5.3植物生长调节剂的应用（教学设计）-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

课题：植物生长调节剂的应用 教学目标： （1）生命观念：通过实例分析，理解植物生长调节剂的类型及其在植物生长发育中的调控作用，形成对生命现象的科学认知。 （2）科学思维：运用科学探究方法，设计并实施预实验，探究植物生长调节剂的最佳使用浓度，培养逻辑推理和实验设计能力。 （3）探究实践：通过小组合作，开展植物生长调节剂应用的探究实验，提升实验操作技能和数据分析能力。 （4）态度责任：结合法规和实际案例，讨论植物生长调节剂的合理使用，树立科学、合法应用植物生长调节剂的社会责任感。 教学重难点： （1）教学重点：理解植物生长调节剂的类型及其在农业生产中的具体应用，掌握其作用机制与实际效果。 （2）教学难点：如何通过科学探究方法设计实验，探索植物生长调节剂的最佳使用浓度，并分析其实验结果。 教学准备： （1）多媒体设备，用于展示植物生长调节剂的图片、视频及相关应用案例。 （2）《植物生长调节剂的应用》原文，供学生阅读和分析。 （3）科学探究实验材料，包括生长素类调节剂、插条、培养皿等，用于探究实验环节。 教学过程 一、情境导入 教师活动：组织学生进行小组展示，分享他们在课前调查花卉市场和蔬果市场时收集到的信息。主要内容包括商家是否使用植物激素类药品，使用的原因及效果。 教师活动：基于学生的展示结果提出问题：既然植物体内本身含有植物激素，为什么还要施加人工合成的植物激素？通过这个问题引出本节课的主题 —— 植物生长调节剂的应用。 学生活动：各小组展示他们的调查结果，然后进行小组讨论，分析信息并尝试回答问题。学生可能会联想到植物激素的特点是微量高效，因此仅靠植物体内的激素可能不足以满足某些特定需求，需要额外添加人工合成的调节剂。 设计意图：利用实际生活中的例子帮助学生回顾旧知识，同时增强新旧知识之间的联系；此外，通过展示这些实际应用激发学生的民族自豪感。 二、新课学习 1. 植物生长调节剂的类型和作用 教师活动：解释植物生长调节剂是由人工合成的化学物质，它们能够调节植物的生长发育。接着引导学生思考，这类调节剂与天然植物激素之间有哪些不同之处。 教师活动：向学生展示一些典型的植物生长调节剂图片，并附上使用这些调节剂前后植物状态的对比图。 教师活动：提问：虽然植物生长调节剂与植物激素在功能上有相似之处，但它们的分子结构是否也必然相似呢？ 学生活动：学生经过思考后认为不一定相似（生：有些植物生长调节剂即使分子结构完全不同，依然可以发挥类似的效果）。 教师活动：进一步说明根据分子结构的不同，可以把植物生长调节剂分为两大类：一类是结构和效应都类似于植物激素的，如吲哚乙酸；另一类则是结构完全不同但具有相似生物活性的，例如萘乙酸、矮壮素等。此时教师展示吲哚乙酸的化学结构式以供参考。 教师活动：接下来让学生们探讨课本第 101 页的内容，并提问：植物生长调节剂具体能起到什么样的作用？ 学生活动：学生们通过对示例案例 1-3 的研究发现，赤霉素可用于促进果实发育，膨大素有助于提高产量，青鲜素则可延长果蔬保鲜期（生：我们还了解到其他类型的调节剂如 2,4-D 和乙烯利各自的作用）。 教师活动：补充讲解更多的植物生长调节剂及其用途，比如 2,4-D 可用作除草剂，而乙烯利常被用于催熟果实。采用图文结合的方式让学生更直观地理解这一概念。 教师活动：抛出最后一个关键性的问题：是不是所有的植物生长调节剂都可以随意大量地使用呢？ 教师活动：要求学生仔细阅读教材第 101-102 页的相关部分，了解国家对植物生长调节剂生产和销售的规定，以及此类产品的合理使用范围。 学生活动：绘制表格比较植物激素与植物生长调节剂的主要区别和共同点，加深理解。 2. 植物生长调节剂的施用 教师活动：提问学生，在农业生产中正确使用植物生长调节剂需要注意哪些事项才能达到最佳效果？ 学生活动：积极发言，相互交流意见（生：需要考虑药物浓度、施药时间、施药方式等因素，合理合法地加以应用）。 教师活动：安排一个探究实验，目的是找到一种最适于促进插条生根的生长素类调节剂浓度。首先带领全班复习科学探究的基本步骤，然后指导大家如何设计实验。 教师活动：从理论层面出发，提示学生注意自变量、控制变量的选择以及因变量的设定。 学生活动：小组内协商讨论，初步确定实验方案（生：为找到最适宜的浓度值，我们可以先做一个预实验来缩小研究范围）。 教师活动：让各小组轮流展示他们设计好的实验计划，最后由老师进行综合点评并提出改进建议。 学生活动：按照最终修订后的方案实施实验，记录详细的过程数据（生：将实验材料清单、操作步骤、预期成果等内容整理成文稿）。 三、随堂检测及小结 教师活动：给出一个贴近生活的应用场景作为题目：在啤酒酿造过程中，为了简化工艺流程并提升生产效率，通常会选用哪种植物生长调节剂来促使种子产生淀粉酶，以此加速糖化过程？ 学生活动：结合已学知识作答（生：选择赤霉素可以有效地诱导种子生成淀粉酶，进而加快淀粉转化速度，从而提高酿造效率）。 教师活动：依据黑板上的知识点总结植物生长调节剂的主要种类及其应用领域。 学生活动：归纳整理笔记，形成完整的知识体系。 设计意图：通过解决实际生活中的具体问题巩固课堂所学，使学生更加深刻地认识到植物生长调节剂的重要性及其在现代农业中的广泛应用前景。 布置作业： （1）调查周边的农业生产中植物生长调节剂的使用情况，记录使用类型、使用目的以及使用效果，并结合课堂所学内容，分析其使用的合理性与合法性。 （2）设计一个实验方案，探究不同浓度的生长素类似物对某种植物插条生根的影响，并撰写实验预期和实验步骤。 学科网（北京）股份有限公司 $$