1.2制约学前儿童心理发展的因素（课件）《学前心理学》（复旦大学出版社第三版）同步精品课堂

1.2 制约学前儿童 心理发展的因素 学前心理学 同步精品课程——中职专业课 复旦大学出版社（第三版） 1 一 、遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性 一 、遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性 二 、环境因素使学前儿童心理发展成为现实 三、儿童心理在活动中发展 目录 学习目标 知识目标 1. 掌握遗传因素对心理发展的基础作用；2. 理解环境因素对心理发展的现实调控；3. 认识儿童活动对心理发展的促进作用。能力目标 能通过案例分析解释遗传与环境的相互作用。情感目标 树立科学的发展观，关注儿童成长环境的优化。 思考： “为什么卡玛拉无法形成正常心理？” 创设情境 01 一个人的智力高低，并不完全取决于大脑的生理状态，而更多地受到后天成长环境的影响。 创设情境 02 卡玛拉结论 一 、遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性 (一)遗传素质是儿童心理发展的自然前提 同步精品课程——中职专业课 6 我国心理学工作者曾对67对同卵双生子、34对异卵双生子进行过智力相关的研究，发现每对双生子间智力的相关，同卵为0.76,异卵为0.38;每对间智力的平均差和标准差，同卵是9和6.9,异卵是15.04和14.01,差异十分显著。 探究新知 02 同卵与异卵双生子智力对比 遗传是一种生物现象。 遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理构造、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征。 探究新知 02 遗传素质的共性与差异 正常的儿童都具有人类共同的遗传素质，并在此基础上形成人的正常的心理，这是遗传素质和心理发展的共性表现。 各个儿童的遗传素质又都或多或少具有一定的个别差异， 如高级神经活动类型的差异，感觉器官在结构和机能上的某些差异等等，这些遗传素质的个别差异，为儿童在心理发展上形成个别差异提供了可能性。 探究新知 02 遗传素质的共性与差异 一 、遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性 (二)生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 同步精品课程——中职专业课 10 探究新知 02 脑发育过程 儿童出生以后，身体各部儿童出生以后，身体各部分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。 探究新知 02 生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 儿童出生以后，身体各部分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。 儿童出生以后，身体各部儿童出生以后，身体各部分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。 探究新知 02 事实证明，即使是遗传完全正常的儿童，脑和神经系统如果没有发展到一定的程度，某些心理现象也不可能形成或发展。例如，早期婴儿哭时很少有眼泪，这是由于婴儿的植物性神经系统的副交感部分的控制作用尚未建立。 生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 儿童出生以后，身体各部儿童出生以后，身体各部分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。 探究新知 02 儿童身高体重的增长，骨骼的硬化，肌肉的发展，为儿童躯体动作、双手动作的发展，接触周围环境范围的扩大提供了可能，对儿童独立性、社会性和认识能力的发展起了积极的作用。 生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 二 、环境因素使学前儿童心理发展成为现实 (一)社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激 同步精品课程——中职专业课 15 儿童出生以后，身体各部儿童出生以后，身体各部分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。 探究新知 02 我国辽宁省1983年发现过一名心理畸形的“猪孩”,母亲中度智残，养父以养猪为业，由于不 喜欢该女孩，整日把她关在院中与猪为伍。她吃猪奶，抢猪食，形成了很多类似猪的习性。由于 她也和家长交往，因此会吃饭、穿衣和简单会话，被发现时她已八岁多，智商仅39,不会分辨性别、 颜色、大小，没有数的概念，情绪不稳易怒，社会适应能力差，不会与同伴玩耍。经检查她不属于 遗传性和代谢性疾病，而纯属后天特殊环境造成的心理障碍。后经过三年的教育，智商提高到 68,社会适应能力也大大提高。 “猪孩”案例分析 儿童出生以后，身体各部儿童出生以后，身体各部分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。 探究新知 02 儿童如果脱离正常社会生活环境，对其正常心理的形成将会造成十分严重的后果和不可弥补的损失。 作为社会生活环境的一个重要方面，家庭环境、父母与子女关系等对儿童心理的发展也有非常重要的作用。 案例结论 二 、环境因素使学前儿童心理发展成为现实 (二)教育对儿童心理发展的主动调控作用 同步精品课程——中职专业课 18 儿童出生以后，身体各部儿童出生以后，身体各部分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。 探究新知 02 结合幼儿园见习经历，解析教师如何通过活动设计促进心理发展。 儿童出生以后，身体各部儿童出生以后，身体各部分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。 探究新知 02 社会生活环境对儿童心理发展的主动调控作用是通过教育来实现的。教育是一 种有目的、有计划、有系统的对下一代施加影响的过程。 幼儿教育是学校教育的基础，是基础教育的有机组成部分。幼儿进入幼儿园以后，大部分时间在集体中接受教育。教师通过创设情境、设计活动、组织游戏等形式给幼儿提供丰富的刺激，促进幼儿心理的健康发展。 儿童出生以后，身体各部儿童出生以后，身体各部分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。分、各器官的结构和机能都在不断地生长、发展，儿童心理的发展与 生理发展，特别是脑和神经系统的发展关系密切。 探究新知 02 教师在教育活动中可以根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极调动幼儿的各种感官，给幼儿提供充分活动的机会。灵活地运用集体活动和个别活动相结合的形式，有的放矢地进行“因材施教”。 教师还可以及时对幼儿表现出的不良行为进行批评教育，促使幼儿形成良好的行为习惯和个性心理品质。 深化理解 03 绘制遗传与环境关系思维导图 深化理解 03 三、儿童心理在活动中发展 同步精品课程——中职专业课 24 儿童是通过活动与周围环境发生关系的， 深化理解 03 儿童是通过活动与周围环境发生关系的，幼儿的活动主要有游戏、学习和劳动。 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿期的主要形式的活动。 在游戏中，幼儿始终处于积极主动状态，探索各种事物的性质、作用和关系，从而能细致深入地理解事物，促进其各种心理过程和个性心理发展。 儿童是通过活动与周围环境发生关系的， 深化理解 03 学习是幼儿期儿童积极参加的另一种活动。幼儿在教师的指导下，在各种形式的教育活动 中学习音乐、舞蹈，练习绘画，听故事，念儿歌，学习数数，了解科学常识，掌握基本知识和简单技 能，既培养了学习的兴趣，也发展了能力和意志品质。 儿童是通过活动与周围环境发生关系的， 深化理解 03 幼儿的劳动主要是自我服务的劳动，也可以参加一些力所能及的家务劳动和为集体服务劳动。通过劳动活动，能培养幼儿良好的道德品质，形成热爱劳动的习惯，学会珍惜劳动成果，同时也促进心理的发展。 小明，3岁男孩，出生时因遗传性视网膜病变导致先天性失明。早期评估显示，小明的语言发展迟缓，对周围环境反应较弱，缺乏探索欲望，社交互动能力明显落后于同龄儿童。由于无法通过视觉感知世界，他在空间认知（如方向感、物体位置判断）和模仿学习（如观察他人行为）方面面临显著挑战。 医生和心理学家认为，尽管遗传缺陷导致视觉缺失，但通过针对性环境干预可以促进其智力和社会能力的提升。 案例分析 04 多感官训练：触觉玩具、声音导航弥补视觉缺失。 社交引导：合作游戏+语言描述动作（如“左边有桌子”）。 认知工具：盲文地图、语音设备辅助学习。 家庭协作：高频语言输入+固定物品位置增强安全感。 案例分析 04 反射按起源可分为无条件反射和条件反射。无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射；条件反射是后天形成的、习得的反射。 判断以下现象的主导因素（遗传/环境）： （1）双胞胎性格差异； （2）幼儿语言发展迟缓。 巩固练习 05 反射按起源可分为无条件反射和条件反射。无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射；条件反射是后天形成的、习得的反射。 判断以下现象的主导因素（遗传/环境）： （1）双胞胎性格差异（遗传） （2）幼儿语言发展迟（环境） 巩固练习 05 梳理知识脉络： 1. 脑是心理的器官 2. 反射是心理的基础 3. 心理是主客观的统一 课堂小结 06 活动是发展载体 遗传提供可能性 环境实现现实性 作业布置 07 必做：撰写“家庭环境对儿童心理发展影响”小报告； 选做：设计一个促进儿童心理发展的游戏方案。 感谢观看 $$