5.2 正确运用简单判断（2025）-2024-2025学年高二政治高效课堂优质课件（统编版选择性必修3）

课前回顾： 判断的基本特征 判断的类型 第五课内容提纲： 判断的概述 正确运用简单判断 正确运用复合判断 L5 正确运用判断 2 5.2 正确运用简单判断 简单判断 复合判断 性质判断 （直言判断） 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断 判断的 类型 （一）正确运用性质判断 1.性质判断的含义（P32） （1）性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 （2）这种断定是直接的、不附加任何条件的， 所以，性质判断又称为直言判断。 例如： 断定认识对象具有某种性质：所有马都是动物。 断定认识对象不具有某种性质：有些中学生不是团员。 （一）正确运用性质判断 2.性质判断的结构（P33） 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 所有 马 都是 动物 。 主项（表示断定对象） 谓项（表示断定对象性质） 量项（表示主项被断定的范围） 联项（起着联结主项和谓项的作用） 张三说：“我不是。” 李四说：“不是水。” 1.主谓搭配不当（中学生 + 阶段/时光） 2.联项使用不当（“不是”） 3.量项使用不当（“有些”） 4.缺少谓项 5.缺少主项 量项使用不当 （一）正确运用性质判断 4.准确运用性质判断的要求（P34） （1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 （2）避免主项与谓项配合不当， 否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。 （3）要准确地使用量项和联项， 以保证判断的“量”与“质”都准确无误。 （4）误用多重否定。 例如：没有谁不愿意看到自己的祖国不繁荣昌盛。 （一）正确运用性质判断 3.性质判断的种类（P33-34） （1）依据判断的质， 即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的， 性质判断分为肯定判断和否定判断。 注意： 肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章写得很好”，“这道菜味道不错”。 否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里无人”。 （一）正确运用性质判断 3.性质判断的种类（P33-34） （2）依据判断的量，即判断所断定的对象的范围， 性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 ①全称判断断定的对象是某类事物的全部。 （量项有所有、一切等，在语言表达中为了简洁，量项可以省略） ②特称判断断定的对象是某类事物的部分。 （量项有有些、有的等，在表达中量项是不可以被省略的） ③单称判断的主项反映的是单个对象。 （在语言表达中，常常带有“这个”“那个”等词语，以此表达一类事物中的某一个，一般不需要量项） （一）正确运用性质判断 3.性质判断的种类（P33-34） （3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、 特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 SAP SEP SIP SOP SaP SeP 1.有的矛盾是对抗性的。 2.凡人皆有死。 3.荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。 4.一切事故都不是没有原因的。 5.这个人不是中学生。 6.有的科学家不是大学毕业的。 问题：指出下列判断属于哪种直言判断，并指出其主项和谓项。 特称肯定判断 全称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 单称否定判断 特称否定判断 对当关系 全称肯定判断（SAP） VS 全称否定判断（SEP） 若SAP-“班上所有同学都是17岁”为真 则SEP-“班上所有同学都不是17岁”为 假 若SEP-“班上所有同学都不是17岁”为真 则SAP-“班上所有同学都是17岁”为 假 不能 同真 若SAP-“班上所有同学都是17岁”为假 则SEP-“班上所有同学都不是17岁”为 可真可假 若SEP-“班上所有同学都不是17岁”为假 则SAP- “班上所有同学都是17岁”为 可真可假 可以 同假 反对 关系 反对关系（不能同真，可以同假） 全称肯定 SAP 全称否定SEP 特称肯定 SIP 特称否定SEP 对当关系 全称肯定判断（SAP） VS 特称否定判断（SOP） 若SAP-“班上所有同学都是17岁”为真 则SOP-“班上有的同学不是17岁”为 假 若SOP-“班上有的同学不是17岁”为真 则SAP-“班上所有同学都是17岁”为 假 不能 同真 若SAP-“班上所有同学都是17岁”为假 则SOP-“班上有的同学不是17岁”为 真 若SOP-“班上有的同学不是17岁”为假 则SAP-“班上所有同学都是17岁”为 真 不能 同假 矛盾 关系 全称否定判断（SOP） VS 特称肯定判断（SIP） 矛盾关系 反对关系（不能同真，可以同假） 矛盾关系 （不能同真，不能同假） 矛盾关系 （不能同真，不能同假） 全称肯定 SAP 全称否定SEP 特称肯定 SIP 特称否定SEP 对当关系 特称肯定判断（SIP） VS 特称否定判断（SOP） 若SIP-“班上有的同学是17岁”为真 则SOP-“班上有的同学不是17岁”为 可真可假 若SOP-“班上有的同学不是17岁”为真 则SIP-“班上有的同学是17岁”为 可真可假 可以 同真 若SIP-“班上有的同学是17岁”为假 则SEP-“班上所有同学不是17岁”为 真 则SOP-“班上有的同学不是17岁”为 真 若SOP-“班上有的同学不是17岁”为假 则SAP-“班上所有同学都是17岁”为 真 则SIP-“班上有的同学是17岁”为 真 不能 同假 下反对 关系 反对关系（不能同真，可以同假） 矛盾关系 （不能同真，不能同假） 矛盾关系 （不能同真，不能同假） 下反对关系（可以同真，不能同假） 全称肯定 SAP 全称否定SEP 特称肯定 SIP 特称否定SEP 对当关系 全称肯定判断（SAP） VS 特称肯定判断（SIP） 若SAP-“班上所有同学都是17岁”为真 则SIP-“班上有的同学是17岁”为 真 若SIP-“班上有的同学是17岁”为假 则SAP-“班上所有同学都是17岁”为 假 全称否定判断（SEP） VS 特称否定判断（SOP） 若SEP-“班上所有同学都不是17岁”为真 则SOP-“班上有的同学不是17岁”为 真 若SOP-“班上有的同学不是17岁”为假 则SEP-“班上所有同学都不是17岁”为 假 若全称为真， 则特称必真 若特称为假， 则全称必假 差等关系/从属关系 若特称为真， 则全称未必真 若全称为假， 则特称未必假 全称肯定 SAP 全称否定SEP 特称肯定 SIP 特称否定SEP 反对关系（不能同真，可以同假） 差等关系/ 从属关系 （上真下真，下假上假； 上假下不定， 下真上不定） 差等关系/ 从属关系 （上真下真，下假上假； 上假下不定， 下真上不定） 下反对关系（可以同真，不能同假） 单称与特称、全称判断之间的互推关系 单称 VS 特称 若SaP-“班上有个同学是17岁”为真 则SIP-“班上有的同学是17岁”为 真 若SeP-“班上有个同学不是17岁”为真 则SOP-“班上有的同学不是17岁”为 真 单称肯定可推出特称肯定， 单称否定可推出特称否定 单称 → 特称 若SIP-“班上有的同学是17岁”为真 则SaP-“班上有个同学是17岁”为 可真可假 若SOP-“班上有的同学不是17岁”为假 则SeP-“班上有个同学不是17岁”为 可真可假 特称判断无法 必然推出单称判断 特称 ↛ 单称 单称与特称、全称判断之间的互推关系 单称 VS 全称 1.主项（S）为单独概念： 若SaP-“小明是17岁”为真 则SAP-“所有叫小明的同学是17岁”为 真 2.主项（S）为普遍概念： 若SaP-“班上有个同学是17岁”为真 则SAP-“班上所有同学是17岁”为 可真可假 单称（单独概念）→全称 单称（普遍概念） ↛ 全称 3.无论主项（S）是单独概念还是普遍概念： 若SAP-“班上所有同学是17岁”为真 则SaP-“班上有个同学是17岁”为 真 全称→单称 （二）正确运用关系判断 1.关系判断的含义（P34） 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 （二）正确运用关系判断 2.关系判断的结构（P35） 一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。 按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 ✔对称关系 ✖反对称关系 ？非对称关系 （二）正确运用关系判断 3.关系判断的种类（P35） （1）对称性关系 ①对称关系：两个对象位置互换，二者关系仍然成立。 例如：甲与乙是同学关系。 ②反对称关系：两个对象位置互换，二者关系一定不成立。 例如：甲比乙大3岁。 ③非对称关系：两个对象位置互换，二者关系可能成立，也可能不成立。 例如：甲认识乙。 a b a b ✖ a b ？ （二）正确运用关系判断 3.关系判断的种类（P35） （2）传递性关系 ①传递关系：如果对象一、二具有某种关系，对象二、三也具有某种关系，则对象一、三一定具有这种关系。 a b c 例如：甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大。 ②反传递关系：……一定不具有这种关系。 a b c ✖ 例如：甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。 ③非传递关系：可能具有这种关系，也可能不具有这种关系。 a b c ? 例如：甲是乙的同学，乙是丙的同学。 类型 常见关系 对 称 性 关 系 传 递 性 关 系 对称关系：a对b具有某种关系，b对a还具有那种关系 反对称关系：a对b具有某种关系，b对a一定不具有那种关系 非对称关系：a对b具有某种关系，b对a可能具有那种关系，也可能不具有那种关系 传递关系：a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c还具有那种关系 反传递关系：a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c一定不具有那种关系 非传递关系：a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c可能具有那种关系，也可能不具有那种关系 同学、同事、朋友、两者的距离、相同、相等、交叉等 大于、小于、重于、少于、侵略、剥削、在……之上（下/左/右/前/后） 佩服、认识、尊重、喜欢、赞美、信任、帮助等 比…长（短/大/小/多/少/重/轻），在…之上（下/左/右/前/后），大于，小于，早于，晚于，相等，全同，平行，包含 父亲、母亲、（外）祖父、（外）祖母、儿子、女儿、孙子、孙女、矛盾 喜欢、赞同、信任、朋友、同事、同学、交叉、反对 连连看： 甲比乙长得高，乙比丙长得高 甲比乙高2厘米，乙比丙高2厘米 甲认识乙，乙认识丙 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子 一小时等于六十分钟 小王喜欢小李 张三比李四年龄大 对称关系 非传递关系 反对称关系 非对称关系 传递关系 反传递关系 （二）正确运用关系判断 4.正确运用关系判断的意义（P36） （1）认识事物，只有既弄清对象的性质， 又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 （2）在社会生活中，弄清不同对象之间的关系， 对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责， 更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。 判断： 直言判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 T 依据判断的质，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 F 提示：依据判断的量。 要准确地使用主项和谓项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。 F 提示：量项和联项——判断的“量”和“质”。 事物具有多种多样的关系，“关系的性质”可分为对称关系和传递关系。 F 提示：对称性关系和传递性关系。 性质判断 （直言判断） 关系判断 对称性关系 传递性关系 对称关系 反对称关系 非对称关系 传递关系 反传递关系 非传递关系 依据判断的质 依据判断的量 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 简单判断 正确运用 性质判断 正确运用 关系判断 准确运用性质判断的要求 性质判断的种类 性质判断的含义 性质判断的结构 关系判断的含义 关系判断的结构 关系判断的种类 正确运用关系判断的意义 5.2 正确运用 简单判断 小结 $$