3.8 养蚂蚁（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（苏教版）

苏教版（2017年）科学二年级下册教学设计 课题 8.养蚂蚁 课型 新授课 教材分析 《养蚂蚁》处于苏教版小学科学二年级下册“土壤与生命”单元，本单元着重展现土壤与生命间的紧密关联。此课通过引领学生亲身养蚂蚁，深入探究蚂蚁与土壤及其他生存要素的联系。教材先呈现蚂蚁在自然环境中的生活场景，让学生初步了解蚂蚁的栖息环境与基本习性。接着，介绍养蚂蚁的方法与注意事项，如如何搭建蚁巢、喂食等，将理论知识转化为实践操作。随后，安排观察蚂蚁在土壤中活动的环节，促使学生关注蚂蚁的觅食、筑巢等行为，以及土壤为蚂蚁提供的保护和食物来源。教材编排由浅入深，从观察认知到实践操作，逐步培养学生对动物生存与环境关系的科学认知。 学情分析 二年级学生对自然界的小动物充满好奇，在生活中大多见过蚂蚁，有一定的感性认知。然而，他们对蚂蚁完整的生活习性，特别是蚂蚁在土壤中的生存细节了解有限。在能力方面，学生动手能力有所提升，但在搭建蚁巢、捕捉蚂蚁等操作中，仍面临精细动作不熟练的问题。观察能力上，学生易被蚂蚁的明显行为吸引，对于蚂蚁的分工协作、信息传递等较为隐蔽的行为，难以做到全面且深入的观察。此外，二年级学生自主学习能力较弱，很难长时间持续观察蚂蚁并做好记录。教学时，需教师借助直观演示、小组协作等方式，耐心引导学生学习。 教学目标 （科学观念）学生通过养蚂蚁实践，了解蚂蚁的身体结构、生活习性，认识到土壤为蚂蚁生存提供必要条件，形成动物生存依赖特定环境的科学观念。 （科学思维）在养蚂蚁及观察过程中，学会分析蚂蚁行为与环境因素的关联，依据观察现象合理推测蚂蚁的需求，锻炼逻辑思维与批判性思维。 （探究实践）掌握养蚂蚁的方法，并能准确观察记录蚂蚁的活动变化，通过解决养蚁中遇到的问题，提升动手操作与探究能力。 （态度责任）在饲养活动中，激发学生对蚂蚁生存奥秘的探究兴趣，养成认真观察、如实记录的科学态度，增强保护动物、爱护生态环境的责任感。 教学重难点 重点：指导学生掌握养蚂蚁的正确方法，持续、认真地观察记录蚂蚁的生活习性和行为，深入理解蚂蚁与土壤的依存关系。 难点：引导学生自主分析不同环境因素对蚂蚁生存产生的影响，能够基于长期观察记录的数据和现象，归纳总结出蚂蚁的生存规律。 教学准备 教师：课件。 学生：广口瓶、泥土、蚂蚁、水果皮、黑纸桶等。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.播放视频：寻找蚂蚁的家 2.谈话导入：蚂蚁长什么样子呢？你们都在哪里见过蚂蚁呢？你们知道蚂蚁生活在什么地方呢？今天我们就通过养蚂蚁知道蚂蚁的生活环境。接下来我们一起学习——《养蚂蚁》 探究与发现 （一）找蚂蚁 1.在哪儿能找到蚂蚁？ 预设：去石头下面找。 预设：去草丛里找。 2.我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？ 同学们进行交流，讨论，我们知道然后蚂蚁喜欢饼干屑和糖。接下来和一起分小组去寻找蚂蚁。 注意：在寻找蚂蚁的过程中，不要用手去触摸，要用刷子或者吸管。找到后将蚂蚁放进容器中。观察讨论。结束后将蚂蚁放生。 3.通过观察讨论我们知道了蚂蚁的生活特点： 首先蚂蚁喜欢黑暗的地方，所以它的巢穴是黑暗的土壤里。 其次蚂蚁很小所以吃的东西特别少，它们的食物主要是以昆虫为主，我们平常吃的肉类食品和饭粒也可以。 再次蚂蚁最适宜的生长繁殖温度为22度到37度，不宜过冷或者过热。 4.我们在不同的地方都能见到蚂蚁，那它是怎样找到家呢？（同学们思考讨论） 一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上；第二，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。此外，蚂蚁还可以通过躯体的摆动来交流信息。 过渡：同学们我们找到了蚂蚁，也知道蚂蚁把家筑在黑暗的土壤里面，那我们要怎么饲养它呢? （二）养蚂蚁（出示课本26页） 1.材料准备 2.饲养步骤 （1）装泥土：铲一些土壤装入广口瓶。 （2）装蚂蚁：捉几只蚂蚁装进瓶子里。 （3）放碟上：将黑纸筒套在瓶外。在托盘里放水，把小碟倒扣在水中，再把瓶子放在小蝶上。 （4）放食物：往瓶子里放少许果皮、饼干屑等食物。 （5）观蚂蚁：观察蚂蚁时拿掉纸筒。 3.思考： （1）装蚂蚁的瓶口为什么是广口瓶？ 小结：因为瓶口太窄不便我们操作。 （2）为什么在托盘里放水，把小碟倒扣在水中，再把瓶子放在小蝶上？ 小结：这么做的目的是防止蚂蚁从瓶子里面爬出来。 （3）为什么放少许果皮或者饼干屑？ 小结：因为蚂蚁吃的少，不能喂得太多和太勤。 注：观察记录完成后将蚂蚁送回原来的地方。 过渡：同学们，大家在养蚂蚁的过程中一定了解了许多关于蚂蚁的知识，下面我们一起来了解蚂蚁的更多知识吧。 研讨与拓展 研讨1.蚂蚁的家到底是什么样子的？ 小结：蚂蚁一般都会在地下筑巢，地下巢穴的规模非常大。它有着良好的排水、通风措施。一般工蚁负责建造巢穴。而出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山那样中间有个洞。 其次也有用来通风的洞口，巢穴里的每个房间都有明确分类。它们通常生活在干燥的地区，但鲜为人知的是，它们能勉强在水中存活两个星期。 研讨2.蚂蚁在土里干些什么？ 1.播放视频：蚂蚁的种类与分工 2.思考：通过学习蚂蚁你知道了什么？ 小结：蚂蚁都是团队合作，遵从规定，永不放弃。生活中我们也要有团队意识。 3.小记者在行动 我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们知道多少关于蚂蚁的知识呢？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 回顾与练习 1.选择题。 （1）下列描述蚂蚁生活环境正确的话是？（   ）。 A. 蚂蚁喜欢黑暗的环境所以它把家安在地下。 B. 蚂蚁喜欢黑暗的环境但它的家在地面上。 C. 蚂蚁不喜欢黑暗的环境所以它的的家在地面上。 （2）下列描述蚂蚁特性错误的是（   ）。 A. 蚂蚁时群居昆虫。 B. 蚂蚁之间不能交流。 C. 蚂蚁找到食物后会马上吃掉。 …… 总结与评价 1. 总结：蚂蚁的洞穴错综复杂，土壤是蚂蚁的家园，也是蚂蚁的“仓库”。为蚂蚁提供了适合生存的环境。 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 8.养蚂蚁 1.蚂蚁的巢穴是在黑暗的土壤里。 2.蚂蚁的洞穴很复杂，它们独自的房间，还有储存食物的地方。 3.知道养蚂蚁的步骤。 教学反思 在《养蚂蚁》教学中，学生参与养蚂蚁实践的热情高涨，多数学生能依步骤搭建蚁巢、捕捉蚂蚁。但实践中暴露出不少问题。部分学生在捕捉蚂蚁时动作粗暴，导致蚂蚁受伤，影响后续观察。观察记录阶段，部分学生缺乏耐心，记录不完整、不准确，难以从记录中发现蚂蚁行为的规律。讲解蚂蚁生活习性和环境关系时，虽借助图片、视频辅助，但部分学生理解不够深入，无法将知识运用到养蚁实践中。小组合作时，部分小组分工不明确，部分学生参与度低，未能充分发挥团队优势。​ 针对这些问题，后续教学将在养蚁前，详细示范并强调操作规范，培养学生的爱心与细心。优化观察记录表格，引导学生有条理地记录。讲解蚂蚁知识时，增加互动环节，鼓励学生结合养蚁经历发表见解，加深理解。小组合作前，明确各成员分工，并定期轮换任务，确保每位学生深度参与，切实提升教学质量，助力学生在科学实践中收获知识与成长。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$