1.2制约学前儿童心理发展的因素（同步练习）《学前心理学》（复旦大学出版社第三版）同步精品课堂（原卷版+解析版）

1.2：制约学前儿童心理发展的因素 一、单项选择题 1.制约学前儿童心理发展的两类基本因素是（ ）。 A. 遗传与教育 B. 遗传与环境 C. 环境与活动 D. 生理与社会 2.人类心理发展的自然前提是（ ）。 A. 生理成熟 B. 教育环境 C. 遗传素质 D. 社会生活 3.狼孩卡玛拉的案例主要说明（ ）对心理发展的影响。 A. 遗传缺陷 B. 生理成熟滞后 C. 社会环境缺失 D. 教育方法不当 4.同卵双生子智力相关系数为 0.76，异卵双生子为 0.38，这一数据主要反映（ ）的作用。 A. 遗传差异 B. 环境差异 C. 教育差异 D. 活动差异 5.幼儿期促进心理发展的主要活动形式是（ ）。 A. 学习 B. 劳动 C. 游戏 D. 社会实践 6.儿童脑重量在 3 周岁时达到（ ），接近成人脑重的 75%。 A. 400 克 B. 900 克 C. 1000 克 D. 1300 克 二、多项选择题 1.下列属于遗传因素对心理发展作用的是（ ）。 A. 提供心理发展的可能性 B. 决定心理发展的现实水平 C. 影响个体心理发展的个别差异 D. 为脑发育提供物质基础 2. 环境因素包括（ ）。 A. 社会生活环境 B. 教育活动 C. 遗传基因 D. 生理成熟度 3. 儿童活动对心理发展的促进作用体现在（ ）。 A. 游戏促进探索与创造能力 B. 学习掌握知识与技能 C. 劳动培养社会性与品德 D. 活动是心理发展的载体 4. 下列案例中，反映环境对心理发展影响的有（ ）。 A. 狼孩卡玛拉无法形成正常心理 B. 猪孩因与猪为伍导致心理畸形 C. 同卵双生子智力差异较小 D. 孤儿因缺乏亲情影响心理健康 三、判断题 1.遗传决定论认为儿童心理发展完全由遗传因素决定，环境不起作用。（ ） 2.生理成熟为心理发展提供物质前提，如脑发育不足会影响认知能力。（ ） 3.教育是环境因素中唯一对心理发展起主动调控作用的因素。（ ） 4.儿童只要具备正常遗传素质，无需社会环境即可形成人类心理。（ ） 四、填空题 1.遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理构造、形态、感官和__________的解剖生理特征。 2.我国心理学研究发现，低能儿和痴呆儿童中约__________与遗传因素有关。 五、简答题 1.简述遗传因素对学前儿童心理发展的作用。 2.为什么说教育在儿童心理发展中起主动调控作用？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.2：制约学前儿童心理发展的因素 一、单项选择题 1.制约学前儿童心理发展的两类基本因素是（ ）。 A. 遗传与教育 B. 遗传与环境 C. 环境与活动 D. 生理与社会 【答案】B 【解析】制约学前儿童心理发展的两类基本因素是遗传因素和环境因素。其他选项中，“教育” 属于环境因素的一部分，“活动” 是心理发展的载体，而非基本因素，故排除 A、C、D。 2.人类心理发展的自然前提是（ ）。 A. 生理成熟 B. 教育环境 C. 遗传素质 D. 社会生活 【答案】C 【解析】遗传素质是儿童心理发展的自然前提。生理成熟（如脑发育）是物质前提，而非自然前提，故排除 A；B、D 属于环境因素，与题干 “自然前提” 不符。 3.狼孩卡玛拉的案例主要说明（ ）对心理发展的影响。 A. 遗传缺陷 B. 生理成熟滞后 C. 社会环境缺失 D. 教育方法不当 【答案】C 【解析】狼孩卡玛拉虽有正常遗传素质，但因从小脱离人类社会环境，未能形成正常心理。案例核心是社会环境缺失，而非遗传缺陷或教育方法，故排除 A、B、D。 4.同卵双生子智力相关系数为 0.76，异卵双生子为 0.38，这一数据主要反映（ ）的作用。 A. 遗传差异 B. 环境差异 C. 教育差异 D. 活动差异 【答案】A 【解析】同卵双生子（遗传相同）与异卵双生子（遗传不同）的智力相关数据差异，“主要反映遗传的差异”。研究中环境差异被控制（如共同抚养），故排除 B、C、D。 5.幼儿期促进心理发展的主要活动形式是（ ）。 A. 学习 B. 劳动 C. 游戏 D. 社会实践 【答案】C 【解析】 “游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿期的主要形式的活动”。学习和劳动是辅助活动，社会实践非主要形式，故排除 A、B、D。 6.儿童脑重量在 3 周岁时达到（ ），接近成人脑重的 75%。 A. 400 克 B. 900 克 C. 1000 克 D. 1300 克 【答案】C 【解析】 儿童脑重量 “3 周岁时重 1000 克，接近成人脑的重量（约 1300-1400 克）的 75%”。其他选项对应不同年龄（出生 400 克，1 岁 900 克，7 岁 1300 克），故排除 A、B、D。 二、多项选择题 1.下列属于遗传因素对心理发展作用的是（ ）。 A. 提供心理发展的可能性 B. 决定心理发展的现实水平 C. 影响个体心理发展的个别差异 D. 为脑发育提供物质基础 【答案】ACD 【解析】A 正确：遗传为心理发展提供可能性（如人类遗传素质决定具备形成人的心理的基础）。 B 错误：环境（而非遗传）决定心理发展的现实水平（文档强调 “遗传提供可能性，环境实现现实性”）。 C 正确：遗传差异（如神经类型、感官机能）导致个体心理差异（如同卵双生子智力相关性更高）。 D 正确：生理成熟（如脑发育）是心理发展的物质基础（文档 “脑和神经系统的发展关系密切”）。 2.环境因素包括（ ）。 A. 社会生活环境 B. 教育活动 C. 遗传基因 D. 生理成熟度 【答案】AB 【解析】A、B 正确：环境因素包括 “社会生活环境”（如家庭、社会刺激）和 “教育活动”（有目的的系统影响）C、D 错误：遗传基因和生理成熟度属于遗传因素，而非环境因素。 3. 儿童活动对心理发展的促进作用体现在（ ）。 A. 游戏促进探索与创造能力 B. 学习掌握知识与技能 C. 劳动培养社会性与品德 D. 活动是心理发展的载体 【答案】ABCD 【解析】A、B、C 正确：文档明确游戏促进 “探索与创造”、学习促进 “知识与技能”、劳动促进 “社会性与品德”。D 正确：文档总结 “儿童心理在活动中发展”，活动是心理发展的载体（如通过游戏、学习等具体形式实现发展）。 4.下列案例中，反映环境对心理发展影响的有（ ）。 A. 狼孩卡玛拉无法形成正常心理 B. 猪孩因与猪为伍导致心理畸形 C. 同卵双生子智力差异较小 D. 孤儿因缺乏亲情影响心理健康 【答案】ABD 【解析】A、B、D 正确：狼孩、猪孩、孤儿案例均因社会环境缺失（如脱离人类社会、不良家庭环境）导致心理问题。C 错误：同卵双生子智力差异小反映遗传作用（基因相同），而非环境影响。 三、判断题 1.遗传决定论认为儿童心理发展完全由遗传因素决定，环境不起作用。（ ） 【答案】错误 【解析】遗传决定论（如高尔顿）认为遗传是心理发展的唯一决定因素，忽视环境作用。“心理学界曾有过长期的争论”，肯定遗传决定论的存在，故正确。 2.生理成熟为心理发展提供物质前提，如脑发育不足会影响认知能力。（ ） 【答案】正确 【解析】脑发育不足（如神经纤维髓鞘化未完成）会导致某些心理现象无法形成（如婴儿早期无泪哭泣），说明生理成熟是心理发展的物质前提，故正确。 3.教育是环境因素中唯一对心理发展起主动调控作用的因素。（ ） 【答案】正确 【解析】教育是环境因素中 “有目的、有计划、有系统” 的影响，比自发环境（如家庭偶然刺激）更高效，能主动调控儿童发展，故正确。 4.儿童只要具备正常遗传素质，无需社会环境即可形成人类心理。（ ） 【答案】错误 【解析】狼孩案例证明，仅有正常遗传素质（如人类基因），若缺乏社会环境（如语言、人际互动），无法形成人类心理，故错误。 四、填空题 1..遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理构造、形态、感官和__________的解剖生理特征。 【答案】神经系统 【解析】 “遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理构造、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征” 2.我国心理学研究发现，低能儿和痴呆儿童中约__________与遗传因素有关。 【答案】50% 【解析】 “中国科学院心理研究所调查显示，3%—4% 的低能儿和痴呆儿童中有50% 与遗传因素有关”。 五、简答题 1..简述遗传因素对学前儿童心理发展的作用。 【答案】 自然前提作用：遗传素质为心理发展提供可能性（如人类遗传基因决定具备语言、认知等心理发展的基础，黑猩猩因缺乏人类遗传素质无法形成人类心理）。 物质基础作用：生理成熟（如脑和神经系统发育）为心理发展提供物质前提（如脑重量增长、神经纤维髓鞘化完成，促进认知能力发展）。 个别差异作用：遗传素质的个别差异（如高级神经活动类型、感官机能差异）为儿童心理发展的个体差异（如智力、气质差异）提供可能性（如同卵双生子智力相关性高于异卵双生子）。 2.为什么说教育在儿童心理发展中起主动调控作用？ 【答案】 目的性与系统性：教育是有目的、有计划、有系统的影响过程（如幼儿园按体智德美目标设计活动），比社会环境中自发、偶然的刺激（如家庭随意互动）更高效、更具针对性。 因材施教与干预：教师可根据儿童差异调整教育策略（如对能力较弱幼儿设计专属活动），主动促进其在原有水平上发展；同时及时纠正不良行为（如引导情绪管理），培养良好习惯。 环境优化作用：教育能创设丰富刺激的环境（如游戏、学习活动），弥补遗传或环境缺陷（如特殊教育帮助先天失明儿童通过听觉训练发展认知），主动调控心理发展方向。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$