第一单元第2课体验开源硬件与编程工具应用 作业设计　2024—2025学年 闽教版（2020）初中信息科技 八年级 下册

漳州台商区第一中学刘艺珊

Make code编程设计

——如何判断a是一个大于5的偶数？

一、总体设计思路

Make code编程设计是福建省义务教育教科书（2020年修订版）第一单元《开源硬件初体验》的内容，本作业设计选自第2课《体验开源硬件与编程工具应用》，学生通过图形化编程界面，可以直观地理解编程的基本概念，如变量、条件判断和逻辑运算。因此，判断a是否大于5的偶数这一任务适合用于编程教育，帮助学生掌握基本的编程逻辑。在一些大项目实践中，学生可能需要编写程序来解决各种实际问题。判断a是否大于5的偶数虽然是一个基础任务，但它可以作为更复杂程序的一个组成部分。通过完成这样的任务，学生可以锻炼编程技能，提升解决实际问题的能力。使用make code判断变量a是否是一个大于5的偶数，其总体设计思路可以分为以下几个步骤：

二、设计说明

1、设计意图

（1）教育目的：make code作为一款面向教育领域的编程工具，其设计初衷是为了帮助学生和初学者理解编程的基本概念和逻辑。因此，通过判断a是否大于5的偶数，可以帮助学生练习和掌握条件判断、变量操作以及数学运算等基础知识。

（2）问题解决能力：编程的核心在于解决问题。通过设计这样的任务，可以引导学生思考如何分解问题（即如何将“大于5的偶数”这个条件分解为“大于5”和“偶数”两个子条件），并选择合适的编程结构和逻辑来实现解决方案。这有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

（3）实践应用：在实际应用中，经常需要根据某些条件对数值进行判断和筛选。通过判断a是否大于5的偶数，学生可以在模拟的环境中体验到这种应用场景，并学习如何应用编程知识来解决实际问题。

（4）提高编程技能：通过编写这样的条件判断程序，学生可以熟悉make code的图形化编程界面，掌握各种编程块的使用方法和组合方式。这有助于提高学生的编程技能，并为他们未来学习更复杂的编程语言和概念打下基础。

综上所述，使用make code判断a是否大于5的偶数的设计意图在于通过实践任务来帮助学生掌握编程基础知识，培养问题解决能力，并提升他们的编程技能。这样的设计不仅符合教育的需求，也符合实际应用中对编程能力的要求。

2、检测的知识、能力、方法

（1）涉及的能力

①逻辑思维能力：能够分析问题，将其分解为更小、更易于管理的部分，并确定需要满足的条件。

②问题解决能力：面对编程任务时，能够运用所学知识来找到解决方案。在这个例子中，需要思考如何结合条件判断和数学运算来实现目标。

③编程实践能力：通过实际操作来应用所学知识，包括在make code环境中拖放代码块、设置变量值以及构建逻辑结构。

（2）涉及的方法

①图形化编程：make code通常采用图形化编程界面，用户可以通过拖放代码块来构建程序，无需编写复杂的文本代码。这种方法使得编程更加直观和易于理解，特别适合初学者。

②逐步构建：从简单的部分开始，逐步构建完整的程序。例如，首先判断a是否大于5，然后再判断a是否是偶数，最后将这两个条件组合起来。

③测试和调试：在编写过程中和完成后，通过改变a的值来测试程序的行为，确保它正确地识别出大于5的偶数。如果程序行为不符合预期，需要进行调试，检查条件判断逻辑是否正确。

综上所述，使用make code判断a是否大于5的偶数涉及了编程基础知识、逻辑思维能力、问题解决能力以及图形化编程方法等。通过实践这样的任务，用户可以提升编程技能并加深对编程概念的理解。

3、体现的核心素养目标

（1）计算思维

计算思维是运用计算机科学的基本概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。通过判断a是否大于5的偶数，学生需要分析问题的组成部分，设计合理的逻辑结构，并运用编程工具来实现这一判断。这一过程培养了学生的分解问题、抽象建模和算法设计的能力，是计算思维的核心体现。

（2）逻辑思维

逻辑思维是指正确、合理思考的能力。在判断a是否大于5的偶数时，学生需要理解条件之间的逻辑关系，并正确运用逻辑运算符（如“并且”）来组合这些条件。这要求学生具备清晰的思维脉络，能够准确判断条件之间的依赖关系，从而得出正确的结论。通过这一过程，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

（3）创新能力

创新能力是指能够提出并实施新的想法和解决方案的能力。虽然判断a是否大于5的偶数是一个相对简单的任务，但学生可以在此基础上进行拓展和创新，例如尝试使用不同的编程结构或算法来实现相同的功能，或者将这一判断逻辑应用于更复杂的场景中。这种尝试和创新有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力。

（4）信息素养

信息素养是指个体能够识别信息需求，有效地获取、评价和利用信息的能力。在使用make code进行编程的过程中，学生需要理解编程工具的功能和用法，能够利用编程工具来解决问题。同时，学生还需要具备基本的信息检索能力，能够在需要时查找相关的教程和文档来解决问题。这些能力的培养和提升都体现了信息素养的要求。

综上所述，使用make code判断a是否大于5的偶数体现了计算思维、逻辑思维、创新能力以及信息素养等核心素养目标。通过这一实践任务，学生可以锻炼和提升这些方面的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

4、难易情况

难易情况主要取决于以下几个因素：

（1）基础知识

如果学生已经熟悉基本的编程概念，比如变量、数据类型、赋值、条件判断等，那么使用make code来实现这个判断相对会更容易。因为这些基础知识是构建这个判断逻辑所必需的。

（2）make code的使用熟练度

如果学生已经有一定的make code使用经验，了解如何拖放代码块、设置变量、构建逻辑结构等，那么实现这个判断就会更加得心应手。

（3）逻辑思维的复杂性

虽然判断a是否大于5的偶数在逻辑上并不复杂，但对于初学者来说，理解如何组合多个条件（大于5和是偶数）可能需要一些思考。这需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够分析问题并找到合适的解决方案。

（4）编程经验的积累

如果学生之前有过其他编程语言的经验，那么理解make code的编程逻辑和结构会更加容易。编程经验的积累有助于学生更快地掌握新的编程工具和概念。

总体来说，对于已经具备基本编程知识和make code使用经验的学生来说，判断a是否大于5的偶数是一个相对简单的任务。他们可以轻松地设置变量、构建条件判断逻辑并运行程序来验证结果。然而，对于完全没有编程基础的用户来说，这个任务可能会具有一定的挑战性。他们需要首先学习基本的编程概念和make code的使用方法，然后才能开始构建判断逻辑。在这个过程中，他们可能需要反复尝试和调整代码，以确保逻辑的正确性。

三、作业设计方案

1、课时一

任务1初始化变量
任务说明	检测的知识	分值	评分要点说明