精品解析：2025年北京房山区中考一模语文试题

房山区2024-2025学年度第二学期综合练习（一） 九年级语文 本试卷共10页，满分100分，考试时长150分钟。考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共14分） 学校组织初三年级学生到中关村国际创新中心参观了花丝镶嵌作品展览。你所在的学习小组撰写了观展手记，请根据小组成员的意见完善。 手记一：花丝镶嵌 花丝镶嵌，又称细金工艺，素有“燕京八绝”之美誉。①制作花丝镶嵌工艺品主要使用金、银、宝石等材料。②其制作过程复杂，要经过掐丝、填丝、攒活、焊接、堆垒、编织等多道工序。③这项技艺最早可追溯至商周时期，至明清时期已达到很高的艺术水平，精品不断涌现。花丝镶嵌 ，是我国传统工艺的瑰宝。 2008年6月，花丝镶嵌被列入国家级非物质文化遗产名录，这项展现中华民族对美学与工艺极致追求的古老技艺，以展新的姿态登上了时代的舞台。 1. 小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“探索事物的由来”的意思，所以“追溯”一词中有错字。 B. 因为表达的是“事物大量出现”的意思，所以“涌现”一词中有错字。 C. 因为表达的是“特别珍贵的东西”的意思，所以“瑰宝”一词中有错字 D. 因为表达的是“极新；簇新”的意思，所以“展新”一词中有错字。 2. 根据小组意见，对应文段第①②③句，你将一组短语填在句中横线处。下列恰当的一项是（ ） A. 做工繁复，用料奇珍，传承千年 B. 用料奇珍，做工繁复，传承千年 C. 用料奇珍，传承千年，做工繁复 D. 做工繁复，用料奇珍，传承千年 手记二：精湛工艺 ①花丝镶嵌工艺品主要以金、银、铜等材料为艺术载体，在高温火焰的灼烧下，经过数道复杂工序完成。②每一件作品都在火的洗礼中重生。③匠人们不断追求着工艺的极限，作品中使用的金属条细软如丝，设计华丽尊贵。④每一件花丝镶嵌作品都经过精雕细琢，凝聚着制作者的心血，见证着岁月的流转，承载着不朽的工匠精神。 3. 你从修辞的角度判断，下列没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 手记三：科技赋能 为了更好地保护和传承这一非物质文化遗产，高等院校的教师也参加了花丝镶嵌工艺的研发工作。这些学者们依托高校的科研优势，带领学生不断探索传统工艺的局限。他们尝试使用钛金属、4D可记忆自动变形材料进行制作，使花丝镶嵌的应用材料得到拓展；而数字化建模和3D打印技术的应用，则实现了花丝镶嵌作品的快速复制和个性化定制。科技赋能使花丝镶嵌工艺在继承传统的基础上有了突破与创新。 4. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 5. 小组成员讨论应如何理解文段中的“赋能”。你根据语境判断，下列恰当的一项是（ ） A. 提供更多技术 B. 提供更多材料 C. 提供更多可能 D. 提供更多资金 手记四 点亮生活 塔峰是花丝镶嵌工艺的传承人之一。他匠心独运，将古典文化与现代元素和创新思维巧妙融合，打造出惟妙惟肖的原创花丝镶嵌作品。他通过一场场公开课，深入浅出地讲解了花丝镶嵌工艺品精妙绝伦的制作技艺。这些课程不仅是对传统技艺的深情回望，更是对创新融合的精彩演绎。 6. 你检查了文段中成语使用的情况，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 匠心独运 B. 惟妙惟肖 C. 深入浅出 D. 精妙绝伦 7. 用上“了解”“感受”“激发”三个词，在文段结尾处补写一句话，写出你学习“这些课程”的收获。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. 这些学者依托高校的科研优势，带领学生不断突破传统工艺的局限。/学者们依托高校的科研优势，带领学生不断突破传统工艺的局限。 5. C 6. B 7. 这些课程帮助我了解了花丝镶嵌工艺，让我感受到了这一传统技艺的魅力，激发了我学习中国传统文化的兴趣。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 A．“追溯”的“溯”意思是“逆着水流的方向走，往上推求或回想”，“追溯”指探索事物的由来，该词没有错别字； B．“涌现”的“涌”有“水或云气冒出”的意思，“涌现”指（人和事物）大量出现，该词没有错别字； C．“瑰宝”的“瑰”意思是“珍奇”，“瑰宝”指特别珍贵的东西，该词没有错别字； D．“崭新”的“崭”意思是“高峻，高出”，“崭新”表示极新、簇新，文段中“展新”应写作“崭新”； 故选D。 【2题详解】 本题考查句子衔接。 文段第①句提到“制作花丝镶嵌工艺品主要使用金、银、宝石等材料”，强调了用料的珍贵，所以对应“用料奇珍”；第②句“其制作过程复杂，要经过掐丝、填丝、攒活、焊接、堆垒、编织等多道工序”，突出制作工艺的复杂繁琐，对应“做工繁复”；第③句“这项技艺最早可追溯至商周时期，至明清时期已达到很高的艺术水平，精品不断涌现”，体现了技艺传承时间之久，对应“传承千年”。因此，按照句子顺序，应填入“用料奇珍，做工繁复，传承千年”； 故选B。 【3题详解】 本题考查修辞手法。 A．第①句“花丝镶嵌工艺品主要以金、银、铜等材料为艺术载体，在高温火焰的灼烧下，经过数道复杂工序完成”，只是客观地说明了花丝镶嵌工艺品的制作材料和过程，没有使用修辞手法； B．第②句“每一件作品都在火的洗礼中重生”，使用了拟人的修辞手法，“洗礼”“重生”将作品赋予了人的特质，形象地写出了作品在制作过程中经历高温灼烧后的变化，仿佛获得了新的生命； C．第③句“匠人们不断追求着工艺的极限，作品中使用的金属条细软如丝，设计华丽尊贵”，使用了比喻的修辞手法，将金属条比作丝，生动形象地写出了金属条的细软； D．第④句“每一件花丝镶嵌作品都经过精雕细琢，凝聚着制作者的心血，见证着岁月的流转，承载着不朽的工匠精神”，使用了排比的修辞手法； 故选A。 【4题详解】 本题考查病句修改。 画线句中的“这些学者们”语意重复，可改为“这些学者”和“学者们”。“探索传统工艺的局限”搭配不当，把“探索”改为“突破”。因此原句可修改为：这些学者依托高校的科研优势，带领学生不断突破传统工艺的局限。或者学者们依托高校的科研优势，带领学生不断突破传统工艺的局限。 【5题详解】 本题考查词义理解。 文段中提到高校教师和学生依托科研优势，在材料运用上进行拓展，还通过数字化建模和3D打印技术实现作品的快速复制和个性化定制。这些科技手段的应用，不仅仅是提供了更多的技术和材料，也没有提及提供更多资金，而是为花丝镶嵌工艺在保护、传承、创新以及应用等方面开辟了新的途径，创造了更多发展的机会和空间，即提供了更多的可能性。所以“赋能”在这里理解为“提供更多可能”是恰当的； 故选C。 【6题详解】 本题考查成语运用。 A.匠心独运：形容独特精巧的艺术构思。句中形容花丝镶嵌工艺传承人塔峰独特的艺术构思，使用恰当； B.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。这里用来形容原创花丝镶嵌作品，不恰当，因为花丝镶嵌作品不是对其他事物的模仿，该词用于形容模仿或描写的情况，而非形容工艺品本身的精美，不符合语境； C.深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。句中说塔峰在公开课上讲解制作技艺时能让内容深刻又通俗易懂，使用恰当； D.精妙绝伦：形容精巧美妙到了极点。用来形容花丝镶嵌工艺品的制作技艺，使用恰当； 故选B。 【7题详解】 本题考查语言表达。 “了解”“感受”“激发”三个词呈现出从认知到情感体验再到行动动力的递进过程。在学习课程时，“了解”对应获取花丝镶嵌工艺的知识，如工艺起源、制作工序、材料特点等；“感受”聚焦于对传统工艺文化内涵、艺术美感、匠人精神的情感体悟；“激发”则是基于前两者，催生出对传统工艺的兴趣、传承保护的责任感以及创新实践的热情，补写句子时需按此逻辑串联，展现完整的学习收获。 示例：通过学习这些课程，我了解了花丝镶嵌工艺的精湛技艺与深厚历史，感受了传统工艺蕴含的独特魅力和匠人匠心，这激发了我传承与弘扬传统工艺的热情，更让我立志为传统文化注入新活力。 二、古诗文阅读（共17分） （一）默写 8. （1）双兔傍地走，____________________？（《木兰诗》） （2）____________________，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》） （3）在班级学习经验交流会上，你想选取有关学习方法的两句古诗文与同学分享，你会选“___________ ，__________________”。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 安能辨我是雄雌 ②. 一鼓作气 ③. 学而时习之 ④. 不亦说乎？/温故而知新，可以为师矣。 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：辨、雄、雌、鼓。 （3）本题考查古诗文积累。按照题干要求，结合自己的积累，选取与“学习方法”相关的连续两句诗词作答即可。 如“学而不思则罔，思而不学则殆”，出自《论语·为政》，意思是只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不学习就会疑惑而无所得。这句话强调了学习与思考相结合重要性，提醒我们在学习过程中要不断思考，将所学知识内化为自己的智慧。 如 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”出自宋代陆游的《冬夜读书示子聿》，意思是从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。这句话强调了实践在学习中的重要性，提醒我们要将所学知识应用到实际生活中去，通过实践来加深对知识的理解和掌握。 （二） 阅读《满江红》（小住京华），完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 9. 这首词上阕从小住京华写起，用“___________”“殊未屑”等词句，表达了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。下阕写词人的济世情怀，“青衫湿”三个字表达了对___________及未能冲出家庭、投身革命的忧郁与感慨。 10. 词中画线的这一组三字短句斩截有力。请找出其中富有表现力的词语，简要分析其表达效果。 【答案】9. ①. 强派 ②. 知音难遇 10. 示例：“烈”是刚直、坚定的意思，告诉读者“我”虽不是男子，但是心比男子还要刚烈，表达了作者不是男儿胜似男儿的情怀和报效国家的志向。 【解析】 【导语】这首《满江红》以中秋为背景，展现了秋瑾冲破封建束缚的豪情壮志。上阕“殊未屑”三字尽显对性别桎梏的不屑，下阕“男儿烈”的铿锵短句迸发出巾帼不让须眉的锐气。全词在“青衫湿”的悲慨中收束，将革命者的孤独与热血熔铸一体，堪称近代女性觉醒的宣言书。 【9题详解】 本题考查诗句理解。 “小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”意思是：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，在菊花的点缀下，秋天的风景显得更加明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么地不屑啊！ 根据句意可知，“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”表达了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。“蛾眉”在这里代指女性，尤其是那种被传统社会所期望的温柔、顺从的女性形象。秋瑾通过“苦将侬强派作蛾眉”，表达了她对自己被迫接受这种传统女性角色的痛苦和无奈，其中“强派”二字尤为关键，它表明了这种角色分配并非出于自愿，而是外界强加的，体现了封建礼教对女性自由意志的压抑。紧接着的“殊未屑”三个字，则是秋瑾对上述角色定位的直接回应——她不仅不认同这种安排，反而对此表示极度的轻蔑和不屑，传达出一种坚决的态度，她不甘心仅仅作为一个符合社会期待的女性存在，而是渴望打破常规，追求更加独立自主的生活。 “莽红尘何处觅知音？青衫湿”意思是：大千世界茫茫红尘，我到哪里找到以拯救民族危亡为己任的同道之人呢？这怎能不令人潸然泪下！“莽红尘”描绘了一个广阔而又喧嚣的世界，暗示出世间虽然热闹非凡，但真正能够理解和认同秋瑾的人却极为稀缺，这里运用对比手法表达了诗人内心的孤寂与无奈；“何处觅知音？”直接道出诗人在追求革命理想道路上的孤独与寂寞。由此可以看出，“青衫湿！”深刻表达了她知音难觅的遗憾之情，同时也隐含了对自己暂时还未能完全冲破家庭束缚，全身心投入到革命事业中的忧郁与感慨。 【10题详解】 本题考查诗句赏析。 “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”意思是：今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列；但是我的心，要比男子的心还要刚烈。 “不得”表示无法做到或无法达到的状态，强调了秋瑾作为女性在当时社会背景下所受到的限制，直接揭示了性别歧视的存在和社会对女性角色的严格定义。 “列”指行列、队伍，句中形象地描绘了男性群体的地位和身份，暗示了只有男性才能正式参与到社会的重要事务中去，突显了她在追求平等权利时遭遇的障碍。 “烈”在句中指刚直、坚定、刚毅、勇敢的精神特质，写出作者认为自己的内心同样充满激情与勇气，甚至可能更胜一筹，有力地反驳了传统观念中关于性别差异的观点，彰显了她作为一个女性革命者的坚定意志和非凡气概，表达了她不是男儿胜似男儿的情怀和报效国家的志向。 （三） 阅读《鱼我所欲也》，完成下面小题。 鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 11. 下列词语中加点的字与“则凡可以辟患者何不为也”中“为”的意思相同的一项是（ ） A. 鲜为人知 B. 舍己为人 C. 为国为民 D. 见义勇为 12. 对“本心”一词在文中意思的理解，恰当的一项是（ ） A. 对他人苦难的同情与不忍之心。 B. 对不义行为的羞耻和憎恶之心。 C. 人天生具有的谦逊退让、尊重秩序的本能。 D. 人天生具备的判断善恶、明辨是非的能力。 13. 根据《鱼我所欲也》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 会英、法诸国联军至，士成①三分其军，一护铁路，一留芦台，而自率兵守天津。连夺陈家沟、跑马厂、八里台，径攻紫竹林，喋血八昼夜。敌来益众，燃毒烟砲②，我军稍卻③。士成立桥上手刃退卒，顾诸将曰：“此吾致命之所也，逾此一步非夫矣！”遂殒於④阵，肠胃洞流。 （取材自《清史稿》） 注释：①士成：清末爱国将领聂士成。②砲：同“炮”。③卻：［què］后退。④於：同“于”。 为抗击外敌入侵，爱国将领聂士成率兵守卫天津。他在战斗中“手刃退卒”，激励将士们决不后退，最后“________________”。聂士成用生命践行了《鱼我所欲也》一文中_______________的主张。 【答案】11. D 12. B 13. ①. 殒於阵 ②. 舍生而取义/舍生取义/舍生而取义者也 【解析】 【导语】《鱼我所欲也》是孟子论述义利之辨的经典篇章，通过“鱼与熊掌”“生与义”的比喻，层层递进地阐发“舍生取义”的价值观。文章采用对比论证，先以生活化的比喻引入，再通过假设反诘深化论点，最后以“箪食豆羹”和“万钟之禄”的对比，批判见利忘义的行为。孟子以“本心”为核心，强调人皆有向善本性，贤者能持守勿失。全文逻辑严密，语言犀利，体现了儒家“杀身成仁”的道德理想，对后世士人精神塑造影响深远。 【11题详解】 本题考查理解文言字词。 例句“则凡可以辟患者何不为也”句意：那么凡是可以躲避祸患的手段，有什么不能做呢？为：动词，做、施行； A.被动词，被； B.介词，为了； C.介词，为了； D.动词，做。 故选D。 【12题详解】 本题考查理解文章内容。 结合“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心”可知，作者通过“行道之人弗受”“乞人不屑”等例子，说明人在尊严与生命之间会选择尊严，人天生具有羞恶之心；“万钟则不辩礼义而受之”是为物质利益放弃原则不义行为，这是违背本心的表现； 据此可知，“本心”指人天生具有的向善本性，包含“羞恶之心”，对不义行为的憎恶； 故选B 【13题详解】 本题考查理解文章内容。 第一空：结合“士成立桥上手刃退卒，顾诸将曰：‘此吾致命之所也，逾此一步非夫矣！’遂殒於阵，肠胃洞流”可知，聂士成在战斗中“手刃退卒”，激励将士们决不后退，最后他战死沙场，用原句回答可填“殒於阵”； 第二空：聂士成“手刃退卒”并称“此吾致命之所也”，体现其宁死不退、舍生取义的精神，这符合了《鱼我所欲也》中的“舍生而取义者也”的主张。据此填空“舍生而取义/舍生取义/舍生而取义者也”。 【点睛】参考译文： 鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是轻蔑地、呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、大小老婆的侍奉和熟识的穷人感激我吗？先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了住宅的华丽却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了大小老婆的侍奉却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。 材料：当英法联军到来时，聂士成将军将部队分为三部分，一部分保护铁路，一部分留守芦台，亲自率领主力守卫天津。连续攻占陈家沟、跑马厂、八里台，直取紫竹林，激战八昼夜。敌军增援，发射毒气炮，我军稍退。将军站在桥上，亲手处决逃兵，对众将说：“这里就是我效死报国之地，后退一步就不是大丈夫！”最终战死沙场，腹部被击穿，肠子流得满地都是。 三、名著阅读（5分） 14. “绝处求生”是指在毫无退路的危险境地中努力寻求生存的机会。从《海底两万里》《红星照耀中国》《水浒传》中选择一个人物形象，说说这一形象绝处求生的经历及你的阅读体会。（100字左右） 【答案】林冲遭高俅陷害，被发配到沧州看守草料场。因大雪压塌住处，暂宿山神庙。他凑巧听到陆谦等人密谋火烧草料场害他性命。绝境中林冲将陆谦等人杀死，走上了反抗之路。在阅读中我理解了《水浒传》“官逼民反”的主题。 【解析】 【详解】本题考查名著内容与名著阅读感受。 题目要求围绕“绝处求生”展开，即人物在极端困境中寻求生机的经历。从《海底两万里》《红星照耀中国》《水浒传》中任选一个角色，简述人物具体的绝境和求生行动，结合情节谈个人感悟，如勇气、智慧、人性等。 示例一：尼摩船长在南极被困冰层时，指挥船员轮班凿冰，同时冒险加热海水防冻。当潜艇缺氧濒临窒息，他冷静分配氧气，最终脱险。这让我明白绝境中既要科学决策，更要保持镇定，集体的智慧和纪律是生存关键。 示例二：红军战士在长征过草地时，面对沼泽、饥饿和追兵，靠吃皮带野草维生，用担架互救伤员。他们用信念将绝境走成革命通途。我从中体会到精神力量能突破生理极限，信仰是绝处最强的“求生装备”。 示例三：武松在景阳冈遭遇猛虎时，武松酒醉后赤手空拳与虎搏斗，凭借过人的胆识和武力，最终打死老虎，绝处逢生。 武松的勇猛和临危不惧令人敬佩，他的经历告诉我们，面对绝境时，冷静和勇气往往能化险为夷。同时，这一情节也展现了《水浒传》对英雄气概的赞颂。 四、现代文阅读（共24分） （一） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 2021年以来，国家出台《“十四五”机器人产业发展规划》等多项政策支持机器人产业发展，将人形机器人列为“未来产业”。2023年国家工业和信息化部发布的《人形机器人创新发展指导意见》中指出，到2025年人形机器人创新体系初步建立；到2027年，综合实力达到世界先进水平，成为经济增长的新引擎。多地政府设立百亿级产业基金，鼓励企业研发和创新。北京、上海、浙江、广东、重庆等省市相继出台了人形机器人创新发展的相关行动方案，制定了明确的产业发展计划。 材料二 ①2025年央视“春晚”，来自中国企业的人形机器人跳起秧歌舞，惊艳全球。这家企业被业内认为有望成为全球人形机器人的头部企业。中国企业在高精度伺服电机和仿生关节技术上取得突破，部分参数（扭矩密度、响应速度）已超越国际水平。外媒专题报道了中国人形机器人行业的腾飞现状，称“科幻小说的场景”走入现实。 ②在人形机器人的发展历程中，科技创新能力是最核心的要素，而科技创新能力最终的指向是人。在中国新一批的科技人才身上，我们不仅看到了他们深厚的科研背景和技术实力，同时也看到了他们勇攀高峰的科研精神。 表12023年中国与全球人形机器人关键数据对比 指标 中国 全球 市场规模增速 50% 25~30% 单台成本 5万50万元 10万200万元 材料三 中国人形机器人的市场需求正从工业场景向生活服务领域快速渗透。在医疗领域，人形机器人可辅助手术和康复治疗，提升医疗服务效率；在教育场景中，人形机器人可作为教学助手或陪伴者提供个性化学习体验；在家庭场景下，人形机器人能承担家务、陪伴和看护等工作；在工业领域中，人形机器人则聚焦柔性制造，适配现有生产线完成人工难以替代的复杂操作，实现效率翻倍。此外，中国人口老龄化和劳动力短缺等因素也会催生人形机器人在康养、商业服务等场景中的刚性需求。随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，人形机器人将在未来发挥更加重要的作用。 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 人形机器人产业快速发展，已经成为我国经济增长的新引擎。 B. 中国人形机器人发展迅速，正在把科幻小说中的场景变为现实。 C. 科技创新能力在人形机器人的发展中起到至关重要的作用。 D. 在不久的将来，人形机器人会成为我们生活、工作和学习的助手。 16. 根据材料二的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写恰当内容。 17. 从上述三则材料来看，中国人形机器人能够快速发展的原因有：①____②__③__。（每空限10个字以内） 【答案】15. A 16. 中国人形机器人行业正走向全球领先地位。 17. ①. 政策支持 ②. 科技创新能力强 ③. 市场需求大（应用场景多） 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕中国人形机器人产业发展展开，从政策支持、技术突破、市场需求三个维度进行阐述。材料一突出国家战略布局，通过政策引导和产业基金推动；材料二展示技术成果，强调科技创新和人才的核心作用；材料三聚焦应用场景拓展，体现社会需求驱动。三则材料逻辑清晰，数据与案例结合，既呈现了产业发展现状，又展望了未来前景，具有较强的时效性和现实意义。整体结构完整，信息密度适中，适合考查学生的信息提取和分析能力。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一“到2027年，综合实力达到世界先进水平，成为经济增长的新引擎”可知，文中明确指出人形机器人“成为经济增长的新引擎”的时间节点是2027年，而选项中“已经成为”将未实现的目标表述为当前事实，与原文“到2027年”的未来时态矛盾，表述有误； 故选A。 【16题详解】 本题考查图文转换。 结合材料二第①段“中国企业在高精度伺服电机和仿生关节技术上取得突破，部分参数（扭矩密度、响应速度）已超越国际水平”可知，中国在核心技术指标上实现对国际水平的超越；结合表1数据“中国市场规模增速50%（全球25~30%）、单台成本5万50万元（全球10万200万元）”可知，中国在市场增长速度和成本控制上均显著优于全球水平。由此可知，无论是技术突破、市场增速还是成本优势，均体现出中国人形机器人行业已具备领先全球的竞争力，因此横线处可补写“中国人形机器人行业正走向全球领先地位”。 17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一“国家出台《‘十四五’机器人产业发展规划》等多项政策支持机器人产业发展”“多地政府设立百亿级产业基金……出台相关行动方案”可知，从国家到地方均通过政策文件、资金扶持等方式推动人形机器人产业发展。由此可知，政策支持是产业快速发展的重要原因。 结合材料二第②段“科技创新能力是最核心的要素”“中国新一批科技人才……勇攀高峰的科研精神”及“高精度伺服电机和仿生关节技术突破，部分参数超越国际水平”可知，科技创新能力（含人才与技术）是人形机器人发展的核心驱动力，且已实现技术领先。由此可知，科技创新能力强是关键原因。 结合材料三“市场需求正从工业场景向生活服务领域快速渗透”“医疗、教育、家庭、工业等多场景应用”“人口老龄化和劳动力短缺催生刚性需求”可知，中国在多领域展现出对人形机器人的旺盛需求，且应用场景持续拓展。由此可知，市场需求大（或应用场景多）是产业发展的底层支撑。 （二） 阅读《堂前的石柱》，完成下面小题。 堂前的石柱 ①外婆家的堂前，有一根一抱粗三尺高的石柱。那石柱的顶端虽然凹凸不平，却很光滑，石柱的中间还被拦腰勒出了一条痕迹。 ②小时候，我不懂那石柱是用来做什么的，更不知道它的来历。记得每回和姐姐来外婆家，一到堂前，姐姐就会停下脚步，朝那石柱打躬作揖。姐姐说母亲在世时就教她这么做，至于原因，她也说不上来。 ③外婆对我很是疼爱，然而有一次见我纵身跳到那石柱上，她突然发火了，一把将我揪了下来，而后一顿训。见我伤心地哭了起来，外婆又立即把我搂进怀中，和我讲起了关于外公的故事。 ④外公年轻时是个壮实汉子，一次进山砍柴时眼睛被树枝掸了一下，之后一直泪水汪汪，睁不开眼。在缺医少药的年代，外公就这么双目失明了。那时，他不过三十出头。 ⑤年纪轻轻就失去了双眼，这是令人极度悲痛的事。然而自幼好强好胜的外公对外婆说：“我虽然眼睛瞎了，但脚没跛，还能做事，我是不会吃闲饭的！” ⑥外公不能上山砍柴烧炭，也不能下田扶犁掌耙，还能做什么呢？他想到了编草鞋。 ⑦编草鞋也不是件容易的事，有好几道工序。最重要的是捶草：把经过挑选的稻草打成捆，放在平整坚实的岩石上，一边喷水，一边用棒槌使劲捶，捶得愈柔软愈好，这样编出的草鞋既耐穿又舒服。另外一道重要的工序便是搓草绳：那草绳要搓得均匀，搓好了还得磨光滑，如此，编草鞋时能省工省力。 ⑧在开始编草鞋前，外公请来一个石匠，凿铣了一根一抱粗、三尺高的石柱。他把那石柱立在堂前，既可做捶草的垫墩，又可用来磨草绳。 ⑨外公的世界黑暗如深井，他捶草时免不了有时会捶在自己的手指上，那石柱上便常常留下血迹。起初，在活儿干得不顺畅时，外公会动怒，后来他的脾气竟然变好了，甚至比从前更加平和。就如堂前的那根石柱，开始很粗糙，后来渐渐地被草绳磨得光滑。 ⑩渐渐地，外公编的草鞋出了名，许多人都慕名前来购买。外公住在资水中游南岸一个叫青石岭的山坳上，上至邵阳五岗洲，下到益阳茅草巷，到处都有人穿我外公编的草鞋。 ⑪尽管这样，外公从未涨价。一双薄薄的益阳板子草鞋，纤夫们顶多能穿半日，若穿着外公编的草鞋拉纤，就可以穿上整整两天，而价钱都是一角五分。有人善意地提醒他，可以适当地提高点价钱。外公却说：“人心要知足。别人看得起我编的草鞋，是对一个残疾人的抬举。” ⑫前来买草鞋的人越来越多，外公不分白天黑夜地忙碌着。外婆担心他累坏了身子，总是劝他多休息。外公说：“人成了瞎子，眼睛看不见许多事物，也就省去了许多心思。手里忙一点儿，反倒觉得好受一些。”我母亲每每想帮外公干点活儿，总是遭到拒绝。理由简单明了：都是该做人家媳妇的年纪了，要把所有心思和精力用到针线活儿上。 ⑬外公编草鞋所攒的钱，主要用来维持家里的日常开销。除此以外，他每天还会往一个扭布袋里放进几角零钱，那是为我母亲存的。他多次对外婆说：“女儿出嫁时，要办得热闹一点，莫让人家小看了一个瞎子的闺女。” ⑭遗憾的是，外公没能等到自己的女儿出嫁。 ⑮外公是手扶着那根石柱离世的。一捆还未来得及捶软的稻草，静静地躺在石柱的平顶上。 ⑯外公经历了人生的苦难，然而他始终挺直脊梁，即使到了生命的最后一刻。虽然无缘见到外公，但那根石柱，我是熟悉的。后来，每次回到外婆家，我都会像姐姐那样，对着石柱深深地鞠上一躬。 （取材自廖静仁的文章，有删改） 18. 文章第④⑮段写了外公的故事。外公___________后编草鞋为业，编的草鞋出名了却___________，拒绝女儿帮忙并_____________，辛苦劳作直至离世。字里行间流露出作者对外公的怀念和崇敬之情。 19. 结合上下文，简要分析第⑨段画线句的表达效果。 20. 结合文章内容，说说你对第⑯段画线句中“挺直脊梁”的理解。 【答案】18. ①. 双目失明 ②. 拒绝涨价 ③. 为女儿存钱 19. 这句话用比喻的修辞手法，写出了外公在性格由急躁变得平和的过程中经历的无数磨难，表现了外公坚韧顽强的精神品质。 20. 外公双目失明后：编草鞋谋生体现了坚韧不屈的精神；编的草鞋出名后不被利益诱惑，保持了善良和谦逊的品格；不让女儿帮忙并为女儿存钱，尽到了作为父亲的责任。 【解析】 【导语】这篇散文通过堂前石柱这一物象，巧妙串联起家族记忆与人物精神。作者以细腻的笔触刻画了失明外公坚韧不拔的形象——从捶草磨绳的细节描写，到“草鞋不涨价”的品格展现，再到临终扶柱的动人场景，层层递进地塑造了一位身残志坚的劳动者形象。石柱既是劳动工具，又是精神象征，其“从粗糙到光滑”的变迁暗喻着外公心性的淬炼。文章以物喻人，在平实的叙事中蕴含着对生命韧性的礼赞，体现了传统散文“以小见大”的审美特质。 【18题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第④段“外公年轻时……之后一直泪水汪汪，睁不开眼……双目失明了”可知，外公因进山砍柴意外失明，这是他人生的重大转折点，也是后续编草鞋谋生的直接原因。由此可知，第一空应填“双目失明”，概括外公陷入困境的起点。 结合第⑪段“尽管这样，外公从未涨价”“外公却说：‘人心要知足……’”可知，外公编的草鞋因质量好广受欢迎，但他坚持不涨价，甚至拒绝他人提价的建议，坚守知足感恩的处世原则。由此可知，第二空应填“拒绝涨价”，体现外公的诚信与质朴。 结合第⑬段“外公编草鞋所攒的钱……那是为我母亲存的”“女儿出嫁时，要办得热闹一点，莫让人家小看了一个瞎子的闺女”可知，外公每日省吃俭用存钱，只为让女儿风风光光出嫁，展现出深沉的父爱。由此可知，第三空应填“为女儿存钱”，凸显外公对家庭的责任与温情。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑨段“起初，在活儿干得不顺畅时，外公会动怒，后来他的脾气竟然变好了，甚至比从前更加平和。就如堂前的那根石柱，开始很粗糙，后来渐渐地被草绳磨得光滑”可知，前句直接描写外公的性格变化（从“动怒”到“平和”），后句将外公的性格蜕变比作石柱从“粗糙”到“光滑”的物理变化。由此可知，此处运用比喻修辞，以石柱被草绳磨光滑的过程，直观形象地类比外公在长期编草鞋的辛苦劳作中（“捶草时捶在手指上留下血迹”等磨难），逐渐磨平急躁、变得坚韧平和的精神成长历程，既呼应石柱的特征，又凸显外公在困境中隐忍坚韧、顽强蜕变的品质，使抽象的性格变化转化为具体可感的画面，增强文章感染力。 【20题详解】 本题考查词语理解。 结合第⑤段“我虽然眼睛瞎了，但脚没跛，还能做事，我是不会吃闲饭的”及第⑥段“他想到了编草鞋”可知，外公失明后拒绝依赖他人，主动选择编草鞋谋生，即便捶草时多次捶伤手指（第⑨段“石柱上便常常留下血迹”），仍坚持劳作。由此可知，“挺直脊梁”首先体现在外公面对人生重大挫折时不向命运低头、自立自强的坚韧精神。 结合第⑪段“外公从未涨价”“人心要知足。别人看得起我编的草鞋，是对一个残疾人的抬举”可知，外公的草鞋因质量优、耐穿而闻名（第⑩段“到处都有人穿我外公编的草鞋”），却始终坚守低价，拒绝他人提价建议，感恩他人对自己的认可。由此可知，“挺直脊梁”还体现在外公不被利益诱惑、坚守本心的善良与谦逊，以质朴的处世态度维护尊严。 结合第⑫段“都是该做人家媳妇的年纪了，要把所有心思和精力用到针线活儿上”及第⑬段“每天还会往一个扭布袋里放进几角零钱，那是为我母亲存的”可知，外公即便双目失明、劳作艰辛，仍拒绝女儿帮忙，坚持独自承担家庭经济压力，并为女儿攒钱筹备婚事，希望她体面出嫁。由此可知，“挺直脊梁”更体现在外公勇担父亲责任、默默守护家人的担当，以行动诠释对家庭的爱与承诺。 综上，“挺直脊梁”是外公在困境中展现的坚韧品格、质朴心性与家庭责任感的集中体现，既指其面对苦难时的不屈姿态，更指其精神层面的挺拔与高贵。 （三） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①在人工智能飞速迭代的今天，一种观点在一些人心中悄然滋生：既然AI能妙笔生花，高效处理文档写作、资料梳理与内容提炼等任务，语文教育似乎不再像以往那么重要，至少不必再倾注太多心力。果真如此吗？ ②没错，AI确实展现出令人惊叹的能力。它能在短时间内生成文辞优美的文章，快速整合海量资料，给人们工作和生活的多个场景带来便利。但如果据此就断言语文教育不再重要，实则是对语文教育的严重误解。语文教育不仅是教会学生遣词造句、写作阅读，更是文化传承的重要载体，是塑造人格、培育思维的关键途径。 ③每一个汉字都是一部微缩的文明史，沉淀着数千年的华夏记忆；每一篇经典佳作，都是古人智慧与情感的结晶。吟诵“举头望明月，低头思故乡”，我们仿若穿越时空，跟随诗人感受那份对家乡与亲人的思念之情；走进“曹冲称象”的故事，我们感佩于古人卓越的数学智慧和巧妙哲思……语文教育宛如一条无形的纽带，让学生们触摸中华文明的根脉，走进中华优秀传统文化博大而瑰丽的世界，增强身份认同与归属感，坚定文化自信。倘若因AI的兴起就断然弱化语文教育，无疑是自断文化传承之路，于个体和社会都是不可承受之重。 ④不独文化传承，语文教育在人格塑造方面的作用同样不容忽视。就拿小学语文教育来说，教材中诸多篇章都蕴含着质朴而深刻的人生哲理与道德规范，是润泽学生心灵的丰富资源。比如，《孔融让梨》的故事教会孩子们谦逊礼让、关爱他人；《吃水不忘挖井人》則引导学生懂得感恩，铭记先辈们的奉献。学习这些故事，孩子们的心灵会被真善美的光芒照亮，逐步树立起正确的价值观与道德观，进而铸牢健全人格的根基。而人工智能纵使算法先进、数据庞大，也无法给予孩子们温暖的情感滋养与心灵的深度启迪。 ⑤思维能力的培育，也是语文教育的核心价值之一。语文学习中的阅读理解，要求学生剖析文章结构、洞察作者意图，这有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。写作训练则鼓励学生大胆想象、自由表达，将内心的想法转化为富有条理的文字，有效提升创新思维与表达能力。以赏析古诗词为例，学生不仅要理解诗词的字面含义，更要透过文字“脑补”画面、感受意境，体悟作者的情感起伏和思想力量。也正是在这个“刻意”练习的过程中，学生们完成了认知、思想等多个层面的突破，实现了认知与感悟的升华。 ⑥培养学生对母语的热爱，提升他们的语言文字运用能力，传承和弘扬中华优秀传统文化，是语文教育的重要职能。无论时代如何变迁，扎实的文字功底、敏锐的语感、深刻的思想，都是学生不可或缺的素养。由此说来，人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而应被赋予更为重要的使命。 ⑦人工智能的兴起，确实为语文教育带来了挑战，但也带来了改变的契机和条件。我们应理性看待AI与语文教育的关系，充分发挥AI的技术优势，为语文教育注入新活力。最重要的就是推动教学方式与时俱进。借助AI技术，我们可以为学生创造更加丰富多样的学习环境。比如通过VR等技术创设的虚拟场景，让学生沉浸式感受课文所描绘的情境，增强学习的趣味性和体验感。还可以利用智能教学软件，为学生提供个性化的学习方案，针对每个学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，满足学生日趋个性化的学习需求。 ⑧广大语文教育工作者应不断优化内容设计和呈现形式，以持续激发孩子们对汉字的敬畏和对文学的热爱。鼓励孩子们广泛阅读经典，汲取智慧与力量；培养孩子们的观察力与想象力，去发现生活的美好，探寻生命的意义，打好人生的基底。相信语文这一古老而充满生机的学科，必将为培养全面发展的人才提供有力的支撑。 （取材自李宁的文章，有删改） 21. 阅读全文，给这篇文章拟写一个恰当的标题。 22. 阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 第③段中写“曹冲称象”的故事，意在证明语文教育是文化传承的重要载体。 B. 第④段中写“孔融让梨”的故事，意在证明语文教育是塑造人格的关键途径。 C. 第⑤段中写赏析古诗词的例子，意在证明语文教育可实现认知与感悟的升华。 23. 简要分析第⑦段画线句是如何推进本文论证的。 【答案】21. 人工智能时代，语文教育应被赋予更为厚重的时代使命/人工智能与语文教育/人工智能时代的语文教育 22. C 23. 这句话先用“确实”肯定了人工智能的兴起给语文教育带来了挑战，然后用“但”强调了人工智能的兴起也给语文教育带来了改变的契机和条件。这句话将本文推进到我们应充分发挥AI的优势为语文教育注入新活力的论述。 【解析】 【导语】这篇议论文以AI时代为背景，围绕语文教育的核心价值展开论述。文章采用“驳论——立论”结构，先批驳“AI弱化语文教育”的片面观点，后从文化传承、人格塑造、思维培育三个维度论证语文教育的不可替代性。论证特色鲜明：①善用典故例证（如曹冲称象、孔融让梨）；②注重情感共鸣（古诗词赏析）；③体现时代性（第⑦段提出AI与语文教育的融合）。全文逻辑严密，既捍卫传统文化价值，又展现开放的教育观，对当下语文教学具有启示意义。 【21题详解】 本题考查拟写标题。 结合第⑥段“人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而应被赋予更为重要的使命”可知，文章核心论点是强调在AI快速发展的背景下，语文教育的重要性不仅未减，反而需承担更重要的时代任务。 结合全文内容，文章先批驳“语文教育不再重要”的错误观点，再从文化传承、人格塑造、思维培育等方面阐述语文教育的核心价值，最后提出应借助AI技术推动语文教育创新。由此可知，标题需体现“人工智能时代”与“语文教育的使命/重要性”的关联，如“人工智能时代，语文教育应被赋予更为厚重的时代使命”既点明时代背景，又突出文章主旨，准确概括了全文围绕AI与语文教育关系展开的论述。 【22题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑤段“以赏析古诗词为例，学生不仅要理解诗词的字面含义……实现了认知与感悟的升华”可知，此处举例是为了论证前文“思维能力的培育，也是语文教育的核心价值之一”，说明语文学习中的赏析过程能锻炼学生的思维能力。而“实现了认知与感悟的升华”是对思维能力培育结果的描述，并非该例子直接论证的观点。由此可知，选项将例子的作用归结为“证明语文教育可实现认知与感悟的升华”不恰当，其核心意图应是论证语文教育对思维能力培育的作用。 故选C。 【23题详解】 本题考查论证思路。 结合第⑦段“人工智能的兴起，确实为语文教育带来了挑战，但也带来了改变的契机和条件”可知，“确实”一词先承认AI对语文教育存在冲击（如可能削弱部分传统教学需求），体现论证的全面性；“但”字转折后，强调AI带来的积极一面（如技术赋能教学创新），将论述重点从“是否需要重视语文教育”转向“如何利用AI优化语文教育”。 由此可知，该句通过转折句式实现论证角度的切换，既承接前文对语文教育重要性的论述，又自然引出后文“发挥AI技术优势、推动教学方式革新”的具体建议，使论证从“必要性分析”深入到“实践路径探索”，逻辑层次得以递进。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 24. 按要求作文 “突围”指突破包围，摆脱困境。当我们身处困境时，顽强的意志或灵活的思维、家人的陪伴或朋友的帮助、自然的启示或书籍的引领。都可能帮助我们突围。 请以“突围”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 突围 那是我第一次感受到被“困住”的滋味。初二期中考试，我的数学只考了62分，鲜红的分数像一把利剑，刺得我眼睛生疼。更让我难受的是，这已经是连续第三次不及格了。 放学后，我独自坐在空荡荡的教室里，看着窗外渐渐暗下来的天色。数学课本上的公式和图形在我眼前晃动，却怎么也进不了脑子。我感觉自己就像被困在一个透明的玻璃罩里，看得见外面的世界，却怎么也走不出去。 “还没走啊？”李老师的声音突然在身后响起。我慌忙合上课本，却被他按住了手。“让我看看，是哪道题难住你了？”他的声音很温和，没有半点责备的意思。 那天晚上，李老师陪我到很晚。他没有急着给我讲题，而是先让我把最近学习数学的感受说出来。说着说着，我的眼泪就不受控制地掉了下来。“我真的很努力了，可是成绩就是上不去……”李老师递给我一张纸巾，轻声说：“有时候，我们需要的不是更用力，而是换个方向。” 从那天起，我开始改变学习方法。李老师教我把错题分类整理，找出自己最薄弱的知识点；爸爸帮我做了一个学习计划表，把大目标分解成小目标；同桌小雨也经常和我一起讨论难题。慢慢地，那些曾经让我头疼的数学题，开始变得清晰起来。 期末考试那天，我深吸一口气走进考场。当试卷发下来时，我惊喜地发现，很多题型都是我们平时重点练习过的。我的笔尖在试卷上流畅地滑动，就像在跳一支熟悉的舞。 成绩公布那天，我看着89分的数学成绩，眼眶又湿润了。但这次不是因为难过，而是因为喜悦。我知道，这不只是一个分数的提升，更是我突破了自己内心的桎梏。原来，当我们勇敢面对困境，主动寻求帮助，就没有什么包围是冲不破的。 现在的我依然会遇到各种困难，但我不再害怕。因为我知道，只要不放弃，总能找到突围的方向。就像李老师说的：“人生没有永远的困境，只有暂时的迷路。” 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“突围”的本义是突破包围，但在生活中，它更象征着突破困境、超越自我。初中生可以结合自身经历或见闻，写学习压力、人际矛盾、成长困惑等困境，并展现如何通过个人努力、他人帮助或外界启发实现“突围”。立意可围绕“坚持与勇气”“灵活变通”“亲情友情的力量”“书籍或自然的启示”等展开，强调积极向上的精神，体现成长与蜕变。 2.思路点拨。文章可先描写困境的具体表现，如考试失利、朋友误解、家庭矛盾等，渲染内心的迷茫与压力，为“突围”做铺垫。接着重点写突破的过程，可以是自我调整（如改变学习方法、调整心态）、他人帮助（如父母鼓励、朋友陪伴），或外界启发（如一本书、一次旅行带来的感悟）。结尾升华主题，点明“突围”的意义，如收获成长、坚定信念或对生活的新理解，使文章更具深度。 如写学习困境突围：选取考试失利后调整心态、改进方法最终进步的经历，展现通过自我反思和坚持实现突破的过程。可加入老师点拨或同学互助的细节，使内容更丰富。若写人际交往突围：描写与朋友产生误会后的冷战，通过主动沟通、换位思考化解矛盾，体现成长中的情商提升。可借助某个契机（如共同完成任务）自然推动关系破冰。若写家庭关系突围：以青春期亲子冲突为背景，通过一次深夜长谈或共同经历（如照顾生病家人），实现情感共鸣，突围代际隔阂。还可以是自然启示突围：用登山、观海等经历，借自然景物（如破茧的蝶、石缝中的草）触发感悟，将物理空间的突破升华为精神困境的解脱。结构设计：采用“困境描述——突围过程——成长感悟”三部分，重点用细节描写突围关键点（如某个动作、对话或心理转折），结尾可用议论点明突围对生命韧性的塑造。 25. 按要求作文 这个学期，课间由十分钟延长至十五分钟。在课间，我们可以竞技，可以游戏，可以谈笑，可以畅想。拿起你心爱的笔，写出你由衷的快乐吧！ 请以“快乐的课间”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 快乐的课间 “叮铃铃——”下课铃声响起，我伸了个懒腰，看着窗外明媚的阳光。自从课间延长到十五分钟后，我们的课间时光变得更加丰富多彩了。 记得上周三的课间，我们几个女生围在一起玩“编花篮”的游戏。小美蹲在地上，用粉笔画出一个个圆圈，像绽放的花朵。“快看我的花篮！”她得意地展示着。阳光透过玻璃窗洒进来，那些粉笔圈圈闪闪发亮，像是真的开出了花。我们手拉着手，一边跳一边唱：“编，编，编花篮，花篮里面有小孩……”欢快的歌声在走廊上回荡。 男生们则在操场另一边玩“老鹰捉小鸡”。小明当“老鹰”，张开双臂像要展翅高飞；小刚当“母鸡”，张开双臂护着身后一长串“小鸡”。他们跑着、笑着，额头上渗出细密的汗珠，在阳光下闪闪发亮。突然，“老鹰”一个假动作，成功捉住了最后一只“小鸡”，胜利的欢呼声响彻整个操场。 我最喜欢的是和好朋友小雨一起趴在走廊栏杆上聊天。春风吹拂着我们的发梢，带来远处玉兰花的清香。我们分享着各自的小秘密，有时聊着聊着就会不约而同地笑起来。有一次，我们正说着周末去图书馆的计划，突然看见一只蝴蝶翩跹飞过，翅膀上的花纹在阳光下变幻着色彩，我们俩都看呆了。 课间十分钟变成十五分钟，这些细碎的快乐时光就像一颗颗晶莹的糖果，让我们的校园生活更加甜蜜。在这些短暂的时光里，我们不仅放松了身心，更收获了珍贵的友谊。每当下课铃声响起，我都会充满期待：今天又会发生什么有趣的事呢？ 现在每当我回想起这些快乐的课间时光，嘴角就会不自觉地上扬。这些看似平常的瞬间，就像散落在记忆里的珍珠，串成了我最珍贵的初中回忆。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“快乐的课间”需紧扣“快乐”与“课间”两个关键词。“课间”限定了场景为校园休息时段，“快乐”是核心情感，需通过具体活动或细节展现。初中生的课间生活常围绕同学互动、兴趣爱好、轻松游戏展开，可从“竞技的激情”“游戏的趣味”“交流的温暖”“独处的惬意”等角度切入。立意时，需避免表面化描写，可通过课间活动体现友谊、团队精神或青春活力，如篮球比赛中的默契配合、折纸游戏里的创意比拼、闲聊时的共鸣与欢笑，让“快乐”有具体的情感依托和成长意义。 2.思路点拨。本文适合写记叙文，如开头可用环境描写引出课间氛围，如“下课铃如同一束阳光劈开课堂的寂静，十五分钟的快乐魔法时间准时开启。走廊里瞬间响起运动鞋与地面的摩擦声，教室后方的篮球框又开始‘哐当’作响——这是属于我们的课间小宇宙”，营造活泼的画面感。主体可详写男生们的“课桌篮球”大战。用课桌当球场，卷纸成球，书本堆成篮筐，欢呼声中“球”掠过头顶，击中正在喝水的同学，惹来一阵笑骂。细节描写如“小明踮脚投篮时，校服后摆扬起的弧度”“球滚进讲台下，全班集体弯腰寻找的滑稽模样”，展现青春的肆意与活力。或描写女生围坐折纸的场景。有人用作业本纸折千纸鹤，有人研究新学的“樱花折纸法”，笔尖在纸上划出折痕的沙沙声与轻声讨论交织。当班长举起刚完成的“会开花的纸玫瑰”时，阳光透过窗户，在她发梢镀上金边，纸玫瑰的影子投在墙上，像一只振翅欲飞的蝴蝶——定格课间的温柔与巧思。可捕捉走廊里的碎片化场景：值日生追着打闹的同学喊“别碰拖把”，数学课代表被围堵追问难题，几个女生靠着栏杆分享新买的漫画，忽然有人指着天空惊呼“看！飞机拉线像棉花糖”，所有人仰头张望，阳光在少年们的睫毛上跳跃。结尾用铃声收束，如“上课铃响起时，篮球被塞回教室角落，折纸碎末扫进垃圾桶，刚才还喧闹的走廊瞬间安静。但掌心残留的纸玫瑰折痕、校服上的粉笔灰印记，还有走廊尽头未散尽的笑声，都是十五分钟里快乐生长的证据”，以细节回味课间的美好，呼应开头，深化“平凡课间因热爱而闪光”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $