1.2制约学前儿童心理发展的因素（教案）《学前心理学》（复旦大学出版社第三版）同步精品课堂

《学前心理学》教案 课 题 制约学前儿童心理发展的因素 课 型 新授课 课 时 1 授课班级 2025级幼儿保育1班 授课时间 2025.3. 6 授课教师 赵xx 教材分析 《学前心理学》（复旦大学出版社第三版）第一章第二节，重点解析遗传与环境因素对儿童心理发展的作用，为后续学习儿童认知与情感发展奠定基础。 学情分析 学生已掌握基础心理学概念，但对遗传与环境的交互作用理解不深。需结合案例、数据及直观图表辅助教学。 教学目标 知识目标： 1. 掌握遗传因素（遗传素质、生理成熟）对心理发展的基础作用； 2. 理解环境因素（社会生活、教育）对心理发展的现实调控； 3.  认识儿童活动（游戏、学习、劳动）对心理发展的促进作用。 能力目标： 能通过案例分析（如狼孩、双生子研究）解释遗传与环境的相互作用。 情感目标： 树立科学的发展观，关注儿童成长环境的优化。 学习重难点 重点： 1. 遗传与环境的共同作用； 2. 教育活动对心理发展的调控。 难点： 结合实例分析遗传与环境因素的动态影响。 教学方法 讲授法、直观演示法、案例分析法、小组讨论法 课前准备 教材、遗传与环境关系示意图、狼孩案例视频、双生子研究数据图表、儿童活动图片。 教学媒体 PPT、视频片段（狼孩卡玛拉）、脑发育动态图、小组讨论任务单。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 1. 播放“狼孩卡玛拉”视频片段，提问：“为什么卡玛拉无法形成正常心理？” 2. 引导学生讨论遗传与环境的初步联系，引出课题。 观看视频，结合生活经验讨论遗传与环境的作用。 激发兴趣，引出遗传与环境的辩证关系。 活动二： 探究新知 遗传因素： 1. 展示同卵与异卵双生子智力对比数据，讲解遗传素质的共性与差异。 2. 展示脑发育过程图片，说明生理成熟的基础作用。 环境因素： 1. 分析“猪孩”案例，强调社会环境的重要性。 2. 结合幼儿园见习经历，解析教师如何通过活动设计促进心理发展。 1.标注脑发育图表，记录关键数据； 2.小组讨论案例中环境缺失的影响。 通过数据与案例，直观理解遗传与环境的双重作用。 活动三： 深化理解 1. 发布任务单，要求小组合作完成： 2. 绘制遗传与环境关系思维导图； 3. 分析“儿童活动对心理发展的作用”（游戏、学习、劳动）。 分组绘制导图，举例说明不同活动的心理发展价值。 培养逻辑思维与知识整合能力。 活动四： 案例分析 1. 展示“先天失明儿童智力发展受限”案例，提问：“如何通过环境干预弥补遗传缺陷？” 2. 引导学生结合教育实例（如特殊教育策略）提出解决方案。 1. 小组讨论并分享干预方案。 2. 教师点评补充。 强化理论应用能力，关注教育实践。 活动五： 巩固练习 1. 随堂测验：判断以下现象的主导因素（遗传/环境）： （1）双胞胎性格差异； （2）幼儿语言发展迟缓。 2.提供答案并解析。 独立完成测验，小组互评。 检验知识掌握情况，查漏补缺。 课堂小结 作业布置 1.师生共同总结知识框架： 遗传提供可能性； 环境实现现实性； 活动是发展载体。 2.布置作业： 必做：撰写“家庭环境对儿童心理发展影响”小报告； 选做：设计一个促进儿童心理发展的游戏方案。 板书设计 一、遗传因素 1. 遗传素质：自然前提（双生子研究） 2. 生理成熟：物质基础（脑发育数据） 二、环境因素 1. 社会生活：刺激来源（狼孩、猪孩案例） 2. 教育调控：主动干预（幼儿园活动设计） 三、儿童活动 游戏 → 探索与创造 学习 → 知识与技能 劳动 → 社会性与品德 教学反思 1.案例与数据有效辅助抽象概念的理解，但需增加更多本土化案例以贴近学生经验。 2.小组讨论任务单的设计需进一步细化，确保每位学生参与度。 3.作业设计兼顾理论与实践，后续可结合幼儿园见习活动深化应用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$