6. 主题3 大概念3 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统（PPT课件）-【架构中考】2025年中考生物讲义（贵州专用）

大概念3 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 主题三　生物与环境 2025贵州生物 《架构中考》 1 重要概念3.1　生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实 现了物质循环和能量流动 重要概念3.2　生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生 物圈就是保护生态安全   目 录 生态系统中的生物与非生物环境相互作用,实现了物质循环和能量流动 重要概念 3.1 3 1.环境(非生物因素)对生物的影响 核心要点 生态因素 1 非生物因素 阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等 阳光 “光”对植物的生理和分布起着重要作用。有些植物只有在强光下才能生长得好。如:小麦、玉米等。有些植物只有在密林下层较阴暗处才能生长得好,如:人参、三七等;绿色植物要在有“光”时,才能进行光合作用 “光”对动物的生活也有很大的影响。如:夜行性动物中的蛾类、鼠类等都在夜间活动,而绝大多数昼行性动物中的马、牛、羊等都在白天活动 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 温度 大多数的动物都生活在-2~50℃的温度范围内,如果温度过高或过低,很多动物将难以生存,温度对动物的形态及生活习性也有影响,如:动物的冬眠等。温度还与植物的分布有着密切的关系,如:梨和苹果只能适应在北方栽种;香蕉和菠萝只能适应在南方栽种,还有,海拔高度不同的地方,植物的种类分布也不同。如:海拔高的地方主要是分布着针叶林,海拔低的地方主要是分布着阔叶林 水分 “水”是一切生物生存之本,它影响着动植物的生活和分布。如:沙漠中的动植物非常稀少;而在热带雨林地区,森林茂密,动物种类繁多 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 2.生物与生物之间的相互影响 生物因素 影响某种生物生活的其他生物 种内关系 (指同种生物 之间的关系) 种内斗争 同种动物之间为了争夺食物、栖息场所和配偶等发生的争夺。如:两只狗为争夺食物而发生“狗咬狗的争斗”;“一山容不得二虎”等 种内互助 同种生物之间的互相协助。如:成群的牛可以有效地对付狼群的攻击等。最典型的种内互助存在于营群体生活的动物,如:蜜蜂和蚂蚁等 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 种间关系 (指不同种生 物之间的 关系) 捕食 一种生物以另一种生物为食的现象。如:七星瓢虫捕食蚜虫,狮子捕杀斑马,斑马吃草等 竞争 两种不同生物之间为了争夺食物,生活空间或环境中的其他条件而发生的争夺。如:在稻田中水稻与水稻;水稻与杂草之间争夺阳光、养料、水分;牛和羊争夺青草;青蛙和鸟争夺昆虫等 共生 两种不同生物共同生活在一起,彼此之间相互有利。如:海葵寄居在蟹壳上,彼此有利。大肠杆菌寄生在人体的大肠里,既吸收养料又合成维生素,供人体利用等 寄生 一种生物生活在另一种生物的体表或体内,并从中摄取营养物质而生活的现象。如:虱子、蛔虫等 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 3.生物与环境关系 环境对生 物的影响 环境对生物的影响是多方面的。如:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”就是温度对桃花开放的影响;旗形树的形成是长期受单一风向的影响;沙漠里生长的骆驼刺根系非常发达是受水分影响。植物的向光,向水,向肥生长等 生物对环 境的影响 生物在适应环境的同时,也在影响着环境。如:植物的蒸腾作用,可提高空气湿度,增加降雨量等。蚯蚓生活在土壤中,既可疏松土壤,又可增加土壤肥力;又如:“大树底下好乘凉”;“千里之堤,溃于蚁穴”等 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 生物对环 境的适应 生物对环境的适应是普遍存在的,每种生物的形态结构都与生活环境相适应。如:沙漠中的仙人掌叶变成了刺,可减少水分的蒸腾,以适应干旱的生活环境;企鹅体内有很多的脂肪,有保温作用,以适应严寒的气候;还有,动物的拟态和保护色等,都是对生活环境的一种适应 生物与环境 之间的关系 生物 环境 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 4.实验:探究非生物因素对生物的影响 (1)探究实验的一般步骤和原则: ①提出问题:从生活、实践,学习中发现问题;表述这些问题;根据已知科学知识揭示矛盾。 ②作出假设:根据已知科学知识对问题提出假设;判断假设的可检验性。 ③制定计划:拟定计划;根据拟定的计划,列出所需材料和用具;选出控制变量;设计对照组。 ④实施计划:采用多种途径实施计划;记录现象、数据;评价现象,数据的可靠性。 ⑤得出结论:描述现象;处理数据;分析得出结论。 ⑥表达和交流:撰写探究报告;交流探究过程和结论并完善。 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (2)例:“光会影响鼠妇的分布吗?” 实验步骤: ① 在纸盒内放上一层湿土,以横轴中线为界, 一侧盖上纸板,一侧盖上玻璃板,形成阴暗 和明亮两种环境,其他条件都相同。 ② 选用10只鼠妇。5只放在纸板下中央,另外5只放于玻璃板下中央。静置10分钟后,统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班八个小组的实验结果: 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 明亮 2 3 3 1 3 2 1 2 阴暗 8 7 7 9 7 8 9 8 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 注 意 事 项 1.对照实验中,探究哪一个因素,这个因素就是变量。在设计实验时应控制单一变量,本实验中除了光条件不同外,其他条件均保持一致,如土壤的潮湿度、温度都应该相同。 2.判断实验组和对照组:实验组是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组;对照组是不进行实验变量处理的对象组。本实验的变量是光,因此实验组是盖玻璃板的一侧(有光),对照组是盖纸板一侧(无光)。 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 3.用10只鼠妇做实验,目的是避免实验结果的偶然性,减少误差,使实验结果更准确。 4.重复试验、取全班平均值的目的是:避免实验结果的偶然性,减小实验误差,使实验结果更准确。 5.实验结束后,将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (2022·贵阳)自然界的每一种生物,都会受到周围环境中很多其他生物的影响。下列各项中属于影响小麦生长的生物因素是 ( ) A.一定的水分 B.适宜的温度 C.充足的阳光 D.麦田中的杂草 典例 1 D 典例 2 B (2024·遵义)我国的制酪技术历史悠久,《齐民要术》中记载:“其卧酪待冷暖之节,温温小暖于人体为合宜适。热卧则酪醋,伤冷则难成。”文中影响制酪的主要非生物因素是 ( )A.水分 B.温度 C.空气 D.阳光 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (2024·烟台)下列谚语能体现生物影响环境的是 ( )A.大雪纷纷落,明年吃馍馍 B.山上多种树,胜似修水库C.肥是庄稼宝,施足又施巧 D.白露天气晴,谷子如白银 典例 3 (2024·广安)中华民族有很多脍炙人口的诗句。下列诗句能体现生物因素影响生物生活的是 ( )A.种豆南山下,草盛豆苗稀 B.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开C.随风潜入夜,润物细无声 D.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知 典例 4 B A 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (2024·凉山)某兴趣小组在探究“光对鼠妇分布的影响”时,使用了10只鼠妇,并设计了如图所示有缺陷的实验装置,小萱同学对该实验设计提出了下列修正意见,其中正确的是( ) A.纸盒上面全都用玻璃板盖住 B.将纸盒放在冰箱-2℃的冷冻室内 C.纸盒的底部全都铺上细湿土 D.10只鼠妇太多,改成2只 典例 5 C 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 核心要点 生态系统的组成 2 概念 在一定的地域内,生物与环境所形成的统一整体,叫做生态系统 生态系统的组成 非生物 部分 阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等为生物的生存提供了必需的生活条件(即:物质和能量) 生物部分 绿色植物 (生产者) 植物能进行光合作用,制造有机物、储存能量,为植物体本身和其他生物以及人类的生活提供了必须的物质和能量,因此,绿色植物在生态系统中是属于生产者。还有些化能合成细菌,如:硫细菌、硝化细菌和蓝藻等,它们在生态系统中也是属于生产者 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 生态系统的组成 生物部分 动物 (消费者) 动物细胞中不含叶绿体,不能自己制造有机物,必须直接或间接地以绿色植物为食,所以,动物在生态系统中一般属于消费者 腐生的细 菌和真菌 (分解者) 腐生的细菌和真菌能把动、植物尸体等复杂的有机物分解成简单的无机物,供绿色植物再利用。还有极少数的腐生动物,如:蚯蚓、屎壳郎和白蚁等在生态系统中也是属于分解者;分解者的主要作用是“促进生态系统的物质循环” 联系 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、密切联系、缺一不可的 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 典例 1 (2024·湖南)我国是茶文化的发源地。茶树能通过光合作用制造有机物,其属于生态系统中的( ) A.非生物部分 B.生产者 C.消费者 D.分解者 B 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 典例 2 (2024·黔东南)黔东南州的雷公山属于国家级森林公园,下列有关雷公山生态系统叙述错误的是 ( )A.微生物属于分解者 B.植物属于生产者C.雷山髭蟾属于消费者 D.能量的最终来源是雷公山中的植物 D 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 典例 3 (2024·贵阳)“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,每年春天,在稻田、池塘或溪沟内,常常会见到蝌蚪,而到了夏天,一只只青蛙就会在农田中忙于捕虫。下列叙述正确的是 ( )A.水稻制造的有机物是动物的食物来源B.蝌蚪与成体青蛙的形态结构相似C.农田生态系统的自动调节能力比森林强D.青蛙数量增多时虫的数量会增多 A 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 典例 4 (2022·贵阳)我省黔东南等地的劳动人民积极探索和实践“稻田养鱼”种养模式。该模式中稻田能为鱼提供栖息环境,鱼以水中浮游植物、杂草和浮游动物等为食;鱼的排泄物能为水稻提供有机肥,可获得水稻和鱼的双丰收,使农民在脱贫攻坚和乡村振兴的道路上迈出了坚实的步伐。下图是某同学绘制的与鱼有关的部分生物之间关系示意图,请回答问题: 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (1)“稻田养鱼”能减少在稻田中施用农药和化肥,请在题干中寻找证据: (写出一项即可)。 鱼以水中浮游植物、杂草等为食;鱼的排泄物能为水稻提供有机 肥(合理即可) 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (2)从生态系统的成分看,A是　 　,B(含B1、B2)是　 　,C是　 　 。 (3)A、B遗体中含有的有机物都能被细菌和真菌分解,分解后的产物主要有　 等　(列出两种即可),这些产物能够被水稻等绿色植物吸收利用。 (4)通过分析,可以说明动物在生物圈中具有　 　(填“促进”或“抑制”)生态系统物质循环的作用。 生产者 消费者 分解者 水、二氧化碳、无机盐 促进 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (2023·重庆)长江水生生物多样性曾十分丰富,但1954年以来长江鱼类资源迅速下降。我国宣布从2020年1月1日零时起长江重点水域实施十年禁渔计划,3年来禁渔效果初显,鱼虾成群,鳍鱼再现,在水面嬉戏的江豚引来人们驻足观看。回答问题: 典例 5 嬉戏的江豚 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (1)请列出2个导致长江鱼类资源迅速下降的可能原因:______________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________。  (2)从生态系统的组成成分上看,鱼虾、鳍鱼、江豚等属于___________。采取禁渔措施来恢复长江生态系统及其多样性,其依据的原理是生态系统具有____________________能力。  (3)研究发现鱼类在人工饲养过程中会不断退化,需要长江野生鱼的DNA来进行品种改良,这利用了生物的__________多样性。 　 过度捕捞、水域污染、不合理的滩涂围垦、电网和“迷魂阵”等捕鱼方式、拦河筑坝、挖沙采石等(写出2个即可)　 　消费者　 自动调节　　 基因 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (2024·河北)发展生态农业,助力乡村振兴。某地积极开发低洼盐碱地渔农综合利用模式,如下图所示: 典例 6 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 回答下列问题: (1)低洼盐碱地种植的紫花苜蓿不仅长势良好,而且能降低土壤盐碱度,增加土壤肥力。这说明它既能适应环境,也能__________环境。 (2)台田上的小麦和紫花苜蓿,属于该生态系统组成成分中的__________。它们固定的太阳光能,通过__________________________在生物之间传递。 影响 生产者 食物链和食物网 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (3)池塘中,鲢鱼主要以浮游植物为食,生活在水体上层;鳙鱼主要以浮游动物为食,生活在水体上层或中上层。鲢鱼和鳙鱼的种间关系是__________。养殖时发现,鲢鱼和鳙鱼的配比为3∶7时,池塘生态系统保持平衡;鲢鱼和鳙鱼的配比为1∶1时,水质受污染程度较高,池塘生态系统失去平衡。这说明生态系统的_________________________有一定限度。 (4)此模式使种植和养殖有机结合,实现了对该生态系统__________和能量的充分利用。加工厂对农副产品进行深加工,满足了__________的生活需求,提升了低洼盐碱地的生态效益和经济效益。 竞争关系 自动调节能力 物质 人类 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 核心要点 生态系统的结构和功能 3 营养 结构 食物链 在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间,由于食物关系而形成链条式的营养联系,叫做食物链。如:草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰。 食物网 在生态系统中,许多条食物链彼此相互交错连接,因此,就形成了一个错综复杂的营养联系,叫做食物网。生态系统中的物质循环和能量流动都是通过食物链和食物网来完成的。 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 注意:富集作用:有些有毒的物质在生物体内难以分解,又无法排出体外,所以,通过食物链流动时,是不断积累,逐级增加的。如:农药中的DDT、苯以及重金属中的汞、镉和水银等。 重要 功能 物质 循环 物质在生物与无机环境之间的往返循环,就是生态系统的物质循环。如:二氧化碳和水的循环等。(分解者对此起着重要的作用)特点:循环往复,永不消失。 能量 流动 在生态系统中,绿色植物固定的太阳能是沿着食物链的单向传递,叫做能量流动。特点:单向流动,逐级递减。 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 典例 1 (2024·云南)稻螟虫啃食水稻害虫,青蛙是稻螟虫的天敌,稻田中放养适量青蛙,可以减少农药的使用,青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。下图表示上述生物构成的食物链中各生物(用甲~丁表示)体内农药的相对含量。下列叙述正确的是( ) ①上述生物构成的食物链是:水稻→稻螟虫→青蛙→蛇 ②上述生物构成的食物链是:水稻→青蛙→稻螟虫→蛇 ③图中甲所代表的生物是青蛙 ④图中丁所代表的生物是水稻 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 典例 2 (2023·贵阳)兴趣小组的同学调查并记录了学校花园里所看到的生物及非生物(见以下调查表)。相关叙述正确的是 ( ) 调查表(部分) 调查内容 名称 生物部分 草、蝗虫、食虫鸟 非生物部分 土壤、阳光、空气、水 D A.阳光→蝗虫→食虫鸟构成一条食物链 B.水不会影响到花园里草与蝗虫的生活C.花园中的生物可看作是一个生态系统 D.各类生态系统相互关联组成了生物圈 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 典例 3 (2024·遵义)美丽的校园生态系统中生活着丰富多彩的生物类群。初二(1)班的同学认养了其中两棵桔树,4月初发现桔树上有许多蚜虫,虫害严重的叶片出现黄斑。正当同学们商议是否要喷洒杀虫剂时,发现树上有不少瓢虫的幼虫和成虫都在捕食蚜虫。请据图分析回答: 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (1)桔树属于校园生态系统生物成分中的　 　,虫害严重的叶片出现黄斑,影响叶进行　 　作用,导致　 　合成减少,桔树产量降低。 (2)同学们对瓢虫的发育过程进行长期观察,绘制了瓢虫发育过程示意图,据图判断瓢虫属于　 　(填“完全变态”或“不完全变态”)发育。同学们最终决定利用瓢虫控制蚜虫,这种防治害虫的方法称作 ,请写出其中的食物链:　 　。 生产者 光合 有机物 完全变态 生物防治 桔树→蚜虫→瓢虫 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 典例 4 (2024·烟台)“耕地是粮食生产的命根子,是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩、170万吨以上,为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系,绘制了食物网(如图)。 (1)农田生态系统中,除图中组成成分外,还应 该包括______________________。  分解者和非生物部分 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (2)食物网中的动物直接或间接以农作物为食,是生态系统中的________,其中脊椎动物有_____________________,这些脊椎动物可以依据________ ___________________________________________ 再分为两类。  (3)食物网中蛇获得能量最多的一条食物链是 _____________________。若蛇的数量增加,则鼠 的数量会_______________________。  消费者 食虫鸟、蛇、鼠 　 体温是否恒定(或是否具有胎生、哺乳的特点) 农作物→鼠→蛇 　先减少,后增加　 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 (4)疏于管理的麦田很快长满杂草,小麦会大量减产。这说明农田生态系统的生物种类和数量少, ______________________弱,很容易演变成自然生态系统。人类活动是影响生态系统的最大因素,人类在发展经济的同时应当遵循生态系统的发展规律,保持______________,达到人与自然的和谐发展。  　自动调节能力 　生态平衡　 核心要点1 核心要点2 核心要点3 重要概念3.1 重要概念3.2 首页 目录 请完成《练测本》重要概念3.1 P14~15 生态系统的自我调节能力有一定限度, 保护生物圈就是保护生态安全 重要概念 3.2 40 1.生态系统稳定性的概念:在生态系统中,生物与非生物的物质与能量之间,生物与生物之间相对平衡的状态,叫做生态系统的稳定性。 2.生态系统具有一定的自我调节能力:生态系统自我调节的能力有大有小,一般地说,在生态系统中,生物的种类和数量越多,营养结构越复杂,自我调节的能力就越大;相反,生物种类和数量越少,营养结构越简单,自我调节就越小。所以,生态系统自我调节能力的大小主要取决于它自身的结构特点。(即:食物链和食物网的复杂程度) 核心要点 生态系统的稳定性 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2 3.生态系统稳定性的破坏:生态系统自我调节的能力是有限度的,当外来干扰因素超过这个限度时,生态系统的自我调节能力就会丧失、导致生态系统的稳定性遭受到破坏。生态系统一旦遭到破坏,就难以恢复,甚至会对人类造成严厉的惩罚。 4.破坏生态系统稳定性的因素 (1)自然因素:如:火山爆发、地震、泥石流、洪水、干旱、台风、海啸等。 (2)人为因素:如:人类的生产、生活活动中,对自然资源不合理的开发、利用等。 (3)外来物种入侵:如:我国在引进“水葫芦”物种时,没考虑到引进它的天敌,而失去了天敌的制约,结果泛滥成灾。 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2 典例 1 (2024·重庆)《刑法》第344条规定“非法引进、释放或丢弃外来入侵物种,情节严重的,会被判处3年以下有期徒刑……”,外来入侵物种产生的影响,不包括( ) A.与本地物种争夺营养 B.与本地物种竞争空间 C.威胁本地生态安全 D.维持本地生态平衡 D 首页 目录 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2 典例 2 (2024·贵阳)同学们在校学习和生活期间会产生废纸、瓜果皮等垃圾,将垃圾正确地分类,分别放入相应的垃圾箱内是中学生可以做到的。下列相关叙述不正确的是 ( )A.瓜果皮与废纸都属于干垃圾 B.废纸经回收处理后可制成再生纸C.瓜果皮能被细菌和真菌分解 D.垃圾分类回收可实现资源再利用 A 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2 (2024·遵义)实施生活垃圾分类回收,既能减少污染,又能实现资源的重复利用。快递瓦楞纸箱属于 ( ) A　　　　 B　　　　 C　　　　 D 典例 3 D 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2 典例 4 (2024·重庆)光伏发电是一种减缓气候变化,实现“双碳”目标的重要措施。塔拉滩原来是风沙肆虐的半荒漠化地区,如今已建设全球最大的光伏电站,成为人与自然和谐相处的典例。 (1)半荒漠化地区动植物种类稀少,生态系统的 _________________调节能力弱,影响该地生物生 活和分布的非生物因素主要有_______________ _____________。 自动(自我) 水、光、风、 土壤　 首页 目录 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2  (2)安装光伏后,清洁光伏板的水滋润了干涸的土壤,杂草开始肆意生长,影响光伏发电,于是工作人员引羊入站,代替人工除草,在这一创新生态模式中生长的羊被称为光伏羊。羊在生态系统中属于______________,排出的粪便会被___________________分解成无机物被植物吸收利用。  (3)为防止过度放牧引起草场退化,实现生态、经济的双赢,下列做法不合适的是________。  A.分时段放牧 B.持续投放更多的羊 C.分区域放牧 D.调整光伏板高度以适合羊的活动 　消费者 细菌、真菌　 B 首页 目录 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2 典例 5 (2023·贵阳)垃圾可称为放错地方的资源,城市开展垃圾分类处理可有效利用资源,降低对环境的污染。某实验小组的同学为了探究土壤微生物对厨余垃圾的分解作用,取同一地点的土壤均分为两组,其中一组不作处理(甲组),另一组进行灭菌处理(乙组),分别装入两个相同的容器中,再向其中加入相同且等量的厨余垃圾混合培养。回答下列问题: 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2 (1)作为中学生尝试对日常生活中的垃吸进行分类,可为城市的生态文明建设做贡献。现有如下垃圾:①废旧书报;②瓜果皮;③废电池;④金属罐;⑤瓷碗碎片(为防止划伤请单独存放)。有同学已对部分垃圾进行分类(如图),请完成剩余垃圾的分类,把序号填在相应的位置。 A:　 　　　　 B:　 　　　 C:　 　　 D:　 　 ①、④　 ②　 ③　 ⑤　 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2 (2)从生态系统的成分考虑,土壤微生物属于生态系统的　 　。 分解者　 (3)该实验中需要保持一致的条件,除题干中提到的外还有　 (写出两项即可)。 (4)一段时间后,预计　 　(填“甲组”或“乙组”)容器内的厨余垃圾会被分解,原因是　 。 厨余垃圾　 埋入土壤的深度相同、培养的时间相等　 甲组　 土壤的微生物对厨余垃圾有一定的分解作用　 首页 目录 重要概念3.1 重要概念3.2 请完成《练测本》重要概念3.2 P16~17 $$