第三单元 素养评估卷-【快乐优+】2024-2025学年四年级下册语文作业本（统编版）

·快乐作业。 第三单元素养评估卷 四年级下勇语文·RJ 等级: 用时:60分钟 满分:100分 班级: 姓名: 四 五 题号 三 总分 得分 四(2)班正在筹备“品现代诗·抒真情感”诗歌朗诵比赛。同学们正 结合着不同形式的现代诗,感受现代诗的魅力,为比赛做准备。 活动一 品读诗歌的语言 一、丁丁由生活中的美升华到诗意的美,读下面语段,完成练习。(16分) 淡红色的夕阳挂在天边,柔和的光给大地抹上了一层橘黄色,我不由得吟 出了刘禹(yú y)锡(yìxī)的“莫道桑榆晚,为xiá( )尚满天”。此时 的大地一片jìjing( ).在méng long( )的光线中,我看到了nènl ( )色的téngluá( ),看到了máor6ngr6ng( )的绒球 花,看到了林间徜(shàng cháng)徉(yáng yàng)的山羊.....我知道,不久 màntiān( )的fánxing( )会带给我们另一个诗意的世界。 1.读一读,用“/”标出加点字的正确 抹(异{②) m口>团①擦②:~桌 读音。(4分) 子。②用手按着并向下移 动:把帽子~下来把衣服~平。③撤销(职 2.读拼音,写字词。(8分) 务):对不称职的干部,该~就得~。 3.根据“抹”字在字典中的解释,可知 层糊 月光在淡灰色的墙上~了一层 语段中的“抹”读 ,意思是 银色。②因擦②:他吃完饭把嘴一~就走 了。③励勾掉;除去;不计在内:~杀~ 。(2分) 零把这行字~了。①圈用丁云霞、阳光等 4.下面哪一组人物和刘禹锡不是同一 (数词多用 __” ):一~彩霞~夕阳。 。 类的?(2分) ~ A.屈原 陶渊明 B.米·伊林 李四光 C.韩愈 范仲淹 D.龚自珍 孟浩然 二、下面是同学们讨论现代诗语言中出现的词句。根据要求,完成练习。(12分) ( 1.依次填入横线上的字,正确的一项是 ) 着阳光, 趁着大好春光,到大自然中走一走吧! 过小 溪,在山水间留下自己 洒的身影,让落日的余 伴你归家。 19) A.爆 涉 萧 辉 B.暴 涉 萧 晖 C. 涉 潇 晖 D.爆 涉 潇 辉 。 2.下列词语与句子中的加点词语意思最接近的一项是 ~ 哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响? A.思路 B.思绪 C.思索 D.思考 3.将下列句子填入横线处,衔接最恰当的一项是 _ 诗歌中的经典意象,源自大自然和生活中的各类事物形象,由诗人们反 复着色, ;经时间慢慢发醇,酝酿成中华文化宝库中的甘醇美酒。 A.如同一幅风格明亮的中华田园画卷 B.成为中华儿女心中不可磨灭的记忆 C.好像一曲韵味悠远的中华山水歌谣 D.幻化成为中华儿女记忆中的美丽底色 ,_ 4.下列说法错误的一项是 _~ A.《繁星》以三言两语抒写内心的感受和思考,形式短小而意味深长。 B.《绿》中的“绿”指的是自然界中的绿色,也象征着心理健康、和平发展。 C.《白》是苏联作家叶赛宁写的,这首诗以自为中心意象,从不同的角度 描写了它的美,从中可以感受到作者对家乡和大自然的热爱之情 D.《在天晴了的时候》这首诗写了雨后的小路、小草、小白菊等景物,写出了 雨后小径的独特感受。全诗采用了拟人的修辞手法和形象的语言,生动 地描写了雨过天晴的景色。 活动二D赏析诗歌的意境 三、同学们认为,现代诗的意境可从诗歌本身和诗人的名言中进行体现。 根据 要求,完成练习。(18分) 1.句子练习。(7分) (1)读例句,注意加点的部分,仿写句子。(3分) 那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝 得多么醉人啊! 那新发的树叶. ;那娇嫩的迎春花 :而那压枝的梨花,又是 .10. (2)读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。(4分) 春天的早晨, 秋天的原野, 怎样的 怎样的可爱呢! 呢! 融冶的风, 的 飘扬的衣袖, 的 静悄的心情。 的 2.冰心原名 ,她的代表作有 7 在《繁星 (一五九)》中,作者写道;“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿 ;心中的风雨来了,我只 。”(5分) 3.诗歌充满魅力。诗人艾青说:“诗是 ,诗给 一样, 。”美学家朱光潜说:“诗和 全在节奏。” 英国浪漫主义诗人华兹华斯说:“诗是 ,它源于 。”(6分) 活动三) 朗诵精彩的诗歌 四、明明小组在尝试诗歌朗读。读一读,完成练习。(24分) (一)阅读下面的诗歌片段,完成练习。(12分) 在朦胧的寂静中 白四周徜徉着 玉立着这棵白烨, 姆来迟的朝霞. 在灿灿的金晖里 它向白雪皑皑的树枝 闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。 1.根据片段内容,完成下面的导图。(4分 周围的环境 光泽的变化 朦胧的 白雪皑皑 寂静 的树枝 2.下列理解有误的一项是(2分) A.“寂静”用“朦胧”来修饰,写出了白含蓄、高洁的特点 B.“玉立”写出了自的挺拔,表现出自高尚的气质。 .11. C.“灿灿的金晖”在诗中主要写太阳很美。 D.“玉立”“闪着”两个动词,突出挺立的白不失一种特别的美。 3.诗歌的第二小节运用 的修辞手法,写出白在 中光泽变 化的美。(2分) 4.阅读并理解诗歌内容,完成下面的对话。(4分) 丁丁:诗歌的第一小节主要写 ,我读出这是描写 彬彬:诗歌的第二小节主要写 ,我读出这是描写 (二)阅读下面艾青的诗歌《太阳的话》,回答问题。(12分) 打开你们的窗子吧 快起来,快起来 打开你们的板门吧 快从枕头里抬起头来 让我进去,让我进去 睁开你的被睫毛盖着的眼 进到你们的小屋里 让你的眼看见我的到来 我带着金黄的花束 让你们的心像小小的木板房 我带着林间的香气 打开它们的关闭了很久的窗子 我带着亮光和温暖 让我把花束,把香气,把亮光 我带着满身的露水 温暖和露水撒满你们心的空间。 1942年1月14日 1.诗中的“我”是谁?“你们”是谁?(2分) 2.全诗运用了什么修辞手法?有什么作用?(4分) 3.诗歌采用第一人称有什么好处?(3分) 4.诗题中的“太阳”象征着什么?(3分) 五、习作园地。(30分) 诗歌读起来朗朗上口,很有韵味,可以抒发自己强烈的感情。请你试 着写一首诗歌,来歌颂我们美好的生活。不少于400字。 .12.厅的面积有七千多平方米，和一 (2)示例：迷人成熟稻谷 个足球场差不多大。 温柔秋风忙碌农民 (5)①用改正符号把“拨开”改为 2.谢婉莹《繁星》《春水》 “打开”。②用调换符号把“神舟 躲到它的巢里躲到你的怀里 十八号航天员乘组”和“迎接”调 3.人类向未来所寄发的信息人 换位置。 类以朝向理想的勇气音乐 二、1.D2.A 生命强烈感情的自然流露 三、1.C2.C3.C 宁静中回忆起来的情感 4.示例：为什么说灰尘主要来源于 四、（一）1.灿灿的金晖姗姗来迟的 土壤③地球外的灰尘是怎 朝霞晶亮的雪花银色 样来到地球上的② 的光华 5.十万个为什么示例：水能不能 2.C3.拟人朝霞 炸毁房间当锅炉里烧得通红 4.白桦玉立挺拔 白桦的动态美 时，放进去的水会变成水蒸气， 朝霞中的白桦 白桦的静态美 会使锅炉爆炸 (二)1.“我”是太阳。“你们”是指 四、写作提示：①根据题目要求，结合 人民。 生活实际确定好自己要发明的东 2.拟人的修辞手法。使语气更亲 西。②先写出要发明东西的原因， 切，拉近与读者的距离。 再详细写出发明的东西有怎样的 3.采用第一人称有亲切感，同时又 特点，方便了人们怎样的生活。 能燃起人们对美好事物的向往。 ③要表达出“学科学·爱科学”的 4.象征着光明、希望和胜利。 主题。 五、写作提示：先确定诗歌的内容，以 第三单元素养评估卷 “歌颂美好的生活”为主题，表达出 -、l.yu xT chang yang 对生活的赞美和热爱之情。注意 2.霞寂静朦胧嫩绿 藤萝 押韵和字数。 毛茸茸漫天繁星 第四单元素养评估卷 3.mǒ涂抹 -、1.D 4.B 2.无忧无虑贪玩讨厌高傲 二、1.C2.B3.D4.D 供养水盆昂首忠诚侍 三、1.示例：(1)绿得可爱黄得灿烂 卫警戒 白得多么无瑕啊 3.A4.C ·20