历史（四川卷01）-学易金卷：2025年高考押题预测卷

2025年高考押题预测卷(四川卷01) 答题卡 姓 名: 准考证号: 贴条形码区 注意事项 1. 答题前,考生先将自己的姓名,准考证号填写清楚,并认真核准 考生禁填: 缺考标记 二 条形码上的姓名、准考证号,在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2. 选择题必须用2B铅笔填涂:非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题,不得用铅笔或园珠笔答题;字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号题序在各题目的答题区域内作答,超出区域书写的答案 选择题填涂样例: 无效:在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂 4. 保持卡面清洁,不要折叠、不要弄破 错误填涂 [×111I/1 第I卷(请用2B铅笔填涂 1 [A] [B] [C][D] 6 [A] [B] [c] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [c][D] 12 [A] [B] [c] [D] 3 [A][B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 4 [A][B] [c] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [c] [D] 10 [A] [B] [c] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [c] [D] 第II卷(请在各试题的答题区内作答) 17. (25分) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效! 18. (12分) 19.(15分) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效! 2025年高考押题预测卷（四川卷01） 历史 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．2023年考古团队在三星堆遗址八号祭祀坑中发掘出一件高约1．2米的青铜立人像，其冠饰纹样与湖北盘龙城遗址出土的商代青铜器云雷纹高度相似，但人像内部中空铸造技术及表面分铸焊接工艺的精密度远超同时期殷墟青铜器。此外，坑内还发现一件重达500克的黄金面具残片，其捶揲工艺与中原地区金器制法迥异，却与中亚草原文化出土的金饰存在技术共性。这些发现最能说明（ ） A．巴蜀地区是商周青铜文明的技术源头 B．古蜀文明在独立发展中融合多元文化因素 C．长江流域早期国家形态优于黄河流域 D．丝绸之路开通前已存在跨区域技术传播 2．下图是战国时期华夏诸侯国与北方戎狄部落势力范围（亦即农耕游牧分界线）变化示意图。据史书记载，赵武灵王“北破林胡、楼烦，筑长城，置云中、雁门、代郡”，燕将秦开“袭破东胡，却地千里，置上谷、渔阳、右北平、辽西、辽东郡”。这一变化促使（ ） A．边疆垦殖能力大幅度提高 B．中原农耕文明大规模扩展 C．游牧经济由此走向衰落 D．少数民族华夏认同观念增强 3．下图是汉代画像砖中的生产场景（部分）。画像砖主题、内容描述：盐井图，井架高耸，有人用滑轮提取卤水、酿酒图、多人协作，使用曲蘖（niè）发酵；冶铁图，鼓风皮囊、铁范铸造农具。据此可知，汉代（ ） A．庄园经济自给自足 B．手工业分工与技术进步推动生产专业化 C．政府抑商政策抑制商品经济发展 D．精耕细作的农业发展 4．下表为不同史籍关于“玄武门之变”的历史叙述。据此推断最合理的是（ ） 史料内容 ‌史料来源‌ 建成、元吉谋害太宗，密请高祖幸昆明池……太宗知而告之，高祖愕然曰：“明当鞫问，汝宜早参。” 《旧唐书·高祖本纪》 太宗尝饮毒酒，暴心痛，吐血数升……由是建成、元吉益急。会突厥寇边，建成举元吉督军北讨，密谋害太宗。 《新唐书·太宗本纪》 建成、元吉与后宫日夜谮诉世民……高祖将校猎于城南，建成、元吉欲因围场举兵。世民得密告，乃先伏兵玄武门以待之。 《资治通鉴·唐纪七》 A．李渊默许李建成、李元吉对李世民的打压 B．李世民为自保被迫发动政变 C．突厥南侵激化皇室内部矛盾 D．李世民主动策划并掌控政变全过程 5．明末清初思想家唐甄在《潜书》中提出：“天子之尊，非天帝大神也，皆人也……自秦以来，凡为帝王者皆贼也。”同时期欧洲思想家洛克在《政府论》中主张：“统治者的权力应源于被统治者的同意。”两者的相似之处在于（ ） A．批判君主专制制度 B．主张建立民主共和国 C．受启蒙运动影响 D．强调天赋人权理论 6．1861年总理衙门成立后，英国驻华公使威妥玛致函本国政府：“这个新机构将证明它是改革帝国陈旧行政体系的开端。”但1898年康有为上书指出：“总署交涉皆以术取人……不谙外事，徒增掣肘。”这一变化反映（ ） A．列强侵华方式转向资本输出 B．官僚体系阻碍近代化进程 C．维新派主张学习西方政治制度 D．清廷外交近代化的局限性 7．1885年6月左宗棠上奏：“台湾为南洋门户，关系紧要，自应因时变通。改设巡抚，驻扎中部，可控制南北……海防紧要，宜未雨绸缪。”1885年10月清廷上谕：“台湾为南洋门户，经此番筹办，防务尤宜加强。著将福建巡抚改为台湾巡抚，专驻台地……所有台澎一切事务，均归该巡抚经理。”这反映出（ ） A．民间舆论推动台湾行政改革 B．中法战争后朝野关注海防 C．清廷决策受地方督抚主导 D．洋务派内部权力斗争激化 8．1943年，国民政府与美英签订新约，废除领事裁判权。但同年《大公报》社论指出：“外籍轮船仍垄断长江航运，海关总税务司仍为英人。”1950年，新中国颁布《关于关税政策和海关工作的决定》，海关完全自主。这一对比说明（ ） A．民族独立是实现主权的根本前提 B．国民政府外交具有妥协性 C．列强始终控制中国经济命脉 D．社会主义制度优越性凸显 9．1962年1月，中共中央召开扩大的工作会议（七千人大会），刘少奇在报告中指出：“过去我们经常把缺点、错误和成绩，比之于一个指头和九个指头的关系……现在恐怕不能到处这样套。”这一论述深刻反思的问题是（ ） A．农业集体化运动的冒进倾向 B．“大跃进”和人民公社化运动的严重失误 C．社会主义工业化布局的失衡 D．国民经济恢复时期的经济政策偏差 10．古希腊历史学家修昔底德记载：“雅典人在西西里远征前充满盲目自信，亚西比德的煽动使他们无视现实困难。”而同期中国《战国策》记载：“秦昭王伐赵，白起谏阻而不听，终有长平之胜。”两则材料共同反映（ ） A．历史叙述的主观性 B．集权体制的决策优势 C．史料实证的复杂性 D．地理环境影响战争结果 11．1524年马丁·路德发表《致德意志基督教贵族书》，呼吁“每个基督徒皆可为祭司”。同年，闵采尔领导德国农民战争，提出“一切财产应归公有”。这反映宗教改革（ ） A．彻底打破天主教权威 B．具有社会革命的多重面相 C．直接引发农民起义 D．推动民族国家形成 12．下表为1870-1913年主要国家工业产值占比变化（%） 国家 1870年 1913年 英国 31．8 14．0 美国 23．3 35．8 德国 13．2 15．7 法国 10．3 6．4 对此解读正确的是（ ） A．英国丧失世界工厂地位 B．列强力量对比改变引发战争 C．第二次工业革命均衡发展 D．美国垄断组织发展最为迅速 13．1946年，凯南在“长电报”中提出：“苏联对外政策的动机既有传统的不安全感，也有共产主义意识形态的扩张性。”1987年，戈尔巴乔夫在《改革与新思维》中写道：“核战争不可能成为达到政治目的的手段。”这两则材料说明（ ） A．美苏意识形态对立贯穿冷战 B．苏联始终处于战略进攻地位 C．国际格局演变受领导人认知影响 D．两极格局实质是核恐怖平衡 14．1973年石油危机期间，日本政府推行《节能法》，汽车产业转向生产小型节油车；2008年全球金融危机后，韩国提出“绿色增长战略”，投资可再生能源。这些举措的共同点是（ ） A．国家干预经济应对危机 B．科技革命推动产业转型 C．外部压力倒逼内部改革 D．发展模式依赖资源消耗 15．21世纪初，非洲联盟取代非洲统一组织，明确“有权干预成员国严重内乱”；东盟建立“东盟共同体”，推进政治安全、经济一体化。这反映发展中国家（ ） A．区域集团化与主权让渡的平衡 B．彻底摆脱殖民主义影响 C．效仿欧洲一体化模式 D．通过南南合作对抗霸权 16．‌近年来，美国《通胀削减法案》对新能源汽车、清洁能源等领域提供高额补贴，要求企业必须在美国本土或北美地区完成生产。欧盟委员会主席冯德莱恩公开批评该法案“威胁全球公平竞争”，日本经济产业省则指出“美国单边政策可能割裂全球供应链”。此类矛盾的实质反映了（ ） A．北约内部军费分担失衡导致美欧信任危机 B．美国长期贸易逆差引发与盟友的经济对抗 C．美国产业政策冲击盟友战略自主与经济安全 D．全球治理体系变革中美国全面放弃国际规则 第Ⅱ卷 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17．（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 自庆历（1041-1048）后，活版大兴，闽浙之坊刻日增。士子争购时文策论，然《春秋》《周礼》之学渐衰。昔范仲淹忧之曰：‘今学者但记诵程文，求捷科第，至有白首而不知《诗》《书》大义者，可胜叹哉！’绍兴间（1131-1162），朱熹访建阳书肆，见架上‘四书注疏’与《东坡策论》并列，叹曰：‘功利之毒，沦浃士心，不读经而专务时文，何以明圣人之道？’然市井小儿亦能诵东坡词，而《楚辞》《汉书》反束之高阁。”“建阳书坊刻《三经新义》行世，日售千册。然士子购之，非为究经旨，但录其章句以备场屋。有老儒愤然曰：‘王安石以经术造士，今反为利禄之阶，可悲也夫！’” ——摘编自《宋史·选举志》《朱子语类》南宋·叶适《水心文集》 材料二 “18世纪中叶，伦敦每户中产家庭平均藏书量达50册，但劳工阶层识字率不足30%。英国议会报告称：‘工人阅读俱乐部中流传潘恩的《人权论》，矿工群体中甚至秘密传抄卢梭的《社会契约论》。’对此，保守派议员埃德蒙·伯克警告：‘当织布工开始讨论自然权利时，织机必将停止转动！’曼彻斯特工厂主协会则明文规定：‘向工人提供超出其职业范围的教育，将被视为破坏生产秩序。’与此同时，卫斯理宗（新教派别）巡回布道时强调：‘敬畏上帝者不应好奇天国之外的事，阅读《圣经》足矣。’”1700-1789年，英国出版书籍总量增长480%，其中宗教类下降至35%，科学、政治类上升至41%；1770年格拉斯哥工人夜校调查显示：73%的学徒工购买过廉价版哲学小册子，但仅12%能完整理解内容。 ——摘编自《英国工人阶级的形成》《18世纪英国社会档案》 （1）根据材料一、二，概括宋明时期中国与18世纪欧洲知识传播的共同矛盾，并结合时代背景分析其成因。（8分） （2）对比材料一中朱熹、范仲淹与材料二伯克、卫斯理宗的观点，指出保守知识精英立场的异同，并说明其反映的社会结构差异。（10分） （3）结合材料二评析伯克与卫斯理宗观点。（7分） 18．（12分）阅读材料，回答问题。 四川自古便是多民族交融的枢纽，其民族互动呈现连续性、多元性和共生性特征。青铜时代，三星堆文化，在独立发展祭祀体系的同时，通过玉琮、牙璋等礼器与中原文明形成早期文化对话，奠定巴蜀文明多元基因。秦汉以降，政治整合与经济互嵌并行：诸葛亮治蜀时以"夷汉粗安"方略推动南中农耕技术与织锦工艺传播，开创"文化互鉴式"边疆治理范式。元明清时期，中央政权通过宗教羁縻、商贸互市等制度创新，实现民族地区稳定与资源流动。至抗战时期，民族交融升华为命运共同体意识，彝族学者曲木藏尧将民族考察与抗日救亡结合，彰显现代国家建构中的民族团结智慧。纵观三千年，四川民族交融始终遵循"和而不同"逻辑：地理空间的过渡性促成文化层累，政权更迭催生治理智慧，危机关头激发共同体认同，这种动态平衡为中华民族多元一体格局提供了区域实践范本。 ——摘编自《四川民族史简编》 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。12分（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰） 19．（15分）阅读材料，完成下列要求。 材料 1983年张建民参加的某村基层会议情况统计（部分） 会议类型 次数 部分会议内容 工作部署会 12 讨论家庭联产承包责任制落实方案；制定村集体土地分包到户的具体细则；研究乡镇企业（砖瓦厂、面粉厂）扩建计划。 党员学习会 8 学习中央《关于进一步加强和完善农业生产责任制的几个问题》文件；批评部分党员对改革政策的消极态度。 村民议事会 6 协商村内道路硬化资金筹集方式；表决通过村民自治章程草案；讨论贫困户帮扶措施及技术培训计划。 招商引资会 3 接待外地客商考察村办企业；签订农产品供销合同；协商引入农业机械和良种推广事宜。 文化宣传会 4 组织村民观看改革开放纪录片；表彰“万元户”先进典型；宣传计划生育政策与义务教育普及工作。 注：张建民，某村党支部书记，1980-1995年任职，主导了该村家庭联产承包责任制改革和乡镇企业发展。 ——整理自《张建民工作笔记》《某县农村改革档案选编》 （1）根据材料，概括1983年该村基层会议内容的特点。（9分） （2）根据材料并结合所学知识，说明这些基层会议对农村改革开放的积极作用。（6分） 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高考押题预测卷（四川卷01） 历史·参考答案 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B D B D A D B A B A 11 12 13 14 15 16 B B C C A C 二、非选择题：本题共3小题，17题25分 18题12分 19题15分 共52分。 17.【答案】（1）共同矛盾：技术普及与知识异化：活字印刷/机械印刷推动书籍激增，但知识被功利化。阶层分化加剧：士大夫批判“不读经”/精英恐惧工人“越界阅读”，知识传播反而凸显阶级鸿沟。（每点2分，4分） 成因：中国（宋明）：科举制度异化：王安石变法后经义考试程式化，书坊迎合市场刊刻应试范文；商品经济冲击：建阳书商追求利润，压缩经典注疏出版，转向畅销策论集。（2分） 欧洲（18世纪）：工业革命前夜：工人接触启蒙思想却缺乏系统教育，碎片化阅读引发统治危机感；宗教改革遗产：新教“因信称义”打破教会垄断，但卫斯理宗转向保守以遏制思想解放。（2分） （2）异同对比：相同点：维护知识权威：均主张限制特定群体（士人/工人）的知识范围。 秩序优先逻辑：朱熹强调“圣人之道”、伯克担忧“织机停转”，皆将知识控制与社会稳定绑定。（3分） 不同点：批判对象差异：宋儒针对士阶层（斥功利化学风）；欧精英针对底层（防阶级意识觉醒）； 理论依据差异：朱熹依托儒学道德论（“明道”）；伯克依托经验主义政治学（“传统秩序”）。（3分） 社会结构差异：中国：科举制下的流动社会，精英批判对象是体制内竞争者；欧洲：工业化初期的阶级社会，精英防范对象是体制外生产者。（4分） 伯克与卫斯理宗观点评析。 双重性分析：积极性被忽视： 工人虽理解有限，但政治类书籍传播为宪章运动埋下伏笔（如潘恩思想）；科学类书籍增长推动技工创新。局限：伯克：将知识禁锢等同于劳动效率，忽视工人创造力（工业革命依赖技术工人识字率提升）；卫斯理宗：压制理性思维与宗教改革初衷相悖，反而加速世俗化（工人最终转向工会而非教堂）。 历史辩证：知识普及必然伴随误读与冲突，但保守势力压制无法阻挡技术革命需求（如宋明市民文学终成经典/欧洲工人教育催生义务教育制度）。（共7分） 18. 【答案】 第一层级（10-12分） 标准：论题贯穿古今，多维度分析交融特征，史实精准互证，逻辑严密，体现历史发展规律。 答案示例： 论题：四川民族交融的“和而不同”逻辑是中华民族多元一体格局的缩影 阐述： 四川民族交融的“和而不同”逻辑，以文化层累、治理智慧和共同体认同为核心，推动中华民族多元一体格局的形成。 文化层累：青铜时代三星堆文化（材料）以黄金面具、神树彰显独特信仰体系，但其玉琮、牙璋形制与中原二里头文化趋同，印证早期巴蜀与华夏的双向文化对话。这种“器物互鉴”奠定多元基因，使四川成为南北文化交融的过渡带。 治理智慧：诸葛亮平定南中后推行“夷汉粗安”政策（材料），既推广牛耕织锦技术提升生产力，又保留“夷帅”自治传统，形成“文化互鉴式”边疆治理范式。元明清时期，中央政权通过宗教羁縻（元朝册封帝师）、多语印信（明朝三体官印）、改土归流（清朝康定互市）等制度创新，实现“因俗而治”与“国家整合”的平衡，保障民族地区稳定。 共同体认同：抗战时期（材料），彝族学者曲木藏尧将民族考察与抗日救亡结合，在《康导月刊》倡导“各民族团结御侮”，使民族交融升华为命运共同体意识。这种危机关头的认同升华，凸显中华民族“多元”与“一体”的辩证统一。 总结：四川三千年民族交融史，以地理过渡性促成文化包容，以政权智慧维系政治整合，以共同危机凝聚精神认同，最终形成“和而不同”的区域实践，为中华民族共同体建设提供历史镜鉴。 第二层级（7-9分） 标准：论题明确但视角单一，史实运用准确但机理分析不足，逻辑较清晰。 答案示例： 论题：四川民族交融通过经济互嵌促进文化共生 阐述： 诸葛亮开发南中时推广牛耕和织锦技术（材料），提升当地生产力，蜀布、邛竹杖经西南夷销往身毒，形成跨民族经济网络。元明清时期，康定“汉番杂处”的商贸互市（材料）促进藏区毛皮、茶叶与中原丝绸交换，推动汉藏经济共生。抗战时高校内迁带来技术传播，彝族学生参与边疆服务团，经济协作深化民族互助。经济互嵌为文化共生奠定基础，如三星堆玉琮吸收中原礼制，清代瓷器融合汉藏纹样。这些案例表明，经济纽带是民族交融的重要动力。 第三层级（4-6分） 标准：论点模糊，史实堆砌，缺乏逻辑整合。 答案示例： 论题：四川各民族一直有交流 阐述： 三星堆有中原的玉器，诸葛亮治理南中，元朝封帝师，清朝改土归流，抗战时学生抗日。各民族一起生活，互相学习技术，比如织锦和牛耕。这些说明四川各民族有交流，促进了发展。 第四层级（0-3分） 标准：偏离主题或史实错误，观点片面。 答案示例： 论题：四川历史是汉族同化少数民族的过程 阐述： 诸葛亮征服南中后强迫夷人学汉人技术，改土归流取消土司，抗战让少数民族参军，都是用汉文化取代他们的传统。这说明汉族越来越强大，同化了其他民族。 解析与赋分标准 考查重点： 时空观念：梳理从三星堆到抗战时期的交融历程（青铜时代→三国→元明清→近代）。 历史解释：辨析“和而不同”“文化层累”“共同体认同”等交融机制。 家国情怀：理解民族交融对国家统一与中华民族共同体建构的意义。 答题要点： 论题聚焦：需明确提炼交融特征（如“和而不同”“多元互动”“经济文化共生”）。 史实关联：必须结合材料中三星堆、诸葛亮政策、元明清制度、抗战案例。 层次递进：区分“文化互鉴—制度创新—精神升华”的交融层次。 典型误区： 将“交融”简化为单向同化（如第四层级答案）。 孤立分析某一时期，忽视长时段连续性（如第二层级答案未比较古今差异）。 忽略地理过渡性（如四川盆地连接中原与西南边疆）对交融的促进作用。 创新加分项： 指出“文化层累”类似考古学文化叠压理论，体现历史纵深。 关联“改土归流”与当代民族区域自治制度的延续性与创新性。 用“过渡地带理论”解释四川多元文化并存的地理基础。 赋分依据： 第一层级：完整构建“文化—制度—精神”三维框架，史实精准互证。 第二层级：单一维度分析（如仅经济或文化），史实准确但缺乏综合。 第三层级：罗列史实，未形成有效逻辑链。 第四层级：史实错误或观点违背“多元一体”主旨。 19. 【答案】 （1）特点（每点3分，任答3点得9分） ① 紧扣改革主题：会议内容以落实家庭联产承包责任制为核心，如土地分包细则、乡镇企业扩建计划。 ② 注重多元发展：涵盖经济（招商引资）、政治（村民自治）、文化（宣传教育）等多领域议题。 ③ 强调务实决策：聚焦具体问题（道路硬化资金、贫困户帮扶），注重操作性方案。 ④ 体现思想动员：通过党员学习会统一认识，批评消极态度，强化改革共识。 ⑤ 参与主体广泛：既有党内会议，也有村民议事会，推动民主协商。 （2）积极作用（每点2分，任答3点得6分） ① 推动制度转型：通过部署会和议事会落实家庭联产承包责任制，打破“大锅饭”模式，解放生产力。 ② 促进经济多元：招商引资和乡镇企业会议助力农村产业结构调整，为农民增收开辟新渠道。 ③ 加强基层治理：村民自治章程的制定和民主表决，体现了改革开放后基层民主建设的探索。 ④ 凝聚改革共识：文化宣传和党员学习会强化了群众对改革开放政策的认同，减少改革阻力。 答案第2页，共2页 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025年高考押题预测卷（四川卷01） 历史 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．2023年考古团队在三星堆遗址八号祭祀坑中发掘出一件高约1．2米的青铜立人像，其冠饰纹样与湖北盘龙城遗址出土的商代青铜器云雷纹高度相似，但人像内部中空铸造技术及表面分铸焊接工艺的精密度远超同时期殷墟青铜器。此外，坑内还发现一件重达500克的黄金面具残片，其捶揲工艺与中原地区金器制法迥异，却与中亚草原文化出土的金饰存在技术共性。这些发现最能说明（ ） A．巴蜀地区是商周青铜文明的技术源头 B．古蜀文明在独立发展中融合多元文化因素 C．长江流域早期国家形态优于黄河流域 D．丝绸之路开通前已存在跨区域技术传播 2．下图是战国时期华夏诸侯国与北方戎狄部落势力范围（亦即农耕游牧分界线）变化示意图。据史书记载，赵武灵王“北破林胡、楼烦，筑长城，置云中、雁门、代郡”，燕将秦开“袭破东胡，却地千里，置上谷、渔阳、右北平、辽西、辽东郡”。这一变化促使（ ） A．边疆垦殖能力大幅度提高 B．中原农耕文明大规模扩展 C．游牧经济由此走向衰落 D．少数民族华夏认同观念增强 3．下图是汉代画像砖中的生产场景（部分）。画像砖主题、内容描述：盐井图，井架高耸，有人用滑轮提取卤水、酿酒图、多人协作，使用曲蘖（niè）发酵；冶铁图，鼓风皮囊、铁范铸造农具。据此可知，汉代（ ） A．庄园经济自给自足 B．手工业分工与技术进步推动生产专业化 C．政府抑商政策抑制商品经济发展 D．精耕细作的农业发展 4．下表为不同史籍关于“玄武门之变”的历史叙述。据此推断最合理的是（ ） 史料内容 ‌史料来源‌ 建成、元吉谋害太宗，密请高祖幸昆明池……太宗知而告之，高祖愕然曰：“明当鞫问，汝宜早参。” 《旧唐书·高祖本纪》 太宗尝饮毒酒，暴心痛，吐血数升……由是建成、元吉益急。会突厥寇边，建成举元吉督军北讨，密谋害太宗。 《新唐书·太宗本纪》 建成、元吉与后宫日夜谮诉世民……高祖将校猎于城南，建成、元吉欲因围场举兵。世民得密告，乃先伏兵玄武门以待之。 《资治通鉴·唐纪七》 A．李渊默许李建成、李元吉对李世民的打压 B．李世民为自保被迫发动政变 C．突厥南侵激化皇室内部矛盾 D．李世民主动策划并掌控政变全过程 5．明末清初思想家唐甄在《潜书》中提出：“天子之尊，非天帝大神也，皆人也……自秦以来，凡为帝王者皆贼也。”同时期欧洲思想家洛克在《政府论》中主张：“统治者的权力应源于被统治者的同意。”两者的相似之处在于（ ） A．批判君主专制制度 B．主张建立民主共和国 C．受启蒙运动影响 D．强调天赋人权理论 6．1861年总理衙门成立后，英国驻华公使威妥玛致函本国政府：“这个新机构将证明它是改革帝国陈旧行政体系的开端。”但1898年康有为上书指出：“总署交涉皆以术取人……不谙外事，徒增掣肘。”这一变化反映（ ） A．列强侵华方式转向资本输出 B．官僚体系阻碍近代化进程 C．维新派主张学习西方政治制度 D．清廷外交近代化的局限性 7．1885年6月左宗棠上奏：“台湾为南洋门户，关系紧要，自应因时变通。改设巡抚，驻扎中部，可控制南北……海防紧要，宜未雨绸缪。”1885年10月清廷上谕：“台湾为南洋门户，经此番筹办，防务尤宜加强。著将福建巡抚改为台湾巡抚，专驻台地……所有台澎一切事务，均归该巡抚经理。”这反映出（ ） A．民间舆论推动台湾行政改革 B．中法战争后朝野关注海防 C．清廷决策受地方督抚主导 D．洋务派内部权力斗争激化 8．1943年，国民政府与美英签订新约，废除领事裁判权。但同年《大公报》社论指出：“外籍轮船仍垄断长江航运，海关总税务司仍为英人。”1950年，新中国颁布《关于关税政策和海关工作的决定》，海关完全自主。这一对比说明（ ） A．民族独立是实现主权的根本前提 B．国民政府外交具有妥协性 C．列强始终控制中国经济命脉 D．社会主义制度优越性凸显 9．1962年1月，中共中央召开扩大的工作会议（七千人大会），刘少奇在报告中指出：“过去我们经常把缺点、错误和成绩，比之于一个指头和九个指头的关系……现在恐怕不能到处这样套。”这一论述深刻反思的问题是（ ） A．农业集体化运动的冒进倾向 B．“大跃进”和人民公社化运动的严重失误 C．社会主义工业化布局的失衡 D．国民经济恢复时期的经济政策偏差 10．古希腊历史学家修昔底德记载：“雅典人在西西里远征前充满盲目自信，亚西比德的煽动使他们无视现实困难。”而同期中国《战国策》记载：“秦昭王伐赵，白起谏阻而不听，终有长平之胜。”两则材料共同反映（ ） A．历史叙述的主观性 B．集权体制的决策优势 C．史料实证的复杂性 D．地理环境影响战争结果 11．1524年马丁·路德发表《致德意志基督教贵族书》，呼吁“每个基督徒皆可为祭司”。同年，闵采尔领导德国农民战争，提出“一切财产应归公有”。这反映宗教改革（ ） A．彻底打破天主教权威 B．具有社会革命的多重面相 C．直接引发农民起义 D．推动民族国家形成 12．下表为1870-1913年主要国家工业产值占比变化（%） 国家 1870年 1913年 英国 31．8 14．0 美国 23．3 35．8 德国 13．2 15．7 法国 10．3 6．4 对此解读正确的是（ ） A．英国丧失世界工厂地位 B．列强力量对比改变引发战争 C．第二次工业革命均衡发展 D．美国垄断组织发展最为迅速 13．1946年，凯南在“长电报”中提出：“苏联对外政策的动机既有传统的不安全感，也有共产主义意识形态的扩张性。”1987年，戈尔巴乔夫在《改革与新思维》中写道：“核战争不可能成为达到政治目的的手段。”这两则材料说明（ ） A．美苏意识形态对立贯穿冷战 B．苏联始终处于战略进攻地位 C．国际格局演变受领导人认知影响 D．两极格局实质是核恐怖平衡 14．1973年石油危机期间，日本政府推行《节能法》，汽车产业转向生产小型节油车；2008年全球金融危机后，韩国提出“绿色增长战略”，投资可再生能源。这些举措的共同点是（ ） A．国家干预经济应对危机 B．科技革命推动产业转型 C．外部压力倒逼内部改革 D．发展模式依赖资源消耗 15．21世纪初，非洲联盟取代非洲统一组织，明确“有权干预成员国严重内乱”；东盟建立“东盟共同体”，推进政治安全、经济一体化。这反映发展中国家（ ） A．区域集团化与主权让渡的平衡 B．彻底摆脱殖民主义影响 C．效仿欧洲一体化模式 D．通过南南合作对抗霸权 16．‌近年来，美国《通胀削减法案》对新能源汽车、清洁能源等领域提供高额补贴，要求企业必须在美国本土或北美地区完成生产。欧盟委员会主席冯德莱恩公开批评该法案“威胁全球公平竞争”，日本经济产业省则指出“美国单边政策可能割裂全球供应链”。此类矛盾的实质反映了（ ） A．北约内部军费分担失衡导致美欧信任危机 B．美国长期贸易逆差引发与盟友的经济对抗 C．美国产业政策冲击盟友战略自主与经济安全 D．全球治理体系变革中美国全面放弃国际规则 第Ⅱ卷 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17．（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 自庆历（1041-1048）后，活版大兴，闽浙之坊刻日增。士子争购时文策论，然《春秋》《周礼》之学渐衰。昔范仲淹忧之曰：‘今学者但记诵程文，求捷科第，至有白首而不知《诗》《书》大义者，可胜叹哉！’绍兴间（1131-1162），朱熹访建阳书肆，见架上‘四书注疏’与《东坡策论》并列，叹曰：‘功利之毒，沦浃士心，不读经而专务时文，何以明圣人之道？’然市井小儿亦能诵东坡词，而《楚辞》《汉书》反束之高阁。”“建阳书坊刻《三经新义》行世，日售千册。然士子购之，非为究经旨，但录其章句以备场屋。有老儒愤然曰：‘王安石以经术造士，今反为利禄之阶，可悲也夫！’” ——摘编自《宋史·选举志》《朱子语类》南宋·叶适《水心文集》 材料二 “18世纪中叶，伦敦每户中产家庭平均藏书量达50册，但劳工阶层识字率不足30%。英国议会报告称：‘工人阅读俱乐部中流传潘恩的《人权论》，矿工群体中甚至秘密传抄卢梭的《社会契约论》。’对此，保守派议员埃德蒙·伯克警告：‘当织布工开始讨论自然权利时，织机必将停止转动！’曼彻斯特工厂主协会则明文规定：‘向工人提供超出其职业范围的教育，将被视为破坏生产秩序。’与此同时，卫斯理宗（新教派别）巡回布道时强调：‘敬畏上帝者不应好奇天国之外的事，阅读《圣经》足矣。’”1700-1789年，英国出版书籍总量增长480%，其中宗教类下降至35%，科学、政治类上升至41%；1770年格拉斯哥工人夜校调查显示：73%的学徒工购买过廉价版哲学小册子，但仅12%能完整理解内容。 ——摘编自《英国工人阶级的形成》《18世纪英国社会档案》 （1）根据材料一、二，概括宋明时期中国与18世纪欧洲知识传播的共同矛盾，并结合时代背景分析其成因。（8分） （2）对比材料一中朱熹、范仲淹与材料二伯克、卫斯理宗的观点，指出保守知识精英立场的异同，并说明其反映的社会结构差异。（10分） （3）结合材料二评析伯克与卫斯理宗观点。（7分） 18．（12分）阅读材料，回答问题。 四川自古便是多民族交融的枢纽，其民族互动呈现连续性、多元性和共生性特征。青铜时代，三星堆文化，在独立发展祭祀体系的同时，通过玉琮、牙璋等礼器与中原文明形成早期文化对话，奠定巴蜀文明多元基因。秦汉以降，政治整合与经济互嵌并行：诸葛亮治蜀时以"夷汉粗安"方略推动南中农耕技术与织锦工艺传播，开创"文化互鉴式"边疆治理范式。元明清时期，中央政权通过宗教羁縻、商贸互市等制度创新，实现民族地区稳定与资源流动。至抗战时期，民族交融升华为命运共同体意识，彝族学者曲木藏尧将民族考察与抗日救亡结合，彰显现代国家建构中的民族团结智慧。纵观三千年，四川民族交融始终遵循"和而不同"逻辑：地理空间的过渡性促成文化层累，政权更迭催生治理智慧，危机关头激发共同体认同，这种动态平衡为中华民族多元一体格局提供了区域实践范本。 ——摘编自《四川民族史简编》 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。12分（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰） 19．（15分）阅读材料，完成下列要求。 材料‌ 1983年张建民参加的某村基层会议情况统计（部分） 会议类型 次数 部分会议内容 工作部署会 12 讨论家庭联产承包责任制落实方案；制定村集体土地分包到户的具体细则；研究乡镇企业（砖瓦厂、面粉厂）扩建计划。 党员学习会 8 学习中央《关于进一步加强和完善农业生产责任制的几个问题》文件；批评部分党员对改革政策的消极态度。 村民议事会 6 协商村内道路硬化资金筹集方式；表决通过村民自治章程草案；讨论贫困户帮扶措施及技术培训计划。 招商引资会 3 接待外地客商考察村办企业；签订农产品供销合同；协商引入农业机械和良种推广事宜。 文化宣传会 4 组织村民观看改革开放纪录片；表彰“万元户”先进典型；宣传计划生育政策与义务教育普及工作。 注：张建民，某村党支部书记，1980-1995年任职，主导了该村家庭联产承包责任制改革和乡镇企业发展。 ——整理自《张建民工作笔记》《某县农村改革档案选编》 （1）根据材料，概括1983年该村基层会议内容的特点。（9分） （2）根据材料并结合所学知识，说明这些基层会议对农村改革开放的积极作用。（6分） 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高考押题预测卷（四川卷01） 历史·全解全析 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．2023年考古团队在三星堆遗址八号祭祀坑中发掘出一件高约1．2米的青铜立人像，其冠饰纹样与湖北盘龙城遗址出土的商代青铜器云雷纹高度相似，但人像内部中空铸造技术及表面分铸焊接工艺的精密度远超同时期殷墟青铜器。此外，坑内还发现一件重达500克的黄金面具残片，其捶揲工艺与中原地区金器制法迥异，却与中亚草原文化出土的金饰存在技术共性。这些发现最能说明（ ） A．巴蜀地区是商周青铜文明的技术源头 B．古蜀文明在独立发展中融合多元文化因素 C．长江流域早期国家形态优于黄河流域 D．丝绸之路开通前已存在跨区域技术传播 【答案】B 【解析】B项正确：纹饰相似性（云雷纹）体现与中原商文化的联系，反映早期中华文明内部的文化互动融合，青铜铸造技术（中空分铸、焊接）超越殷墟水平，黄金面具捶揲工艺与中亚共性，表明古蜀既吸收中原文化元素，又发展出独特技术体系，并可能通过间接途径接触域外文明。此双重特征符合“多元一体”格局下区域性文明的创新性与开放性。故正确答案B。 A项错误：题干仅强调古蜀青铜技术高于中原，但商周青铜礼器体系（如鼎、簋）仍以中原为核心，无证据表明技术源头在巴蜀。 C项错误：技术先进性不等同于国家形态优越性，且商代中原已形成成熟国家制度（如甲骨文、都城遗址），题干未涉及政治制度比较。 D项错误：黄金工艺共性可能源于技术传播，但“丝绸之路开通前”表述不严谨（张骞凿空前已有民间交流），且题干未明确技术传播路径与时间。 2．下图是战国时期华夏诸侯国与北方戎狄部落势力范围（亦即农耕游牧分界线）变化示意图。据史书记载，赵武灵王“北破林胡、楼烦，筑长城，置云中、雁门、代郡”，燕将秦开“袭破东胡，却地千里，置上谷、渔阳、右北平、辽西、辽东郡”。这一变化促使（ ） A．边疆垦殖能力大幅度提高 B．中原农耕文明大规模扩展 C．游牧经济由此走向衰落 D．少数民族华夏认同观念增强 【答案】D 【解析】燕赵之地属于华夏文明发达地区，分析材料可知它们通过战争，材料中有“北破”、“袭破”东胡、 楼烦之说便可以看出这一点，打败少数民族的进攻，并将农耕区域北扩，客观上促进与戎狄蛮夷少数民族的民族交融，使之华夏认同观念得以增强，据此得出答案D。A项干扰：当时为战乱时期，A所说的边疆垦殖能力大幅度提高是不可能出现的，故排除；同样原因，B也是不可能的，排除；并没有因为这些失败，游牧民族的经济走向衰落，这有违史实，排除D。 3．下图是汉代画像砖中的生产场景（部分）。画像砖主题、内容描述：盐井图，井架高耸，有人用滑轮提取卤水、酿酒图、多人协作，使用曲蘖（niè）发酵；冶铁图，鼓风皮囊、铁范铸造农具。据此可知，汉代（ ） A．庄园经济自给自足 B．手工业分工与技术进步推动生产专业化 C．政府抑商政策抑制商品经济发展 D．精耕细作的农业发展 【答案】B 【解析】盐井图：井架高耸、滑轮提卤等场景，体现了井盐开采中机械工具的应用，反映手工业领域的技术革新与规模化生产趋势。 酿酒图：多人协作使用酒曲发酵，表明酿酒流程已形成明确分工，属于农产品加工的精细化与专业化发展。冶铁图：鼓风皮囊和铁范铸造技术，说明冶铁工艺成熟，铁器生产标准化，为农业工具的改良提供了技术支持。 结论：画像砖中多元化的生产场景表明，汉代手工业通过技术革新与分工协作实现了专业化发展。冶铁技术的进步虽间接支持农业工具改良，但题干核心聚焦于“生产场景”本身，而非农业耕作模式。因此，正确答案为B项“手工业分工与技术进步推动生产专业化”。 排除分析： A项：庄园经济自给自足需以封闭性生产生活场景为特征，但盐井、冶铁等专业化生产更依赖技术协作，与自给自足无关。 C项：抑商政策在题干中无直接体现，且盐井、酿酒等生产活动可能涉及商品流通。 D项：精耕细作强调农业集约化，而题干主要展示手工业技术，未直接关联耕作模式。 4．下表为不同史籍关于“玄武门之变”的历史叙述。据此推断最合理的是（ ） 史料内容 ‌史料来源‌ 建成、元吉谋害太宗，密请高祖幸昆明池……太宗知而告之，高祖愕然曰：“明当鞫问，汝宜早参。” 《旧唐书·高祖本纪》 太宗尝饮毒酒，暴心痛，吐血数升……由是建成、元吉益急。会突厥寇边，建成举元吉督军北讨，密谋害太宗。 《新唐书·太宗本纪》 建成、元吉与后宫日夜谮诉世民……高祖将校猎于城南，建成、元吉欲因围场举兵。世民得密告，乃先伏兵玄武门以待之。 《资治通鉴·唐纪七》 A．李渊默许李建成、李元吉对李世民的打压 B．李世民为自保被迫发动政变 C．突厥南侵激化皇室内部矛盾 D．李世民主动策划并掌控政变全过程 【答案】D 【解析】史料对比分析 《旧唐书·高祖本纪》记载李渊对李建成、李元吉的阴谋仅表态“明当鞫问”，未采取实际行动，暗示其态度暧昧。 《新唐书·太宗本纪》强调李世民因中毒事件及李建成“举元吉督军”等行为处于被动防御地位‌。 《资治通鉴·唐纪七》则明确提到李世民通过“密告”提前布局，且“伏兵玄武门”展现其主动性与周密性。 选项排除与逻辑推演 A项：李渊虽未阻止李建成，但无直接证据表明其“默许”，且《旧唐书》仅记录其“愕然”反应，无法支撑主动纵容。 B项：《新唐书》虽提及李世民中毒，但《资治通鉴》显示其早有预警并提前部署，说明政变非单纯“被迫”，而是兼具主动决策。 C项：突厥南侵在史料中仅为李建成举荐元吉的借口，未直接激化矛盾，与政变核心关联薄弱‌。 D项：三则史料共同指向李世民对政变的掌控——从预警（《旧唐书》）、应对危机（《新唐书》）到军事部署（《资治通鉴》），体现其主导地位。 结论：不同史籍虽侧重不同细节，但综合可见李世民通过情报获取、军事预判和果断行动主导了玄武门之变，故D项为最合理推断。 5．明末清初思想家唐甄在《潜书》中提出：“天子之尊，非天帝大神也，皆人也……自秦以来，凡为帝王者皆贼也。”同时期欧洲思想家洛克在《政府论》中主张：“统治者的权力应源于被统治者的同意。”两者的相似之处在于（ ） A．批判君主专制制度 B．主张建立民主共和国 C．受启蒙运动影响 D．强调天赋人权理论 【答案】A 【解析】唐甄思想的核心 否定君主的神圣性：唐甄明确提出“天子非天地大神”，直接批判君权神授的合法性，认为君主与普通人无异，瓦解了传统君主专制制度的意识形态基础。 抨击君主专制的暴政：他斥责“自秦以来，凡为帝王者皆贼也”，揭露君主专制对百姓的压迫本质‌。 局限性：唐甄未提出废除君主制或建立新制度的具体方案，其批判仍停留在对专制本身的否定层面‌。 洛克思想的核心 权力来源的合法性：洛克主张统治者权力应源于被统治者同意，强调政治权力需以契约为基础，反对君主专制的独断性。 反对绝对王权：其理论直接挑战了“君权神授”观念，为限制君主权力、建立代议制政府提供了思想基础。 两者相似性 共同批判对象：均指向君主专制制度。唐甄从道德和伦理层面否定君主权力的神圣性，洛克则从政治哲学角度解构其合法性。 思想本质差异： 唐甄的批判根植于儒家传统内部的反思，未形成系统政治理论； 洛克的理论为启蒙运动产物，具有明确的制度建构目标（如分权制衡）。 选项排除： B．主张建立民主共和国：唐甄未提出民主共和主张，洛克支持的是君主立宪而非共和制。 C．受启蒙运动影响：唐甄早于启蒙运动，其思想独立于欧洲思潮。 D．强调天赋人权理论：洛克明确提出自然权利，而唐甄仅强调人的自然平等，未涉及天赋人权。 结论：两人均以批判君主专制为思想核心，但理论深度和目标不同，故正确答案为A。 6．1861年总理衙门成立后，英国驻华公使威妥玛致函本国政府：“这个新机构将证明它是改革帝国陈旧行政体系的开端。”但1898年康有为上书指出：“总署交涉皆以术取人……不谙外事，徒增掣肘。”这一变化反映（ ） A．列强侵华方式转向资本输出 B．官僚体系阻碍近代化进程 C．维新派主张学习西方政治制度 D．清廷外交近代化的局限性 【答案】D 【解析】总理衙门的设立与初期评价：1861年总理衙门成立，标志着清政府首次设立近代外交机构，旨在处理与列强的交涉事务。英国驻华公使威妥玛认为这一机构是“改革帝国陈旧行政体系的开端”，反映了列强对清政府部分改革的认可。至1898年，康有为上书指出总理衙门（总署）“不谙外事，徒增掣肘”，批评其外交手段陈旧、效率低下，且官员缺乏专业外交能力。总理衙门职能庞杂，不仅负责外交，还涉及通商、海关等事务，导致外交职能被稀释。 变化本质：外交近代化的局限： 总理衙门虽引入近代外交形式，但实际运作仍受传统官僚体制束缚。例如，其决策常受地方权臣（如李鸿章）影响，独立性不足。 机构设置不专业、官员观念保守，导致外交政策难以适应国际形势变化，凸显清廷外交改革的表面性与不彻底性。 A项“列强侵华转向资本输出”：题干未提及列强经济侵略方式变化，且资本输出高峰在1895年《马关条约》后，与总理衙门职能演变无直接关联。 B项“官僚体系阻碍近代化”：虽部分正确，但未聚焦外交领域的具体局限性，表述过于宽泛‌。 C项“维新派主张学习西方制度”：康有为的批评确实隐含改革诉求，但题干重点在于总理衙门的缺陷，而非维新派的政治主张。 结论：从威妥玛的期待到康有为的批判，反映了总理衙门虽迈出近代外交第一步，但受制于体制僵化与职能混乱，未能实现真正的外交近代化。 7．1885年6月左宗棠上奏：“台湾为南洋门户，关系紧要，自应因时变通。改设巡抚，驻扎中部，可控制南北……海防紧要，宜未雨绸缪。”1885年10月清廷上谕：“台湾为南洋门户，经此番筹办，防务尤宜加强。著将福建巡抚改为台湾巡抚，专驻台地……所有台澎一切事务，均归该巡抚经理。”这反映出（ ） A．民间舆论推动台湾行政改革 B．中法战争后朝野关注海防 C．清廷决策受地方督抚主导 D．洋务派内部权力斗争激化 【答案】B 【解析】左宗棠强调台湾“海防紧要”，主张设巡抚加强控制，反映中法战争（1883-1885）后对海防短板的反思。清廷将福建巡抚改为专驻台湾的巡抚，并统管台澎事务，体现通过行政建制强化海防的战略调整，左可谓野，朝廷可谓朝，据此得出答案B。 选项辨析： A：材料仅涉及官员奏折与朝廷上谕，未提及民间舆论作用，排除。 B：台湾建省直接回应中法战争期间法军侵台暴露的海防漏洞，表明清廷与官员对海防的重视。 C：决策最终由清廷上谕发布，体现中央集权，非地方主导，排除。 D：材料未涉及洋务派内部斗争（如李鸿章与左宗棠的“海防与塞防”之争），与主旨无关。 核心逻辑： 中法战争后，清廷将台湾行政升级为行省，本质是通过制度化手段弥补海防缺陷，反映朝野对近代海权意识的觉醒。这一改革并非单纯军事调整，而是国家战略从“陆权”向“海陆并重”的转型尝试。 8．1943年，国民政府与美英签订新约，废除领事裁判权。但同年《大公报》社论指出：“外籍轮船仍垄断长江航运，海关总税务司仍为英人。”1950年，新中国颁布《关于关税政策和海关工作的决定》，海关完全自主。这一对比说明（ ） A．民族独立是实现主权的根本前提 B．国民政府外交具有妥协性 C．列强始终控制中国经济命脉 D．社会主义制度优越性凸显 【答案】A． 【解析】1943年国民政府的“废约”局限性。国民政府与美英签订的“新约”虽废除领事裁判权等特权，但《大公报》揭露外籍轮船垄断长江航运、海关仍由英人掌控，表明列强通过经济手段维持对华控制‌。这种“废约”未触及列强在华经济命脉，根源在于国民政府未实现真正民族独立，仍依赖外援且缺乏彻底反帝决心。 新中国海关自主的实现。1950年新中国颁布《关于关税政策和海关工作的决定》，彻底废除外国在华海关特权，标志中国首次实现关税自主权。这一成就依托于新中国的完全独立地位和主权统一，终结了半殖民地状态，使中国能够自主制定经济政策。 对比揭示的核心差异 国民政府时期：外交成果受限于半殖民地社会性质，主权不完整导致改革流于形式‌。 新中国时期：民族独立与主权完整为根本保障，使国家能够彻底清除外国势力干预。 结论：两次“废约”的实质差异在于国家是否真正独立。国民政府时期因未完成民族独立，无法彻底收回主权；新中国则在独立基础上实现完全自主。因此，正确答案为A项。 排除分析： B项：国民政府外交确有妥协性，但题干核心在于对比不同政权的主权实现程度，而非单纯批判外交策略。 C项：“始终控制”不符合史实，新中国已收回经济主权，排除。 D项：社会主义制度优越性需通过长期建设体现，而题干直接对比主权实现，民族独立是更直接因素‌。 9．1962年1月，中共中央召开扩大的工作会议（七千人大会），刘少奇在报告中指出：“过去我们经常把缺点、错误和成绩，比之于一个指头和九个指头的关系……现在恐怕不能到处这样套。”这一论述深刻反思的问题是（ ） A．农业集体化运动的冒进倾向 B．“大跃进”和人民公社化运动的严重失误 C．社会主义工业化布局的失衡 D．国民经济恢复时期的经济政策偏差 【答案】B 【解析】史料实证与信息提取：题干引用刘少奇在七千人大会上的报告原文，明确指向会议的核心议题是总结“大跃进”以来的经验教训。刘少奇打破“一个指头与九个指头”的惯用表述，表明党中央开始正视政策失误，体现了实事求是的态度。据此得出答案B 选项辨析： A项（农业集体化冒进）：农业集体化高潮发生于1955-1956年，与七千人大会时间间隔较远，且材料未直接指向农业政策。 B项（“大跃进”和人民公社化失误）：材料中刘少奇对“成绩与错误关系”的修正，直接针对1958年后“大跃进”和人民公社化运动导致的国民经济严重困难，与会议主旨高度契合。 C项（工业化布局失衡）：一五计划（1953-1957）已完成工业化基础布局，1962年会议焦点并非工业化问题，而是纠“左”调整。 D项（经济恢复政策偏差）：国民经济恢复期（1949-1952）与1962年时空跨度大，且材料未涉及此阶段政策。 价值观引导： 七千人大会是中共首次大规模自我纠错、统一思想的会议，彰显党实事求是、勇于自我革新的品格，引导学生理解社会主义制度的自我完善能力。 10．古希腊历史学家修昔底德记载：“雅典人在西西里远征前充满盲目自信，亚西比德的煽动使他们无视现实困难。”而同期中国《战国策》记载：“秦昭王伐赵，白起谏阻而不听，终有长平之胜。”两则材料共同反映（ ） A．历史叙述的主观性 B．集权体制的决策优势 C．史料实证的复杂性 D．地理环境影响战争结果 【答案】A 【解析】雅典案例：修昔底德在记载雅典西西里远征时，强调雅典人的“盲目自信”和亚西比德的煽动性，隐含了对民主政治下民众易受蛊惑的批评。然而，其他史料（如西西里远征前的渎神事件）显示，雅典内部存在复杂的政治斗争，阿尔西比亚德斯被指控渎神并叛逃斯巴达，实际是政敌借机削弱其影响力。修昔底德的叙述可能放大了亚西比德的责任，而弱化了雅典决策中民主机制的具体运作。这一叙述反映了修昔底德作为保守贵族对民主政治的怀疑态度，带有主观价值判断。 秦国案例：《战国策》记载秦昭王不听白起谏阻而伐赵获胜，塑造了君主独断的正面形象。但历史实际中，长平之战的胜利与秦国军事制度、后勤保障等多因素相关，并非单纯依赖君主决策。该记载可能服务于强化集权体制合法性的叙事目的，体现了史书编纂者为政治服务的倾向‌。 共同点：两则材料均通过选择性叙述和重点强调，服务于特定立场或价值观（如批判民主、美化集权），而非全面客观还原事件全貌。这揭示了历史记录的“主观性”本质：史家或文献编纂者的立场、意图会深刻影响史料的呈现方式。据此得出答案A。 排除其他选项： B：雅典案例体现民主体制的决策缺陷，与“集权优势”无关；秦国案例虽涉及集权，但材料未对比体制优劣，无法得出共同结论。 C：题干未涉及不同史料间的矛盾或考证难度，而是强调单一材料内部的主观倾向，与“复杂性”无直接关联。 D：西西里远征失败与地理因素（如远离本土）相关，但长平之战的关键在于战术和国力，地理影响非共同主题。 综上，两则材料均凸显了历史叙述的主观性（A），即史家或文献编纂者的立场、意图对历史记载的塑造作用。 11．1524年马丁·路德发表《致德意志基督教贵族书》，呼吁“每个基督徒皆可为祭司”。同年，闵采尔领导德国农民战争，提出“一切财产应归公有”。这反映宗教改革（ ） A．彻底打破天主教权威 B．具有社会革命的多重面相 C．直接引发农民起义 D．推动民族国家形成 【答案】B 【解析】马丁·路德的宗教改革主张：在《致德意志基督教贵族书》中，马丁·路德提出“每个基督徒皆可为祭司”，强调信徒直接通过信仰与上帝沟通，否定罗马教廷的宗教特权。这一主张削弱了天主教会的等级制度，推动宗教权力向世俗社会下放。路德的改革核心是打破教会垄断，建立民族教会，但其诉求仍集中于宗教领域，未直接涉及社会财产分配。 闵采尔的农民战争：闵采尔领导的德国农民战争提出“一切财产应归公有”，将宗教改革与社会经济变革结合，主张废除封建剥削和私有制，反映了底层民众对经济平等和政治权利的要求。这一主张超越了路德的宗教改革范围，带有激进的社会革命色彩，体现了宗教改革引发的多维度社会矛盾。共同反映的宗教改革特征：宗教与社会革命的交织：路德的主张聚焦于宗教权威的重构，而闵采尔则推动社会经济的彻底变革，两者共同展现了宗教改革在不同阶层中激发的多重诉求。改革的多重面相：宗教改革不仅是教义和教会组织的调整，还成为社会底层反抗压迫的催化剂，呈现出宗教、政治、经济多领域的联动性。综上可见，正确答案B。 排除其他选项： A：路德的改革动摇了天主教会权威，但未“彻底打破”，罗马教廷仍长期存在。 C：农民起义的根本原因是封建压迫，宗教改革为其提供了思想支持，但非“直接引发”。 D：宗教改革对民族国家形成有推动作用，但题干未直接涉及这一主题。 综上，马丁·路德与闵采尔的活动分别体现了宗教改革在宗教领域和社会经济领域的双重影响，共同揭示了其“社会革命的多重面相”（B）。 点我拍题 解析：路德宗教改革与农民战争反映不同社会变革层面。A项“彻底打破”错误；C项“直接引发”不准确；D项“民族国家”材料未体现。 12．下表为1870-1913年主要国家工业产值占比变化（%） 国家 1870年 1913年 英国 31．8 14．0 美国 23．3 35．8 德国 13．2 15．7 法国 10．3 6．4 对此解读正确的是（ ） A．英国丧失世界工厂地位 B．列强力量对比改变引发战争 C．第二次工业革命均衡发展 D．美国垄断组织发展最为迅速 【答案】B 【解析】数据变化特征： 英国：工业产值占比从31．8%降至14．0%，丧失世界工业主导地位。 美国：占比从23．3%跃升至35．8%，成为全球第一工业强国。 德国：占比从13．2%增至15．7%，工业实力显著提升。 法国：占比从10．3%降至6．4%，持续衰落。 核心结论： 美、德的崛起与英、法的衰落，体现第二次工业革命期间资本主义国家发展的严重不平衡。 经济实力变化直接导致列强间政治矛盾激化（如殖民地争夺、军备竞赛），成为第一次世界大战（1914年）爆发的深层原因。据此得出答案B。 排除其他选项： A项“英国丧失世界工厂”：英国工业占比虽大幅下降，但1913年仍占14%，且殖民地庞大，其综合地位未完全丧失。 C项“第二次工业革命均衡发展”：数据明确显示美、德与英、法差距扩大，与“均衡”矛盾。 D项“美国垄断组织发展最快”：美国垄断组织（如标准石油）确实推动其工业增长，但题干数据未直接体现垄断程度对比，且德国垄断资本（如克虏伯）同样迅速扩张。 总结：工业产值占比变化反映列强力量对比失衡，这种经济与政治矛盾最终导致第一次世界大战的爆发。 13．1946年，凯南在“长电报”中提出：“苏联对外政策的动机既有传统的不安全感，也有共产主义意识形态的扩张性。”1987年，戈尔巴乔夫在《改革与新思维》中写道：“核战争不可能成为达到政治目的的手段。”这两则材料说明（ ） A．美苏意识形态对立贯穿冷战 B．苏联始终处于战略进攻地位 C．国际格局演变受领导人认知影响 D．两极格局实质是核恐怖平衡 【答案】C 【解析】凯南“长电报”的认知与影响：凯南认为苏联外交政策源于“传统的不安全感”和“共产主义意识形态的扩张性”，将苏联定义为美国的首要对手。这一认知直接推动美国制定对苏遏制政策，成为冷战初期美国战略的理论基础。戈尔巴乔夫新思维的认知与影响：戈尔巴乔夫提出“核战争不可能成为政治手段”，否定冷战对抗逻辑，主张通过对话与合作解决国际争端。这一认知促成苏联主动裁军、缓和美苏关系，加速冷战结束和两极格局瓦解。 共同点分析：凯南与戈尔巴乔夫的认知分别塑造了美苏不同阶段的战略选择，表明领导人意识形态、安全观念对国家政策及国际格局的深刻影响。凯南的报告强化了冷战对抗，而戈尔巴乔夫的观念推动了冷战终结，体现认知变化对国际关系的双向作用。据此得出答案C 排除其他选项： A项“意识形态对立贯穿冷战”：戈尔巴乔夫的新思维淡化意识形态对抗，转向合作，故未“贯穿”。 B项“苏联始终处于战略进攻”：苏联后期战略转为防御性，戈尔巴乔夫政策即为例证。 D项“核恐怖平衡”：戈尔巴乔夫否定核威慑的作用，主张打破对抗逻辑，与“恐怖平衡”无直接关联。 结论：凯南与戈尔巴乔夫的认知差异直接导致美苏战略调整，印证国际格局演变与领导人观念的高度关联性。 14．1973年石油危机期间，日本政府推行《节能法》，汽车产业转向生产小型节油车；2008年全球金融危机后，韩国提出“绿色增长战略”，投资可再生能源。这些举措的共同点是（ ） A．国家干预经济应对危机 B．科技革命推动产业转型 C．外部压力倒逼内部改革 D．发展模式依赖资源消耗 【答案】C 【解析】日本1973年石油危机期间的举措： 背景：石油危机导致能源价格飙升，严重依赖进口石油的日本面临经济冲击。 应对措施：政府颁布《节能法》，强制企业提高能源效率；汽车产业转向生产小型节油车，并通过技术创新降低油耗。 外部压力驱动：石油危机的直接冲击迫使日本调整产业结构和技术路线，减少能源依赖。 韩国2008年金融危机后的举措： 背景：全球金融危机重创韩国出口导向型经济，暴露传统产业脆弱性。 应对措施：提出“绿色增长战略”，政府主导投资可再生能源（如太阳能、风能），推动低碳技术研发。 外部压力驱动：金融危机引发的全球经济衰退倒逼韩国探索新增长点，减少对传统工业的依赖‌。 共同点分析： 核心逻辑：两者均因外部经济或能源危机（石油危机、金融危机）的压力，被迫进行内部政策调整和产业转型。 政策特征：日本通过节能法规和技术升级应对能源短缺，韩国通过绿色投资重塑经济结构，均体现外部压力与内部改革的因果关系。据此得出答案C 排除其他选项： A项“国家干预经济”：虽是手段，但未揭示根本动因（外部危机倒逼改革）。 B项“科技革命推动”：技术升级是改革结果，非初始驱动力。 D项“依赖资源消耗”：与两国政策方向（节能、绿色能源）相悖。 结论：日本和韩国的政策调整本质上是外部危机压力下主动或被动的内部改革，旨在增强经济韧性和可持续性。 15．21世纪初，非洲联盟取代非洲统一组织，明确“有权干预成员国严重内乱”；东盟建立“东盟共同体”，推进政治安全、经济一体化。这反映发展中国家（ ） A．区域集团化与主权让渡的平衡 B．彻底摆脱殖民主义影响 C．效仿欧洲一体化模式 D．通过南南合作对抗霸权 【答案】A 【解析】非洲联盟（非盟）的主权让渡特征：非盟明确赋予自身“干预成员国严重内乱”的权力‌，这一机制突破了传统国家主权的绝对性，体现了成员国为维护区域稳定而部分让渡主权的选择。非盟强调“以非洲方式解决非洲问题”，通过集体安全机制（如和平与安全架构）协调行动，既保持区域自主性，又需成员国在防务、冲突调解等领域配合。 东盟的平衡实践：东盟通过“东盟共同体”推进政治安全与经济一体化，但坚持“协商一致”原则，不强制成员国接受超国家权力。例如，东盟处理柬埔寨危机、缅甸入盟等问题时，以共同立场协调分歧，既强化区域合作，又尊重国家主权。据此得出答案A 排除其他选项： B项“彻底摆脱殖民主义”：非统组织虽推动非洲去殖民化，但非盟的成立更多是应对后殖民时代的安全与发展挑战，而非“彻底摆脱”。 C项“效仿欧洲模式”：欧洲一体化以法律约束和超国家机构为特征，而非盟和东盟更强调协商、自主性，形成本土化路径（如“东盟方式”）。 D项“对抗霸权”：题干中非盟和东盟的目标是内部整合与治理能力提升，未直接体现“对抗霸权”的政治意图。 结论：非洲联盟与东盟的实践均体现了区域集团化进程中主权让渡与自主性维护的平衡，而非简单效仿他者或对抗外部势力。 16．‌近年来，美国《通胀削减法案》对新能源汽车、清洁能源等领域提供高额补贴，要求企业必须在美国本土或北美地区完成生产。欧盟委员会主席冯德莱恩公开批评该法案“威胁全球公平竞争”，日本经济产业省则指出“美国单边政策可能割裂全球供应链”。此类矛盾的实质反映了（ ） A．北约内部军费分担失衡导致美欧信任危机 B．美国长期贸易逆差引发与盟友的经济对抗 C．美国产业政策冲击盟友战略自主与经济安全 D．全球治理体系变革中美国全面放弃国际规则 【答案】C 【解析】材料聚焦与矛盾实质：题干材料出自2022-2023年美欧日围绕《通胀削减法案》的博弈，其核心是美国通过《芯片与科学法案》《通胀削减法案》等，以高额补贴引导新能源、半导体等产业回流，迫使欧盟、日韩等盟友企业面临“去工业化”风险。 欧盟启动《净零工业法案》反制，日本强化半导体产业补贴，均体现盟友对美国“以邻为壑”政策的战略焦虑，本质是美国产业霸权与盟友经济安全的冲突。 选项辨析： A项（军费问题）：北约军费争端集中于特朗普时期（2017-2020），与题干中2022年后产业政策矛盾无直接关联，且材料未提及军事领域。 B项（贸易逆差对抗）：美国对欧日贸易逆差长期存在，但近年矛盾焦点转向技术封锁和产业竞争，如美国禁止阿斯麦（ASML）向中国出售光刻机直接冲击荷兰利益，与“补贴政策导致产业链争夺”性质不同。 C项（战略自主冲击）：美国补贴政策迫使大众、西门子等欧洲企业考虑将生产线迁至美国，日本担忧电池、半导体材料领域优势被削弱，直接威胁欧盟“绿色工业计划”和日本“半导体复兴战略”，符合“经济安全与战略自主”实质。 D项（放弃国际规则）：美国仍主导WTO改革、印太经济框架（IPEF）等机制，其政策是“选择性重塑规则”（如芯片联盟CHIP4）而非“全面放弃”，表述绝对化。 命题立意： 通过热点事件考查“全球化困境”核心矛盾，需区分“传统贸易摩擦”与“新产业霸权竞争”的本质差异，强化“经济安全化”“战略自主”等概念的实证分析能力，揭示美国相对衰落背景下同盟体系的裂痕。 关键点拨： 美欧日矛盾已从“利益分配之争”转向“生存空间之争”，美国以“小院高墙”策略巩固技术霸权，倒逼盟友在“依附美国”与“战略自主”间艰难抉择，此题为理解百年变局下的国际格局演进提供切口。 第Ⅱ卷 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17．（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 自庆历（1041-1048）后，活版大兴，闽浙之坊刻日增。士子争购时文策论，然《春秋》《周礼》之学渐衰。昔范仲淹忧之曰：‘今学者但记诵程文，求捷科第，至有白首而不知《诗》《书》大义者，可胜叹哉！’绍兴间（1131-1162），朱熹访建阳书肆，见架上‘四书注疏’与《东坡策论》并列，叹曰：‘功利之毒，沦浃士心，不读经而专务时文，何以明圣人之道？’然市井小儿亦能诵东坡词，而《楚辞》《汉书》反束之高阁。”“建阳书坊刻《三经新义》行世，日售千册。然士子购之，非为究经旨，但录其章句以备场屋。有老儒愤然曰：‘王安石以经术造士，今反为利禄之阶，可悲也夫！’” ——摘编自《宋史·选举志》《朱子语类》南宋·叶适《水心文集》 材料二 “18世纪中叶，伦敦每户中产家庭平均藏书量达50册，但劳工阶层识字率不足30%。英国议会报告称：‘工人阅读俱乐部中流传潘恩的《人权论》，矿工群体中甚至秘密传抄卢梭的《社会契约论》。’对此，保守派议员埃德蒙·伯克警告：‘当织布工开始讨论自然权利时，织机必将停止转动！’曼彻斯特工厂主协会则明文规定：‘向工人提供超出其职业范围的教育，将被视为破坏生产秩序。’与此同时，卫斯理宗（新教派别）巡回布道时强调：‘敬畏上帝者不应好奇天国之外的事，阅读《圣经》足矣。’”1700-1789年，英国出版书籍总量增长480%，其中宗教类下降至35%，科学、政治类上升至41%；1770年格拉斯哥工人夜校调查显示：73%的学徒工购买过廉价版哲学小册子，但仅12%能完整理解内容。 ——摘编自《英国工人阶级的形成》《18世纪英国社会档案》 （1）根据材料一、二，概括宋明时期中国与18世纪欧洲知识传播的共同矛盾，并结合时代背景分析其成因。（8分） （2）对比材料一中朱熹、范仲淹与材料二伯克、卫斯理宗的观点，指出保守知识精英立场的异同，并说明其反映的社会结构差异。（10分） （3）结合材料二评析伯克与卫斯理宗观点。（7分） 【答案】（1）共同矛盾：技术普及与知识异化：活字印刷/机械印刷推动书籍激增，但知识被功利化。阶层分化加剧：士大夫批判“不读经”/精英恐惧工人“越界阅读”，知识传播反而凸显阶级鸿沟。（每点2分，4分） 成因：中国（宋明）：科举制度异化：王安石变法后经义考试程式化，书坊迎合市场刊刻应试范文；商品经济冲击：建阳书商追求利润，压缩经典注疏出版，转向畅销策论集。（2分） 欧洲（18世纪）：工业革命前夜：工人接触启蒙思想却缺乏系统教育，碎片化阅读引发统治危机感；宗教改革遗产：新教“因信称义”打破教会垄断，但卫斯理宗转向保守以遏制思想解放。（2分） （2）异同对比：相同点：维护知识权威：均主张限制特定群体（士人/工人）的知识范围。 秩序优先逻辑：朱熹强调“圣人之道”、伯克担忧“织机停转”，皆将知识控制与社会稳定绑定。（3分） 不同点：批判对象差异：宋儒针对士阶层（斥功利化学风）；欧精英针对底层（防阶级意识觉醒）； 理论依据差异：朱熹依托儒学道德论（“明道”）；伯克依托经验主义政治学（“传统秩序”）。（3分） 社会结构差异：中国：科举制下的流动社会，精英批判对象是体制内竞争者；欧洲：工业化初期的阶级社会，精英防范对象是体制外生产者。（4分） （3） 伯克与卫斯理宗观点评析。 双重性分析：积极性被忽视： 工人虽理解有限，但政治类书籍传播为宪章运动埋下伏笔（如潘恩思想）；科学类书籍增长推动技工创新。局限：伯克：将知识禁锢等同于劳动效率，忽视工人创造力（工业革命依赖技术工人识字率提升）；卫斯理宗：压制理性思维与宗教改革初衷相悖，反而加速世俗化（工人最终转向工会而非教堂）。 历史辩证：知识普及必然伴随误读与冲突，但保守势力压制无法阻挡技术革命需求（如宋明市民文学终成经典/欧洲工人教育催生义务教育制度）。（共7分） 【解析与评分说明】 得出答案的一般步骤为：根据问题阅读材料里，运用所学知识加以分析整合概括出要点，每一要点都有要史料支撑和知识依据，具体解析见答案要点。 （1）共同矛盾与成因分析（8分） 答案要点解析：共同矛盾（4分） 技术普及与知识异化（2分） 史料支撑：材料一中活字印刷术（“活版大兴”）导致书籍激增，但士子只购买应试时文（史料支撑：“争购时文策论”），经典学问（如《春秋》《周礼》）被冷落，知识沦为科举工具。 材料二中英国印刷业发展（史料支撑：“书籍总量增长480%”），但工人阅读多为政治类书籍（史料支撑：如潘恩、卢梭著作），科学和哲学内容被碎片化理解（史料支撑：“仅12%能完整理解”）。 阶层分化加剧（2分）： 中国士大夫（朱熹、范仲淹）批判士人功利化学风（史料支撑：“不读经而专务时文”），欧洲精英（伯克、卫斯理宗）恐惧工人“越界阅读”（“讨论自然权利”），知识传播反而暴露阶级对立。 成因分析（4分）： 中国（2分）： 科举异化（史料支撑：“王安石以经术造士，今反为利禄之阶”）：（史料支撑：材料一提到《三经新义》被士子机械背诵），科举程式化导致知识功利化。 商品经济冲击：建阳书坊迎合市场需求（“日售千册”），压缩经典出版，转向畅销应试书（《东坡策论》）。 欧洲（2分）： 工业革命前夜：工人接触启蒙思想（“卢梭《社会契约论》”）但缺乏系统教育（“识字率不足30%”），碎片化阅读引发统治危机感（“织机必将停止转动”）。 宗教改革遗产：卫斯理宗强调“仅读《圣经》”，试图遏制新教“因信称义”带来的思想解放（“打破教会垄断”后转向保守）。 评分标准： 共同矛盾每点2分（技术普及与知识异化、阶层分化），需结合材料证据。 成因分中欧各2分，每点1分（如科举异化+商品经济、工业革命+宗教改革）。 （2）保守精英立场异同与社会结构差异（10分） 答案要点解析：仔细阅读材料料加以概括整合得出答案。异同对比（6分）：相同点（3分）：维护知识权威：朱熹要求士人“明圣人之道”，伯克反对工人“讨论自然权利”，均主张限制特定群体知识范围。秩序优先逻辑：朱熹将知识控制与“圣人之道”绑定，伯克将工人阅读与“织机停转”关联，均认为知识传播威胁社会稳定。 不同点（3分）： 批判对象：宋儒批判士人（“士子争购时文”），欧洲精英防范工人（“矿工传抄卢梭”）。 理论依据：朱熹依托儒学道德（“明道”），伯克依托经验主义政治学（“传统秩序”）。 社会结构差异（4分）： 中国科举流动社会（2分）：士人通过科举晋升（“闽浙坊刻日增”），精英批判对象是体制内竞争者（士人学风问题）。 欧洲阶级固化社会（2分）：工业化初期阶级对立明显（史料支撑：“劳工阶层识字率不足30%”“破坏生产秩序”）。 评分标准： 相同点每点1．5分（维护权威、秩序优先），不同点每点1．5分（批判对象、理论依据）。 社会结构差异每点2分（科举流动、阶级固化），需对比分析。 （3）伯克与卫斯理宗观点评析（7分） 答案要点解析：双重性分析（6分）：积极性被忽视（3分）： 政治启蒙：工人阅读潘恩《人权论》为宪章运动奠基（史料支撑：材料二“工人阅读俱乐部中流传”）。 科学推动：科学类书籍增长（史料支撑：“上升至41%”）促进技工创新（史料支撑：“工业革命依赖识字率提升”）。 局限性（3分）：伯克：将知识禁锢等同于劳动效率（史料支撑：“织机停止转动”），忽视工人创造力（实际工业革命需技术工人）。卫斯理宗：压制理性思维（史料支撑：“不应好奇天国之外”），违背宗教改革初衷，加速世俗化（史料支撑：工人转向工会而非教堂）。 总论（1分）：知识普及必然伴随冲突（史料支撑：如工人误读卢梭），但保守压制无法阻挡技术革命需求（史料支撑：如欧洲义务教育制度诞生）。 评分标准：积极性与局限性各3分（每点1．5分），需结合材料证据。 总论1分，需总结历史规律。最后合计总分出现．5进为1分，比如4，5分进为5分。 18．（12分）阅读材料，回答问题。 四川自古便是多民族交融的枢纽，其民族互动呈现‌连续性、多元性和共生性‌特征。青铜时代，三星堆文化，在独立发展祭祀体系的同时，通过玉琮、牙璋等礼器与中原文明形成‌早期文化对话‌，奠定巴蜀文明多元基因。秦汉以降，政治整合与经济互嵌并行：诸葛亮治蜀时以"夷汉粗安"方略推动南中农耕技术与织锦工艺传播，开创"文化互鉴式"边疆治理范式。元明清时期，中央政权通过宗教羁縻、商贸互市等‌制度创新‌，实现民族地区稳定与资源流动。至抗战时期，民族交融升华为‌命运共同体意识‌，彝族学者曲木藏尧将民族考察与抗日救亡结合，彰显现代国家建构中的民族团结智慧。纵观三千年，四川民族交融始终遵循‌"和而不同"‌逻辑：地理空间的过渡性促成文化层累，政权更迭催生治理智慧，危机关头激发共同体认同，这种动态平衡为中华民族多元一体格局提供了‌区域实践范本‌。 ——摘编自《四川民族史简编》 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。12分（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）    【答案与解析】 第一层级（10-12分） 标准：论题贯穿古今，多维度分析交融特征，史实精准互证，逻辑严密，体现历史发展规律。 答案示例： 论题：四川民族交融的“和而不同”逻辑是中华民族多元一体格局的缩影 阐述： 四川民族交融的“和而不同”逻辑，以文化层累、治理智慧和共同体认同为核心，推动中华民族多元一体格局的形成。 文化层累：青铜时代三星堆文化（材料）以黄金面具、神树彰显独特信仰体系，但其玉琮、牙璋形制与中原二里头文化趋同，印证早期巴蜀与华夏的双向文化对话。这种“器物互鉴”奠定多元基因，使四川成为南北文化交融的过渡带。 治理智慧：诸葛亮平定南中后推行“夷汉粗安”政策（材料），既推广牛耕织锦技术提升生产力，又保留“夷帅”自治传统，形成“文化互鉴式”边疆治理范式。元明清时期，中央政权通过宗教羁縻（元朝册封帝师）、多语印信（明朝三体官印）、改土归流（清朝康定互市）等制度创新，实现“因俗而治”与“国家整合”的平衡，保障民族地区稳定。 共同体认同：抗战时期（材料），彝族学者曲木藏尧将民族考察与抗日救亡结合，在《康导月刊》倡导“各民族团结御侮”，使民族交融升华为命运共同体意识。这种危机关头的认同升华，凸显中华民族“多元”与“一体”的辩证统一。 总结：四川三千年民族交融史，以地理过渡性促成文化包容，以政权智慧维系政治整合，以共同危机凝聚精神认同，最终形成“和而不同”的区域实践，为中华民族共同体建设提供历史镜鉴。 第二层级（7-9分） 标准：论题明确但视角单一，史实运用准确但机理分析不足，逻辑较清晰。 答案示例： 论题：四川民族交融通过经济互嵌促进文化共生 阐述： 诸葛亮开发南中时推广牛耕和织锦技术（材料），提升当地生产力，蜀布、邛竹杖经西南夷销往身毒，形成跨民族经济网络。元明清时期，康定“汉番杂处”的商贸互市（材料）促进藏区毛皮、茶叶与中原丝绸交换，推动汉藏经济共生。抗战时高校内迁带来技术传播，彝族学生参与边疆服务团，经济协作深化民族互助。经济互嵌为文化共生奠定基础，如三星堆玉琮吸收中原礼制，清代瓷器融合汉藏纹样。这些案例表明，经济纽带是民族交融的重要动力。 第三层级（4-6分） 标准：论点模糊，史实堆砌，缺乏逻辑整合。 答案示例： 论题：四川各民族一直有交流 阐述： 三星堆有中原的玉器，诸葛亮治理南中，元朝封帝师，清朝改土归流，抗战时学生抗日。各民族一起生活，互相学习技术，比如织锦和牛耕。这些说明四川各民族有交流，促进了发展。 第四层级（0-3分） 标准：偏离主题或史实错误，观点片面。 答案示例： 论题：四川历史是汉族同化少数民族的过程 阐述： 诸葛亮征服南中后强迫夷人学汉人技术，改土归流取消土司，抗战让少数民族参军，都是用汉文化取代他们的传统。这说明汉族越来越强大，同化了其他民族。 解析与赋分标准 考查重点： 时空观念：梳理从三星堆到抗战时期的交融历程（青铜时代→三国→元明清→近代）。 历史解释：辨析“和而不同”“文化层累”“共同体认同”等交融机制。 家国情怀：理解民族交融对国家统一与中华民族共同体建构的意义。 答题要点： 论题聚焦：需明确提炼交融特征（如“和而不同”“多元互动”“经济文化共生”）。 史实关联：必须结合材料中三星堆、诸葛亮政策、元明清制度、抗战案例。 层次递进：区分“文化互鉴—制度创新—精神升华”的交融层次。 典型误区： 将“交融”简化为单向同化（如第四层级答案）。 孤立分析某一时期，忽视长时段连续性（如第二层级答案未比较古今差异）。 忽略地理过渡性（如四川盆地连接中原与西南边疆）对交融的促进作用。 创新加分项： 指出“文化层累”类似考古学文化叠压理论，体现历史纵深。 关联“改土归流”与当代民族区域自治制度的延续性与创新性。 用“过渡地带理论”解释四川多元文化并存的地理基础。 赋分依据： 第一层级：完整构建“文化—制度—精神”三维框架，史实精准互证。 第二层级：单一维度分析（如仅经济或文化），史实准确但缺乏综合。 第三层级：罗列史实，未形成有效逻辑链。 第四层级：史实错误或观点违背“多元一体”主旨。 19．（15分）阅读材料，完成下列要求。 材料‌ 1983年张建民参加的某村基层会议情况统计（部分） 会议类型 次数 部分会议内容 工作部署会 12 讨论家庭联产承包责任制落实方案；制定村集体土地分包到户的具体细则；研究乡镇企业（砖瓦厂、面粉厂）扩建计划。 党员学习会 8 学习中央《关于进一步加强和完善农业生产责任制的几个问题》文件；批评部分党员对改革政策的消极态度。 村民议事会 6 协商村内道路硬化资金筹集方式；表决通过村民自治章程草案；讨论贫困户帮扶措施及技术培训计划。 招商引资会 3 接待外地客商考察村办企业；签订农产品供销合同；协商引入农业机械和良种推广事宜。 文化宣传会 4 组织村民观看改革开放纪录片；表彰“万元户”先进典型；宣传计划生育政策与义务教育普及工作。 注：张建民，某村党支部书记，1980-1995年任职，主导了该村家庭联产承包责任制改革和乡镇企业发展。 ——整理自《张建民工作笔记》《某县农村改革档案选编》 （1）根据材料，概括1983年该村基层会议内容的特点。（9分） （2）根据材料并结合所学知识，说明这些基层会议对农村改革开放的积极作用。（6分） 【答案】 （1）特点（每点3分，任答3点得9分） ① 紧扣改革主题：会议内容以落实家庭联产承包责任制为核心，如土地分包细则、乡镇企业扩建计划。 ② 注重多元发展：涵盖经济（招商引资）、政治（村民自治）、文化（宣传教育）等多领域议题。 ③ 强调务实决策：聚焦具体问题（道路硬化资金、贫困户帮扶），注重操作性方案。 ④ 体现思想动员：通过党员学习会统一认识，批评消极态度，强化改革共识。 ⑤ 参与主体广泛：既有党内会议，也有村民议事会，推动民主协商。 （2）积极作用（每点2分，任答3点得6分） ① 推动制度转型：通过部署会和议事会落实家庭联产承包责任制，打破“大锅饭”模式，解放生产力。 ② 促进经济多元：招商引资和乡镇企业会议助力农村产业结构调整，为农民增收开辟新渠道。 ③ 加强基层治理：村民自治章程的制定和民主表决，体现了改革开放后基层民主建设的探索。 ④ 凝聚改革共识：文化宣传和党员学习会强化了群众对改革开放政策的认同，减少改革阻力。 【解析】阅读材料并结合所学可知，1980年代农村改革的核心是经济体制转型与基层活力释放，材料中会议内容反映了这一历史趋势，如土地分包释放农业潜力、乡镇企业促进非农就业等，符合改革开放初期“搞活经济”的总体目标。 命题思路 史料选择：聚焦农村改革关键领域（责任制、乡镇企业、村民自治），通过会议记录体现政策落实的“基层视角”。 能力考查：第（1）问侧重材料概括，需从会议类型、内容中提炼共性与时代特征；第（2）问结合“农村改革意义”的史实，说明会议的实际效能。 分层赋分：答案设计区分“特点”与“作用”，前者重材料归纳，后者重史论结合，符合高考“基础+综合”的评分逻辑。 15 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年高考押题预测卷(四川卷01) 答题卡 姓 名: 准考证号: 贴条形码区 注意事项 1. 答题前,考生先将自已的姓名,准考证号填写清楚,并认真核准 缺考标记 考生禁填: 二 条形码上的姓名、准考证号,在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2. 选择题必须用2B铅笔填涂:非选择题必须用0.5mm黑色答字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题,不得用铅笔或圆珠笔答题;字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出区域书写的答案 选择题填涂样例: 无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁,不要折叠、不要弄破 错误填涂 [x][>1[/] 第I卷(请用2B铅笔填涂) 1 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C][D] 11 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C][D] 7 [A] [B] [c] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C][D] 8 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B][C] [D] 15 [A][B][C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 第II卷(请在各试题的答题区内作答 17. (25分) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效! 18. (12分) 19.(15分) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效!