3.2 依法行使权利 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

《依法行使权利》教案 一、教学基本信息 1. 课题：依法行使权利 2. 教材版本：统编版道德与法治八年级下册 二、教学内容分析 《依法行使权利》是统编版道德与法治八年级下册第三课第二框的内容。本框主要围绕公民如何依法行使权利和维护权利展开，是对上一框“公民基本权利”内容的延伸和拓展，也是培养学生法治意识和正确行使权利观念的重要内容。教材通过设置多种案例和活动，引导学生理解行使权利的界限以及维护权利的程序，旨在让学生树立正确的权利观，学会依法维权。 三、核心素养目标 1. 政治认同：通过学习，学生能够认同我国法律保障公民权利，理解依法行使权利和维护权利对于国家法治建设和社会稳定的重要意义，增强对社会主义法治国家的认同感和归属感。 2. 道德修养：培养学生尊重他人权利、遵守社会公德的意识，使学生明白在行使自己权利的同时不能损害他人和集体的利益，树立正确的道德观念，促进良好道德品质的形成。 3. 法治观念：帮助学生深入理解公民权利的内涵和外延，掌握依法行使权利和维护权利的方式和程序，增强法治意识，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维方式和行为习惯。 4. 健全人格：引导学生正确看待权利和义务的关系，培养学生理性、负责的态度，提高学生应对权利纠纷的能力，促进学生人格的健全发展，使其能够在社会生活中积极、健康地行使权利。 5. 责任意识：让学生认识到依法行使权利和维护权利不仅是个人的事情，更是对社会和国家应尽的责任，增强学生的社会责任感，促使学生积极参与法治社会建设。 四、教学重难点 1. 教学重点：公民正确行使权利的方式；公民维护权利的途径和程序。 2. 教学难点：理解行使权利有界限，不得损害国家、社会、集体和他人的合法权益；区分不同维权方式的特点和适用范围。 五、教学方法 1. 案例分析法：通过展示生活中的实际案例，如公众场合抽烟、集会游行示威等案例，引导学生分析讨论，帮助学生理解抽象的法律知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 2. 小组讨论法：组织学生就相关问题进行小组讨论，如在遇到权利侵害时选择何种维权方式等，激发学生的思维活力，培养学生的合作能力和团队意识，促进学生对知识的深入理解。 3. 情境教学法：创设具体的情境，如消费纠纷、劳动争议等情境，让学生身临其境，感受不同情境下权利的行使和维护，增强学生的学习体验，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 4. 讲授法：对重要的知识点，如行使权利的界限、维权方式的具体内容等进行系统讲解，确保学生掌握准确的知识，为学生的学习提供理论支撑。 六、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 展示一些公民在生活中行使权利的图片或视频片段，如在公园里散步、在图书馆看书、参加体育活动等，然后提问学生：“同学们，你们在这些场景中看到了公民在行使哪些权利？你们认为公民在行使这些权利时有没有什么限制呢？”引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——依法行使权利。 （二）新课讲授（30分钟） 1. 行使权利有界限（10分钟） 展示案例：公众场合有人抽烟，工作人员提醒他，他说：抽烟是我的自由，你管得着吗？自习课上大家都在认真写作业，叶欣却在大声说话，班干提醒她，她却说：说话是我的权利！让学生思考并讨论：这是真正的自由和权利吗？为什么？ 引导学生分析案例，得出结论：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。然后教师讲解宪法规定：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 再次展示案例：举行集会游行示威未依照法律规定或者申请未获许可或未按照主管机关许可的目的、方式、标语、口号、起止时间、地点、路线进行以及在进行中出现危害公共安全或者严重破坏社会秩序情况的，人民警察应当予以制止。不听制止的，人民警察现场负责人有权命令解散；拒不解散的，人民警察现场负责人有权依照国家有关规定决定采取必要手段强行驱散，并对拒不服从的人员进行强行带离现场或者立即予以拘留。让学生思考并回答：这个案例给我们什么启示？ 教师总结：公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 引导学生归纳公民正确行使权利的要点：任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利；公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；公民行使权利应该按照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 2. 维护权利守程序（20分钟） 讲解遵守正当程序的原因（意义）：遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。 引导学生思考并讨论：公民应怎样做到维护权利守程序？然后教师总结：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益；公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。 详细讲解各种维权方式： 协商：展示协商的相关图片或案例，讲解协商的含义（和解是当事人之间自行解决纠纷的方式）、适用情形（一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等）、实施方法（当事人可以在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷）。 调解：展示调解的相关图片或案例，讲解调解的含义（纠纷的当事人在中立的第三方的介入下，通过第三方的教育疏导劝说，促进达成协议，解决纠纷的办法，调解的达成的协议须双方同意）、调解的主体（如人民调解委员会等）以及调解的优势（如快速、便捷、不伤和气等）。 仲裁：展示仲裁的相关图片或案例，讲解仲裁的适用范围（公民与其他个人组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁）、过程（当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束）以及仲裁的特点（灵活性、快捷性、保密性、国际性），同时强调不是所有纠纷都能够通过仲裁解决，如婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷和行政争议不能仲裁。 诉讼：展示诉讼的相关图片或案例，讲解诉讼的含义（是通过人民法院解决纠纷的方式）、诉讼的类型（行政诉讼、民事诉讼、刑事自诉、刑事公诉）以及诉讼的特点（最权威、最正规、最有效的途径，是维权的最后屏障），并分别举例说明不同类型诉讼的适用情形。 拓展延伸：介绍其他维权方式，如求助热线（如12345市民服务热线）、信访（公民以书信、电子邮件、电话、走访等形式向各级国家机关及其工作人员反映问题）、从单位、社会团体获得帮助等，让学生了解更多的维权途径。 （三）课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括公民正确行使权利的方式和公民维护权利的途径和程序等。 2. 强调依法行使权利和维护权利的重要性，鼓励学生在日常生活中树立正确的权利观，依法行使权利，当权利受到侵害时，能够运用正确的方式维护自己的合法权益。 （四）课堂练习（5分钟） 1. 展示随堂检测题目： 上海年展上一女子因与特斯拉品牌公司有消费纠纷，站上特斯拉展台的车顶高呼“特斯拉刹车失灵”表达不满。大声吵闹一度引发现场秩序混乱，并造成车辆一定程度受损。对此，你的看法是（　　） A.行使权利应有界限，维护权利需守程序 B.正常渠道维权难，“以闹取胜”属无奈 C.是维护自身合法权益的需要，无可厚非 D.遇到消费纠纷需理性，维权方式要正当 权利如果不能正确行使，不仅不能成为法治进程的铺路石，反而可能变成社会动荡的导火线。下列同学的行为中，属于正确行使公民权利的是（ ） A.小明在网络上发布同学的私人信息 B.张某的餐厅为了多赚钱而偷税漏税 C.小风把故意破坏的球鞋退还给商家 D.小花为自己的小发明申请了专利 王某与他人发生冲突，后被他人打成重伤。王某可以依法向人民法院提起（ ） A.民事诉讼 B.刑事诉讼 C.行政诉讼 D.仲裁调解 2. 让学生独立完成题目，然后请学生回答问题，教师进行点评和讲解，及时反馈学生对知识的掌握情况。 （五）布置作业（课后完成） 1. 请学生收集一个生活中公民依法行使权利或维护权利的案例，并写一篇简短的案例分析，分析案例中公民的行为是否正确，以及如果是自己遇到类似情况会如何处理。 2. 完成课后同步练习 七、教学资源 1. 统编版道德与法治八年级下册教材。 2. 教学课件，包含相关图片、案例、文字资料等。 3. 多媒体教学设备，用于展示教学课件和播放相关视频。 八、教学反思 在本节课的教学过程中，通过运用多种教学方法，如案例分析法、小组讨论法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，使学生较好地理解了依法行使权利和维护权利的相关知识。在教学过程中，学生对案例分析和小组讨论表现出了较高的积极性，但在区分不同维权方式的特点和适用范围时，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，在教学时间的把控上，还需要进一步优化，确保各个教学环节能够更加紧凑、高效地进行。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学质量，使学生更好地掌握道德与法治知识，培养学生的核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$