精品解析：广东省汕头市潮阳区铜盂贵屿公校联考2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

2024～2025学年度第二学期 八年级语文科期中考试卷（Q） （内容：第一、二、三单元） 说明： 1.全卷考试时间为120分钟，满分为120分。 2.答卷前，考生必须按要求将自己的姓名、座位号写在密封线左边的空格内。 3.答题必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔答在答卷指定的栏目中，答在其他位置一律无效。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）蒹葭苍苍，__________。所谓伊人，__________。（《蒹葭》） （2）__________，__________。纵我不往，子宁不嗣音？（《子衿》） （3）__________，__________？微君之故，胡为乎中露？（《式微》） （4）__________，同是宦游人。海内存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）文文同学在复习古诗文时，按照诗歌蕴含的不同情感进行专题复习，请你根据提示，帮助他写出相应诗句。 关键词 相应诗句 解读 相思 __________，__________。（《诗经·关雎》） 君子追求淑女没能如愿，日夜心头挂牵，睡不着，表现君子的相思之苦。 求仕 __________，__________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 诗人想渡湖却没有船只，委婉含蓄地写出了自己想从政却无人引荐的境况。 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 在水一方 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 式微式微 ⑥. 胡不归 ⑦. 与君离别意 ⑧. 天涯若比邻 ⑨. 悠哉悠哉 ⑩. 辗转反侧 ⑪. 欲济无舟楫 ⑫. 端居耻圣明 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：露、霜、衿、悠、微、涯、邻、悠、哉、辗、楫、端、耻。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “和”字，根植于中国人的血脉深处。“和睦”的“和”，是宽容而不偏狭、同情且有仁爱的“和”。“温和”的“和”， 是容忍而克制、bīn bīn yǒu lǐ的“和”。“和气生财”的“和”，是微笑中 着温暖与睿智的“和”。“和平”的“和”，是抛弃shā lù、征战，珍视生命、谋求共处的“和”。一个“和”字，与不同字眼组合起来，寄托着中国人许多温暖、善良的感情和愿望。以和为贵、 的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史， 进奔流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，mián yán至今。如果不了解这种追术，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）bīn bīn yǒu lǐ （ ） （2）shā lù （ ） （3）mián yán （ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 隐藏 和气生财 汇聚 B. 蕴藏 和而不同 融汇 C. 寄托 一唱百和 融化 D. 蕴藏 和光同尘 融汇 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 如果不了解这种追求，就很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 B. 即使不了解这种追求，就很管理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 C. 如果不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 D. 即使不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 【答案】2. ①. 彬彬有礼 ②. 杀戮 ③. 绵延 3. B 4. A 【解析】 【2题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 （1）彬彬有礼（bīn bīn yǒu lǐ）：形容文雅有礼貌的样子。 （2）杀戮（shā lù ）：指大量杀害，大规模屠杀。 （3）绵延（mián yán）：延续不断。 【3题详解】 本题考查选词填空。 隐藏：躲避；躲藏。 蕴藏：积聚；深藏。 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。 第一空：结合后面“温暖与睿智的‘和’”可知，这里是说微笑中深藏着“和”，所以填“蕴藏”更合适。 和气生财：待人温和友善能够带来财运。一种商家推崇的经营之道。 和而不同：与人和睦相处而不附和盲从。 一唱百和：一人唱歌，百人应和。形容响应的人很多。 和光同尘：指不露锋芒，与世无争。 第二空：这里是形容追求应讲求“和”，但不能盲从，所以填“和而不同”更合适。 汇聚：会聚。 融化：(冰、雪)等因温度升高而变成水。 融汇：融会；融合。 第三空：结合语境可知，此处指以和为贵、和而不同的追求融会进奔流不息的民族血液中，所以填“融汇”更合适。 故选B。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 画波浪线的句子关联词误用，应将“如果……也……”改成：假设关联词，“如果……就……”。 故选A。 八年级（1）班举行语文综合性活动，请你参加学习与探究，完成下面小题。 5. 任务一：请用下列短语组成上联，填写在横线上。 人心善 常谈 道德 上联：________________ 下联：经典传世智慧长 6. 任务二：班级组织了辩论会，反方指出：“学习传统文化经典没什么作用，因为发展经济与学习传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》的内容，作为正方，有理有据地反驳。 【答案】5. 道德常谈人心善 6. 示例：我方认为学习传统文化经典可以提高个人的文化素养，帮助人们树立理想，懂得担当。传统文化经典穿越千年而不过时，教会我们许多，如阅读《史记》中“一诺千金”的故事，告诉我们商人应该恪守“言必信”的经商之道。所以，学习传统文化经典有着不可或缺的作用，与经济的发展也有着密切的关系。 【解析】 【5题详解】 本题考查补写对联，注意上下联字数相同，内容相关，词性相对，仄起平收。 结合下联“经典传世智慧长”可知“经典传世”为主谓短语，“经典”为名词，作主语，“传世”为动词，作谓语。因此上联同样应当为四字结构的主谓结构，即“道德常谈”；“智慧长”为主谓结构，“智慧”为主语，“善”为谓语。因此上联同样应为三字的主谓结构，即“人心善”。故上联为：道德常谈人心善。 【6题详解】 本题考查辩论词。结合题干“反方指出：‘学习传统文化经典没什么作用，因为发展经济与学习传统文化经典关系不大。’”可知，正方的观点应该为：学习传统文化经典是有意义的。反驳的内容应当包含，学习传统文化经典可以提升个人文化素养、增强民族凝聚力，同时通过塑造民族精神、培养核心能力、提供文化资源等方面间接对经济产生推动作用。注意在反驳中以《经典常谈》为论据。 示例：我方认为学习传统文化经典意义重大。《经典常谈》中强调，经典著作承载着中华民族几千年的智慧结晶。如《论语》《孟子》等典籍中关于诚信、仁爱的思想，至今仍是商业伦理的核心。《经典常谈》还指出，研读经典能训练人的思辨能力。比如《周易》的辩证思维、《孙子兵法》的战略智慧，都可以转化为现代经济管理中的决策能力。许多企业家正是从经典中汲取智慧。同时，传统文化是文化产业的重要资源，而《经典常谈》中提到的典籍，正是文化创新的源头活水。因此，这些经典内容对现代经济发展仍有启示意义，由此可见学习传统文化经典十分必要。 二、阅读（49分） （一）（18分） 课内外文言文阅读，完成下面小题。 【甲】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （陶渊明《桃花源记》节选） 【乙】 午睡初足，旋①汲山泉，煮苦茗啜之。从容步山径，抚松竹，与麝犊②共偃息于长林丰草间。坐弄流泉，漱齿濯足。既归竹窗下，则山妻③稚子，作笋蕨④，供麦饭，欣然一饱。弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。兴到则吟小诗，或草《玉露》⑤一两段，再烹苦茗一杯。出步溪边邂逅固翁溪叟问桑麻说粳稻，量晴校雨，探节数时，相与剧谈一晌。归而倚仗柴门之下，则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。 （罗大经《山静日长》） 【注释】①旋：随即，不久。②麝犊（mí dú）：小鹿。③山妻：隐士之妻。常用作对别人称自己的妻子的谦辞。④笋蕨：竹笋和蕨菜。⑤玉露：作者有笔记《鹤林玉露》。 7. 下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 具答之/归而倚仗柴门之下 B. 率妻子邑人来此绝境/绝𪩘多生怪柏 C. 不足为外人道也/漱齿灌足 D. 欣然规往/欣然一饱 8. 把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断三处）。 出 步 溪 边 邂 逅 固 翁 溪 叟 问 桑 麻 说 粳 稻。 10. 结合【甲】【乙】两文，说说作者表达的情感有何不同？ 11. 有人认为，《桃花源记》中的“桃花源”与《蒹葭》中的“伊人”都象征着可望而不可即的美好事物。你是否同意这一观点？请结合文本说明理由。 【答案】7. D 8. （1）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。 （2）看到夕阳正在西山落下，紫色和绿色交替出现，变化就在一瞬间，好像就在眼前。 9. 出步溪边/邂逅园翁溪叟/问桑麻/说粳稻。 10. 甲文描绘理想的田园生活图景，表现桃源人真诚淳朴、热情好客的民风，寄托了作者对社会及政治的美好理想，表达了作者对和平幸福生活的向往。乙文表现作者对与世隔绝、自由悠闲的生活的喜爱和向往。 11. 同意。桃花源是渔人偶然闯入却又失落的理想社会，象征现实中难以实现的乌托邦；“伊人”始终隔水相望，象征理想或美好事物难以触及的朦胧与虚幻；二者均以距离感和不可及性，暗含对理想与现实矛盾的思考。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了陶渊明的《桃花源记》和罗大经的《山静日长》两篇古代散文，展现了两种不同的生活理想和情感表达。《桃花源记》描绘了一个与世隔绝、和谐安宁的乌托邦，表达了作者对现实社会的不满和对理想生活的向往；而《山静日长》则通过细腻的笔触，刻画了隐士在山野间的闲适生活，流露出作者对自然与宁静生活的热爱。两篇文章虽然都体现了对美好生活的追求，但前者带有强烈的社会批判色彩，后者则更注重个人内心的平和与满足。 【7题详解】 本题考查一次多义。 A.代词，代指桃花源人所问的问题/助词，的； B.隔绝的/极，非常； C.值得/脚； D.……的样子/……的样子； 故选D。 【8题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）平旷：平坦宽阔。俨然：整齐的样子。属：类； （2）万状：形容姿态、景象变化多端。顷刻：极短的时间，一瞬间。恍：仿佛、好像。入目：映入眼帘。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：出门走到溪边，偶然遇到老农夫和老渔翁，问问他们种的桑树和麻，说说稻谷的收成； “出步溪边”表达的是出门走到溪边这个行为动作，是一个完整的表述；“邂逅园翁溪叟”说的是遇到了园翁和溪叟，“邂逅”是谓语，“园翁溪叟”是宾语，这是一个完整的结构；“问桑麻”和“说粳稻”分别是与园翁溪叟交流的不同内容，“问”和“说”是两个不同的行为动作，各自表意完整； 故断句为：出步溪边/邂逅园翁溪叟/问桑麻/说粳稻。 【10题详解】 本题考查情感主旨和比较阅读。 【甲】：从第①段“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，作者描绘了桃花源内优美的自然环境和人们安居乐业、和谐幸福的生活场景，这是一幅理想的田园生活图景。，第②段“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯”以及“余人各复延至其家，皆出酒食”等语句，体现了桃源人真诚淳朴、热情好客的民风。“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”表明桃花源是一个与外界隔绝、没有战乱和纷争的地方。作者通过描写这样一个理想世界，寄托了自己对社会及政治的美好理想，希望社会能像桃花源一样和平安定，表达了对和平幸福生活的向往； 【乙】：“午睡初足，旋汲山泉，煮苦茗啜之。从容步山径，抚松竹，与麝犊共偃息于长林丰草间。坐弄流泉，漱齿濯足”描绘了作者午睡后悠闲地汲泉煮茶、漫步山间、与自然亲近的情景，体现了一种自由惬意的生活状态。“既归竹窗下，则山妻稚子，作笋蕨，供麦饭，欣然一饱。弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。兴到则吟小诗，或草《玉露》一两段，再烹苦茗一杯”写出了作者与家人在一起，享受家常便饭，然后在窗前写字、赏画、吟诗、品茶的生活，充满了闲适与乐趣。“出步溪边，邂逅固翁溪叟，问桑麻，说粳稻，量晴校雨，探节数时，相与剧谈一晌”表现了作者与村翁交谈农事的场景，生活简单而充实。“归而倚仗柴门之下，则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目”描绘了美丽的自然景色。这些内容整体表现了作者对这种与世隔绝、自由悠闲生活的喜爱和向往； 可据此作答。 【11题详解】 本题考查赏析主旨和比较阅读 根据【甲】第①段“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源里环境优美，人民生活和乐，是一个没有战乱、没有苛政的理想社会；然而从原文中“既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”以及“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者”可以看出，渔人离开后再想寻找却找不到了，刘子骥想去探寻也没有成功，这表明桃花源是偶然被发现又难以再次寻觅到的，象征着在现实中难以实现的美好社会，如同乌托邦一般可望而不可即； 《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，“伊人”在河水的对岸，主人公逆流而上去追寻她，道路艰险漫长，顺流而下找她，她又仿佛在水中央，始终与主人公隔着一段距离，只能远远地望着却难以真正触及。从“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，到“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，诗歌通过重章叠句的咏叹，强化了“伊人”可望不可即的特质。无论追寻者如何努力，“伊人”始终保持着若即若离的状态，因此她象征着一种理想或者美好的事物，给人以朦胧虚幻的感觉，难以真正得到； 所以，《桃花源记》中的“桃花源”与《蒹葭》中的“伊人”都以距离感和不可及性，暗含了对理想与现实之间矛盾的思考，都象征着可望而不可即的美好事物。 【点睛】参考译文： 【甲】 桃花林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有些光亮。（渔人）于是离开小船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。这里土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间小路交错相通，村落间能互相听到鸡鸣狗叫的声音。在其中人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。 （村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细地一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。” 【乙】 午睡刚醒，马上汲取山间的泉水，煮上苦茶品尝。不慌不忙地走在山间小路上，抚摸着松树竹子，和麋鹿小牛一起在高大的树林和茂盛的草地里休息。坐在溪边玩弄流水，漱漱口洗洗脚。回到种着竹子的窗边后，妻子和孩子做了竹笋和蕨菜，端上麦饭，高兴地饱餐一顿。在窗前提笔写字，随意地写个几十个字，展开所收藏的法帖、墨迹、画卷，尽情地欣赏。兴致来了就吟诵小诗，或者写一两段《鹤林玉露》，再煮上一杯苦茶。出门走到溪边，偶然遇到老农夫和老渔翁，问问他们种的桑树和麻，说说稻谷的收成，比比天气的阴晴，算算季节的变化，互相畅谈一番。回家后，拄着拐杖站在柴门下面，这时夕阳已经挂在山上，山间呈现出万紫千红的颜色，瞬间变幻万千，美妙得简直可以映入眼帘。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 被压扁的沙子（节选） ①1961年，一位名叫S·M·斯季绍夫的原苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。 ②斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。 ③金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。 ④如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？） ⑤斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。 ⑥在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 ⑦似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地亮深处。在这种情况下，它可通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。事实上，在火山活动地区至今没有发现过斯石英。 ⑧那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动 ⑨亚里桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。 ⑩他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 ⑪这种情况显示，在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅到了平流层中。那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 12. 下列对斯石英的说明理解有误的一项是（ ） A. 斯石英是苏联科学家S·M·斯季绍夫发现的。 B. 在高温状态下斯石英会变成普通沙子。 C. 巨大撞击可能产生斯石英。 D. 斯石英在自然界中并不存在。 13. 对下列各句中使用的说明方法判断最不恰当的一项是（ ） A. 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（列数字） B. 斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。（做诠释） C. 如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟它将变为普通沙子。（列数字） D. 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英。（举例子） 14. 第④段第一句“如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。”中，“如果”能不能换成“只要”？为什么？ 【答案】12. D 13. A 14. 能换。因为“增温可以增加原子的能量，加速分离”，这是事实。 【解析】 【导语】这篇科普选文以“斯石英”为切入点，展现了科学发现的逻辑链条。文章采用递进式结构：从实验室发现（1—2段）→自然形成条件（5—6段）→地质应用（7—11段），层层揭示这种特殊物质与恐龙灭绝的关联。语言兼具准确性（列数据）与趣味性（括号补充），通过类比金刚石（3段）和原子弹实验（6段）等实例，将深奥的科学原理具象化。特别值得注意的是，文本在严谨论证中暗含科学探索的思维方法——由现象推本质，由实验室推自然，体现了科普写作“深入浅出”的典型特征。 【12题详解】 本题考查内容提炼。 D.结合第⑤段“但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方”，第⑥段“在一些地方已经发现了斯石英，……它是由膨胀火球的巨大压力形成的”，可知：斯石英在自然界中是存在的；本项说法不当； 故选D。 【13题详解】 本题考查说明方法。 A.“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”，这里运用作比较的手法，将“一立方英寸被压扁的沙子”和“一立方英寸普通的沙子”进行比较，突出被压扁的沙子的重量比一般的沙子重量要重。 故选A。 【14题详解】 本题考查说明文语言。 “如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快”，指的是“温度升得足够高”是“加快物体进行变化”的条件。“如果”表示假设性条件，强调在特定温度下可能发生的变化，符合科学说明文的严谨性。“只要”表示充分条件，暗示“只要温度足够高，变化必然发生”。 结合第④段“增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态”，可知：增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，让物体进行变化，这是事实。由此可见“将温度升得足够高”，是“加快物体进行变化”的条件，“只要”是表示条件关系的关联词，符合语意，可以调换。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 爱的下策 ①开学那天，王老师站在教室门口，微笑着迎接来自四面八方的学生，当本班最后一个学生走进教室后，王老师也走进了教室。 ②“同学们好！我是你们的班主任王焱，大家来认识一下吧，我点到谁的名字，谁就站起来，含笑伫立一分钟，让我看到你的魅力，可好？” ③教室里发出一阵清脆的笑声。点名完毕，王老师安排同学们互相交流、熟悉一下，便走出了教室。 ④当她回到教室的时候，有些惊讶。教室里静悄悄的，学生们没有按照她的吩咐“交头接耳”，而是缄口不语，各自摆弄着自己的手机。王老师的眉头微微皱了起来。 ⑤课间休息间隙，王老师说：“学生要以学习为重，不要做‘低头族’，把手机都放到我的办公室里好不好？”同学们极不情愿地交出了手机。 ⑥“王桐、林纾、邱华，你们神神秘秘，在做什么呢？”王老师看他们三个围成一团，低着头，不知道在嘀咕什么。 ⑦“老师，我想请个假，我忘记带生活用品了，我想出去买一些。”王桐站起来说。学校不允许住校生随便出校门，但王老师还是准了王桐的假。 ⑧一天开完班务会，还不到下课时间，王老师拿出手机说：“同学们，你们都加入咱班的QQ群了吗？”同学们大多回答已加群。 ⑨“那我给你们发个红包吧。”此言一出，学生们争先恐后拿出手机，准备抢红包。5元钱的红包刚投放到QQ群里，立马被一抢而光。王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长。是谁抢的一目了然，她按图索骥，让带手机的学生把手机交出来，没一会儿功夫就收了十几部。 ⑩“抢到了1分钱，手机却被没收了。”被没收手机的同学一脸懊悔。 ⑪“老师，您这是‘钓鱼执法’啊，不公平。”有同学嘻哈着说。 ⑫“我这样做只是不想让手机变成你们的‘精神牢笼’。”说着，王老师拿着没收上来的手机，走出了教室。 ⑬王桐摸摸口袋里的手机，暗自庆幸：幸亏在QQ群里没有把网名改成真实的名字。 ⑭奇怪的是，每天都有三五个人在QQ群里发红包，都是网名，不知道是谁发的红包，王桐不敢抢，他害怕又是王老师“钓鱼执法。” ⑮“王桐，你的手机不是没有被没收吗？快去群里抢红包啊，那么多红包，真诱人，可惜我的手机被老师没收了。”王桐的死党邱华说。 ⑯“会被老师发现吗？” ⑰“不会，这几天快考试了，老师没时间进群了。” ⑱王桐点开一个红包，居然还没有拆包，他打开，竟然有200元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是100元！他的心怦怦直跳，但没敢再点别的红包，他怕被王老师发现。他的手机如果被没收，那就耽误大事了。 ⑲周末，王老师把没收的手机还给了同学们，说：“同学们，课余时间可以当当‘手机控’，也可以用手机做点有意思的事情，比如此刻，在我们班的QQ群里来场红包雨。” ⑳王老师话音刚落，红包雨就开始了。王桐这下抢得心安了。 ㉑发红包的人越来越多，抢红包的人越来越少，王桐查看着别人的“手气”，紧皱的眉头渐渐舒展，眼里却盈起点点泪光。 ㉒“王老师，谢谢您！”下课铃声刚响过，王桐走上讲台，给王老师深深鞠了一个躬，然后，转身，面对同学们，说：“谢谢同学们，谢谢你们给我发的红包。这些钱给我们家解了燃眉之急。我的妹妹患有自闭症，爸爸妈妈已坚持给她治疗好几年了，不瞒同学们，最近我们家的经济情况十分拮据，因为妹妹的状况出现了好转，爸爸妈妈想快点让妹妹好起来，把家里的钱全拿到了医院，还借了亲友一些钱，我的生活费已成问题。但我宁愿自己饿几顿，也想让妹妹走出那个寂寞的世界，早点融入温暖的大家庭。谢谢老师和同学们！” ㉓“王桐，王老师向我了解了你家的情况后，一时不知道怎么帮助你，王老师就出了这个下策。”邱华说。 ㉔“老师是想帮你，但又怕你碍于面子，只好出此下策了。”班长说。 ㉕“这是爱的下策！谢谢您！”王桐望着王老师，眼里噙满泪水。同学们鼓起掌来。窗外，阳光明亮，多么温暖的世界啊！ 15. 根据选文内容，按要求填写下表横线处。 情节发展 王桐的心理 看到同学的手机被没收后 （1）________________________ 听从邱华的建议，尝试抢群中的红包 （2）________________________ 老师宣布“红包雨”开始 （3）________________________ 抢完了红包，查看别人“手气”后 （4）________________________ 16. 文中多处运用了伏笔的手法，请举一例，并作简要分析。 17. 联系上下文，分析下列加点词语的表达效果。 王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长。 18. 有人认为，标题中“下策”一词用的不好，应改为“上策”；也有人认为用“下策”独具匠心。请选择其中一种观点，谈谈看法。 【答案】15. ①. 庆幸 ②. 高兴、害怕 ③. 心安理得 ④. 感动、激动 16. 示例一：“学生们没有‘交头接耳’，而是缄口不语，各自摆弄着手机”为“那我给你们发个红包吧”和“比如此刻，在我们的QQ群里来场红包雨”埋下伏笔。作用：①交代老师找到了没收学生手机和帮助王桐的方法，使故事情节发展合情合理；②表现了王老师负责任、有爱心、机智的特点。 示例二：“王桐点开一个红包，居然还没拆包，竟然有200元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是100元！”为“王桐查看别人的‘手气’，紧皱的眉头渐渐舒展，眼里却盈起点点泪光”埋下伏笔。作用：①交代王桐接受同学们和老师帮助的方式，推动了故事情节的发展；②表现了老师和同学们富有爱心，体现了集体的温暖，突出了主题。 17. “意味深长”是指含蓄深远，耐人寻味。王老师为发红包一举多得而高兴。既能没收部分学生的手机，又能激发王桐抢红包的欲望，从而为帮助王桐找到了一个巧妙方法。 18. 示例一：用“下策”好。①“下策”的本意是“不高明的计策或者办法”，与“爱”形成反差，增加了标题的吸引力；②小说借受助者王桐的话做标题，更能突出文章主题。 示例二：用“上策”好。①师生们发红包，既保护了王桐的自尊，又帮助了他，实际上是高明、巧妙的做法，这样使内容和标题一致；②感情色彩鲜明，赞扬了师生们的爱心和集体的温暖。 【解析】 【导语】这篇《爱的下策》通过“手机收缴-红包钓鱼-爱心捐赠”的叙事链条，展现了教师以智慧化解教育困境的温情故事。作者巧妙运用“红包”这一现代社交符号，构建了“科技陷阱”到“爱心通道”的戏剧性反转。王老师“钓鱼执法”的行为艺术，既揭示了学生沉迷手机的现象，又暗藏帮扶贫困生的良苦用心。文中“网名掩护”“红包雨”等细节设计，既符合00后学生特点，又推动情节自然走向情感高潮。结尾处阳光的意象与开篇的"缄口不语”形成冷暖对比，完成了从科技异化到人文关怀的主题升华。 【15题详解】 本题考查内容的梳理与概括。 ①结合题干“看到同学的手机被没收后”可知对应文章第⑨段“她按图索骥，让带手机的学生把手机交出来，没一会儿功夫就收了十几部”，第⑫段“王老师拿着没收上来的手机，走出了教室”，第⑬段“王桐摸摸口袋里的手机，暗自庆幸：幸亏在QQ群里没有把网名改成真实的名字”，可知，此处看到同学的手机被没收后，王桐暗自庆幸； ②结合题干“听从邱华的建议，尝试抢群中的红包”可知对应文章第⑮段“‘王桐，你的手机不是没有被没收吗？快去群里抢红包啊，那么多红包，真诱人，可惜我的手机被老师没收了。’王桐的死党邱华说”，第⑱段“王桐点开一个红包，居然还没有拆包，他打开，竟然有200元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是100元！他的心怦怦直跳，但没敢再点别的红包，他怕被王老师发现。他的手机如果被没收，那就耽误大事了”可知，王桐听从邱华的建议抢了群里的红包，抢到了大额红包后十分高兴，但因害怕被老师发现，就不敢再抢了，此处可填写：高兴、害怕； ③结合题干“老师宣布‘红包雨’开始”可知对应文章第⑲段“同学们，课余时间可以当当‘手机控’，也可以用手机做点有意思的事情，比如此刻，比如此刻，在我们班的QQ群里来场红包雨”，第⑳段“王老师话音刚落，红包雨就开始了。王桐这下抢得心安了”可知，此时王桐听到老师说课余时间可以用手机，因此，宣布“红包雨”开始之后，王桐抢得心安理得，此处可填写：心安理得； ④结合题干“抢完了红包，查看别人的‘手气’后”可知对应文章第㉑段“王桐查看着别人的‘手气’，紧皱的眉头渐渐舒展，眼里却盈起点点泪光”，结合第㉒段“谢谢同学们，谢谢你们给我发的红包。这些钱给我们家解了燃眉之急。我的妹妹患有自闭症，爸爸妈妈已坚持给她治疗好几年了，不瞒同学们，最近我们家的经济情况十分拮据，因为妹妹的状况出现了好转，爸爸妈妈想快点让妹妹好起来，把家里的钱全拿到了医院，还借了亲友一些钱，我的生活费已成问题”可知，原来老师的红包雨是老师和同学们为了帮助他走出困境，此时他心情激动、十分感动，此空可填写：感动、激动。 【16题详解】 本题考查句段的作用和写作手法。 伏笔一：第④段“当她回到教室的时候，有些惊讶。教室里静悄悄的，学生们没有按照她的吩咐‘交头接耳’，而是缄口不语，各自摆弄着自己的手机。王老师的眉头微微皱了起来”，结合第⑤段“学生要以学习为重，不要做‘低头族’，把手机都放到我的办公室里好不好？”可知，此处“王老师的眉头微微皱了起来”为后文老师没收学生的手机的情节做铺垫； 伏笔二：第⑨段“王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长”，结合第㉑段“王桐查看着别人的‘手气 ’，紧皱的眉头渐渐舒展，眼里却盈起点点泪光”可知，此处的“意味深长”暗示王老师另有深意，不仅是为了管理手机使用，更为后文她精心设计帮助王桐的“下策”做铺垫，同时也表现出了王老师对学生关爱有加、智慧过人的形象特点； 伏笔三：第⑭段“奇怪的是，每天都有三五个人在QQ群里发红包，都是网名，不知道是谁发的红包”，结合第㉑段“发红包的人越来越多，抢红包的人越来越少”，第㉔段“‘老师是想帮你，但又怕你碍于面子，只好出此下策了。’班长说”可知，此处之所以会抢得人越来越少，为后文揭示这些红包是老师和同学为帮助王桐而特意安排的做铺垫，同时也表现出老师和同学们的善良和爱心； 伏笔四：第⑱段“王桐点开一个红包，居然还没有拆包，他打开，竟然有200元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是100元！”红包数额的巨大，且尚未拆包，暗示这些红包的特殊性，为后文揭示这是老师和同学的特意帮助埋下伏笔，同时也表现出老师和同学们的爱心，体现集体的温暖； 伏笔五：第⑱段“他的手机如果被没收，那就耽误大事了”，此处暗示手机对王桐有特殊重要性，结合后文第㉒段“最近我们家的经济情况十分拮据，因为妹妹的状况出现了好转，爸爸妈妈想快点让妹妹好起来，把家里的钱全拿到了医院，还借了亲友一些钱，我的生活费已成问题”可知，此处暗示手机的重要性为后文揭示他需要手机接收家庭重要信息和帮助做铺垫； 由此可知，文中的这些伏笔环环相扣，既推动了情节发展，又为后文的转折和情感高潮做了充分准备，使王老师“爱的下策”这一核心情节既出人意料又在情理之中。 【17题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 意味深长的意思是：含畜深远，耐人寻味。此处是对王老师的神态描写，生动刻画了王老师查看记录时胸有成竹的神态，表明她早已预见到这个结果；隐含着老师既为找到没收手机的依据而满意，又为后续帮助王桐的计划即将实施而感到欣慰；为下文揭示“钓鱼执法”的真实目的（帮助王桐）埋下伏笔，同时也使得王老师智慧、善于教育和关爱学生的形象更立体。 【18题详解】 本题考查标题的含义和作用。 认为“下策”具匠心的理由：①“下策”本义是：不高明的计策或办法。结合第㉔段“‘老师是想帮你，但又怕你碍于面子，只好出此下策了。’班长说”可知，此处以“下策”为标题，如实反映老师面对学生自尊心时的两难处境，强调这种帮助方式的特殊性；②结合第㉕段“这是爱的下策！谢谢您！”可知，这种帮助体现了王老师对学生的大爱，因此标题通过“下策”与“大爱”的对比，突出真诚帮助有时需要打破常规，深化“爱的教育”的主题；③从阅读效果上看，“下策”与“爱”形成强烈的反差，制造悬念吸引读者，增强艺术感染力。 认为“上策”好的理由：①“上策”的意思是：良策。结合第⑨段“5元钱的红包刚投放到QQ群里，立马被一抢而光。王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长。是谁抢的一目了然，她按图索骥，让带手机的学生把手机交出来，没一会儿功夫就收了十几部”，第⑲段“同学们，课余时间可以当当‘手机控’，也可以用手机做点有意思的事情，比如此刻，在我们班的QQ群里来场红包雨”，第㉔段“‘老师是想帮你，但又怕你碍于面子，只好出此下策了。’班长说”，第㉕段“同学们鼓起掌来。窗外，阳光明亮，多么温暖的世界啊”可知，王老师通过“红包钓鱼”既解决了手机管理问题，又暗中帮助了困难学生，既保护了学生尊严，又实现了有效援助，还增进了班级凝聚力，“上策”能更好体现王老师教育智慧的巧妙性，展现了教师高超的教育艺术，突出“爱”和“教育”的主题；②结合第㉕段“同学们鼓起掌来。窗外，阳光明亮，多么温暖的世界啊”可知，全文充满温暖氛围，“上策”和“爱”的情感色彩更加一致，更契合这种温暖的情感表达，凸显了师生情、同学情。 （四）名著阅读。（6分） 19. 下列选项关于《经典常谈》内容的说法，正确的一项是（ ） A. 《论语》是孔子所著的，《孟子》是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。 B. 刘向整理编定的《战国策》是一部重要古史，记录的是我们常提到的战国时代这一时期的史事。 C. 《史记》开创了“断代述史”的形式，《汉书》“纪传体”的创新深深影响了后世正史的写作。 D. 朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《春秋》编在一起，后来这四部经典被称为“四书”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记 A.《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，并非孔子所著； C.《史记》是纪传体通史，开创纪传体史学体裁，《汉书》是第一部纪传体断代史 ，二者表述混淆； D.朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》编在一起，被称为“四书”，并非《大学》《中庸》《论语》《春秋》； 故选B。 20. 翻开《经典常谈》，内容涉及面较广，可根据阅读需要阅读。请写出你喜欢阅读的内容和理由。 示例：小文阅读了《“四书”第七》，因为《“四书”第七》主要谈及儒家思想主张。 小语阅读了《诸子第十》，因为《诸子第十》可以了解春秋战国其他思想流派如道家、法家等的思想主张。两相联读，可以更全面地了解中国先秦诸子的思想。 我最喜欢阅读____________，理由：____________________________________________________________。 【答案】 ①. 示例一：《〈诗经〉第四》 ②. 理由：因为《〈诗经〉第四》专门介绍《诗经》是中国诗歌现实主义的源头。 示例二：《辞赋第十一》，理由：《辞赋第十一》中介绍的屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 结合示例，可知：仿写的内容要先写自己喜欢《经典常谈》的哪个章节，然后结合这章节的内容来阐述喜欢的理由。其句式为“我最喜欢阅读……（章节），因为……（章节）主要谈及……（内容）”表现你阅读《经典常谈》的独特感受即可。 示例： 我最喜欢阅读《〈诗经〉第四》，理由：《〈诗经〉第四》系统介绍了中国最早的诗歌总集《诗经》的成书背景、内容分类（风雅颂）及艺术手法（赋比兴）。通过阅读，既能感受古代劳动、爱情、战争等生动场景，又能学习诗歌创作的文学技巧，体会中华诗歌的源头魅力。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 有些同学，因为一两次的考试受挫，就早早缴械投降，放弃努力，躺平摆烂。其实，成长路上，变数多多，正如一句话所言“乾坤未定，你我皆是黑马”。那么，你见过怎样的“黑马”？你做过“黑马”吗？你想成为“黑马”吗？…… 这句话会激发你怎样的回忆或思考，请写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 每个人都是潜在的“黑马” 在这个竞争激烈、充满变数的世界中，我们每个人都是潜在的“黑马”。所谓“黑马”，就是在关键时刻能够展现出非凡实力和潜力的人。他们或许在平时并不显眼，但一旦遇到挑战和机遇，便能以惊人的表现惊艳四座。 在我身边，就有这样一位“黑马”朋友。他平时并不张扬，成绩也平平无奇，但每次遇到重要的考试或比赛，他总能发挥出超乎寻常的水平，取得令人瞩目的成绩。我曾好奇地问他：“你是怎么做到的？”他微笑着回答：“我只是比别人更努力一些，更专注于自己的目标而已。” 是的，成为“黑马”并非偶然。它需要我们在平时不断积累知识、锻炼技能、磨砺意志。只有这样，在关键时刻我们才能有足够的信心和实力去应对挑战。同时，我们还需要保持一颗谦虚的心态，不断学习和进步。因为在这个快速发展的时代里，只有不断进步才能跟上时代的步伐。 当然，成为“黑马”并不意味着一定要在某个领域取得非凡的成就。它更多的是一种态度和精神状态。即使我们身处平凡的岗位、过着平淡的生活，只要我们能够保持积极向上的心态、勇于面对挑战和困难、不断追求进步和超越自己，那么我们就可以成为自己心目中的“黑马”。 自信不自傲，大声告诉全世界：“我是‘黑马’，我对未来充满信心”，无须太多顾虑，只管放手一搏，在大风大浪之夜去远航，去探求。相信明天的阳光定会更美丽，云彩定会更潇洒。 相信自己就是一位“黑马”，定会长风破浪抵达成功的彼岸。同时应时刻提醒自己：“别人也是天才”，自己不过是转瞬即逝的流星。对于过去的成功仅仅需要记住赞许和祝福而不是陶醉于鲜花与艳羡之中。可能我们更需要的是永恒。 在成长的道路上，我们都需要勇敢地面对挑战和困难。因为只有在挑战和困难中我们才能真正地成长和进步。而当我们成为“黑马”的那一刻起我们便会发现：原来自己也有无限的可能和力量去创造美好的未来！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：题目要求写一篇与题干中提到的“这句话会激发你怎样的回忆或思考”相关的文章。由“乾坤未定，你我皆是黑马”“你见过怎样的‘黑马’？你做过‘黑马’吗？你想成为‘黑马’吗？”文章应围绕题干中的关键词“你我皆是黑马”进行展开，探讨其在成长过程中的意义和价值。立意应强调在面临挑战和困难时，我们都有成为“黑马”的潜力，即通过不懈的努力和奋斗，实现自我超越和逆袭。据此可拟题为“每个人都是潜在的‘黑马’”“成为‘黑马’的秘诀”“超越与奋斗”“挑战与机遇：成为‘黑马’的征程”等。通过写作，鼓励大家努力奋进，同时表达出对那些勇于面对困难、坚持不懈的人的赞赏和敬意。 二、构思选材：我们可以从个人经历或社会现象入手，描述一个与“黑马”相关的情境或事件，引起读者兴趣。然后回忆或描述自己或他人成为“黑马”的经历，如通过努力学习，取得优异的成绩；或通过不懈努力，成功克服了一个看似不可能的挑战。可以分析成为“黑马”所需的品质，如毅力、勇气、智慧等，并阐述这些品质在个人成长和社会发展中的重要性。探讨成为“黑马”的意义和价值，如实现自我超越、激发潜能、为社会做出贡献等。最后总结全文，强调每个人都有成为“黑马”的潜力，鼓励大家在面对挑战时要勇于尝试和努力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年度第二学期 八年级语文科期中考试卷（Q） （内容：第一、二、三单元） 说明： 1.全卷考试时间为120分钟，满分为120分。 2.答卷前，考生必须按要求将自己的姓名、座位号写在密封线左边的空格内。 3.答题必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔答在答卷指定的栏目中，答在其他位置一律无效。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文 （1）蒹葭苍苍，__________。所谓伊人，__________。（《蒹葭》） （2）__________，__________。纵我不往，子宁不嗣音？（《子衿》） （3）__________，__________？微君之故，胡为乎中露？（《式微》） （4）__________，同是宦游人。海内存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）文文同学在复习古诗文时，按照诗歌蕴含的不同情感进行专题复习，请你根据提示，帮助他写出相应诗句。 关键词 相应诗句 解读 相思 __________，__________。（《诗经·关雎》） 君子追求淑女没能如愿，日夜心头挂牵，睡不着，表现君子的相思之苦。 求仕 __________，__________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 诗人想渡湖却没有船只，委婉含蓄地写出了自己想从政却无人引荐的境况。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “和”字，根植于中国人的血脉深处。“和睦”的“和”，是宽容而不偏狭、同情且有仁爱的“和”。“温和”的“和”， 是容忍而克制、bīn bīn yǒu lǐ的“和”。“和气生财”的“和”，是微笑中 着温暖与睿智的“和”。“和平”的“和”，是抛弃shā lù、征战，珍视生命、谋求共处的“和”。一个“和”字，与不同字眼组合起来，寄托着中国人许多温暖、善良的感情和愿望。以和为贵、 的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史， 进奔流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，mián yán至今。如果不了解这种追术，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）bīn bīn yǒu lǐ （ ） （2）shā lù （ ） （3）mián yán （ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 隐藏 和气生财 汇聚 B. 蕴藏 和而不同 融汇 C 寄托 一唱百和 融化 D. 蕴藏 和光同尘 融汇 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 如果不了解这种追求，就很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 B. 即使不了解这种追求，就很管理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 C. 如果不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 D. 即使不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 八年级（1）班举行语文综合性活动，请你参加学习与探究，完成下面小题。 5. 任务一：请用下列短语组成上联，填写在横线上。 人心善 常谈 道德 上联：________________ 下联：经典传世智慧长 6. 任务二：班级组织了辩论会，反方指出：“学习传统文化经典没什么作用，因为发展经济与学习传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》的内容，作为正方，有理有据地反驳。 二、阅读（49分） （一）（18分） 课内外文言文阅读，完成下面小题。 【甲】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （陶渊明《桃花源记》节选） 【乙】 午睡初足，旋①汲山泉，煮苦茗啜之。从容步山径，抚松竹，与麝犊②共偃息于长林丰草间。坐弄流泉，漱齿濯足。既归竹窗下，则山妻③稚子，作笋蕨④，供麦饭，欣然一饱。弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。兴到则吟小诗，或草《玉露》⑤一两段，再烹苦茗一杯。出步溪边邂逅固翁溪叟问桑麻说粳稻，量晴校雨，探节数时，相与剧谈一晌。归而倚仗柴门之下，则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。 （罗大经《山静日长》） 【注释】①旋：随即，不久。②麝犊（mí dú）：小鹿。③山妻：隐士之妻。常用作对别人称自己的妻子的谦辞。④笋蕨：竹笋和蕨菜。⑤玉露：作者有笔记《鹤林玉露》。 7. 下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 具答之/归而倚仗柴门之下 B. 率妻子邑人来此绝境/绝𪩘多生怪柏 C. 不足为外人道也/漱齿灌足 D. 欣然规往/欣然一饱 8. 把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 （2）则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断三处）。 出 步 溪 边 邂 逅 固 翁 溪 叟 问 桑 麻 说 粳 稻。 10. 结合【甲】【乙】两文，说说作者表达的情感有何不同？ 11. 有人认为，《桃花源记》中的“桃花源”与《蒹葭》中的“伊人”都象征着可望而不可即的美好事物。你是否同意这一观点？请结合文本说明理由。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 被压扁的沙子（节选） ①1961年，一位名叫S·M·斯季绍夫的原苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。 ②斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。 ③金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。 ④如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？） ⑤斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。 ⑥在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 ⑦似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地亮深处。在这种情况下，它可通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。事实上，在火山活动地区至今没有发现过斯石英。 ⑧那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动 ⑨亚里桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。 ⑩他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 ⑪这种情况显示，在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅到了平流层中。那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 12. 下列对斯石英的说明理解有误的一项是（ ） A. 斯石英是苏联科学家S·M·斯季绍夫发现的。 B. 在高温状态下斯石英会变成普通沙子。 C. 巨大的撞击可能产生斯石英。 D. 斯石英在自然界中并不存在。 13. 对下列各句中使用的说明方法判断最不恰当的一项是（ ） A. 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（列数字） B. 斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。（做诠释） C. 如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟它将变为普通沙子。（列数字） D. 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英。（举例子） 14. 第④段第一句“如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。”中，“如果”能不能换成“只要”？什么？ （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 爱的下策 ①开学那天，王老师站在教室门口，微笑着迎接来自四面八方的学生，当本班最后一个学生走进教室后，王老师也走进了教室。 ②“同学们好！我是你们的班主任王焱，大家来认识一下吧，我点到谁的名字，谁就站起来，含笑伫立一分钟，让我看到你的魅力，可好？” ③教室里发出一阵清脆的笑声。点名完毕，王老师安排同学们互相交流、熟悉一下，便走出了教室。 ④当她回到教室的时候，有些惊讶。教室里静悄悄的，学生们没有按照她的吩咐“交头接耳”，而是缄口不语，各自摆弄着自己的手机。王老师的眉头微微皱了起来。 ⑤课间休息间隙，王老师说：“学生要以学习为重，不要做‘低头族’，把手机都放到我的办公室里好不好？”同学们极不情愿地交出了手机。 ⑥“王桐、林纾、邱华，你们神神秘秘，在做什么呢？”王老师看他们三个围成一团，低着头，不知道在嘀咕什么。 ⑦“老师，我想请个假，我忘记带生活用品了，我想出去买一些。”王桐站起来说。学校不允许住校生随便出校门，但王老师还是准了王桐的假。 ⑧一天开完班务会，还不到下课时间，王老师拿出手机说：“同学们，你们都加入咱班的QQ群了吗？”同学们大多回答已加群。 ⑨“那我给你们发个红包吧。”此言一出，学生们争先恐后拿出手机，准备抢红包。5元钱的红包刚投放到QQ群里，立马被一抢而光。王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长。是谁抢的一目了然，她按图索骥，让带手机的学生把手机交出来，没一会儿功夫就收了十几部。 ⑩“抢到了1分钱，手机却被没收了。”被没收手机的同学一脸懊悔。 ⑪“老师，您这是‘钓鱼执法’啊，不公平。”有同学嘻哈着说。 ⑫“我这样做只是不想让手机变成你们的‘精神牢笼’。”说着，王老师拿着没收上来的手机，走出了教室。 ⑬王桐摸摸口袋里的手机，暗自庆幸：幸亏在QQ群里没有把网名改成真实的名字。 ⑭奇怪的是，每天都有三五个人在QQ群里发红包，都是网名，不知道是谁发的红包，王桐不敢抢，他害怕又是王老师“钓鱼执法。” ⑮“王桐，你的手机不是没有被没收吗？快去群里抢红包啊，那么多红包，真诱人，可惜我的手机被老师没收了。”王桐的死党邱华说。 ⑯“会被老师发现吗？” ⑰“不会，这几天快考试了，老师没时间进群了。” ⑱王桐点开一个红包，居然还没有拆包，他打开，竟然有200元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是100元！他的心怦怦直跳，但没敢再点别的红包，他怕被王老师发现。他的手机如果被没收，那就耽误大事了。 ⑲周末，王老师把没收的手机还给了同学们，说：“同学们，课余时间可以当当‘手机控’，也可以用手机做点有意思的事情，比如此刻，在我们班的QQ群里来场红包雨。” ⑳王老师话音刚落，红包雨就开始了。王桐这下抢得心安了。 ㉑发红包的人越来越多，抢红包的人越来越少，王桐查看着别人的“手气”，紧皱的眉头渐渐舒展，眼里却盈起点点泪光。 ㉒“王老师，谢谢您！”下课铃声刚响过，王桐走上讲台，给王老师深深鞠了一个躬，然后，转身，面对同学们，说：“谢谢同学们，谢谢你们给我发的红包。这些钱给我们家解了燃眉之急。我的妹妹患有自闭症，爸爸妈妈已坚持给她治疗好几年了，不瞒同学们，最近我们家的经济情况十分拮据，因为妹妹的状况出现了好转，爸爸妈妈想快点让妹妹好起来，把家里的钱全拿到了医院，还借了亲友一些钱，我的生活费已成问题。但我宁愿自己饿几顿，也想让妹妹走出那个寂寞的世界，早点融入温暖的大家庭。谢谢老师和同学们！” ㉓“王桐，王老师向我了解了你家的情况后，一时不知道怎么帮助你，王老师就出了这个下策。”邱华说。 ㉔“老师是想帮你，但又怕你碍于面子，只好出此下策了。”班长说。 ㉕“这是爱的下策！谢谢您！”王桐望着王老师，眼里噙满泪水。同学们鼓起掌来。窗外，阳光明亮，多么温暖的世界啊！ 15. 根据选文内容，按要求填写下表横线处。 情节发展 王桐的心理 看到同学的手机被没收后 （1）________________________ 听从邱华的建议，尝试抢群中的红包 （2）________________________ 老师宣布“红包雨”开始 （3）________________________ 抢完了红包，查看别人的“手气”后 （4）________________________ 16. 文中多处运用了伏笔的手法，请举一例，并作简要分析。 17. 联系上下文，分析下列加点词语的表达效果。 王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长。 18. 有人认为，标题中“下策”一词用的不好，应改为“上策”；也有人认为用“下策”独具匠心。请选择其中一种观点，谈谈看法。 （四）名著阅读。（6分） 19. 下列选项关于《经典常谈》内容的说法，正确的一项是（ ） A. 《论语》是孔子所著的，《孟子》是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。 B. 刘向整理编定《战国策》是一部重要古史，记录的是我们常提到的战国时代这一时期的史事。 C. 《史记》开创了“断代述史”的形式，《汉书》“纪传体”的创新深深影响了后世正史的写作。 D. 朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《春秋》编在一起，后来这四部经典被称为“四书”。 20. 翻开《经典常谈》，内容涉及面较广，可根据阅读需要阅读。请写出你喜欢阅读的内容和理由。 示例：小文阅读了《“四书”第七》，因为《“四书”第七》主要谈及儒家思想主张。 小语阅读了《诸子第十》，因为《诸子第十》可以了解春秋战国其他思想流派如道家、法家等的思想主张。两相联读，可以更全面地了解中国先秦诸子的思想。 我最喜欢阅读____________，理由：____________________________________________________________。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 有些同学，因为一两次的考试受挫，就早早缴械投降，放弃努力，躺平摆烂。其实，成长路上，变数多多，正如一句话所言“乾坤未定，你我皆是黑马”。那么，你见过怎样的“黑马”？你做过“黑马”吗？你想成为“黑马”吗？…… 这句话会激发你怎样的回忆或思考，请写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$