江苏省宿迁市文昌高级中学2024-2025学年下学期高一年级期中考试语文试卷

宿迁市文昌高级中学2024-2025学年度第二学期 高一年级语文试卷 总分：150分 时间：150分钟 一、现代文阅读 (35分) (一) 现代文阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。 至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“落木千山天远大”充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了。而“木叶”呢？ 它出现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，所谓“日暮风吹，叶落依枝”（民歌《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。 （摘编自林庚《说“木叶”》） 材料二： 散文或小说在叙事抒情方面，往往要用许多文字描写事物的具体细节。而中国古典诗歌在叙事抒情的时候，强调和追求重点突出、简明扼要，诗歌作品的语言往往是高度概括性的。以杜牧的七绝《江南春》为例，该诗的前两句是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。 在这里，诗人只用了六个意象来表现江南春天美丽的景象：莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗。难道江南春天只有这六个景象吗？当然不是。比如，小草、野花、蝴蝶、燕子等自然景色，都是江南春天常见的景象。如果是写散文，这些都可以写，而且可以描述什么鸟在啼叫、树是什么树、花是什么花等。但是，这种细致的、散文化的描写手法不是诗歌的语言。 古典诗歌在意象和语言的选择上主张“以少总多”（刘勰《文心雕龙·物色》）、“万取一收”（司空图《二十四诗品·含蓄》），即强调重点突出、高度概括。在这两句诗中，杜牧并没有具体描写什么鸟、什么树、什么花等，他只是抓住了江南春天中最有特色的几个景象，用最精练的语言，稍加点染修饰，一幅江南春景图就生机盎然地呈现在读者眼前。这首诗的后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，从表面上看，这两句诗依然是描写江南春天景色的特点。 这个景色就是南朝时期建筑的佛教寺庙。这些寺院的楼台殿宇，在空蒙烟雨的笼罩之下，朦胧缥缈、深邃神秘。但是，透过表层的朦胧美感，仔细分析就会发现，诗人的情感已经发生了变化，即不再是单纯的对春天美景的欣赏喜悦之情，还有深沉的历史兴亡的感叹：南朝时期建筑的精美寺庙还在，可是宋齐梁陈那些南朝的国家早已经烟消云散、不知所终。而且，面对这些历史遗迹，诗人不仅有一种“物是人非”的历史兴亡感叹，还很有可能产生一种对现实政治的担忧与无奈的情感。因为诗人所处的时代，大唐王朝已日薄西山、摇摇欲坠，很快就会像南朝的宋齐梁陈一样成为过眼云烟。这些历史和现实的人生感叹，虽然在诗中并没有被明确呈现出来，但是读者可以从这首诗的语气，尤其是关键词“多少”体会和感受出来。在中国古典诗歌中，一旦使用“多少”这个词，往往都蕴含着感叹、感慨的情绪和情感，如“古今多少事，都付笑谈中”“春花秋月何时了，往事知多少”“江山如画，一时多少豪杰”等。由上述可见，这么多景色，这些情感、情绪和思想，如果用散文的笔法来写，至少得需要上百字。但是杜牧只用了四句诗二十八个字。当然，对于这首诗的“象外之意”“言外之意”，读者必须琢磨思考后才能理解诗人的情感与思想。 （摘编自朱海波《浅谈中华古典诗歌语言的基本特征》） 1．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ） A．在材料一中，作者引用了大量的例证，名篇佳句信手拈来，给读者以丰富的审美体验。 B．刘勰在《文心雕龙·物色》中提出“以少总多”，司空图在《二十四诗品·含蓄》中提出“万取一收”，都体现了古典诗歌在意象和语言的选择上主张重点突出、高度概括。 C．在中国古典诗歌中，一旦使用“多少”这个词，往往都都蕴含着感叹、感慨的情绪和情感，如“古今多少事，都付笑谈中”“春花秋月何时了，往事知多少”“江山如画，一时多少豪杰”等。 D．在杜牧的《江南春》中，诗人发出了历史和现实的人生感叹，作者在诗中明确呈现出来，读者也可以从这首诗的语气，尤其是关键词“多少”中体会和感受出来。 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（  ） A．在材料一中，作者通过比较“木叶”“落木”“落叶”“黄叶”等词语的不同，细致分析了每个词语带给读者的不同联想，目的是证明“木叶”最好。 B．敏感而有修养的诗人们因为能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，所以诗歌语言成为丰富多彩、一言难尽的言说。 C．在“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这两句诗里，“木叶”的形象之所以如此生动，是因为落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。 D．周邦彦《满庭芳》中的“午阴嘉树清圆”不能改为“午阴嘉木清圆”，因为这样改后就缺少了“午阴”更为真实的形象。 3．下列各项中，关于论据和观点的分析不正确的一项是（  ） A．“戎马关山北，凭轩涕泗流”（杜甫《登岳阳楼》）写出了诗人对国事的担忧，对个人遭际的感伤，用“戎马”来代指战争，正体现了诗歌语言的概括性。 B．“高树多悲风，海水扬且波”（曹植《野田黄雀行》）是千古名句，曹植借满树叶子的吹动，表达像海潮一样深厚的不平，叶子越多，感情越饱满，这里用“树”字而不用“木”字，体现了诗歌语言的暗示性。 C．“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”中，只用了“一一”两字，就描绘出了荷塘之上荷叶亭亭出水，风过处，荷叶一片一片舞动起来的动态，精练传神，体现了诗歌语言的暗示性。 D．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的“千古”二字高度概括，道尽了历史上的无数风云人物随岁月消逝的境况，体现了诗歌语言的概括性。 4．材料一的第二自然段是如何展开论证的？（4分） 5．两则材料都涉及“诗歌语言”，在内容上二者有何不同？请结合材料简要说明。（6分）             (二) 现代文阅读Ⅱ (本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 我们的荆轲（节选） 莫言 荆轲豪宅。 秦王偶像立于一侧。 舞台的一侧有一根粗大的红色立柱，可以活动。 荆轲在舞台中央席地而坐。 高渐离、秦舞阳、狗屠在舞台上转来转去。狗屠此时也背上了一把宝剑。从开场至今荆轲一直长跪默想，与秦王偶像相对，宛如另一尊偶像。 荆轲 （依然闭着眼睛）高先生，请您再讲述一遍曹沫挟持齐桓公的故事。 高渐离 （在舞台后方边走边讲）曹沫曹大侠，鲁国人也。随从鲁庄公会盟齐桓公于齐地。庄公与桓公在高坛之上，正欲盟誓签订割地之约，曹大侠手持匕首，飞身上坛，左手拉住桓公袍袖，右手持匕首按在桓公脖颈，厉声曰：齐国以强凌弱，欺负我鲁国太久太甚。今日当着诸侯的面，请您对天盟誓，归还侵占鲁国的土地，并保证不再侵犯鲁国边境。桓公被曹大侠威逼，无奈，只好对天盟誓，当众签约，答应了大侠提出的所有要求。事毕之后，曹大侠将匕首扔在桓公面前，纵身下坛，北面而坐，饮酒食肉，面不改色——投匕首于地、纵身下坛、北面而坐、饮酒食肉而面不改色——此正是大侠英雄本色也！ 荆轲 此也正是太子殿下想让我们做到、我们自己也梦寐以求的事情，但是——（荆轲前倾仆地） 幕后高声传呼：大太子殿下送牛一头、羊一尾、系一只，供荆卿与众侠士消受—— 秦舞阳与狗屠交换眼色。 荆轲 （沮丧地）但是，秦宫不是齐地，秦王也不是桓公。荆轲纵然有十倍于曹沫之勇力，又有什么机会能威逼秦王对天盟誓、当众签约？即便秦王迫于形势，盟誓签约，但荆轲一松手，顷刻之间，就会被剁成肉酱，还到哪里去“北面而坐、饮酒食肉而面不改色”？嗟乎，曹沫不可学也。 幕后高声传呼：太子殿下进锦缎十匹、美酒十坛供荆卿与众侠士消受—— 秦舞阳 （悄对狗屠）这老兄，真肯下本钱啊！ 狗屠 （悄声）你就跟着吃香喝辣吧。 高渐离 其后一百六十七年，吴国又有专诸专大侠为公子光刺吴王僚的故事。 荆轲 （悲凉地）讲来。 高渐离 专诸专大侠，吴国堂邑人也。公子光为夺王位，埋伏甲兵于窟室中，请国王僚——是他叔叔的儿子——赴宴。从王宫至公子光家的大道两侧以及公子光家的院落、过道上，站满了国王的亲信，一个个手持长剑，虎视眈眈。酒值半酣，公子托词退出，专大侠将匕首藏在鱼肚子里，冒充上菜的厨师，来到王僚面前。大侠扒开鱼肚，抓起匕首，以迅雷不及掩耳之势刺杀王僚。国王的武装侍从，扑上来将大侠乱剑刺死。公子埋伏的甲士突出，杀尽王僚的亲信。公子光代僚为吴王，封专诸的儿子为上卿。 荆轲 专诸可学也，但可惜荆轲没有个儿子被封为上卿。 秦舞阳 先生不妨收一个可造之才为义子。 狗屠 你又想什么歪门邪道？ 幕后高声传呼：太子殿下进良马三匹、高车一乘，供荆卿使用—— 荆轲 请讲豫让故事，高先生。 高渐离 豫让豫大侠，晋国贵族智伯门客也。为报知遇之恩，两次为智伯刺杀赵襄子。第一次化装成罪犯，身藏利刃，入赵宫粉刷厕所，被赵襄子识破。赵襄子敬重他是个侠士，赦免之。第二次，豫大侠用剧毒的油漆涂抹身体，使自己像麻风病人令人见之心悸；他还吞下粗粝的木炭将喉咙弄哑，使自己的声音无人辨识。他埋伏在桥下等候赵襄子。赵襄子马惊，识破豫让。赵襄子流着眼泪说：豫让，你为智伯报仇，已经得到了义士之名。但为了自身安全，我不能再次赦免你了。大侠曰：明主不掩人之美，忠臣有死名之义。君前次宽恕了我，也为你自己博得了宽厚的美名。今日，我是该死了。唯求君之外衣，让我以剑击之。一是了却我为智伯报仇的心愿，二是将更加宽厚的美名赠你。赵襄子遂将外衣脱下，使人送到豫让面前，大侠拔剑，三跃而击之，然后伏剑自杀，成就了忠烈侠士之义，也成就了赵襄子宽厚仁慈之名。 荆轲 豫让空有侠士之名，实乃跳梁小丑，不足学也。 狗屠 我倒觉得这个豫大侠是个憨厚人。 秦舞阳 你就不要多嘴了。 幕后高声传呼：太子赠无价之宝，供荆卿一人享用—— 一个庞大的物件，由四个侍卫抬上。 秦舞阳 我的娘，这是个什么宝贝？ 狗屠 （抽动着鼻子）好香啊！ 一侍女上前，揭开一层层的绸缎，显出了浓妆艳抹的燕姬。 荆轲 （激动地）燕姬。 燕姬 （彬彬有礼地）先生， 荆轲 （对侍卫）速将燕姬护送回太子宫中。 燕姬 妾乃太子赠给先生的礼物，送给别人的东西，哪有收回去的道理？从现在起，您就是我的主人了。（示意侍卫们退下） 高渐离 （趋前施礼）久闻燕姬贤名，今日得见，如睹天人！ 燕姬 您就是高先生吧？ 高渐离 高渐离。 秦舞阳 （膝行至燕姬面前）秦舞阳参见燕姬。 狗屠 （膝行至燕姬前）俺也参见燕姬。 燕姬 贱妾此身已属荆卿，你们都是荆卿兄弟，往后就不要这般客气了。 燕姬膝行，为众人斟酒， 荆轲 （掩饰着内心的激动）高先生，豫让之后，还有什么故事？ 高渐离 豫让之后四十年，魏邑又有聂政聂大侠故事。 荆轲 讲来。 燕姬 （挺身向前，对荆轲）主人，高先生已经口干舌燥，可否由贱妾为您讲述这段故事？ 荆轲 （讶异地）您？如何敢劳动您开启金口？ 燕姬 （冷笑）太子经常在我的讲述中愤然而起，宛如一只好斗的公鸡。 荆轲 荆轲洗耳，恭听您的燕语莺啼。 （有改动） 6.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是( )（3分） A.与真实生活复制型布景不同，该剧本舞台布景基本为空，“一根粗大的红色立柱”即代表了“荆轲豪宅”，交代了故事发生的地点。 B.高渐离讲述曹沫行刺，两次提到了曹沫威逼桓公后饮酒食肉面不改色，既突出了曹沫的侠肝义胆，也体现出高渐离讲故事的技巧。 C.曹沫饮酒食肉而面不改色，专诸将匕首藏在鱼肚子里，豫让刺赵襄子的外衣，高渐离讲述这些细节意在告诫荆轲行刺要具备勇气、智谋和信诺。 D.剧本中的次要人物也有着鲜明的性格特点，从他们个性化的语言中，读者能够感受到高渐离的耿直、秦舞阳的深沉和狗屠的无知。 7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分） A.剧本运用语言、动作描写刻画人物，如“我的娘，这是个什么宝贝？”“膝行至燕姬面前”表现出秦舞阳面对赠礼时的反应。 B.“这老兄，真肯下本钱啊！”“你又想什么歪门邪道？”作者借古人之口说今人之话，这种创作手法鲁迅在《故事新编》中也多有运用。 C.《战国策》记录的荆轲刺秦王的史实里并没有燕姬剧本虚构了这个人物，说明历史剧的创作可以不依据历史自由改编。 D.剧本一方面通过高渐离之口讲述过往侠客行刺的悲剧性壮举，另一方面让狗屠、秦舞阳在台上滑稽逗笑，让作品在庄重之中又有逗笑之感。 8.作者以“我们的荆轲”为题有什么效果？（4分） 9.暗场戏是话剧等戏剧表演中，不直接在舞台灯光明处呈现给观众，而是通过人物台词、音效等手段暗示其发生，依靠观众想象来完成情节构建的部分。请简要说明本剧的暗场戏安排及其效果。（6分） 二、古代诗文阅读(35分) （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10～14题。 材料一： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （选自《谏太宗十思疏》） 材料二： 上神采英毅，群臣进见者，皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。尝谓公卿曰：“人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣岂能独全！如虞世基等谄事炀帝以保富贵，炀帝既弑，世基等亦诛。公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言！” 乙丑，上问房玄龄、萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其一，未知其二。文帝不明而喜察，不明则照有不通，喜察则多疑于物，事皆自决，不任群臣。天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争，此所以二世而亡也。朕则不然。择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心力以修职业，何忧天下之不治乎！”因敕百司：“自今诏敕行下有未便者皆应执奏毋得阿从不尽己意。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 自今诏敕A行下B有未便者C皆应D执奏E毋得F阿从G不尽己意 11. 下列对文中加点词语以及文本相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 以：表目的，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“以吾一日长乎尔”的“以”用法不相同。 B. 三驱：三匹马牵引的车驾。“三驱以为度”，魏征劝谏帝王戒奢从简。 C. 举：言行举动，与《齐桓晋文之事》中“吾力足以举百均”的“举”意义不同。 D. 置：安置、放置，与《鸿门宴》“项王则受璧，置之坐上”中的“置”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 为了让大臣们能大胆进谏，不再手足无措，唐太宗一改自己的威严的神态，常常在大臣进谏时和颜悦色。 B. 唐太宗认为作为君主不能刚愎自用，他鼓励群臣要敢于进谏，不要阿谀奉承，要以隋朝虞世基等人为戒。 C. 唐太宗认为隋炀帝不明事理却喜欢察探细节，导致事无巨细都要亲自决断，不信任群臣，最终导致灭亡。 D. 唐太宗选择天下贤才，授予官职，让他们思考天下之事，通过宰相汇总，审察熟虑后觉得稳妥后再上奏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之（4分） （2） 有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心力以修职业，何忧天下之不治乎！（4分） 14. 王夫之曾言：“魏征之谏，太宗之纳，可谓君臣相得，千古罕见。”“相得”即指两人在同一问题上有相似的见解。请结合材料概括“相得”的具体表现。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 南乡子·自古帝王州① 王安石 自古帝王州，郁郁葱葱佳气②浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 【注】①本词为王安石晚年谪居金陵、任江宁知府时所作。②佳气：此处指帝王之气。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。 归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此谩嗟荣辱。 六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首怀古词都写到词人登楼览胜，但《桂枝香》对景色描写着墨更多，描写的画面奇伟壮丽，气象开阔绵邈，也更为具体。 B. 《南乡子》上阕末句表达对历史变迁的怅惘之情。“衣冠”与《桂枝香》“归帆去棹残阳里”的“帆”“棹”都用了比喻的修辞。 C. 《南乡子》“绕水恣行游，上尽层城更上楼”写出词人可以随意绕水登楼游览，表现词人作者心中忧愁萦绕，难以排解。 D. 《桂枝香》中“画图难足”与《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画”，都表达了对眼前风景的赞叹，起到了收束上文的作用。 16. 王安石认为“且所谓文者，务为有补于世而已矣”。有人认为这两首词都践行了王安石的这一文学主张，请结合诗歌内容对此作简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有在陈述自己的志向时，用“ ， ”表明了他“礼乐治国”的谨慎态度。 (2)数字对举的诗词在古典文学中颇为常见，这种手法通过数字的巧妙运用，不仅增强了诗词的音乐性和节奏感，还丰富了诗词的意象和情感表达，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“________________,_________________”。 (3)站在岳阳楼上远眺,湖光山色壮阔。此景让人不禁想起杜甫《登岳阳楼》中的“________________,_________________”两句,诗中景象与诗人博大的胸怀、深沉的情感交相辉映。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 凌晨3点还在狂刷网络短剧，等红绿灯的短短几十秒也要迫不急待地点开微搏，甚至走路、骑车、驾驶时都不忘掏出手机流览一番……生活中，这样的“低头族”几乎无处不在。一个隐形的夹锁——“手机依赖症”正悄然束缚着我们的生活。 一提到手机依赖症，人们往往首先联想到青少年。①研究显示，②全球青少年手机依赖症流行率已高达25.7%。③出现这种情况，④主要是因为青少年时期正处于成长发育的关键期，⑤心理还不够成熟，⑥加之好奇心比较强，⑦容易被新鲜事物所吸引。值得注意的是，随着智能手机的普及，不只是青年人被网络支配，（甲），他们有的流连网络平台疯狂购物，有的宁可不睡觉也要追网络小说，甚至有的花养老金为喜欢的主播打赏……令儿女们困扰不已。“手机成瘾”的风还吹到了儿童阶段。正如“85后”网友所说，“3岁的宝宝，已经会自己用手机看《小猪佩奇》了。”当然，手机依赖症也存在于成年人的世界。《中国青年报》的一项调查显示，有89.2%的受访者感叹自己经常 A 地看手机，有64.9%的受访者表示离开手机难以认真工作，还有20.9%的受访者因过度依赖手机而情绪烦躁或低落。一言以蔽之，（乙）。 专家介绍，长期接触手机，会出现颈椎曲度变直、脱发、视力下降、记忆力下降、消化功能异常等身体问题。沉迷手机还会（丙），如网络游戏成瘾综合征、情绪暴躁和行为失控等问题，甚至会因突然离开手机而产生抑郁、心烦、焦虑等心理障碍。超 然 客 公 众 号 电子屏幕再绚丽夺目，也比不上现实世界的  B 。远离电子屏幕，脱身网络世界，有空就多看看书、听听音乐，和久未谋面的朋友聊聊天。找到生活的“兴奋点”，把闲暇时间填满，或许才能真正与手机来一场“断舍离”。 18.文中第一段有四处错别字，请找出并加以改正。（4分）                        19.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）                        20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）                      21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（6分）                      22文中画波浪线部分三个词语可以改成“看书”“听音乐”“聊天”，从语义上看二者基本相同，但原来词语表达效果更好。为什么？（4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 梁思成几十年步履不辍，倾情于中国建筑；袁隆平逐梦大半个世纪，一生挚爱杂交水稻；屠呦呦扛住几百次的失败，始终热衷青蒿素……想要取得成就，持续的热情必不可少。然而，一时的热情常有，持续的热情难得。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高一语文 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高一语文参考答案 一、现代文阅读 (35分) (一) 现代文阅读I (本题共5小题，19分) 1．D.“作者在诗中明确呈现出来”错误，曲解文意。由原文“这些历史和现实的人生感叹，虽然在诗中并没有被明确呈现出来，但是读者可以从这首诗的语气，尤其是关键词“多少”体会和感受出来。”可知，原文说的是“虽然在诗中并没有被明确呈现出来”。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“目的是证明‘木叶’最好”错误。作者比较的目的并不是证明“木叶”最好，而是为了说明诗歌语言的暗示性问题。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.用“一一”体现了诗歌语言的概括性而非暗示性。 4．【答案】 首先，承接上文讲“木”暗示树干和颜色。“木”虽然是“树”的意思，但暗示着黄色和干燥，于是“木叶”就有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息； 接着，举例论证，对比论证，分析木叶、落叶、黄叶的特征。木叶：微黄，干燥——离人的叹息、游子的漂泊。落叶：饱含水分，繁密。黄叶：有微黄无干燥（湿润）——无飘零之感； 然后得出结论：“木叶”最能表现清秋气息。 最后进一步分析，落木：出现的环境更空阔——毫无绵密之意（绝情），木叶：出现在秋风中——有袅袅余情（缠绵）。 【解析】本题考查学生分析理解文章内容和论证思路的额能力。 首先，“‘木’不但让我们容易想起树干，而且还会带来‘木’所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于‘木’呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。……于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”，承接上文讲“木”暗示树干和颜色，“木”虽然是“树”的意思，但暗示着黄色和干燥，于是“木叶”就有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息； 接着，举例论证，对比论证。木叶：“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。’这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”，微黄，干燥——离人的叹息、游子的漂泊。落叶：“它不同于‘美女妖且闲，采桑歧路间。 柔条纷冉冉，落叶何翩翩’（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子”，饱含水分，繁密。黄叶：“在那蒙蒙的雨中，它虽然具有‘木叶’微黄的颜色，却没有‘木叶’的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意”，有微黄无干燥（湿润）——无飘零之感； 然后得出结论：“‘木叶’所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格”，“木叶”最能表现清秋气息。 进一步分析，落木：“至于‘落木’呢，则比‘木叶’还更显得空阔，它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。‘落木千山天远大’充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了”，出现的环境更空阔——毫无绵密之意（绝情）。木叶：“而‘木叶’呢？它出现在那‘袅袅秋风’之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，所谓‘日暮风吹，叶落依枝’（民歌《青溪小姑歌》）恰足以说明这‘叶’的缠绵的一面”，出现在秋风中——有袅袅余情（缠绵）。 5【答案】①材料一主要讲了诗歌语言的暗示性，作者用“木”及由“木”引申出的词语来论述诗歌语言的暗示性。 ②材料二主要讲了诗歌语言的概括性，作者以杜牧的《江南春》为例来论述诗歌语言的概括性。 【解析】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 结合材料一关键句“要说明‘木’字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。” “而‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，‘叶’因此常被排斥到‘木’的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故”可知，材料一主要讲了诗歌语言的暗示性，作者用“木”及由“木”引申出的词语来论述诗歌语言的暗示性。 结合材料二关键句“而中国古典诗歌在叙事抒情的时候，强调和追求重点突出、简明扼要，诗歌作品的语言往往是高度概括性的。以杜牧的七绝《江南春》为例，该诗的前两句是‘千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风’。在这里，诗人只用了六个意象来表现江南春天美丽的景象：莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗。难道江南春天只有这六个景象吗？当然不是”可知，材料二主要讲了诗歌语言的概括性，作者以杜牧的《江南春》为例来论述诗歌语言的概括性。 (二) 现代文阅读Ⅱ (本题共4小题，16分) 6.答案：D 解析：D项，“读者能够感受到高渐离的耿直、秦舞阳的深沉”错，是“高渐离的深沉、秦舞阳的耿直” 7.答案：C 解析：C项，“说明历史剧的创作可以不依据历史自由改编？” 历史剧的创作可以在尊重历史的基础上进行适当的艺术加工。 8.答案：①以“我们的”平民视角展现出有别于传统的侠义形象的荆轲，如在行刺前很犹豫，喜欢美女等。②“我们的”拉近了与读者（观众）的距离，利于揭示剧本展现平凡人生的主旨。 解析：“我们的”一词的使用，就把自古以来在人们心目中的大英雄形象变得平易近人，更鲜活真实。比如文中“秦宫不是齐地，秦王也不是桓公。荆轲纵然有十倍于曹沫之勇力，又有什么机会能威逼秦王对天盟誓、当众签约？即便秦王迫于形势，盟暂签约，但荆轲一松手，顷刻之间，就会被剁成肉酱”就刻画了他内心是优柔寡断的，是矛盾的；“一侍女上前，揭开一层层的绸缎，显出了浓妆艳抹的燕姬。”“（激动地）燕姬”就表露出荆轲喜欢美女的内心世界，显得真实可信。“我们的”一词使读者和荆轲站在了同一位置上，拉近了与读者的距离，易于被读者接受，同时也突出了荆轲和普通人一样，展示的是平凡人的平凡的人生。据此整合概括即可。 9.答案：安排：①暗场戏是太子丹为荆轲依次送上牛羊豕肉、锦缎美酒、良马高车、美女燕姬，每一次赠礼，都使荆轲内心的冲突更加激烈。②效果：暗场戏的安排，丰富了剧本内容，使故事情节的推进与人物形象的塑造更有层次感。 二、古代诗文阅读(35分) （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．（3分）CEG 11．（3分）B（三驱：从三面驱赶，留一面放生，指狩猎有度） 12．（3分）C（隋文帝） 13．（1）(4分) 总结这十思，光大这九德的修养，选择有才能的人而任用他，选择好的意见而听从它 评分建议：弘兹：光大这，1分；简：选择，1分；能、善：有才能的人、好的意见，语句通顺1分。 （2）(4分) 有功就奖赏，有罪就惩罚，谁敢不尽心尽全力做好本职工作，哪里愁天下不能治理好（不太平）呢！” 评分建议: 刑：惩罚,1分；“竭”：尽，，1分；治：治理的好、太平，1分；语句通顺1分。 14．（3分）①任用贤才 ②虚心纳谏 ③赏罚分明。评分建议：每点1分，意对即可。 文言文翻译： 唐太宗的神态英武刚毅，进见的群臣都举止失措。太宗知道后，每次见人奏事，一定和颜悦色，希望听到规诫进谏。他曾对公卿说：“人想看见自己的形体，必借助明镜；君主想知道自己的过错，必依靠忠臣。如果君主固执拒谏、自认为贤明，臣子阿谀奉承、顺从旨意，君主既已失去国家，臣子怎能单独保全？像虞世基等人谄媚侍奉隋炀帝来保全富贵，炀帝被杀后，世基等人也被诛杀。你们应以此为戒，事情有得有失，不要吝惜畅所欲言！” 乙丑日，太宗问房玄龄、萧瑀：“隋文帝是怎样的君主？”他们回答说：“文帝勤于治理国政，每次临朝，有时到太阳偏西，五品以上官员，召来坐下论事，卫士传递饭菜而食；虽然性情不仁爱宽厚，也是励精图治的君主。”太宗说：“你们知其一，不知其二。文帝不贤明而喜欢苛察，不贤明则观察不通达，喜欢苛察则对事物多疑，事情都自行决断，不信任群臣。天下极其广大，一天之中事务繁多，即使再劳神伤身，怎能一一处理得当？群臣既已知道主上的意思，只敢接受决定奉命执行，即使有过失，也不敢谏诤争辩，这就是隋朝两代而亡的原因。我则不是这样。选拔天下贤才，安置在百官之位，让他们思考天下之事，由宰相汇总，审察成熟稳妥后，然后上奏。有功就赏，有罪就罚，谁敢不竭尽全力做好本职工作，何愁天下不能治理好呢！”于是命令各部门：“从今以后诏令敕令下达后有不妥的，都应坚持上奏，不得阿谀顺从，不充分表达自己的意见。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15. B . 都用了借代的修辞。 16. ①王安石主张文学务必要做到有益于社会。 ②《南乡子》写金陵从“佳气浮”到“成一梦”，写“晋代衣冠成古丘”表达昔盛今衰的感慨；“往事悠悠”“槛外长江空自流”表达宇宙永恒人世变换的感慨。借此表达对现实的不满和对统治者的警醒。 ③《桂枝香》“门外楼头”“六朝旧事”“至今商女”的典故可以警示统治者不要纸醉金迷挥霍无度，要以六朝旧事为鉴，不要步入六朝后尘。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（6分）（1）如其礼乐 以俟君子 （2）玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶 （3）吴楚东南拆， 乾坤日夜浮 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 18.“急”改为“及”；“搏”改为“博”；“流”改为“浏”；“夹”改为“枷”（每处1分） 19. A.不由自主 B.五彩斑斓/五彩缤纷/丰富多彩（每空1分，共2分，其他答案符合要求亦可） 20.④修改为：主要是因为青少年正处于成长发育的关键期（主要是因为青少年时期是成长发育的关键期） ⑦修改为：容易被新鲜事物吸引（容易为新鲜事物所吸引）（每处2分，共4分） 21. 甲：不少老年人也沉迷于手机网络 乙：“手机依赖症”已渗透到各个年龄段 丙：对人的心理健康造成影响（每处2分，共6分，意思对即可） 22.①原文重叠形式更能表达一种随意、放松的休闲状态，与语境最相符。②音律上更加富于节奏感，读起来富有音乐美。（每点2分，共4分，意思对即可）超 然 客 四、写作（60分） 23.解析：这是一道引语式材料作文题。这段材料通过列举梁思成、袁隆平、屠呦呦等杰出人物的事迹，强调了“持续的热情”对于取得成就的重要性。在追求目标的过程中，短暂的激情或许能激发一时的动力，但唯有持续的热情才能支撑我们跨越重重困难，最终抵达成功的彼岸。“然而，一时的热情常有，持续的热情难得”引起我们的思考，并非所有人都有持续的热情，那么如何从短暂的激情转变为持续的热情？可以通过设定明确目标、培养兴趣深度、学会自我激励等方法，将一时的冲动转化为长久的热爱与追求。所以写作时学生可以谈对持久热情内涵的理解，可以谈持久热情的重要性和必要性，也可以谈如何获得持久的热情。写作时学生选取任意角度确定立意，比如持续热情是成功的关键。主体部分采用并列式结构展开：先分析热情对于激发个人潜能、明确人生方向的作用，再阐述持续热情在面对困难和挑战时的力量最后论述持续热情转化为实际成果。结尾以材料内容总结全文，如“在这个充满变数的世界里，唯有持续的热情如同璀璨星辰，照亮我们前行的道路。让我们以梁思成、袁隆平、屠呦呦为榜样，用不灭的热情点燃梦想的火花，用不懈的努力书写属于自己的辉煌篇章。因为，热情不息，成功可期。” 立意： 1.持续热情，铸就成功。 2.热情如火，坚持如铁。 3.培养兴趣，保持持续热情。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$