《别了，语文课》课件-2024-2025学年统编版语文六年级下册

别了，语文课 何紫 《别了，语文课》指作者由于移民，不能继续上自己喜爱的语文课，题目直接点明了文章的写作内容，引发读者的阅读兴趣。 作者何紫，原名何松柏，香港著名儿童文学作家，著有《儿童小说新集》，《儿童小说又集》《我的童话》《那一颗榕树》等书，他长期致力于儿童文学的创作和研究，著作颇丰。其中多篇小说改编成儿童电视剧的上映。 文题解说 华侨 qiáo 张皇 huáng 饶 ráo有兴趣 默书簿bù 相叙xù 热泪盈yíng眶 噙qín 着泪 擦拭 shì 呜咽yè 叮嘱zhǔ 包裹 guǒ 模mó糊hu 滋味 沉寂 浅显 温习 全神贯注 字词掌握 全神贯注：全副精神高度集中。 热泪盈眶：因激动、感动而流的眼泪充满眼眶。 胡思乱想：没有根据或不切实际地瞎想。 饶有趣味：令人感动很有趣。 张皇：惊慌；慌张。 浅显：（字句、内容）简明易懂。 懒洋洋：没精打采的样子。 呜咽：低声哭泣。 成语词义 1、自主阅读课文，概括文章的中心，抓住文章中的重要语句，体会“我”的心理发展和情感变化过程。 2、深入理解课文内容，体会“我”对母语的热爱和对祖国的依恋之情，领会文章表达出对强烈的爱国主义情怀。 学习目标 自由朗读课文，思考并交流： 陈小允对语文课前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 陈小允起初讨厌语文课后来喜欢上语文课。因为他知道自己移民无法在学习语文了。 初读交流 别 了 ， 语 文 课 第一部分：1-5段。 交代我对语文课的情感变化及原因。 第二部分：6-11段。 记叙我在语文课上的表现越来越好。 第三部分：12-14段。 我最后一次上语文课与老师同学告别的情形。 “我”在即将离开祖国时，对语文课的情感态度发生了变化。仔细阅读课文，圈画批注找出对陈小允具体描写的语句，体会其复杂的心理情感。 细读品味 我从文中（ ），读出了一个内心（ ）的陈小允，因为这里运用（ ），写出了（ ）。 我从文中（ ），读出了一个内心（ ）的陈小允，因为这里运用（ ），写出了（ ）。 悲伤 难过 焦虑 自责 懊悔 遗憾 欣喜 感动 眷恋 依依不舍 热爱祖国 语言描写、动作描写、内心独白（心理描写）、对比手法、直抒胸臆、环境描写、侧面烘托…… 点拨提升 1、我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。 运用动作描写、心理描写，形象生动地写出了当“我”知道以后不能再上语文课时的焦急不安的心理，写出了“我”想学好语文的迫切愿望和积极行动。 点拨提升 2、泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。 此处的是环境描写。“沉寂”是一点声音都没有，异常安静的意思。形象地表现出老师和同学们听到我要移民这个消息时的惊讶与不舍，也侧面烘托了我的悲伤。 “我” 的难过和不舍，只是因为要告别语文课、告别老师和同学吗？ 感悟思考 “同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记祖国，不要忘记中文。……下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。 “我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。” “我接过这套书，心里极度难过。他们的热情，使我热泪盈眶。别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。” 直抒胸臆，卒章显志，画龙点睛，照应标题，表明我永远不会忘记母语，体现了我真挚的爱国主义情感。 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” ——《最后一课》（法国）都德 主旨总结 课文叙述了“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。 练笔拓展 汉语是世界上最美丽的语言，现在我们拥有语文课，是件多么幸福的事情，以后，你打算怎么对待语文课，怎么对待语文学习呢，写一写。 推荐阅读： 都 德：《最后一课》 陈之藩：《失根的兰花》 何 紫：《别了，语文课》全文 $$