第七课《多元文化 多样魅力》第二课时 教案-2024-2025学年道德与法治六年级下册统编版

《多彩的世界文化》教案 一、教学目标 1.学生能够了解世界不同地区舞蹈、礼仪、建筑等文化形式的特点及其背后的文化内涵。 2.理解文化交融的意义，明确中国文化走向世界的原因和价值。 3.通过小组汇报、讨论探究等活动，培养学生收集、整理资料以及分析问题、合作交流的能力。 提高学生的跨文化理解能力，学会从不同文化中汲取有益元素。 4.培养学生对世界多元文化的尊重和包容态度，增强文化自信。 激发学生传承和弘扬中国优秀文化的责任感和使命感。 二、教学重难点 教学重点：掌握世界不同地区具有代表性的文化形式及其特点。 理解文化交融对不同文化发展的重要意义。 教学难点：深入探究中国文化走向世界的深层原因以及如何在多元文化背景下坚定文化自信。 三、教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、直观演示法 四、教学过程 （一）世界文化猜谜大挑战（3 分钟） 提前制作一系列带有谜面的 PPT 页面。谜面围绕世界各国独特的文化元素设计，例如：“有一种舞蹈，舞者身着华丽羽毛服饰，动作热情奔放，节奏明快，是南美洲某国狂欢节的标志性表演，这个国家足球也闻名世界，请问这是什么舞蹈和国家？”（答案：巴西桑巴舞、巴西）；“它是一种古老的文字，刻在龟甲和兽骨上，起源于亚洲某文明古国，为现代汉字的形成奠定基础，这是什么文字和国家？”（答案：甲骨文、中国）等，涵盖多个大洲、多种文化类型，如艺术、文字、建筑、传统习俗等。“它是一座位于欧洲的古老建筑，以其独特的哥特式风格闻名，高耸的尖塔直插云霄，彩色玻璃窗在阳光照耀下五彩斑斓，是某国宗教文化的杰出代表，这个建筑是什么，在哪个国家？” （答案：法国巴黎圣母院、法国）​ “有一种传统服饰，主要由丝绸制成，色彩鲜艳且图案精美，穿在身上线条流畅，能展现出穿着者优雅的身姿，是亚洲某国极具代表性的民族服饰，这种服饰是什么，来自哪个国家？” （答案：日本和服、日本） 将学生分成若干小组，每组准备一张记录答案的纸和笔。 实施阶段 向学生说明游戏规则：PPT 依次展示谜面，每个谜面展示后，各小组有 1 分钟时间讨论并写下答案。猜对一题得 1 分，得分最高的小组获胜。 开始播放 PPT，教师把控节奏，适时提醒时间。期间观察各小组讨论情况，维持课堂秩序。 展示完所有谜面后，公布答案，统计各小组得分，宣布获胜小组并给予小奖励，如小贴纸、书签等具有文化特色的小物件。 提问学生：“在猜谜过程中，大家是不是感受到世界不同国家文化的独特之处？从舞蹈到文字，从建筑到节日，这些丰富多样的文化构成了我们多彩的世界。接下来，就让我们深入走进这多彩的世界文化，探寻更多奥秘。” 从而自然引入课程主题。 教师引导：“舞蹈是文化的一种生动表现形式。今天，我们就从舞蹈这一文化形式出发，走进《多彩的世界文化》。请同学们翻开课本 52 页。课前老师布置了自主研究学习的任务，现在先请舞蹈小组来展示他们的学习成果。大家要认真聆听，并把自己的收获填写在收获卡片上。” （二）新课讲授 活动一：赏舞蹈，品风情之美（7 分钟） 大家好，我研究的主题是舞蹈文化。通过查找资料，我发现拉丁舞源于拉丁美洲，融合了非洲、欧洲及美洲本土文化，在 20 世纪初传至美国并走向全球，不断融合新元素，包含伦巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五种。傣族孔雀舞是傣族古老民间舞，因傣族聚居在热带亚热带地区，孔雀是吉祥象征，其舞蹈动作轻柔舒缓，模拟自然万物。凯利舞是苏格兰高地传统舞蹈，后演变成社交娱乐舞蹈，随移民传播到世界各地，动作刚劲有力。草裙舞是夏威夷代表性传统舞蹈，融入娱乐元素，借助旅游业走向世界舞台，其音乐由尤克里里等传统乐器演奏，节奏舒缓，富有热带风情。我最喜欢草裙舞，它充满热带风情，能让人感受轻松愉悦，了解夏威夷文化。我的汇报结束，请大家给我建议。 生2：“要是你能来上一段舞蹈就更好啦。” 生1：“我准备了草裙舞的视频，大家一起欣赏。”（播放草裙舞视频） 教师引导思考：“听了同学的汇报和发言，我们发现舞蹈不仅受到当地风俗、气候的影响，除此之外还受到什么影响呢？” 生 3：“历史、经济影响。” 教师总结：“是的，随着经济的发展，国家之间的交往融合，我们可以足不出户就能欣赏到各类型的舞蹈。接下来，请礼仪小组汇报。” 活动二：知礼仪，行文明之美（7分钟） 礼仪小组代表汇报：“大家好，礼仪小组开始分享。（介绍泰国的双手合十、欧美的贴面礼和拥抱礼、拱手作揖、吻手礼等礼仪形式及其文化背景）” 教师提问：“我们中国人的礼仪又是什么样的呢？” 生 4：“作揖礼，我们学校就有作揖礼的学习视频，全体同学起立，我们复习一下作揖礼吧。”（全体学生起立，复习作揖礼动作） 教师总结：“礼仪也是文化重要的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。” 教师引导拓展：“除了舞蹈、礼仪之外，还有哪些方面属于文化的范畴呢？” 学生回答：“饮食、建筑、服装。” 教师过渡：“属于文化的范畴有很多，接下来我们来探究关于建筑方面的文化。请建筑小组分享。” 活动三：观建筑，享自然之美（7分钟） 建筑小组代表汇报：“大家好，我来分享建筑文化。（展示不同国家和地区具有代表性的建筑图片，如中国的故宫、法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、澳大利亚的悉尼歌剧院等，并简要介绍其建筑风格与当地气候、风俗文化的关系）” 教师总结：“这些地方的建筑结合了当地的气候、风俗文化建造的房屋，是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。” 教师进一步引导：“在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，大家思考一下，这种文化交融有什么意义呢？” 学生讨论后回答，教师总结：“文化交融增进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。” 活动四：坚定文化自信，共创魅力中国（12 分钟） 视频展示与探究（5 分钟） 播放以哪吒身份来阐述中国文化走向世界的视频，视频内容可涵盖《哪吒之魔童降世》电影片段、哪吒形象在海外的传播反响、相关文化解读等。 提问：为什么以哪吒为代表的中国文化能够走向世界？你还知道哪些类似的文化深受外国朋友喜欢？ 组织学生小组讨论，每组推选代表发言。 教师总结：中国文化走向世界，是因为其具有深厚历史底蕴、独特魅力和普世价值。哪吒这一形象源自中国神话，其故事中展现的打破成见、勇于抗争等精神能引起全球观众共鸣。同时，哪吒的造型设计、影片中的东方奇幻场景等，体现了中国独特的美学风格。此外，中国文化不断创新发展，借助现代影视制作技术和传播手段，扩大了影响力。除了哪吒相关文化，像中国的书法、中医、传统手工艺等也深受外国朋友喜爱。 外来文化探讨（2 分钟） 提问：想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？ 学生回答，如吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器等。 教师引导分析：西餐源于欧美国家，因其口味多样、用餐环境和服务独特，满足人们多样化饮食需求；爵士舞来自美国，以其自由奔放、富有节奏感的特点，契合年轻人追求个性、时尚的心理；肯德基来自美国，标准化的食品制作、便捷的快餐模式适应快节奏生活；西洋乐器如钢琴、小提琴等，音色丰富、表现力强，在音乐创作和演奏中有广泛应用。这些外来文化能留存，一方面是因为满足了部分人群的需求，另一方面是在融入过程中不断进行本土化改造。 文化自信升华（5 分钟） 展示中国文化在国际舞台上大放异彩的新案例，如李子柒通过视频传播中国田园文化，在全球收获大量粉丝。 引导学生思考：作为新时代青少年，我们如何在文化交融背景下坚定文化自信，传播中国文化？ 学生交流发言后，教师总结：我们要深入学习了解中国优秀传统文化，夯实文化根基；积极参与文化交流活动，做文化传播使者；同时，以开放包容心态对待外来文化，在交流互鉴中不断创新发展中国文化，让中国文化在世界舞台上绽放更耀眼光芒。 （三）课堂小结（3分钟） 教师总结本节课主要内容：“今天我们通过舞蹈、礼仪、建筑等方面，领略了多彩的世界文化。了解到不同文化受到风俗、气候、历史、经济等多种因素影响，也明白了文化交融的重要意义。同时，我们看到中国文化在走向世界的过程中展现出的独特魅力，也认识到外来文化在中国的留存与发展。希望大家在今后的生活中，能够尊重和包容不同文化，做文化交流与传承的使者。” （4） 布置作业（1 分钟） 请学生选择一种自己感兴趣的世界文化形式（舞蹈、礼仪、建筑等皆可），制作一份手抄报，内容包括该文化形式的特点、文化内涵以及自己的感悟，下节课进行展示分享。 鼓励学生在生活中积极观察身边的文化现象，思考文化交融在日常生活中的具体体现。 五、教学资源 多媒体设备，用于播放舞蹈视频、展示图片等。 六、学生自主收集的资料、制作的 PPT 等。 课本、收获卡片等学习资料。 七、教学反思 通过本节课的教学，学生对世界多彩文化有了较为全面的认识，积极参与课堂讨论和小组活动，锻炼了自主学习和合作交流能力。但在教学过程中，可能存在部分学生对某些文化概念理解不够深入的情况，在后续教学中可通过更多案例分析和实践活动加以强化。同时，在引导学生思考文化相关问题时，应给予更充分的时间和更具启发性的引导，以激发学生更深入的思考和更有创意的表达。 学科网（北京）股份有限公司 $$