系统由硬件、软件、数据、通信网络和用户五大要素组成，五大要素共同完成信息的输入、处理、输出和存储等活动。 设计意图：通过环环相扣的问题链，为学生剖析信息系统搭建支架，将信息系统的组成要素进行合理的关联，便于学生对碎片化的知识进行理解和重构。就点餐过程引导学生分析信息系统是通过对数据进行加工处理从而为用户提供服务，加深对数据的理解。通过回顾体验信息系统过程中使用的硬件、软件和网络，加深对硬件软件的理解并感受通信网络的重要性。对比传统食堂和智慧食堂硬件的更迭，感受信息技术的变化和发展。总结归纳信息系统的五大组成要素，进一步促进知识结构的内化。 四、总结归纳，拓展延伸 1.总结归纳：利用思维导图，对本节课所学知识进行梳理。 2.拓展延伸：设计和布置课后作业 设计意图：利用思维导图进行总结，巩固本节课所学的知识、思想与方法。通过课后练习引导学生关注与思考信息社会中的信息系统，巩固利用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型，实现计算思维的训练从课堂延伸到课外。 学科网（北京）股份有限公司 $$