守护生命安全与健康做新时代责任少年（导学案）2024-2025学年中考道德与法治二轮热点复习统编版

守护生命安全与健康，做新时代责任少年导学案

一、学习目标

1.通过分析青海禽流感疫情防控中 “生命共同体” 理念的实践，理解国家对生命安全的重视与社会治理能力的提升，增强对 “健康中国” 战略的认同。

2.结合未成年人网络打赏退款案例，理解《民法典》对限制民事行为能力人的保护，树立依法维护自身权益的法治意识。通过校园欺凌整治案例，分析 “三级防护机制” 对生命价值的守护，培养尊重他人生命、拒绝冷漠的道德品质。

3.借助学生骨折后克服运动恐惧的经历，理解生命韧性的内涵，培养积极面对挫折、自我调节的心理品质。从 “戴口罩” 的个体选择到公共卫生安全的社会责任分析，明确个人行为与社会健康的关联，强化对自己和他人生命负责的责任意识。

二、复习导学

（一）公共卫生安全——从“个体选择”到“社会责任”的生命守护

1. 2024 年 5 月，青海省海北州刚察县和海南州共和县发生野禽 H5 亚型高致病性禽流感疫情，导致 275 只渔鸥等野禽死亡，这一数字相当于一所千人规模学校全体师生人数的 10 倍。疫情发生后，当地立即启动应急响应机制，对疫点周边 3 公里范围内的 5.2 万只家禽展开每日监测排查，累计投入 1000 名防疫人员连续工作 20 天，完成了相当于每天排查 2600 只家禽的高强度任务。
在防控措施上，青海采取了 “立体式” 防疫策略：通过社区广播、学校课堂、藏汉双语宣传手册等渠道，将 “戴口罩、勤洗手、避免接触活禽” 等防护知识覆盖到农牧民家庭；对家禽实施强制接种重组禽流感病毒三价灭活疫苗，免疫抗体合格率达 90% 以上；同时建立跨部门联动机制，疾控、农牧、林草等部门每日会商疫情，确保信息互通和措施协同。
（1）如果这些野禽是人类，疫情会带来怎样的后果？

 

 

 

 

 

（2）排查 5.2 万只家禽为何需要这么多人参与？

 

 

 

2.  在 2024 年青海禽流感疫情防控期间，学校积极响应防疫号召，将学生的健康安全放在首位。学校迅速组织全体学生参与到防控行动之中，在校园内，老师们有序引导学生们佩戴口罩。从校门口的晨检开始，学生们就自觉地将口罩规范戴好，那一个个蓝色、白色的口罩，如同为稚嫩的脸庞筑起的安全防线。不仅如此，学校还配合相关部门，安排学生接种禽流感疫苗。
在接种现场，学生们排着整齐的队伍，带着一丝紧张却又满含期待。医护人员耐心地为每一位学生进行接种，接种后，学生们在观察区安静等待，共同为自身健康和校园防疫贡献力量 。

（1）当公共卫生事件发生时，“戴口罩”“接种疫苗” 等个人行为，如何体现对生命独特性的尊重？又如何反映我们对他人生命的责任？

 

 

 

（2）有人认为 “戴口罩限制了个人自由”，结合 “生命至上” 的理念，如何理解 “自由” 与 “生命安全” 的关系？

 

 

 

（二）网络空间生存——在虚拟与现实中养护精神生命

1. 2024 年，某中学 14 岁学生小宇（化名）因沉迷网络直播打赏，通过盗用家长账户密码，半年内累计向主播打赏 5 万余元。其父母发现后，多次与直播平台协商退款未果，最终诉诸法律。
法院经审理认定，小宇作为限制民事行为能力人（依据《民法典》第 19 条），其打赏行为超出年龄认知范围，判决平台全额返还资金。在法官与心理咨询师的联合干预下，小宇通过心理疏导、家庭沟通及行为矫正，逐步减少上网时间，最终回归校园生活。
2. 【材料一】2025 年 4 月，四川成都某中学初三学生林晓在某明星超话发布应援照片时，不慎将未打码

的作业本封面拍入画面，导致学校、班级、姓名等个人信息暴露。该明星的 “对家” 粉丝通过信息锁定其住址，对林晓实施电话骚扰、网络谩骂等行为。林晓父母报警后，警方介入调查，涉事粉丝账号被封禁，平台对相关话题进行清理。此事件暴露了未成年人网络 “晒生活” 的隐私风险，引发社会对 “开盒挂人” 等违法行为的关注。
【材料二】2025 年 4 月，上海 24 岁男子薛某（网名 “一只公交迷”）在地铁车厢内多次偷拍未成年少女及年轻女性，将视频发布至社交平台并配文低俗内容（如 “射手们可以出动了”），诱导他人违法犯罪。其账号一个月内发布 43 条偷拍视频，粉丝量增长 2000 余人。受害者家长陆先生投诉后，平台仅下架其女儿视频，账号仍持续运作。上海警方介入后，薛某因寻衅滋事被行政拘留，抖音平台封禁其账号，清除违规粉丝并取消营利权限。
（1）为什么网络沉迷会被称为 “精神鸦片”？结合素材，谈谈过度沉迷网络对 “养护精神” 和 “生命价值” 的负面影响。

 

 

（2）限制未成年人网络使用时长，是否意味着 “网络是洪水猛兽”？如何理解 “正确使用网络” 与 “养护精神健康” 的辩证关系？

 

 

 

 

（三）校园安全与生命韧性——在挫折与冲突中守护生命之光

1. 2024 年 3 月，教育部联合公安部开展 “校园欺凌清零行动”，某中学在整治中创新 “三级防护机制”：
事前：开设 “生命教育” 课程，通过情景剧演绎 “欺凌对生命的伤害”；
事中：设立匿名举报平台，保安 24 小时巡逻校园角落；
事后：对欺凌者进行 “生命价值” 专题教育，对受害者提供心理疏导和学业帮扶。
某校学生小王曾因身材瘦小遭同学嘲笑，后来在老师引导下加入学校篮球队，通过运动找回自信，主动成为 “反欺凌宣传志愿者”。