广东省深圳市2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

2024~2025学年度高一下学期期中考试 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读(33分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，17分）】 阅读下面的文字，完成1~5题 在量子理论当中，我们要处理观察者与被观察者之间的关系。观察者必须有意识。但是在 意识领域存在着一个“黑洞”：人们一谈到意识就会说很多漂亮话，但是几乎没有实质。 我是一名科学家，我们科学家喜欢量化事物，区分等级与层次，并且给出数值表。目前关于 意识的论文足有两万多篇，但是作者大都是神学家、牧师与心理学家。在科学的历史上，还从没 有这么多人向同一个题目投入了如此之多的时间与精力，却仅仅得到了如此之少的成果。物理 学家会如何描述太阳系或者原子的构造呢？对于原子，首先你要描述电子与空间，这是我们最 先了解的知识。对于太阳系，则要描述行星的运动。然后我们要理解电子之间与行星之间的相 互关系。到了第三阶段，我们要在时间层面上向前跃迁，试着预测围绕恒星旋转的行星在未来 的表现。说到意识，其实也分三个等级。第一等级的意识能够理解自身在空间当中的位置，第 二等级的意识能够理解自身与其他人的关系，以及情绪、社会层次、礼节习惯等等，第三等级的 意识能够预测未来。 我看过很多关于意识的论文，没有一篇谈到过意识的定义。我用一个句子就定义了意识： 意识就是创造多重信息反馈环的过程，这一过程创造了一个模型，内容包括自身在空间中的位 置，与其他人的关系以及在时间中的位置，从而实现特定的目标。 比方说，鳄鱼拥有第一等级的意识。鳄鱼理解自身以及猎物在空间当中的位置以及两个位 置之间的关系。我们大脑的后半部分其实也是最古老的部分，即俗称的爬虫脑。这一部分包括 杏仁体与小脑。小脑主管平衡，假如车祸撞坏了你的小脑，你就会丧失平衡感。大脑的中部区 域在青春期生长起来，这一部分俗称猴脑，也就是负责理解社会等级的部分。儿童在青春期开 始学习礼貌、社会礼节与控制情绪。发展最晚的大脑部分位于前方，也就是前额叶。这一部分 俗称思考脑。这部分大脑区分了我们与动物。爬虫类具有第一等级意识，能够理解空间。猴子 具有第二等级意识，能够理解自身与其他猴子之间的关系。但是只有人类具有第三等级意识， 能够理解明天与未来等概念。我们做白日梦，我们筹措，我们计划，动物不会这样做。 我曾经将温度计当成衡量意识的单位。温度计拥有一个反馈环，能监督室内温度。一朵花 【高一下学期期中考试·语文第1页（共8页）】 25069A 可能具有十个反馈环，因为花朵要监督温度、湿度、水分、阳光，等等。蜥蜴大概有百十来个反馈 环，老鼠大约有上千个反馈环。人类是唯一能够看到明天的物种。猫狗能学会很多把戏，但是 它们学不会理解明天的含义。 我倒是认为我们可以衡量一切事物的意识，甚至包括机器人与外星人，还有猫狗与其他宠 物，衡量方式就是测算反馈环的个数。温度计有一个单位的意识，花朵有十个单位的意识，鳄鱼 有许多个单位的意识，猴子的意识单位更多。因为猴子理解感情，猴子要解读肢体语言，猴子要 理解自己的社会地位，要知道谁是敌人，谁是朋友。至于人类呢，预测未来所需要的反馈环数量 简直大得惊人。 这样说来，我可以为人类设计一个测量反馈环数目的测试，从而衡量他们的意识等级。这 并不是智力测验。目前空军已经理解了这一点。很久以前空军也会进行智力测验，但是他们发 现智力测验无助于理解飞行员在战争中的表现。于是他们进行了另一项测验，让受试者假想自 己在敌后坠机，并且设想出尽可能多的脱逃计划。许多低智商的人们都非常擅长构想未来，而 高智商的人们则未必一定能看到与别人一样多的脱逃计划。在给定条件下一例如受困荒岛 与敌后—你能构想出来的现实场景数量与你的意识等级之间的相关性远远胜过智力测验。 这一切都可以测量。我们可以制作量表，而且这张量表甚至可以将机器人也包括进来。假 如我的理论是正确的，那么就算是机器人也可以接受意识等级的测量。目前的机器人还位于第 一等级，它们能理解空间以及自身在空间中的位置，或者说具有相当于蟑螂的意识水平。“阿西 莫”是全世界最先进的机器人之一，我采访过阿西莫的发明人，他承认阿西莫具有“昆虫一样的 智力”，这是他的原话。麻省理工的人们正在研究具有情感功能的机器人，这将是具有第二等级 意识的机器人的起，点。事实上有些机器人甚至快要摸到第三等级的边了，因为机器人能在单一 维度上预测未来，例如飞机机翼表面的气流流向，但是也仅此而已。我们人类能在好几个不同 层次上预测未来。将某人扔到荒岛上或者敌后，让他们自行求生，你就会突然意识到人类具有 一整套关于时间、空间与其他人的复杂常识理念。 (摘编自加来道雄《意识比智商更重要》，曹志良译) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.作者看过关于意识的很多论文，这些论文没有涉及意识的定义，几乎没有实质，作者在本 文中给出了明确的定义。 B.在大脑的各部分中，前额叶发展最晚，但它区分了人与动物。它使儿童能够学习礼貌、社 会礼节与控制情绪等。 C.“反馈环”可用于衡量意识，比如猫狗能学很多把戏，但无法像人类一样理解“明天”，因为 它们的“反馈环”数量远少于人类。 D.作者认为，如果他的理论正确，可以制作量表进行一切与意识相关的检测，机器人也可以 纳入意识等级测量的对象范围。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.本文针对的是学者习于围绕话题说漂亮话，但很少做定性研究，且参与讨论的人多为非专 业科学家。 B.量化事物、区分等级与层次是科学家青睐的一种研究方法，研究意识时也可将其分为三个 等级。 C.动物无法进行白日梦、筹措和计划，因为它们缺乏第三等级意识，反馈环数量不足以支持 这种高级认知功能 D.如果将人扔到荒岛或敌后要求其自行求生，我们能更清楚的认识到人类能在好几个不同 层次上预测未来。 【高一下学期期中考试·语文第2页（共8页）】 25069A 3.下列选项与原文观点一致的一项是(3分) A.在创造多重信息反馈环的过程中，意识形成了一个经得起检验的模型，这个模型适用于衡 量一切事物的意识，外星人与人类一样也有意识。 B.人类可以从外部程序输入目标，从而使机器人具有意识，但如果用意识等级来衡量，它们 将永远无法与人类意识相媲美。 C.将受试者置于陌生的环境里，让他们设想尽可能真实的未来场景，尽管有的受试者可能智 商不高，但是他们对某事件发展走向的理解可能更深刻。 D.意识源自于人的梦境，梦的本质是潜意识愿望的曲折表达，是被压抑的潜意识欲望伪装 的、象征性的满足，要分析意识就要解析梦境。 4.请根据文意完善意识等级表。(4分) 等级 概述 对应脑功能 动物举例 机器人应用 理解自身在空间当中的位置 杏仁体与小脑 鳄鱼 阿西莫具有“昆虫一样的智力” 二 ① 中部区域 猴子 具有第二等级意识的机器人的起点 三 ② 前额叶 人类 快要摸到第三等级的边了 ① ② 5.意识等级检测和智力检测有何差异？请结合文本简要概括。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 一件绿绸衬衣① [德]海因里希·伯尔 我完全按照人家告诉我的那样行事，没有敲门就推门走进屋去。可是，当我突然见到一个 又高又胖的女人站在我面前时，我吃了一惊。她那脸上有着一种难得见到的东西：美妙的色泽， 健康，安详，自信。 她的眼睛的神色是冷漠的。她站在桌子旁择莱，身边放着一个还有吃剩的蛋糕的盘子，一 只大胖猫正在蛋糕上闻来闻去。屋子又矮又窄，空气混浊，还有一股油腥味。我的畏缩目光在 蛋糕、猫和女人健康的脸之间来回转个不停，喉咙里有一种呛人的苦涩味，噎得我很难受。 “什么事？”她问，眼睛抬也不拾。 我用颤抖的双手打开手提包拉锁，这时脑袋碰到了低矮的门框，最后取出了我的东西：一件 衬衣。 “一件衬衣，”我沙哑地说，“我想…也许…一件衬衣。” “我丈夫的衬衣足够穿十年的！”她说完这话像是出于偶然地拾起眼睛，死死地盯着那件寒 窸客容的柔软的绿衬衣，我看到她眼睛里突然闪现一种无法克制的欲望，心想这事已十拿九稳 了。她连手也不擦一擦，就抓起衬衣，提溜着衬衣的肩部，翻来覆去观察每一道接缝，然后含糊 不清地嘟哝了一声。 我不耐烦地内心不安地看着她又去继续把洋白莱弄干净，走到灶旁掀起一口咝咝作响的锅 的盖子。一股香喷喷的热油味在屋子里弥漫开来。此时那只猫已在蛋糕上嗅了老半天，显然觉 得它还不够新鲜好吃，便懒洋洋地一跳，以优美的姿态跳到椅子上，再从椅子上跳到地上，一溜 烟地从我身边窜出门去。 油在沸腾，我相信听到了猪油块在盖着盖儿的锅里噼噼啪啪的蹦跳声，因为这时一段遥远 往事的回忆告诉我，那是猪油，这个锅里正在炼猪油。女人继续在削洋白莱。有个地方，一头母 【高一下学期期中考试·语文第3页（共8页）】 25069A 牛在哞啤低叫，一辆手推车发出嘎吱嘎吱的声响，而我一直还站在门口，我的衬衣在肮脏的椅子 靠背上晃悠，我那心爱的柔软的绿绸衬衣，对它的柔软我曾向往了七年之久… 我觉得犹如站在烧得通红的炉算子上，而沉默使我憋得透不过气来，难受得要命。蛋糕上 此时已满是黑压压一片懒洋洋的苍蝇，饥饿和恶心，极其难受的恶心，合成一种呛人的苦涩味， 把我的喉呢疃住了。我开始冒汗。 我终于犹豫不决地伸手去拿衬衣。“您，”我说，声音比方才更斯哑了，“您…不想要？” “您要换什么？”她连眼睛也不拾地冷冷地问。她那灵巧的手指已把洋白菜择干净，把莱叶 收进一个漏勺，用水冲洗，然后又掀起那个正在炼油的锅的盖子，把菜叶倒了进去。那令人垂涎 欲滴的咝咝声使我又想起往事，好像已过去一千年的往事，而我才只有二十八岁 “喂，您要换什么？”现在她更加不耐烦地问。 可我不是商人，不，虽然我光顾过从格里内角③到克拉斯诺达尔③的所有黑市。 我张口结舌：“猪油…面包…也许面粉，我想…” 这时她第一次抬起她那冷漠的蓝眼睛，冷冷地看着我，在这一刹那，我知道自己完了…今 后我将永远不会再知道猪油的味道了，猪油对我将永远只是一阵令人痛苦的气味回忆…我对 一切都无动于衷，她的目光击中了我，洞穿了我，现在我内心空空… 她哑然失笑。“衬衣，”她以讥笑的口吻喊道，“我能用几张面包票去换衬衣。” 我从椅子上夺过衬衣，把它系在这个大喊大叫的女人的脖子上，把她像一只淹死的猫一样 吊在那黑沉沉的巨大的耶稣受难像下面的钉子上，这像就挂在她头顶上的黄粉墙上…不过， 我只是在想象中这样做。实际上，我抓起我的衬衣团成一团，又把它塞进手提包，然后转身向门 口走去。 可是，人家告诉过我，我要有耐心，因此我觉得应当再试一试。先是为了回避那明朗得令人 感到压抑的天空，我跑到一处不知什么地方，在奇形怪状的苹果树下越过臭水坑和啄食的鸡群， 来到不远的一座古老椴树浓荫匝地的较大的农家院落。一定是喉呢里的苦涩味模糊了我的眼 睛，我直到最后一分钟才看到一个身材粗壮的农村小伙子坐在房前长凳上，向两匹正在吃食的 马说着亲热的言语。当他见到我的时候，就笑着从一扇打开的窗子向屋里喊道：“妈，第十八号 来了。”当我重又见到我脚下那条两边长着可爱树木的亲切的灰色蛇形公路时，松了一口气。我 的脉搏跳得更平稳了，当我坐在那条多石、荒芜、霉味弥漫的村中道路通向阳关大道的盆道口 时，苦涩味减轻了。 我大汗淋漓。 蓦地，我莞尔一笑，点燃我的烟斗，从身上扯下又脏又旧、被汗水浸透的衬衣，迅速穿上凉爽 柔软的绸衣，一股舒适的感觉油然而生，流过我的全身，于是一切苦涩味全都化为乌有，从我身 上消失了。我在公路上重新向火车站方向走去，内心深处升起一种幢憬，渴望见到城市贫困丑 陋的面貌，因为在这张变得难看的面孔后面，我还常常看到困难中的人性。 (刁承俊译，有改动) 【注】①文章背景说明：二战中德国城市受到巨大破坏，战后许多市民到相对破坏较小的农村以 物换物，换取生活必需品。②格里内角：法国北部地名；③克拉斯诺达尔：俄罗斯北高加索地区 城市」 6.下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分) A,文本以“我”为叙述视角，讲述了“我”为了得到食品，不惜拿自己心爱的绿绸衬衣去交换食 物而遭嘲讽的事，冷峻残酷。 B.文本对猫、蛋糕和猪油进行了细节描摹，这些描写摻杂了“我”的心理活动，实际上已经暗 示“我”交换的失败。 【高一下学期期中考试·语文第4页（共8页）】 25069A C.作者没有直接写“我”想要以物易物的迫切，而是详细叙述女人择菜、炼油的动作，侧面衬 托“我”的窘迫和煎熬。 D.作者写“我”逃离后对城市“内心深处升起一种憧憬”，说明“我”认为城市中仍有人性温暖， 绿绸衬衣可换得高价。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.“喉咙里有一种呛人的苦涩味，噎得我很难受。”既是饥饿时闻到食物香气的生理反应，也 暗示主人公内心的屈辱感。 B.小说的主人公“我”从初见女主人到逃离院落，心理也发生了变化，情绪逐渐从消极转向 积极。 C.“绿绸衬衣”与“炼猪油的气味”形成隐喻性对照，暗示了‘我’在物质需求面前，放弃了精神 尊严。 D.情节在结尾处发生逆转，通过主人公对“城市贫困丑陋面貌”的凝视，深化了战争创伤下的 人性救赎主题。 8.画线句“我大汗淋漓”单独成段，传递了丰富的意蕴，请结合文本内容简要分析。(4分)》 9.文本中“我”这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(43分) (一)文言文阅读I(本题共4小题，13分)】 阅读下面的文字，完成10~13题 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：“臣之壮也，犹不 如人；今老矣，无能为也已。”公日：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有 不利焉！”许之。 夜绝而出，见秦伯，曰：“秦、晋固郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以 鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其 乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌 之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人 盟。使杞子、逢孙、杨孙成之，乃还。 子犯请击之。公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知； 以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (摘自《烛之武退秦师》) 10.下列句子中，“之”字用法全都相同的一项是(3分) A.臣之壮也，犹不如人 备他盗之出入与非常也 B.微夫人之力不及此 项伯乃夜驰之沛公军 C.阙秦以利晋，唯君图之 百姓之不见保 D.是寡人之过也 技经肯綮之未尝 11.下列各句中，没有通假字的一项是(3分) A.旦日不可不蚤自来谢项王 B.越国以鄙远 C.技盖至此乎 D.颁白者不负戴于道路矣 【高一下学期期中考试·语文第5页（共8页）】 25069A 12.下列加点的词，与“既东封郑”中“东”的用法相同的一项是(3分) A.老吾老，以及人之老 B.良庖岁更刀 C.范增数目项王 D.项伯杀人，臣活之 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 (二)文言文阅读Ⅱ（本题共4小题，11分） 阅读下面的文字，完成14~17题。 古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此 不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚 远也。 夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪：然亦安知其非秦之世，有隐君子者出而试之。观其 所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义；而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在书。千金 之子，不死于盗贼，何者？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公 之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深 折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“需子可教也。” 楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆；庄王曰：“其君能下人，必能信用其民矣”遂舍之。勾践之 困于会稽，而归臣妾于吴者，三年而不倦。且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。夫 老人者，以为子房才有余而忧其度量之不足故深折其少年刚锐之气使之忍小忿而就大谋。何 则？非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能 惊，而项籍之所不能怒也。 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以 百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。太史公疑子房以为魁梧奇 伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。鸣呼！此其所以为子房欤！ (摘编自苏轼《留侯论》) 14.材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 以为子房才有余凸而忧其度量B之不足C故深折其D少年刚锐之气E使之E忍小您G 而就大谋 15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.作者认为，“张良拾鞋”典故中，桥上老人的真正用意并非只授给张良兵书，而是看重张良 天赋异禀，可堪大用。 B.作者看来，老人担心张良只晓得荆轲行刺的所谓“策略”，不懂伊尹、姜尚的真正谋略，因 此借拾鞋来测试他忍耐力。 C.作者用郑襄公肉祖牵羊迎接楚庄王、越王勾践侍奉吴国两个例子说明，既怀复仇志，又有 忍辱心才不是匹夫之刚。 D.张良教刘邦“能忍”，要保全战斗力一直拖到对方疲敝。作者认为项羽之所以失败，正是 因为缺少“能忍”的韬略。 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 其君能下人，必能信用其民矣。 17.作者评价张良“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”，请结合《鸿门宴》中张良的决策，分析他 如何印证这一评价。(2分) 【高一下学期期中考试·语文第6页（共8页）】 25069A (三)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成18~19题。 寒光亭 [南宋]张孝祥 亭依三塔占清幽，松竹环除翠欲流。 晚色晴开千嶂月，波光冷浸一天秋。 琼瑶影里诗僧屋，云锦香中钓客舟。 风送不知何处笛，雁声惊起荻花洲。 18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联突出寒光亭的清幽，松竹环绕，翠色欲滴，静态中暗含生机。 B.领联“冷浸一天秋”用借代的手法，将秋寒融入波光，凸显清冷孤寂。 C.颈联“琼瑶”喻月光皎洁，“云锦”指水面如织锦，烘托钓客的隐逸生活。 D.尾联以景结情，笛声悠远、雁惊荻花，以听觉收束全诗，余韵绵长。 19.全诗透露出对隐逸生活的向往与人生孤寂的感怀，请结合文本简要分析。(6分) (四)名句默写（本题共1小题，10分） 20.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言治国而述民乐，胸次悠然，这幅“ ”礼乐交融的春日郊游图体现了他对儒家“礼化于民”思想的 理解。 (2)空间对照能增强诗歌情感表达的张力，如《登岳阳楼》“ ”写千里之外的 战乱，“ ”又将个人悲泣收束于咫尺楼台，反差强烈。 (3)政论文的作者常借古讽今，以求补于当世，苏洵在《六国论》中从反面着笔，提出 ”的假设，警醒统治者不要重蹈悲剧。 (4)巧用典故，思古鉴今，《桂枝香·金陵怀古》以“《后庭》遗曲”批判统治者耽于享乐，以 ”揭示荒淫亡国之痛。 (5)《念奴娇·过洞庭》中“ ”的想象与庄子“天地与我 并生，而万物与我为一”的宇宙意识一脉相承。 三、语言文字运用(14分) 阅读下面的文字，完成21~24题。 作为“用声音讲故事”的艺术，电影音乐以独特的音韵特质构建了一个超越语言的情感共振 场域。在近期上映的多部国产影片中，传统音乐被赋予前所未有的叙事能量，它不仅是氛围营 造的催化剂，更是剧情发展的推进器，有时还能成为时空建构与人物性格塑造的 有的电影将传统音乐巧妙提炼并转化为一系列符号性语言，直接运用到剧情的 中。在《哪吃之魔童降世》中，哪吒喊出“我命由我不由天”，与唢呐特有的嘹亮音色一起冲破云 霄，瞬间点燃观众情绪，形成极具感染力的声画共鸣。而续作《哪吒2》中，八支唢呐齐奏产生的 声波冲击，瞬间拉升了主角抗争命运的戏剧 ,成为故事走向高潮的听觉引擎。()， 在“宝莲重塑肉身”的关键场景，制作团队选用非遗侗族大歌，层叠的声浪营造出圣洁空灵的意 境，以多声部合唱隐喻角色涅槃重生的神性光辉。这些精心设计的民族音乐符号，让观众通过 声音感知角色的命运起伏，使电影叙事突破视觉 ,达到情感共振。 【高一下学期期中考试·语文第7页（共8页）】 25069A 当传统音乐被重新组合为意象符号系统时，它所承载的文化记忆与情感共鸣便悄然转化为 光影叙事的强大动能。“音乐叙事”这一理念被电影创作者巧妙地运用，将传统音乐与电影情 节、画面、人物等紧密元素结合，使一种综合的叙事效果达成。这种探索进一步丰富了中国电影 的艺术语言，为观众提供了全新观影体验。 21.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分) A.点睛之笔 推送 动力 维度 B.点睛之笔 演绎 张力 维度 C.如椽大笔 推送 动力 高度 D.如椽大笔 演绎 张力 高度 22.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) A.电影创作者巧妙地运用“音乐叙事”这一理念，将传统音乐与电影情节、画面、人物等元素 紧密结合，达成了一种综合的叙事效果。 B.电影创作者运用巧妙的“音乐叙事”这一理念，将传统音乐与电影情节、画面、人物等元素 紧密结合，使一种综合的叙事效果达成。 C.电影创作者运用巧妙的“音乐叙事”这一理念，将传统音乐与电影情节、画面、人物等紧密 元素结合，达成了一种综合的叙事效果。 D.“音乐叙事”这一理念被电影创作者巧妙地运用，将传统音乐与电影情节、画面、人物等紧 密元素结合，达成了一种综合的叙事效果。 23.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰切的一项是(3分) A.此外 B.更巧妙的是 C.换句话说 D.再者说来 24.文中画横线的句子使用了暗喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 四、写作(60分】 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 学校举办“止戈为武的东方智慧”专题演讲赛，组委会提供三则历史案例： 案例一烛之武：利害之辩 以“退师可拓秦疆”直指利益核心，借势重构秦郑晋三角关系，凭现实理性瓦解战争 危机。 案例二张良：因果之链 将项伯昔日救命之恩转化为楚汉博弈筹码，在历史羁绊中编织生存网络，以关系智慧化 解危机。 案例三孟子：民心之盾 避开齐宣王“霸道”话术，以“保民而王”构建道德高地，用价值重构实现不战而屈人之兵 的目的。 你作为高一学生代表以“止战智慧中的人生哲学”的主题参赛，请选择最具启示价值的 案例，结合你的感受和思考，完成一篇演讲辞。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，发言稿格式规范；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息：不少于800字。 【高一下学期期中考试·语文第8页（共8页）】 25069A2024~2025学年度高一下学期期中考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1.B(原文为“大脑的中部区域在青春期生长起来，这一部分俗称猴脑，也就是负责理解社会等级的部分。儿童 在青春期开始学习礼貌、社会礼节与控制情绪。”可以看出，儿童通过的是“大脑的中部区域”而非俗称“思考 脑”的前额叶部分。) 2.A(“学者习于围绕话题说漂亮话”“参与讨论的人多为非专业科学家”错，根据原文“人们一谈到意识就会说 很多漂亮话”“作者大都是神学家、牧师与心理学家”可知，原文主要针对意识研究的领域，选项扩大了范围。 “很少做定性研究”也于文无据。) 3.C(A项，“意识形成了一个经得起检验的模型”与原文不符，作者的表述是“如果我的理论是正确的，那么就算 是机器人也可以接受意识等级的测量”，这个模型和理论是否正确还有待检测。B项，“它们将永远无法与人 类意识相媲美”的表述过于绝对化，原文中“因为机器人能在单一维度上预测未来”“人类能在好几个不同层 次上预测未来”仅限于对目前机器人研究状态的判断，并没有对以后做绝对性的判断。D项，“梦的本质是潜 意识愿望的曲折表达，是被压抑的潜意识欲望伪装的、象征性的满足”是弗洛伊德的理论，意识源自于梦境的 观点与本文观点不一致。) 4.①理解自身与其他人的关系、情绪、社会层次、礼节习惯等②预测未来（每空2分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则酌情给分) 5.①意识等级测验非智力测验，前者靠测量反馈环数目。②与智力测验相比，意识层级与构想出来的现实场景 数量更具有相关性。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.D(结尾“对城市贫困丑陋面貌的憧憬”并非因“绿绸衬衣终可换得高价”，而是主人公在挫败中领悟到：困苦 的表象下仍存人性的微光，即“困难中的人性”。) 7.C(“绿绸衬衣”与“炼猪油的气味”形成隐喻性对照，暗示“我”在物质需求和精神尊严前的矛盾，但“我”并没有 放弃精神尊严。) 8.①本身奔波许久，是劳累的正常生理反应。②经历了两次挫折，是前后心态转变的临界和隔断。③尊严与生 存的激烈挣扎的外在表现：④暗示身心承受巨大的负荷，苦苦挣扎。⑤自我救赎后的释然，与过去困境告别 的一种标志，有一种如释重负之感。)（每点2分，答任意两点即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①拿得起放得下，“我”为了得到粮食，不惜拿自己心爱的绿绸村衣去典当：②能捍卫自己的尊严，“我”舍弃粮 食，两次逃离，踏上新的征程；③内心阳光、坚强，“我”坚信自己能收获新希望、新生活。（每点2分，意对即 可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)》 换个角度概括亦可：①生活困窘无奈。文中“我”为了获取基本生活物资，不得不拿出自己心爱的绿绸衬衣去 尝试交换。②性格谨小慎微。“我”完全依照别人告知的做法行动，表现畏缩，不敢直视对方，双手颤抖。 ③内心坚韧顽强。尽管经历了冷漠与拒绝，但“我”最后走出屋子后，内心仍能升起“憧憬”，对困难中的人性 有自己的思考。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分） 10.A(A项，两个“之”均用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。B项，第一个“之”为结构助词，的：第二个 “之”为动词，到、往。C项，第一个“之”为代词，代指“阙秦以利晋”这件事；第二个“之”用于主谓之间，取消 句子独立性，无实义。D项，第一个“之”为结构助词，的：第二个“之”为宾语前置的标志。) 11.B(A项，“蚤”同早”。C项，“盖”同“盍”。D项，“颁”同“斑”。) 【高一下学期期中考试·语文参考答案第1页（共4页）】 25069A 12.B(例句是名词作状语，在东边。A项，形容词作动词，敬爱。B项，名词作状语，每年。C项，名词作动词，以 日示意、使眼色。D项，动词的使动用法，使…活。) 13.如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他 们缺少的资粮，对您也没有什么害处。(“东道主”“行李”“共”“乏困”各1分) 14.ACE(原文：以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。) 15.A(“而是看重张良天赋异禀，可堪大用”错，原文指出，张良有超过世上一切人的才能，反而只学荆轲、聂政 行刺的下策，所以桥上老人为他深深感到惋惜，大致意思就是想点化、挽救他。) 16.国君能够对人谦让，委屈自己，一定能得到老百姓的信任和效力。（下：方位名词做动词，委身于下，降尊纡 贵，1分；信用：使动用法，使…信任/效力，得到百姓的信任和效力，1分：大意1分。) 17.①“卒然临之而不惊”：项伯告知危机时，张良沉稳机警，说服刘邦洪门谢罪，展现了他对突发危机的应对能 力。②“无故加之而不怒”：范增示玦、项庄舞剑时，张良暗召樊哙闯帐转移矛盾，更安排刘邦借故脱身，自己 留下代献礼物。展现了他以隐忍周旋保全大局的智慧。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则 酌情给分) 【参考译文】 古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量。有勇无谋的人 被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫 不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。 张良被桥上老人授给兵书这件事，确实很古怪。但是，又怎么知道那不是秦代的一位隐居君子出来考验张 良呢？看那老人用以微微显露出自己用意的方式，都具有圣贤相互提醒告诫的意义。一般人不明白，把那老人 当作神仙，也太荒谬了。再说，桥上老人的真正用意并不在于授给张良兵书。富贵人家的子弟，是不肯死在盗 贼手里的。为什么呢？因为他们的生命宝贵，死在盗贼手里太不值得。张良有超过世上一切人的才能，不去作 伊尹、姜尚那样深谋远虑之事，反而只学荆轲、聂政行刺的下策，侥幸所以没有死掉，这必定是桥上老人为他深 深感到惋惜的地方。所以那老人故意态度儆慢无理、言语粗恶的深深羞辱他，他如果能忍受得住，方才可以凭 借这点而成就大功业，所以到最后，老人说：“这个年幼的人可以教育了。” 楚庄王攻打郑国，郑襄公脱去上衣裸露身体、牵了羊来迎接。庄王说：“国君能够对人谦让，委屈自己，一定 能得到自己老百姓的信任和效力。"就此放弃对郑国的进攻。越王勾践在会稽陷于困境，他到吴国去做奴仆，好 几年都不海怠。再说，有向人报仇的心愿，却不能做人下人的，这是普通人的刚强而已。那老人，认为张良才智 有余，而担心他的度量不够，因此深深挫折他年轻人刚强锐利的脾气，使他能忍得住小怨愤去成就远大的谋略。 为什么这样说呢？老人和张良并没有平生的老交情，突然在郊野之间相遇，却拿奴仆的低贱之事来让张良做， 张良很自然而不觉得怪异，这本是秦始皇所不能惊惧他和项羽所不能激怒他的原因。 看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因 此战争中是百战百胜，但是随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的实力）。汉高祖能忍耐，保持自己 完整的锋锐的战斗力，等到对方疲敞。这是张良教他的。司马迁本来猜想张良的形貌一定是魁梧奇伟的，谁料 到他的长相竟然像妇人女子，与他的志气和度量不相称。啊！外柔内刚，这就是张良之所以成为张良吧！ 18.B(“冷浸一天秋”是通感或移觉修辞。) 19.①首联、额联渲染清幽凉意，寄寓作者向往静寂之意；②颈联诗僧、钓客为主体的画面符合作者向往的隐士 人物设定：③尾联笛声悠扬，其场景人迹罕至，隔绝喧嚣，是作者心之所向。（每点3分，从景物特点、人物形 象、场景布设三个角度中任两点回答即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 【高一下学期期中考试·语文参考答案第2页（共4页）】 25069A 20.(1)浴乎沂风乎舞雩 (2)戎马关山北凭轩涕泗流 (3)苟以天下之大下而从六国破亡之故事 (4)叹门外楼头悲恨相续 (5)尽挹西江细斟北斗（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 21.B(点睛之笔，多形容关键处的精妙处理局面或效果。如椽大笔，像椽子一般粗大的笔。比喻记录大事的手 笔，也比喻笔力雄健的文词。根据上文文意，这里选择“点睛之笔”。非逻辑学定义的普通“演绎”含义就是 “铺陈，推断，阐发”。推送，《现代汉语词典》没有收录，“通过特定平台将信息主动发送至用户的技术操作” 是其通行含义。这里指的是剧情的铺陈，故用“演绎”。动力，比喻推动事物发展的力量。张力，来源于力学 名词，去学术化化用到现代汉语中一般指“引起伸长的两个平衡力”，此情境下，主角和命运是两个作用主 体，用“抗争”义素对位“引起伸长”，故用“张力”较形象。维度，来源于数学、物理和哲学名词，原指独立的时 空坐标数日，去学术化化用到现代汉语中一般指泛化的“思维角度”，经常和“角度”混同，成了所谓更文雅的 表达。高度，即和低相对，是垂直距离量度。“使电影叙事突破视觉…”并非垂直测量，故选“维度”。) 22.A(“音乐叙事”若作开头的话，则“理念”事实上是全句逻辑主语，则无法和“将…结合”匹配，故D错。“音 乐叙事”这一理念不能冠以“巧妙的”作定语修饰，故BC错。) 23.B(B项，“更巧妙的是”，导致递进关系，且明确语脉方向是“巧妙”。A项，“此外”，另提一事，岔开话题，没有 递进关系：C项，“换句话说”，同前：D项，“再者说来”，虽有递进关系，但无语脉承接。) 24.构成上，传统音乐是本体，喻体分别是“催化剂”和“推进器”。(2分)这个比喻句有本体、喻体，没有比喻词， 故为“暗喻”。(1分)表达效果上，强化了传统音乐的不凡作用。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理 则酌情给分)》 25.写作提示 (一)材料分析：本题是传统任务驱动型作文，审题注意： ①材料中三个案例止战方法各有千秋，延伸到人生智慧上，划分利益、协调关系、重建认知都是值得我们学 习和迁移的。为人处世、职业规划、人生修行等都可以借鉴。 ②结合材料不是“综合材料”，双重要求我们有且只有一个案例能被选。 ③“止戈为武的东方智慧”专题研讨会是情境设定，“止战智慧中的人生哲学”是主题（话题、论题），写文章 要结合案例作简要分析，还要迁移到人生智慧 (二)立意方向： ①学习烛之武，通过明确利益来化解危机或困局。 ②学习张良，通过不忘老朋友、结交新朋友，广泛地建立关系，协调关系来化解危机或困局。 ③学习孟子，通过另设话题、重建认知、明确论题来转移危机或困局。 (三)构思框架： 1.概念解构：剖析所选案例“止战”策略的本质特征（如烛之武的现实主义、张良的因果思维、孟子的价值引 领)： 2.智慧转化：结合当代青年在人际冲突、竞争压力中的困境，闸释历史智慧的现代转译； 3.思辨升华：在“以战止战”与“以和止战”的辩证中，构建你对“武”文化的理解。 【高一下学期期中考试·语文参考答案第3页（共4页）】 25069A (四)范文： 以儒家王道之剑，塑青年精神之盾 尊敬的评委老师、各位同学： 今日我们以讲论“武”，却非言金戈铁马之勇，而在谈止战安邦之智。千年之前，孟子以“保民而王”四字架 起王道桥梁，今日观之，这不仅是儒家帝王之术，更是当代青年破人际困局、解竞争焦虑的精神密钥。 王道非权谋，而是价值重构的智慧。 齐宣王问霸业，孟子却谈“发政施仁”。这种对话策略的转换绝非逃避，而是以“保民”为核心重塑话语体 系。当齐王纠结于“何以战”时，孟子将“战”的雏度从军事领城迁移到道德领域一真正的胜利不靠铁骑，而在 民心。正如华为面对芯片封锁时不诉诸对抗，而是以人才培育与研发投入重构竞争逻辑。青年处世亦当如此： 与其在职场内卷中拼杀，不如构建自身不可替代的价值高地。 仁政非空谈，而是系统思维的实践。 “五亩之宅，树之以桑”背后，是孟子对民生工程的精密设计。他将抽象道德转化为可操作的制度体系，这 正是当代亟需的系统思维。特斯拉以环保理念重塑汽车产业，不是靠攻击传统车企，而是用超级工厂与电池技 术构建新生态。反观部分青年在竞争中习惯零和博弈，或因宿舍矛盾激化冲突，实则是系统认知的缺失。若我 们以“保民”思雏分析矛盾—如洞察同学焦虑根源、建立共赢协作机制—许多纷争自会消弭。 止战非怯懦，而是文明境界的超越。 孟子言“孰能御之”时，眼中已无战场。这种超越性，在敦煌莫高窟中得到印证：佛教艺术跨越战火传承千 年，恰因文化感召力远胜武力征服。今日青年面对网络暴力时，复旦学子梁燕选择创办“树洞机器人”，用AI技 术疏导情绪而非对骂互撕：面对学术竞争，清华团队主动开源科研数据，以共享取代封锁。这些皆是“不战而屈 人之兵”的现代演绎。 老师们，同学们！孔子说“远人不服，则修文德以来之”，这何尝不是给青年的箴言？当我们困于“绩点战 争”“职场厮杀”时，不妨以孟子智慧破局：用价值创造替代资源争夺，用系统构建破解碎片冲突，用文明境界超 越野蛮竞争。敦煌藏经洞曾封存文明火种千年不灭，今日青年胸中的王道精神，亦当成为穿透时代迷雾的永恒 星光。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 点评： 1.概念具象化：将“保民而王”拆解为价值重构、系统思维、文明超越三重维度，避免泛泛而谈： 2.案例当代化：选用华为、特斯拉、大学生创新项日等案例，展现历史智慧的现代生命力： 3.思辨立体化：通过“非权谋一是实践一乃超越”的递进，构建认知纵深感： 4.情境沉浸感：多次使用“青年”“我们”等主体称谓，强化演讲的对话性与感召力。 【高一下学期期中考试·语文参考答案第4页（共4页）】 25069A