精品解析：2025年云南省楚雄彝族自治州禄丰市中考二模语文试题

2025年云南省初中学业水平考试语文模拟试题（二） （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 在云南，美好不期而至。你是否曾为某一种物种而着迷？是亚洲象家族在雨林中嬉（xī）戏，是滇金丝猴在白马雪山驻足回眸，还是犀鸟在西南峡谷呼朋引伴？你是否曾为某一眼美景而沉醉？是梅里脚下遥望日照金山时的______，或是在景迈山深处与花果相遇时的喜出望外？ 好生态，是云南______的“标签”。复杂的地形地貌和“一山分四季，十里不同天”的气候特征让云南的生态系统类型和物种数量极为______。而多样却脆弱，也是云南生态环境的特点。作为西南生态安全屏（píng）障，地位之重对应保护责任之重。 从一湖之治到流域之治，洱海保护生态效益逐渐凸（āo）显：2024年流域内海菜花自然______面积达25万平方米，环湖生态廊道成为市民游客赏景的“网红打卡点”。从不到10株到成百上千，华盖木退出最新版《云南省极小种群野生植物保护名录》。它和漾濞槭等30余种极小种群植物得到有效保护，脱离灭绝威胁（xié）。 从抢救性保护到动态更新名录，从划定生态红线、建设自然保护地到推进国家公园侯选区建设……建设更先进的科技手段，下好建章立制先手棋，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 嬉（xī） B. 屏（píng） C. 凸（āo） D. 胁（xié） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 不期而至 B. 呼朋引伴 C. 脆弱 D. 侯选 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 屏息凝神 浑然天成 丰富 分散 B. 屏息敛声 浑然天成 丰盛 分散 C. 屏息凝神 得天独厚 丰富 分布 D. 屏息敛声 得天独厚 丰盛 分布 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 下好建章立制先手棋，运用更先进科技手段，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 B. 下好建章立制先手棋，建设更先进的科技手段，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 C. 下好建章立制先手棋，创造更先进的科技能力，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 D. 创造更先进的科技能力，下好建章立制先手棋，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 云南是一个让时间慢下来的地方，连美食也是用时间和耐心精雕细琢的……很多云南人的餐桌上少不了一道硬菜——汽锅鸡。______，______。______，______。______。到云南来，不妨尝一尝汽锅宴，“培养一下正气”，感受生活的惬意与满足。 ①汽锅鸡鸡汤清如水，味道却无比香醇，“最存鸡之本味” ②汽锅鸡历史悠久，据传在清乾隆年间，由临安府福德居厨师杨沥创制，流传至今 ③并作为传统滇菜的代表，入选云南省第四批省级非物质文化遗产代表性项目名录 ④作家汪曾祺每逢想吃汽锅鸡时，就会说“我们去培养一下正气” ⑤而让汽锅鸡存其本味秘诀，全在于“汽”，玩的就是“蒸”功夫 A. ④③①②⑤ B. ②③①⑤④ C. ④③①⑤② D. ②④①③⑤ 6. 名篇名句默写 （1）家国情怀是杜甫《春望》中的“____________，____________”，诗人移情于物，感时伤世。 （2）龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中，以落花有情自比，表达自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变的千古名句是“____________，____________”。 （3）范仲淹在《岳阳楼记》中用“____________，____________”表明自己无论身处何地都心系国家和百姓。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 前段时间，一曲《咋个还不来》直白又亲切地传递出云南人民对远方朋友们的热情欢迎！该歌曲由彝族海菜腔传承人、传唱人李怀秀、李怀福及“李怀秀李怀福非物质文化遗产传习所”演员演唱。在音乐课上我们将一起学唱这首歌曲。 为什么条条大江都向这里流/为什么远方的客人一步三回头/你说要到云岭之南寻根由/咋个还不来/我等了那么久/为什么座座古城千年烟火稠/为什么高原的湖泊漫天是海鸥/你说要喝三江并流同心酒/咋个还不来/我酿好春和秋/你要来呢噶落脚是朋友/雪山茶山和火山/我陪你走一走/不会跳你扭一扭/不会唱你吼一吼/多情的阿表妹/等你在吊脚楼 ——《咋个还不来》歌词节选 链接材料： 高亢悠扬的彝族海菜腔，是红河州（红河哈尼族彝族自治州）石屏县原汁原味的民族文化精髓，被列入第一批国家级非物质文化遗产。它是一种对唱形式的民歌。无论歌唱者在唱什么，无论听得懂还是听不懂，张口即来的歌声加上悠扬的旋律，都能使听众体会到歌声中的淳朴。 7. 【任务一】学唱过程中，有同学说这歌一看就知道是讲云南的，“滇”味十足，请你说说有哪些“滇味”。 8. 【任务二】小南表示海菜腔太土了，不时尚，不愿意跟着一起唱，请你根据以上材料劝说他 （二）名著阅读（5分） 九年级举办“重读经典·启智润心”阅读活动，请你参加。 9. 结合以下文字，谈谈你对《红星照耀中国》一书“纪实性”的理解。 这一本书出版之后，居然风行各国，与其说是由于这一本著作的风格和形式，倒不如说是由于这一本书的内容罢。从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。这些革命青年们使本书所描写的故事活着。所以这一本书如果是一种正确的记录和解释，那就因为这是他们的书。 ——埃德加·斯诺 10. 有评论认为“小说是在真实生活的基础上虚构的”。请从下列作品中任选一部，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。 《钢铁是怎样炼成的》 《水浒传》 《儒林外史》 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 11. 下列对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗是送别诗的名作，全诗意境高远，体现出诗人旷达的胸怀。 B. 颔联转向抒情，诗人与友人同属出门为官，更能相互理解心中的离别之意。 C. 颈联表明了真挚的友谊不受时间限制和空间阻隔，是永恒而无处不在的。 D. 尾联抒发了送别的伤感，面对远行的友人，诗人无能为力，泪水沾湿了衣襟。 12. 甲诗“城阙辅三秦”中的“辅”字和乙诗“白水绕东城”中的“绕”字，这两个字都有化静为动的效果，它们对表现“送别”这一主题分别有何作用？ （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚①举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 乙 ①百里奚之未遇时也，亡虢而虏晋②，饭牛于秦，传鬻③以五羊之皮。公孙枝④得而说之，献诸缪公⑤，三日，请属事焉。 ②缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？” （选自《吕氏春秋·慎人》，有删改） 【注释】①百里奚：春秋时虞国大夫，后任秦国大夫（相当于丞相）。②亡虢而虏晋：“虢”当为“虞”。从虞国逃亡，又被晋国俘虏。③鬻（yù）：卖。④公孙枝：秦穆公的大臣。⑤缪公：秦穆公，春秋时秦国的国君之一。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）行拂乱其所为 拂：______ （2）曾益其所不能 曾：______ （3）得而说之 说：______ （4）敌国且畏 且：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）征于色，发于声，而后喻。 （2）让贤而下之，臣之忠也。 15. 甲文开头列举6个人物的事迹，有何作用？ 16. 百里奚和公孙枝分别对应甲文中的哪类人？请简要分析。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 AI时代，学语文还有用吗 嘉轩 ①随着人工智能（AI）技术席卷互联网，公众发出了“学语文还有用吗”的质疑。面对质疑，我们首先需要理解语文的本质，才能正确回答这个问题。 ②语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。 ③语文的载体是“汉字”，是内涵丰厚的交流工具。从甲骨文到竹简帛书，汉字从来都蕴含着先人对世界的观察：“山”字巍峨、“水”字流动、“人”字站立……如今，虽然我们更多地敲击键盘输入汉字，但文字依然有着最原初的意义——传达思想，连接心灵。从这个意义上来说，语文，书写着人类交流的永恒渴望。 ④语文，是人类表达情感的独特艺术。当朱自清笔下“我买几个橘子去”的父亲形象浮现，当汪曾祺笔下“浴一回月光，落两肩花瓣，踏一回轻雪”的乡村意境铺展，我们便触摸到了语文的美感。当曹雪芹写出“都云作者痴，谁解其中味”，我们便懂得了语文的厚重。语文，化天涯为咫尺，让千年前的月光也能照到今人身上。 ⑤语文，传承着生生不息的民族精神。看似普通的“和”字，却承载着天人合一、和谐共生的深邃智慧；当我们写“春联”、贴“福”字时，我们不只是在延续节日习俗，更是融入了对生活的热爱、对未来的期待；当我们读“仁义礼智信”时，我们不只是在背诵道德条目，更是在思考人之为人的根本所在。这些积淀在语文中的文化智慧，世代沿袭，丰富并塑造着我们的内心世界。 ⑥在理解了语文的本质内涵后，我们需要超越工具性的认知，深入思考语文教育的人文价值。 ⑦学语文其实是在学习不同的表达方式。一句“喜欢”，可以是“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”的一往情深，也可以是“愿为双鸿鹄，奋翅起高飞”的浪漫想象。表达本身就是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情感可以有千般韵味、万种风情。 ⑧学习语文也是在学提问、推理、判断。老舍的《骆驼祥子》，让我们思考祥子悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义……面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。浸染在语文中，我们得以通晓古今，体察人情，淬炼思考。 ⑨学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。我们读“明月几时有？把酒问青天”，能感受思念的情愁；读“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，能触摸信念的力量。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命。语文让生命之树茁壮成长、苍翠挺拔。 ⑩既然语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义，那么在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？答案是要找到与AI互补共生的新路径。 ⑪正如计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，让它去处理那些基础性、重复性的任务，我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，注重打造专属自我的表达方式，保持终身阅读和学习。 ⑫若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （选自“浙江宣传”公众号2025年3月3日，有删改） 17. 下面是小云同学制作文章结构梳理表格，请根据文章内容补全空白。 段落 内容概括 ① 展示现象，提出论题 ②～⑤ （1）_____________ ⑥～⑨ （2）_____________ ⑩～⑪ （3）_____________ ⑫ 总结全文，展望未来 18. 请联系初中阶段学过的课文，为第⑧段补充一个事实论据。 19. 联系上下文，阅读第⑫段画线句子，探究“黄昏”的具体含义。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 茨菰汤，乡土味 宫凤华 ①霜天清寒，驻足故园苍老的卤汀河边，常见身姿窈窕的村妇，在水边采撷鲜嫩茨菰，其神态举止，柔静而端庄，仿佛走进雷诺阿①的经典画作里。 ②《本草纲目》记载：“慈姑一株多产十二子，如慈姑之乳诸子，故以名之。”慈姑在民间被视为祥物。苏中水乡，慈姑又称茨菰，和荸荠、茭白、水芹、芡实、莲藕、莼菜、菱角一道被誉为“水八仙”。茨菰披一袭青衫，弥漫着清新水汽，栖于水湄、沟汊、塘渠，有种婉约温顺的风格，蕴蓄水乡精神，丰盈食客味蕾。 ③茨菰茎梗靛青，中空外直；叶似箭镞，亦如燕尾，风过处翩跹曼舞，颇具绅士风度。茨菰轻剥外皮，裸露娇嫩如脂的果实，形如悬胆，纯净如少女的心思。 ④汪曾祺曾深情地描述：“到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸。咸菜汤的颜色是暗绿的。没有吃惯的人，是不容易引起食欲的。咸菜汤里有时加了茨菰片，那就是咸菜茨菰汤。或者叫茨菰咸菜汤，都可以。” ⑤冷凝霜天，捧喝一碗茨菰咸菜汤，令人品咂出田园牧歌的温婉风情。水咸菜，茎黄叶乌，茨菰片嫩白，色彩明丽，如河滩上的苍翠芦苇、雪白苍鹭。茨菰片质地清苦，口感微涩，嚼之粉嫩，汤如奶酪，腾腾热气中，笑脸灿若桃花，弥漫“家人闲坐，灯火可亲”的韵致。难怪汪老漂泊多年后，最想喝的竟是一碗浸润乡愁的水咸菜茨菰汤。 ⑥乡下妇人常在咸菜茨菰汤里劈进几块嫩白豆腐，味道尤绝。开锅盛碗，拈进葱花蒜叶，香味直冲脑门。古旧院落盛满月光，清幽透明，柿树和构树投下稀疏图形，空阔静人心。家人围坐粗纹木桌，吮喝热汤，聆听冷风吟唱的歌谣，此种情形，有丰子恺漫画的神韵。咕噜声中，洋溢着农家生活的愉悦和自足，便有“拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”的恬适心境。 ⑦茨菰片杂烩汤尤其下饭。茨菰焯水切片，掺上泡发的肉皮、苏州青、小鱼圆、小青虾、黑木耳、牛肉片等一同入锅爆炒，加水焖烧，再佐以细盐、蚝油，最后撒上翠绿蒜花，蘸上椒泥香醋，直吃得鼻尖冒汗。 ⑧茨菰绿叶清丽，白花素洁，中通外直，不蔓不枝，难怪沈从文赞茨菰“格比土豆高”。乡间茨菰内敛亲切，叶片极具平民光泽，暖老温贫，诗性乡土，案头清供，入诗入画。唐代张潮的“茨菰叶烂别西湾，莲子花开犹未还”，诗人笔法细腻，有情有景，相思绵绵。宋代陈与义的“三尺清池窗外开，茨菰叶底戏鱼回”，展现了一幅闲适惬意的水墨画，充满生趣，与齐白石的《茨菰虾群图》有异曲同工之妙。李苦禅的《茨菰鱼鹰图》中，鱼鹰远眺，目光祥和，茨菰在绿叶的映照下，呈现出朴素静谧的景象，一派和谐盎然。齐白石笔下茨菰淡墨渲染剪刀叶片，缀以小白花，几只小蝌蚪穿梭叶下，充满野趣和情趣。 ⑨青霜敷地，常见街头巷尾有吆喝着卖茨菰的村妇，声音清脆悦耳。套着护袖，穿着高筒雨靴，娴熟地过秤装袋，动作一气呵成。茨菰湿漉漉、水灵灵，腆着圆鼓鼓的肚子斜睨着你，撩拨着你，一副处事不惊、沉稳笃定的情状。夕光濡染，晚风清凉，人和茨菰相得益彰，如妙手偶得的水墨画轴。 ⑩寻常日子，我喜欢在老院的龙缸里养几株茨菰，间以睡莲、铜钱草、菖蒲，绿意盈盈，清新古雅，弥漫着田园生活的清苍疏旷。或在案头清供几株茨菰叶和莲蓬，凸显那份骨骼清奇与乡野风情。茨菰有骨感而不羸弱，墨绿茎叶流泻着蓬勃的生机与活力，低调不张扬。如同一个质朴谦和的中年人，洗去铅华，恪守本真，内心盛满悲悯和乡愁。 ⑪冷冽霜天，煨茨菰汤，煨的是一种情怀。雪沫乳花，蓼茸蒿笋，都有清欢意味，一如乡土诗意茨菰汤。茨菰和空旷的乡愁绾结一起，成为家园的一种标识。乡间茨菰汤，诱惑味蕾，牵动情思，带给我良多的温馨和慰藉。 （选自《新青年》2024年第12期，有删改） 【注释】①雷诺阿：法国印象派画家，以油画著称。 20 文中多次出现“霜天”一词，有何作用？ 21. 第③段画线句子采用了两种修辞手法，任选一种分析其表达效果。 22. 文中引用了汪曾祺、沈从文、张潮、陈与义、齐白石等前人对茨菰的表达，有何用意？ 23. 关联文章和以下内容，简要陈述你的探究发现。 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字： 昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。 ——《昆明的雨》 四、写作（40分） 24. 偶然整理旧物时，你是否发现过泛黄的作业本上歪斜的批注？是否在褪色的相片背面读到了未曾留意的寄语？生活像一本被反复翻阅的旧课本，那些折起的页脚、勾画的痕迹，都是岁月留下的褶皱。那些被时光揉皱的细节里，或许就藏着属于你的答案。 请以“藏在褶皱里的答案”为题，写一篇作文。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字，书写工整，字迹清楚。 25. 题目：____________是最美的画框 要求：（1）将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年云南省初中学业水平考试语文模拟试题（二） （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 在云南，美好不期而至。你是否曾为某一种物种而着迷？是亚洲象家族在雨林中嬉（xī）戏，是滇金丝猴在白马雪山驻足回眸，还是犀鸟在西南峡谷呼朋引伴？你是否曾为某一眼美景而沉醉？是梅里脚下遥望日照金山时的______，或是在景迈山深处与花果相遇时的喜出望外？ 好生态，是云南______的“标签”。复杂的地形地貌和“一山分四季，十里不同天”的气候特征让云南的生态系统类型和物种数量极为______。而多样却脆弱，也是云南生态环境的特点。作为西南生态安全屏（píng）障，地位之重对应保护责任之重。 从一湖之治到流域之治，洱海保护生态效益逐渐凸（āo）显：2024年流域内海菜花自然______面积达25万平方米，环湖生态廊道成为市民游客赏景的“网红打卡点”。从不到10株到成百上千，华盖木退出最新版《云南省极小种群野生植物保护名录》。它和漾濞槭等30余种极小种群植物得到有效保护，脱离灭绝威胁（xié）。 从抢救性保护到动态更新名录，从划定生态红线、建设自然保护地到推进国家公园侯选区建设……建设更先进的科技手段，下好建章立制先手棋，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 嬉（xī） B. 屏（píng） C. 凸（āo） D. 胁（xié） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 不期而至 B. 呼朋引伴 C. 脆弱 D. 侯选 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 屏息凝神 浑然天成 丰富 分散 B. 屏息敛声 浑然天成 丰盛 分散 C. 屏息凝神 得天独厚 丰富 分布 D. 屏息敛声 得天独厚 丰盛 分布 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 下好建章立制先手棋，运用更先进的科技手段，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 B. 下好建章立制先手棋，建设更先进的科技手段，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 C. 下好建章立制先手棋，创造更先进的科技能力，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 D. 创造更先进的科技能力，下好建章立制先手棋，生物多样性富集的云南图景会更为动人。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音 C.凸（āo）——tū； 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 D.侯选——候选：等候当选。 故选D。 【3题详解】 本题考查词语运用。 屏息凝神：形容注意力高度集中，屏住呼吸，聚精会神。屏息敛声：则更强调不出声，多形容畏惧、小心的样子。此处形容人们遥望日照金山时专注的状态，用“屏息凝神”合适； 得天独厚：意为独具特殊的优越条件，指所处的环境特别好。浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹，也形容人的才德完美自然。此处里形容云南的好生态是其特有的优势，用“得天独厚”合适； 丰富：指种类多或数量大。丰盛：多形容食物丰富充足。此处形容云南的生态系统类型和物种数量，用“丰富”合适； 分布：指散布（在一定的地区内）。分散：指散在各处，不集中。此处说海菜花在流域内的自然生长区域，用“分布”合适； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据“建设更先进的科技手段，下好建章立制先手棋，生物多样性富集的云南图景会更为动人”可知，搭配不当，“建设”与“科技手段”搭配不恰当，应将“建设”改为“运用”，“运用……手段”是常见的搭配。 语序不当，从逻辑上来说，应先“下好建章立制先手棋”，为保护生物多样性提供制度保障，再“运用更先进的科技手段”，进一步加强保护工作，这样才能使“生物多样性富集的云南图景会更为动人”。所以需要调整这两个分句的顺序。修改后的句子“下好建章立制先手棋，运用更先进的科技手段，生物多样性富集的云南图景会更为动人”； 故选A。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 云南是一个让时间慢下来的地方，连美食也是用时间和耐心精雕细琢的……很多云南人的餐桌上少不了一道硬菜——汽锅鸡。______，______。______，______。______。到云南来，不妨尝一尝汽锅宴，“培养一下正气”，感受生活的惬意与满足。 ①汽锅鸡鸡汤清如水，味道却无比香醇，“最存鸡之本味” ②汽锅鸡历史悠久，据传在清乾隆年间，由临安府福德居厨师杨沥创制，流传至今 ③并作为传统滇菜的代表，入选云南省第四批省级非物质文化遗产代表性项目名录 ④作家汪曾祺每逢想吃汽锅鸡时，就会说“我们去培养一下正气” ⑤而让汽锅鸡存其本味的秘诀，全在于“汽”，玩的就是“蒸”功夫 A. ④③①②⑤ B. ②③①⑤④ C. ④③①⑤② D. ②④①③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接。 ②句“汽锅鸡历史悠久，据传在清乾隆年间，由临安府福德居厨师杨沥创制，流传至今”，该句先介绍了汽锅鸡的历史渊源，应为首句； ③句“并作为传统滇菜的代表，入选云南省第四批省级非物质文化遗产代表性项目名录”，此句中的“并”字承接②句，进一步说明汽锅鸡的文化地位，应排在②句之后； ①句“汽锅鸡鸡汤清如水，味道却无比香醇，‘最存鸡之本味’”，开始描述汽锅鸡的味道特点，与前面介绍汽锅鸡的历史和文化地位相承接，应排在③句之后； ⑤句“而让汽锅鸡存其本味的秘诀，全在于‘汽’，玩的就是‘蒸’功夫”，该句解释了汽锅鸡存其本味的秘诀，是对①句中“最存鸡之本味”的进一步说明，应排在①句之后； ④句“作家汪曾祺每逢想吃汽锅鸡时，就会说‘我们去培养一下正气’”，通过作家汪曾祺的话，增添了文化趣味性，同时与后文“培养一下正气”相呼应，应排在最后； 正确的顺序是②③①⑤④； 故选B。 6. 名篇名句默写 （1）家国情怀是杜甫《春望》中的“____________，____________”，诗人移情于物，感时伤世。 （2）龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中，以落花有情自比，表达自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变的千古名句是“____________，____________”。 （3）范仲淹在《岳阳楼记》中用“____________，____________”表明自己无论身处何地都心系国家和百姓。 【答案】 ①. 感时花溅泪 ②. 恨别鸟惊心 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 居庙堂之高则忧其民 ⑥. 处江湖之远则忧其君 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溅、庙”等字词容易写错。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 前段时间，一曲《咋个还不来》直白又亲切地传递出云南人民对远方朋友们的热情欢迎！该歌曲由彝族海菜腔传承人、传唱人李怀秀、李怀福及“李怀秀李怀福非物质文化遗产传习所”演员演唱。在音乐课上我们将一起学唱这首歌曲。 为什么条条大江都向这里流/为什么远方的客人一步三回头/你说要到云岭之南寻根由/咋个还不来/我等了那么久/为什么座座古城千年烟火稠/为什么高原的湖泊漫天是海鸥/你说要喝三江并流同心酒/咋个还不来/我酿好春和秋/你要来呢噶落脚是朋友/雪山茶山和火山/我陪你走一走/不会跳你扭一扭/不会唱你吼一吼/多情的阿表妹/等你在吊脚楼 ——《咋个还不来》歌词节选 链接材料： 高亢悠扬的彝族海菜腔，是红河州（红河哈尼族彝族自治州）石屏县原汁原味的民族文化精髓，被列入第一批国家级非物质文化遗产。它是一种对唱形式的民歌。无论歌唱者在唱什么，无论听得懂还是听不懂，张口即来的歌声加上悠扬的旋律，都能使听众体会到歌声中的淳朴。 7. 【任务一】学唱过程中，有同学说这歌一看就知道是讲云南的，“滇”味十足，请你说说有哪些“滇味”。 8. 【任务二】小南表示海菜腔太土了，不时尚，不愿意跟着一起唱，请你根据以上材料劝说他。 【答案】7. 歌词中的云南方言，例如“咋个还不来”“你要来呢噶”，还有体现云南少数民族风情的“吊脚楼”，以及描绘出云南丰富多样的自然地貌的“雪山茶山和火山”，这些都彰显出浓郁的“滇味”。 8. 示例：小南你好，海菜腔是我国的非物质文化遗产，它有独特的文化价值。你只要细细品味，慢慢跟唱，就会发现海菜腔的魅力不只在于腔调，更在于其表现出来的民风的淳朴。快来加入我们一起歌唱吧！ 【解析】 【7题详解】 本题考查内容理解概括。 结合歌词“咋个还不来”“你要来呢噶”可知，句中“咋个”（意为“为什么”）“呢噶”（语气词，表邀请）是云南方言词汇，充满地域语言特色。由此可知，歌词通过方言体现“滇味”。结合歌词“多情的阿表妹，等你在吊脚楼”可知，“吊脚楼”是云南少数民族（如彝族、苗族等）典型的传统民居建筑，具有鲜明的地域文化符号特征。由此可知，歌词通过少数民族风情元素体现“滇味”。结合歌词“雪山茶山和火山”可知，“雪山”（如梅里雪山）、“茶山”（如普洱茶山）、“火山”（如腾冲火山群）是云南独特的自然地貌景观，展现了当地丰富的地理特征。由此可知，歌词通过自然地貌描绘体现“滇味”。 【8题详解】 本题考查劝说语 劝说需结合材料信息，可先点明海菜腔是国家级非遗，具有独特的民族文化内涵和传承意义；然后结合材料中“高亢悠扬”“淳朴”等特点，说明其腔调与情感的独特性；鼓励对方放下偏见，通过亲身感受发现其美，消除“土”“不时尚”的误解；联系歌词中云南的自然与人文元素，激发对家乡文化或多元文化的认同感。 示例：小南，海菜腔可是咱们云南的“宝藏”呀！它是国家级非物质文化遗产，你听歌词里的“吊脚楼”“雪山茶山”，唱的都是咱们云南的山水和风情，多有地域特色！而且海菜腔一开口就高亢悠扬，歌词里的“阿表妹”“落脚是朋友”又透着淳朴热情的民风。现在很多流行音乐还会借鉴民族元素呢，这可是最本真的“时尚”！你跟着旋律轻轻哼，说不定会像我一样，越唱越觉得这调子里藏着咱们云南人的热乎劲儿！来，咱们一起试试，肯定越唱越有感觉！ （二）名著阅读（5分） 九年级举办“重读经典·启智润心”阅读活动，请你参加。 9. 结合以下文字，谈谈你对《红星照耀中国》一书“纪实性”的理解。 这一本书出版之后，居然风行各国，与其说是由于这一本著作的风格和形式，倒不如说是由于这一本书的内容罢。从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。这些革命青年们使本书所描写的故事活着。所以这一本书如果是一种正确的记录和解释，那就因为这是他们的书。 ——埃德加·斯诺 【答案】示例：《红星照耀中国》具有高度纪实性。从斯诺的表述可知，作品内容源自中国革命青年的亲身经历，是对真实事件、人物的记录。斯诺只是如实地用文字将这些故事呈现，让世界真切地了解中国革命，这充分体现了其纪实性。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 《红星照耀中国》：明确涉及的名著对象，其是埃德加·斯诺深入革命根据地后创作的纪实作品，是理解“纪实性”的基础。 “纪实性”：这是核心概念，要围绕其在书中的体现展开分析。纪实性强调真实记录，包括人物、事件等都应是客观存在的真实情况。 根据“这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的”可知，表明书中内容的来源是真实发生的，是革命青年们的亲身经历，体现了内容的真实性基础。根据“这一本书如果是一种正确的记录和解释，那就因为这是他们的书”可知，说明作者斯诺是对革命青年们的经历进行正确记录和解释，突出了记录的客观性和真实性，是纪实性的重要体现。 1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来，他根据采访和考察得来的第一手资料。《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等。他描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。通过访谈与对话，他还搜集到大量有关长征的第一手资料，并在作品中描述了中国工农红军长征的经过，向全世界全面报道了这一举世无双的军事壮举。此外，他还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查，为全世界解答了“红军没有任何大工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机，没有金钱，也没有……现代技术，他们是怎样生存下来并扩大了自己的队伍”的疑问。 示例：《红星照耀中国》的纪实性毋庸置疑。斯诺强调书中故事由中国革命青年造就，这表明其素材皆取自真实发生的革命实践。他以客观中立的视角，将革命青年们的事迹不加粉饰地记录下来，没有虚构或夸张，真实还原了中国革命的场景，是对历史事实的精准留存，这便是其纪实性的生动诠释。 10. 有评论认为“小说是在真实生活的基础上虚构的”。请从下列作品中任选一部，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。 《钢铁是怎样炼成的》 《水浒传》 《儒林外史》 【答案】示例一：《钢铁是怎样炼成的》以苏联革命现实和作者的真实经历为基础，如战争、建设背景的真实。但对保尔在不同阶段的具体战斗场景、人际关系等进行了艺术加工，深刻展现了革命青年为理想信念顽强斗争的精神。 示例二：《水浒传》基于北宋末年社会现实，其中描绘的社会黑暗、官逼民反的现象在封建时代具有普遍性。而如“鲁智深倒拔垂杨柳”等情节充满夸张与想象，这些虚构使人物鲜明，塑造了反抗封建统治的英雄群像。 示例三：《儒林外史》以明清科举和儒林生活为背景，深刻反映了封建社会科举制度对读书人的毒害。而又通过虚构严监生临终前因灯盏里多了一根灯草而迟迟不肯咽气等情节，塑造典型人物，批判社会现实，增强作品的讽刺力度。 【解析】 【详解】本题考查句子理解。 “小说是在真实生活的基础上虚构的”这句话强调小说创作的两个关键要素——真实生活的基础和虚构的艺术加工。需要结合具体作品，分析其如何从现实取材，又通过虚构手法升华主题。《钢铁是怎样炼成的》以作者奥斯特洛夫斯基的真实经历为原型，但通过虚构情节强化人物形象和革命精神。《水浒传》基于北宋农民起义的历史背景，但虚构英雄传奇和戏剧性冲突。《儒林外史》取材于清代科举制度下的社会现实，但通过夸张和讽刺虚构典型人物。选定作品后分两层次分析：一是真实基础，如历史背景、社会现象或作者经历；二是虚构表现，艺术手法如情节设计、人物塑造、象征意义等。答题时可选择一部作品深入分析，但需注意真实与虚构的辩证关系，避免简单罗列史实或情节，要强调艺术加工如何提升主题。可引用典型情节如保尔修铁路、范进中举增强说服力。结尾可点明小说“源于生活，高于生活”的普遍创作规律。 示例一：《钢铁是怎样炼成的》以作者奥斯特洛夫斯基的亲身经历为蓝本，真实反映了苏联内战和社会主义建设时期的艰苦环境。保尔·柯察金的成长轨迹——从贫苦工人家庭到革命战士的转变，原型正是作者在战争中的伤残经历和顽强抗争。然而，小说通过虚构强化了现实矛盾。例如保尔与冬妮亚的阶级冲突，象征新旧思想的对抗；修筑铁路的极端环境描写，将个体毅力升华为集体英雄主义。虚构的“钢铁”意象（意志如钢）更是超越了个人传记，成为革命精神的普遍象征。这种基于真实又超越真实的创作，使小说既具历史厚重感，又赋予读者艺术感染力。 示例二：《水浒传》以北宋宋江起义为历史原型，真实反映了封建社会中官逼民反的社会矛盾。书中对底层百姓的压迫（如林冲被高俅陷害）、地方豪强的横行（如镇关西欺压金翠莲）均源自宋代史料记载。但小说通过大量虚构完成艺术升华：一是人物传奇化，如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等情节，以夸张手法塑造英雄形象；二是结构戏剧化，将分散的起义故事整合为“聚义——招安——悲剧”的宏大叙事，暗含对封建制度的批判。虚构的“替天行道”口号和108将的天命设定，更将现实起义转化为具有神话色彩的史诗，体现了作者对理想社会的寄托。 示例三：《儒林外史》以清代科举制度下的知识分子群像为素材，真实揭露了八股取士对士人的精神摧残，如范进中举后发疯的荒诞，原型来自当时屡见不鲜的科举悲剧。但吴敬梓通过虚构手法深化批判：一是人物典型化，如严监生临死前因灯芯费油不肯断气，以极端吝啬讽刺世态炎凉；二是情节寓言化，如王冕隐居画荷的虚构开篇，与全书腐儒形成对比，寄托作者对“真儒”的理想。小说甚至虚构“泰伯祠祭祀”这一乌托邦场景，以仪式崩塌象征传统道德的瓦解。这种虚实结合的手法，使作品超越了对个别现象的抨击，成为对整个封建文化体系的深刻反思。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 11. 下列对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗是送别诗的名作，全诗意境高远，体现出诗人旷达的胸怀。 B. 颔联转向抒情，诗人与友人同属出门为官，更能相互理解心中的离别之意。 C. 颈联表明了真挚的友谊不受时间限制和空间阻隔，是永恒而无处不在的。 D. 尾联抒发了送别的伤感，面对远行的友人，诗人无能为力，泪水沾湿了衣襟。 12. 甲诗“城阙辅三秦”中的“辅”字和乙诗“白水绕东城”中的“绕”字，这两个字都有化静为动的效果，它们对表现“送别”这一主题分别有何作用？ 【答案】11. D 12. 示例：“辅”字展现了三秦大地对长安的拱卫之势，为送别场景增添了壮阔的背景，衬托出诗人送别友人时的豁达之情。“绕”字描绘出白水缓缓环绕东城的情景，给人一种缠绵、依恋的感觉，烘托出诗人与友人分别时的不舍之情。 【解析】 【导语】这两首送别诗各具特色：王勃诗以“海内存知己，天涯若比邻”展现开阔胸襟，用“辅”字强化都城气势，冲淡离愁；李白诗以“浮云游子意，落日故人情”营造缠绵意境，“绕”字赋予流水依依惜别之情。前者旷达，后者婉约，同写离别却呈现不同美学境界。 【11题详解】 本题考查诗歌内容理解赏析。 D.有误，甲诗尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”意为“不要在岔路口上像小儿女一样悲伤泪湿佩巾”，这是诗人对友人的劝慰，直接否定了离别时的伤感哭泣，体现出豪迈旷达的胸襟，而非“抒发了送别的伤感”“泪水沾湿了衣襟”； 故选D。 【12题详解】 本题考查诗歌炼字。 结合甲诗“城阙辅三秦”可知，“辅”字本指辅助、拱卫，在这里形象地展现了三秦大地环绕长安的动态画面，原本静止的地理空间因“辅”字有了护卫般的动感。三秦的壮阔与长安的巍峨相互映衬，为送别场景奠定了雄浑开阔的基调。诗人站在这样的背景下送别友人，壮阔的景象消解了离别常有的哀伤，反而衬托出诗人对友情的珍视超越地域限制的豁达心境。由此可知，“辅”字通过化静为动的笔法，以壮阔背景凸显了诗人送别时的豁达之情。 结合乙诗“白水绕东城”可知，“绕”字描绘出清澈的水流环绕东城缓缓流动的画面，原本静止的城池被灵动的水流环绕，呈现出一种缠绵不绝的动态感。水流的“绕”如同诗人心中对友人的不舍之情，萦绕不去。在送别场景中，这一动态的“绕”字将自然景物赋予了人的情感，仿佛白水也在眷恋着即将离别的友人，从而巧妙地烘托出诗人与友人分别时依依惜别的深情。由此可知，“绕”字通过化静为动的描写，以缠绵的画面强化了离别的不舍之意。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚①举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 乙 ①百里奚之未遇时也，亡虢而虏晋②，饭牛于秦，传鬻③以五羊之皮。公孙枝④得而说之，献诸缪公⑤，三日，请属事焉。 ②缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？” （选自《吕氏春秋·慎人》，有删改） 【注释】①百里奚：春秋时虞国大夫，后任秦国大夫（相当于丞相）。②亡虢而虏晋：“虢”当为“虞”。从虞国逃亡，又被晋国俘虏。③鬻（yù）：卖。④公孙枝：秦穆公的大臣。⑤缪公：秦穆公，春秋时秦国的国君之一。 13. 解释下列句中加点词的意思。 （1）行拂乱其所为 拂：______ （2）曾益其所不能 曾：______ （3）得而说之 说：______ （4）敌国且畏 且：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）征于色，发于声，而后喻。 （2）让贤而下之，臣之忠也。 15. 甲文开头列举6个人物的事迹，有何作用？ 16. 百里奚和公孙枝分别对应甲文中的哪类人？请简要分析。 【答案】13. ①. 违背 ②. 同“增”，增加 ③. 同“悦”，欣赏，喜欢 ④. 将要，将会 14. （1）（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（2）让位给贤才并且（自己）甘居贤才之下，这是臣子的忠诚。 15. 甲文开头列举6个人物的事迹，作用是引出下文“故天将降大任于是人也”的论断，同时作为事实论据，论证了“人才是在艰苦环境中造就的”观点，增强了文章的说服力。 16. 百里奚对应甲文中出身低微但历经磨难后成就大业的人，他从喂牛到被重用，体现了在困境中崛起的不屈不挠精神。公孙枝对应甲文中的“法家拂士”，他能识别人才，向缪公举荐百里奚，且能以忠言劝说缪公，是能辅助君主的贤能之士。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由《生于忧患，死于安乐》和《吕氏春秋·慎人》选段构成，通过对比呈现“逆境成才”与“举贤任能”两个主题。甲文以排比句式列举六位历史人物的发迹史，论证“天将降大任”必先磨砺的哲理；乙文则以百里奚遇明君的具体事例，展现贤才与明君的互动关系。两文在思想上一脉相承：甲文侧重个人修养，乙文突出君臣之道，共同体现了儒家“内圣外王”的理想。文本语言凝练，论据典型，说理层层递进，具有鲜明的先秦散文特色。 【13题详解】 本题考查实词。 （1）句意：扰乱他的行为，使他做事不顺。拂：违背。 （2）句意：增加他原本不具备的能力。曾：同“增”，增加。 （3）句意：公孙枝得到百里奚后很欣赏他。说：同“悦”，欣赏，喜欢。 （4）句意：敌国将会畏惧。且：将要、将会。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）征：征验，表现；发：流露；喻：了解，明白； （2）让：谦让，这里指让位；下：居于……之下；之：代词，代指贤才；忠：忠诚。 【15题详解】 本题考查内容理解。 甲文开头列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚这6个人物的事迹。根据第①段中“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……百里奚举于市”可知，这一系列事例，自然地引出了下文“故天将降大任于是人也”的论断。这些事例为论点的提出做了充分的铺垫，使读者能够更加直观地感受到后文所要阐述的道理，即上天要把重大使命降临到某人身上，必定会先让他经历各种艰难困苦。 这6个人物的经历各不相同，但都有一个共同点，就是他们都出身卑微，经历了种种磨难，最终成就了一番大业。“舜发于畎亩之中”，舜原本是在田野中耕种的农夫，“傅说举于版筑之间”，傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔出来的。他们的事迹有力地论证了“人才是在艰苦环境中造就的”这一观点，作为事实论据，增强了文章的说服力，让读者更容易理解和接受作者的观点。 【16题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文中“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”以及乙文“百里奚之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻以五羊之皮”可知，百里奚出身低微，经历坎坷，他从一个在秦国喂牛人，最终被公孙枝发现并推荐给缪公，得以重用。这与甲文中所列举的舜、傅说等出身低微，在经历了各种磨难后成就大业的人相似。他们都在困境中不屈不挠，凭借自身的才能和机遇，最终实现了人生的转变，所以百里奚对应甲文中出身低微但历经磨难后成就大业的人。 根据甲文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，“法家拂士”是指能辅佐君主的贤能之士。根据乙文“公孙枝得而说之，献诸缪公，三日，请属事焉”以及公孙枝对缪公所说的“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉”可知，公孙枝能够识别人才，发现了百里奚的才能，并将其举荐给缪公，还能以合理的言辞劝说缪公任用百里奚，展现出了他的智慧和忠诚，是能辅助君主的贤能之士，因此公孙枝对应甲文中的“法家拂士”。 【点睛】参考译文： 甲：舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。 乙：百里奚没有遇到有利时机的时候，从虢国逃出，被晋国俘虏，后在秦国喂牛，以五张羊皮的价格被转卖。公孙枝得到百里奚之后很喜欢他，把他推荐给秦穆公，过了三天，请求委任他官职。穆公说：“用五张羊皮买了他来却委任他官职，恐怕要被天下耻笑吧！”公孙枝回答说，“信任贤才而任用他，这是君主英明，让位给贤人而自己甘居贤人之下，这是臣子的忠诚。君主是英明的君主，臣子是忠诚的臣子。他如果确实贤德，国内的臣民都会服从，敌国都将畏惧，谁还会有闲暇耻笑呢？” （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 AI时代，学语文还有用吗 嘉轩 ①随着人工智能（AI）技术席卷互联网，公众发出了“学语文还有用吗”的质疑。面对质疑，我们首先需要理解语文的本质，才能正确回答这个问题。 ②语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。 ③语文的载体是“汉字”，是内涵丰厚的交流工具。从甲骨文到竹简帛书，汉字从来都蕴含着先人对世界的观察：“山”字巍峨、“水”字流动、“人”字站立……如今，虽然我们更多地敲击键盘输入汉字，但文字依然有着最原初的意义——传达思想，连接心灵。从这个意义上来说，语文，书写着人类交流的永恒渴望。 ④语文，是人类表达情感的独特艺术。当朱自清笔下“我买几个橘子去”的父亲形象浮现，当汪曾祺笔下“浴一回月光，落两肩花瓣，踏一回轻雪”的乡村意境铺展，我们便触摸到了语文的美感。当曹雪芹写出“都云作者痴，谁解其中味”，我们便懂得了语文的厚重。语文，化天涯为咫尺，让千年前的月光也能照到今人身上。 ⑤语文，传承着生生不息的民族精神。看似普通的“和”字，却承载着天人合一、和谐共生的深邃智慧；当我们写“春联”、贴“福”字时，我们不只是在延续节日习俗，更是融入了对生活的热爱、对未来的期待；当我们读“仁义礼智信”时，我们不只是在背诵道德条目，更是在思考人之为人的根本所在。这些积淀在语文中的文化智慧，世代沿袭，丰富并塑造着我们的内心世界。 ⑥在理解了语文的本质内涵后，我们需要超越工具性的认知，深入思考语文教育的人文价值。 ⑦学语文其实是在学习不同的表达方式。一句“喜欢”，可以是“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”的一往情深，也可以是“愿为双鸿鹄，奋翅起高飞”的浪漫想象。表达本身就是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情感可以有千般韵味、万种风情。 ⑧学习语文也是在学提问、推理、判断。老舍的《骆驼祥子》，让我们思考祥子悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义……面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。浸染在语文中，我们得以通晓古今，体察人情，淬炼思考。 ⑨学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。我们读“明月几时有？把酒问青天”，能感受思念的情愁；读“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，能触摸信念的力量。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命。语文让生命之树茁壮成长、苍翠挺拔。 ⑩既然语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义，那么在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？答案是要找到与AI互补共生的新路径。 ⑪正如计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，让它去处理那些基础性、重复性的任务，我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，注重打造专属自我的表达方式，保持终身阅读和学习。 ⑫若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （选自“浙江宣传”公众号2025年3月3日，有删改） 17. 下面是小云同学制作的文章结构梳理表格，请根据文章内容补全空白。 段落 内容概括 ① 展示现象，提出论题 ②～⑤ （1）_____________ ⑥～⑨ （2）_____________ ⑩～⑪ （3）_____________ ⑫ 总结全文，展望未来 18. 请联系初中阶段学过的课文，为第⑧段补充一个事实论据。 19. 联系上下文，阅读第⑫段画线句子，探究“黄昏”的具体含义。 【答案】17. ①. 明确语文的本质是什么 ②. 探讨语文教育的人文价值（学语文的意义是什么） ③. AI时代如何更好地学习语文 18. 示例一：朱自清的《背影》，让我们深入体验和思考父子之间的情感纠葛。 示例二：宗璞的《紫藤萝瀑布》，让我们思考生命长河中的坎坷和挫折带来的意义。 19. 示例：“黄昏”在此处指语文在AI时代被唱衰或没落，“语文没有所谓的‘黄昏’”指作者认为只要以开放心态接纳AI，语文依然能在时代中发挥重要作用。 【解析】 【导语】这篇文章以理性思辨的笔触回应了技术冲击下的人文焦虑。文章结构严谨，先破后立：通过解构语文的“载体——艺术——精神”三维本质，确立其不可替代的人文价值；继而以“表达——思维——生命”三重维度阐释语文教育的深层意义。作者巧妙运用意象群（月光/年轮/桥梁）构建诗意论证，将古典文脉与AI时代对话，展现出守正创新的辩证智慧。语言兼具学术准确性与文学感染力，在技术理性盛行的当下，为母语教育提供了富有洞见的辩护。 【17题详解】 本题考查内容概括。 （1）由第②段“语文并非简单的工具，而是一个多维的存在”，第③段“语文的载体是‘汉字’，是内涵丰厚的交流工具”，第④段“语文，是人类表达情感的独特艺术”，第⑤段“语文，传承着生生不息的民族精神”等内容可知，这几段是对汉字载体、情感艺术、民族精神的具体阐述，这部分通过工具性、艺术性、文化性三个维度系统阐释了语文的本质内涵； （2）由第⑥段“在理解了语文的本质内涵后，我们需要超越工具性的认知，深入思考语文教育的人文价值”的过渡句，第⑦段“学语文其实是在学习不同的表达方式”，第⑧段“学习语文也是在学提问、推理、判断”，第⑨段“学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验”分别从“表达方式”“思辨能力”“生命体验”三个层次展开的论述，由此可知，这部分深入探讨了语文教育在培养人文素养方面的独特价值； （3）由第⑩段“如何更好地学习语文”的设问，以及第⑪段让AI“处理那些基础性、重复性的任务，我们则需要回归语文的本源”的具体建议可知，这部分提出了人机协同背景下语文学习的创新路径，强调要发挥AI工具优势的同时坚守人文教育本质。 【18题详解】 本题考查论据补充。 首先明确要求，需为第⑧段“学习语文也是在学提问、推理、判断”补充事实论据，且必须来自初中课文。选择能体现批判性思维或引发深度思考的经典课文，采用“作品名＋思考点”的句式，突出语文学习的思辨价值即可。 示例一：鲁迅的《孔乙己》，通过孔乙己的悲剧命运，让我们思考封建科举制度对人性的摧残与社会冷漠的根源。 示例二：茅盾的《白杨礼赞》，借西北白杨的意象，引导我们思考中华民族坚韧不拔的精神品格。 示例三：梁启超的《最苦与最乐》，通过辨析责任之苦乐，启发我们思考人生价值的衡量标准。 【19题详解】 本题考查词句理解。 第⑫段画线句子“若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的‘黄昏’”中，“黄昏”一词运用了隐喻手法，具体指代社会上对语文价值的质疑和悲观论调，结合第①段“随着人工智能（AI）技术席卷互联网，公众发出了‘学语文还有用吗’的质疑”可知，这种质疑源于AI技术发展带来的工具性焦虑，认为语文在AI时代被唱衰或没落。由第③段“文字依然有着最原初的意义——传达思想，连接心灵”，第④段“语文，化天涯为咫尺，让千年前的月光也能照到今人身上”，第⑤段“积淀在语文中的文化智慧，世代沿袭，丰富并塑造着我们的内心世界”，第⑧段“浸染在语文中，我们得以通晓古今，体察人情，淬炼思考”，第⑨段“学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验”，第⑫段“语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁”等内容可知，语文作为传达思想、连接古今的桥梁，承载文化智慧，丰富生命体验，塑造内心世界，具有永恒的人文价值。“没有所谓的‘黄昏’”强调：只要把握住语文的情感表达和思维培养等功能，以开放心态接纳AI，就能在AI时代保持其不可替代的价值。这种价值不是技术能取代的“夕阳”，而是历久弥新的文化朝阳。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 茨菰汤，乡土味 宫凤华 ①霜天清寒，驻足故园苍老的卤汀河边，常见身姿窈窕的村妇，在水边采撷鲜嫩茨菰，其神态举止，柔静而端庄，仿佛走进雷诺阿①的经典画作里。 ②《本草纲目》记载：“慈姑一株多产十二子，如慈姑之乳诸子，故以名之。”慈姑在民间被视为祥物。苏中水乡，慈姑又称茨菰，和荸荠、茭白、水芹、芡实、莲藕、莼菜、菱角一道被誉为“水八仙”。茨菰披一袭青衫，弥漫着清新水汽，栖于水湄、沟汊、塘渠，有种婉约温顺的风格，蕴蓄水乡精神，丰盈食客味蕾。 ③茨菰茎梗靛青，中空外直；叶似箭镞，亦如燕尾，风过处翩跹曼舞，颇具绅士风度。茨菰轻剥外皮，裸露娇嫩如脂的果实，形如悬胆，纯净如少女的心思。 ④汪曾祺曾深情地描述：“到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸。咸菜汤的颜色是暗绿的。没有吃惯的人，是不容易引起食欲的。咸菜汤里有时加了茨菰片，那就是咸菜茨菰汤。或者叫茨菰咸菜汤，都可以。” ⑤冷凝霜天，捧喝一碗茨菰咸菜汤，令人品咂出田园牧歌的温婉风情。水咸菜，茎黄叶乌，茨菰片嫩白，色彩明丽，如河滩上的苍翠芦苇、雪白苍鹭。茨菰片质地清苦，口感微涩，嚼之粉嫩，汤如奶酪，腾腾热气中，笑脸灿若桃花，弥漫“家人闲坐，灯火可亲”的韵致。难怪汪老漂泊多年后，最想喝的竟是一碗浸润乡愁的水咸菜茨菰汤。 ⑥乡下妇人常在咸菜茨菰汤里劈进几块嫩白豆腐，味道尤绝。开锅盛碗，拈进葱花蒜叶，香味直冲脑门。古旧院落盛满月光，清幽透明，柿树和构树投下稀疏图形，空阔静人心。家人围坐粗纹木桌，吮喝热汤，聆听冷风吟唱的歌谣，此种情形，有丰子恺漫画的神韵。咕噜声中，洋溢着农家生活的愉悦和自足，便有“拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”的恬适心境。 ⑦茨菰片杂烩汤尤其下饭。茨菰焯水切片，掺上泡发的肉皮、苏州青、小鱼圆、小青虾、黑木耳、牛肉片等一同入锅爆炒，加水焖烧，再佐以细盐、蚝油，最后撒上翠绿蒜花，蘸上椒泥香醋，直吃得鼻尖冒汗。 ⑧茨菰绿叶清丽，白花素洁，中通外直，不蔓不枝，难怪沈从文赞茨菰“格比土豆高”。乡间茨菰内敛亲切，叶片极具平民光泽，暖老温贫，诗性乡土，案头清供，入诗入画。唐代张潮的“茨菰叶烂别西湾，莲子花开犹未还”，诗人笔法细腻，有情有景，相思绵绵。宋代陈与义的“三尺清池窗外开，茨菰叶底戏鱼回”，展现了一幅闲适惬意的水墨画，充满生趣，与齐白石的《茨菰虾群图》有异曲同工之妙。李苦禅的《茨菰鱼鹰图》中，鱼鹰远眺，目光祥和，茨菰在绿叶的映照下，呈现出朴素静谧的景象，一派和谐盎然。齐白石笔下茨菰淡墨渲染剪刀叶片，缀以小白花，几只小蝌蚪穿梭叶下，充满野趣和情趣。 ⑨青霜敷地，常见街头巷尾有吆喝着卖茨菰的村妇，声音清脆悦耳。套着护袖，穿着高筒雨靴，娴熟地过秤装袋，动作一气呵成。茨菰湿漉漉、水灵灵，腆着圆鼓鼓的肚子斜睨着你，撩拨着你，一副处事不惊、沉稳笃定的情状。夕光濡染，晚风清凉，人和茨菰相得益彰，如妙手偶得的水墨画轴。 ⑩寻常日子，我喜欢在老院的龙缸里养几株茨菰，间以睡莲、铜钱草、菖蒲，绿意盈盈，清新古雅，弥漫着田园生活的清苍疏旷。或在案头清供几株茨菰叶和莲蓬，凸显那份骨骼清奇与乡野风情。茨菰有骨感而不羸弱，墨绿茎叶流泻着蓬勃的生机与活力，低调不张扬。如同一个质朴谦和的中年人，洗去铅华，恪守本真，内心盛满悲悯和乡愁。 ⑪冷冽霜天，煨茨菰汤，煨的是一种情怀。雪沫乳花，蓼茸蒿笋，都有清欢意味，一如乡土诗意茨菰汤。茨菰和空旷的乡愁绾结一起，成为家园的一种标识。乡间茨菰汤，诱惑味蕾，牵动情思，带给我良多的温馨和慰藉。 （选自《新青年》2024年第12期，有删改） 【注释】①雷诺阿：法国印象派画家，以油画著称。 20. 文中多次出现“霜天”一词，有何作用？ 21. 第③段画线句子采用了两种修辞手法，任选一种分析其表达效果。 22. 文中引用了汪曾祺、沈从文、张潮、陈与义、齐白石等前人对茨菰的表达，有何用意？ 23. 关联文章和以下内容，简要陈述你的探究发现。 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字： 昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。 ——《昆明的雨》 【答案】20. ①点明时令，突出清寒的氛围；②与茨菰清苦、微涩的特点相呼应，渲染出一种宁静、略带萧瑟的意境；③与茨菰汤带来的温暖和情怀形成对比，突出茨菰汤中凝结的乡愁与温馨。 21. 示例一：运用比喻的修辞手法，将茨菰的叶子比作箭镞和燕尾，生动形象地写出了茨菰叶子的形状，表现出叶子的独特形态。 示例二：运用拟人的修辞手法，“翩跹曼舞，颇具绅士风度”赋予茨菰叶子以人的动作和神态，生动形象地写出了茨菰叶子在风中摇曳的情状，富有情趣。 22. 示例：①丰富了文章内容，增强了文章的文化底蕴；②从不同角度展现了茨菰的魅力，如汪曾祺写茨菰汤的乡愁，沈从文赞茨菰的品格，陈与义、齐白石等体现茨菰的诗画意境；③引发读者对茨菰更丰富的联想，表现出作者对茨菰的热爱。 23. 示例：都通过描写当地的特色物产（茨菰、仙人掌、青头菌、牛肝菌）来展现地域风情；都借物表达情感，本文借茨菰表达对乡土的眷恋和乡愁，《昆明的雨》借仙人掌、菌类表达对昆明的喜爱和怀念；都体现了对生活中平凡事物的关注和热爱，展现了生活的情趣。 【解析】 【导语】这篇散文以茨菰为意象载体，通过细腻的物象描摹（如叶似箭镞、果实如悬胆）与多重感官体验（汤色明丽、嚼之粉嫩），构建出水乡特有的诗意美学。文中巧妙穿插典籍记载（《本草纲目》）、文人掌故（汪曾祺、沈从文）与艺术参照（雷诺阿绘画、齐白石水墨），形成文化记忆的多维叠印。霜天、咸菜汤等意象反复出现，既强化了乡土时空的冷凝质感，又暗喻着温暖的人文情怀。最终将饮食升华为文化符号，完成从物性到诗性的审美转化，体现中国散文“以小见大”的传统笔法。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段中“霜天清寒，驻足故园苍老的卤汀河边”可知，直接点明了故事发生的时令是霜天，“清寒”一词营造出清冷、寒冷的氛围。根据第⑤段中“冷凝霜天，捧喝一碗茨菰咸菜汤”可知，再次强调霜天的寒冷，让读者能清晰感知到时节特点。根据第⑪段中“冷冽霜天，煨茨菰汤”可知，进一步强化霜天的冷冽之感，反复提及“霜天”，不断渲染清寒的氛围。 茨菰“质地清苦，口感微涩”，霜天的清寒与茨菰的清苦、微涩特点相呼应。根据第⑤段中“冷凝霜天，捧喝一碗茨菰咸菜汤……茨菰片质地清苦，口感微涩”可知，霜天的清冷氛围与茨菰的味道相契合，共同渲染出一种宁静、略带萧瑟的意境，使读者能更深刻地体会到文中所描绘的情境。 霜天的冷冽与茨菰汤带来的温暖形成鲜明对比。根据第⑤段中“冷凝霜天，捧喝一碗茨菰咸菜汤……腾腾热气中，笑脸灿若桃花，弥漫‘家人闲坐，灯火可亲’的韵致”可知，霜天的寒冷与茨菰汤带来的热气腾腾、家人团聚的温馨画面形成对比；根据第⑪段中“冷冽霜天，煨茨菰汤，煨的是一种情怀”可知，突出在寒冷霜天里，茨菰汤所承载的温暖情怀，进而突出茨菰汤中凝结的乡愁与温馨。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 根据第③段中“叶似箭镞，亦如燕尾，风过处翩跹曼舞，颇具绅士风度”可知，“叶似箭镞，亦如燕尾”运用了比喻的修辞手法。把茨菰的叶子比作箭镞和燕尾 。箭镞形状尖锐，燕尾形态修长且分叉，通过这两个形象的比喻，能够让读者非常直观地想象出茨菰叶子的独特形状，生动形象地展现了茨菰叶子的外形特点，使读者对茨菰叶子的模样有更清晰、具体的认知。 根据第③段中“叶似箭镞，亦如燕尾，风过处翩跹曼舞，颇具绅士风度”可知，“翩跹曼舞，颇具绅士风度”运用了拟人的修辞手法。“翩跹曼舞”是将人跳舞时轻快优美的姿态赋予了茨菰叶子，“颇具绅士风度”则是把人的优雅神态特点赋予叶子。这样一来，在风拂过时，茨菰叶子摇曳摆动的样子就仿佛是一位优雅的绅士在翩翩起舞，生动形象地描绘出茨菰叶子在风中摇曳的美妙情状，让茨菰叶子具有了人的灵动与情趣，使描写更富有感染力。 【22题详解】 本题考查句段作用。 根据第④段引用汪曾祺对咸菜茨菰汤的描述“到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸。咸菜汤的颜色是暗绿的。没有吃惯的人，是不容易引起食欲的。咸菜汤里有时加了茨菰片，那就是咸菜茨菰汤。或者叫茨菰咸菜汤，都可以”，第⑧段引用沈从文“格比土豆高”来赞茨菰，引用张潮“茨菰叶烂别西湾，莲子花开犹未还” 、陈与义“三尺清池窗外开，茨菰叶底戏鱼回”以及提及齐白石的《茨菰虾群图》等，可知，这些引用涵盖了文学作品、名人评价、诗词、画作等多方面内容，使文章不再局限于单纯描写茨菰，而是融入了丰富的文化元素，极大地丰富了文章内容，增添了浓厚的文化气息，让文章更具内涵和深度。 根据第④⑤段汪曾祺描述“汪曾祺曾深情地描述：‘到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸……或者叫茨菰咸菜汤，都可以’……难怪汪老漂泊多年后，最想喝的竟是一碗浸润乡愁的水咸菜茨菰汤”可知，他漂泊多年后最想喝茨菰汤，体现出茨菰汤浸润着乡愁，从情感角度展现茨菰在人们心中的特殊意义。 根据第⑧段“茨菰绿叶清丽，白花素洁，中通外直，不蔓不枝，难怪沈从文赞茨菰‘格比土豆高’……齐白石笔下茨菰淡墨渲染剪刀叶片，缀以小白花，几只小蝌蚪穿梭叶下，充满野趣和情趣”可知，沈从文赞茨菰“格比土豆高”，从品格角度肯定茨菰。张潮的诗“茨菰叶烂别西湾，莲子花开犹未还”、陈与义的诗“三尺清池窗外开，茨菰叶底戏鱼回”以及齐白石的画《茨菰虾群图》，从诗画意境角度，展现出茨菰在文学艺术创作中呈现出的或相思、或闲适、或充满野趣的意境，全方位地展示了茨菰的魅力。 这些名人对茨菰的表达，无论是文字还是画作，都能引发读者丰富的联想。读者会顺着这些名人的视角和情感，进一步去感受茨菰的独特之处。而作者引用这么多前人对茨菰的表达，也侧面反映出作者对茨菰深入的了解和深深的热爱，借前人之笔来抒发自己对茨菰的钟情。 【23题详解】 本题考查内容理解。 《茨菰汤，乡土味》文中多处描写茨菰，根据第②段中“苏中水乡，慈姑又称茨菰，和荸荠、茭白、水芹、芡实、莲藕、莼菜、菱角一道被誉为‘水八仙’”可知，指出茨菰是苏中水乡的特色物产，通过对茨菰生长环境（栖于水湄、沟汊、塘渠）、形态（茎梗靛青，中空外直；叶似箭镞，亦如燕尾）以及食用方式（做成茨菰咸菜汤、茨菰片杂烩汤等）的描写，展现出苏中水乡的独特风情。根据《昆明的雨》中“右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌”可知，仙人掌、青头菌和牛肝菌是昆明的特色事物。仙人掌悬空倒挂能存活开花体现昆明雨季空气湿润，雨季生长的青头菌、牛肝菌味极鲜腴，从这些特色物产展现出昆明的地域特点和风情。 根据《茨菰汤，乡土味》第⑪段中“茨菰和空旷的乡愁绾结一起，成为家园的一种标识。乡间茨菰汤，诱惑味蕾，牵动情思，带给我良多的温馨和慰藉”可知，借茨菰以及茨菰汤，表达了对乡土的深深眷恋和浓郁的乡愁。《昆明的雨》通过描写昆明特有的仙人掌、青头菌和牛肝菌等，从对这些事物细致的描绘中，能体会到作者对昆明的喜爱和怀念之情。 在《茨菰汤，乡土味》中作者关注到茨菰这一平凡的水乡物产，详细描写它的方方面面，从生长到烹饪，从外形到蕴含的文化意义，根据第③段“茨菰茎梗靛青，中空外直；叶似箭镞，亦如燕尾，风过处翩跹曼舞，颇具绅士风度。茨菰轻剥外皮，裸露娇嫩如脂的果实，形如悬胆，纯净如少女的心思”可知，对茨菰茎梗、叶子、果实的描写，根据第⑤-⑦段“冷凝霜天，捧喝一碗茨菰咸菜汤，令人品咂出田园牧歌的温婉风情……茨菰焯水切片，掺上泡发的肉皮、苏州青、小鱼圆、小青虾、黑木耳、牛肉片等一同入锅爆炒，加水焖烧，再佐以细盐、蚝油，最后撒上翠绿蒜花，蘸上椒泥香醋，直吃得鼻尖冒汗”可知，对茨菰汤做法和味道的描写等，体现出对生活中平凡事物的热爱，展现出生活情趣。《昆明的雨》中作者留意到昆明人家门头倒挂的仙人掌以及雨季的菌类这些平凡事物，用细腻的笔触去描绘，根据“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花”可知，表现出对生活中平凡事物的关注和热爱，充满生活的情趣。 四、写作（40分） 24. 偶然整理旧物时，你是否发现过泛黄的作业本上歪斜的批注？是否在褪色的相片背面读到了未曾留意的寄语？生活像一本被反复翻阅的旧课本，那些折起的页脚、勾画的痕迹，都是岁月留下的褶皱。那些被时光揉皱的细节里，或许就藏着属于你的答案。 请以“藏在褶皱里的答案”为题，写一篇作文。 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 藏在褶皱里的答案 那本蓝色封皮的数学练习册静静地躺在书柜最底层，封面上落满了灰尘。我轻轻拂去灰尘，翻开泛黄的纸页，一道用红笔圈出的错题映入眼帘，旁边是老师熟悉的字迹：“再仔细想想，你能做对的。” 记忆的闸门瞬间打开。那是初二的期中考试前，数学老师布置了一套模拟题。最后一道几何证明题我怎么也做不出来，草稿纸撕了一张又一张，急得直掉眼泪。第二天交作业时，我偷偷翻到参考答案抄了上去。 没想到作业发下来时，那道题被老师用红笔重重圈了出来。我低着头不敢看老师的眼睛，耳边却传来温和的声音：“放学后留下来，我们一起看看这道题。”那天下午，阳光斜斜地照进教室，老师用圆规在纸上画出一个又一个圆，铅笔尖在辅助线上轻轻摩挲，发出沙沙的响声。 “你看，把这两个点连起来……”老师的手指在图纸上移动，我突然发现原来题目里藏着这样一个巧妙的突破口。那一刻，我仿佛听见“咔嗒”一声，所有的思路都贯通了。 我摩挲着作业本上微微翘起的纸角，那是当时反复翻看留下的痕迹。往后翻几页，同样的题型旁打着一个鲜红的对勾，老师批注：“这次思路很清晰！”我的眼眶突然有些发热。 书柜的阴影里还躺着一个铁皮盒子，打开后里面整整齐齐码着十几张批改过的试卷。每张试卷边缘都记着解题要点，有些地方还用不同颜色的笔做了标记。我这才发现，原来老师一直在用这样的方式，把思考的方法悄悄教给我们。 合上练习册，窗外的梧桐树正在风中沙沙作响。那些曾经让我畏难的数学题，那些皱巴巴的草稿纸，那些被反复修改的解题步骤，都在诉说着同一个答案：成长从来不是一蹴而就的，它藏在每个反复推敲的褶皱里，藏在每次跌倒又爬起的坚持中。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“藏在褶皱里的答案”需紧扣“褶皱”的双重含义：表层指旧物的物理痕迹（如泛黄的作业本、褪色的相片），深层指岁月沉淀的记忆与情感。“答案”是核心，需明确其具体指向——可以是成长困惑的解答（如如何面对挫折）、情感谜题的领悟（如亲情的真谛），或生活哲理的启示（如平凡中的珍贵）。初中生可从熟悉的生活场景切入，如整理书桌时发现小学奖状背后的老师评语，解开“努力的意义”；翻找相册时看见父母年轻时的合影，懂得“婚姻需要包容”。需注意将“褶皱”与“答案”紧密勾连，避免写成单纯的怀旧文章，要体现“发现答案”的过程与感悟。 2.思路点拨。若写记叙文，以“整理旧书包”为线索，开篇写发现书包夹层里的初中笔记本，扉页折痕里掉出一张泛黄的便利贴——数学老师曾在自己因考试失利沮丧时写下“错题是进步的台阶”。展开回忆：初二时因数学成绩波动想放弃，老师课后用红笔在错题旁画笑脸，在笔记本空白处批注“每道错题都是未拆封的礼物”。通过细节描写（如“红笔批注的边缘因反复翻看卷起毛边”“笑脸旁还有淡淡的咖啡渍”）展现老师的用心。结尾写如今面对难题时，摸着便利贴上的折痕，忽然明白“答案早藏在那些被耐心批改的褶皱里——成长从不是一帆风顺，而是带着伤痕继续奔跑”。用“褶皱”串联过去与现在，凸显老师的关怀对自己的深远影响。 若写散文，可从“奶奶的手帕”切入，描述手帕边缘的细密针脚（褶皱）里藏着的故事：手帕是奶奶结婚时的陪嫁，边角的补丁是爷爷临终前笨拙的缝补。通过“我”学刺绣时奶奶手把手教导，“针尖穿过布料的纹路，像穿过岁月的褶皱”，领悟到“爱不是惊天动地，而是藏在重复的针脚里，藏在被生活揉皱又抚平的日常中”。中间穿插手帕在不同场景的使用（擦汗、包糖果、裹中药），每个褶皱都对应一段记忆，最终在奶奶离世后，摸着泛黄的手帕，明白“答案原来在那些被时光磨旧的温柔里——真正的永恒，是曾被认真爱过的痕迹”。以物喻情，用“褶皱”承载亲情的重量，符合初中生对细腻情感的感知能力。 25. 题目：____________是最美的画框 要求：（1）将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 记忆是最美画框 记忆如同一个神奇的画框，将生命中那些稍纵即逝的瞬间定格为永恒。它不需要黄金的边框，不需要昂贵的材质，却能装裱出世间最动人的画面。在这个画框里，每一个被珍藏的片段都闪耀着独特的光芒，成为我们心灵深处最珍贵的收藏。 童年时，外婆家后院的那棵老槐树就是我的第一个画框。每到夏天，槐花如雪般飘落，我和小伙伴们就在树下追逐嬉戏。外婆总是坐在藤椅上，手里摇着蒲扇，笑吟吟地看着我们。那些画面如今想来依然清晰：槐花的清香，蝉鸣的聒噪，外婆眼角的皱纹，还有我们奔跑时扬起的尘土。这些记忆碎片被时光的画框精心装裱，成为我生命中最温暖的底色。每当槐花开放的季节，那些画面就会自动浮现，仿佛穿越时空的明信片，带着那个夏天的温度和气息。 成长过程中，校园生活为我的记忆画框增添了更多色彩。记得初一那年运动会上，我们班在4×100米接力赛中落后，最后一棒的小林在转弯处不慎摔倒。当他挣扎着爬起来继续奔跑时，全班同学都站起来为他加油。那一刻，我看到小林膝盖上的血迹，也看到他眼中倔强的泪光。最终我们虽然没有赢得比赛，但那个画面却永远定格在我的记忆里——不是失败的沮丧，而是团结的力量和永不言弃的精神。这样的画面比任何奖杯都更珍贵，因为它教会了我什么是真正的成长。 如今我明白，记忆这个画框最神奇之处在于它的选择性。它不会事无巨细地记录所有，而是自动筛选那些对我们有意义、有价值的瞬间。就像莫奈晚年的睡莲系列，画框中的世界虽然模糊，却因情感的浸润而格外动人。我的记忆画框里装着的也不是完美的生活图景，而是那些触动心灵的片段：父亲深夜加班归来的疲惫身影，母亲在我发烧时彻夜不眠的守护，朋友在我失落时无声的陪伴。这些画面或许不够“高清”，却因饱含真情而成为最美的艺术品。 在这个图像泛滥的时代，我们习惯了用手机记录一切，却常常忽略了记忆这个最原始也最珍贵的画框。它不需要滤镜修饰，不需要刻意摆拍，却能真实地保存生命中最本真的模样。当我们老去，物质的一切都会消逝，唯有这些被记忆画框保存的画面会陪伴我们到最后。它们是我们活过的证明，是时间洪流中永不褪色的印记。让我们珍惜这个天生的艺术家，用心装点自己的记忆画廊，因为那里收藏着独一无二的人生杰作。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这道半命题作文的核心在于“画框”的隐喻意义。画框作为艺术品的边界和衬托，其美学价值往往被忽视，而题目要求我们重新发现“最美画框”的深层内涵。审题时需注意三个层次：首先，补全的题目应具有诗意和哲理性，不能简单填写具体物件；其次，“最美”是主观判断，需通过个性化视角展现独特审美；最后，“画框”的象征意义可延伸为“边界”“衬托”“载体”等概念，这是立意的关键突破口。从立意角度，至少有五种方向可供选择：一是自然视角，如“四季是最美的画框”，通过自然轮回衬托生命之美；二是人文视角，如“传统是最美的画框”，讨论文化传承对现代文明的框定作用；三是情感视角，如“思念是最美的画框”，展现情感如何重塑记忆的边界；四是哲理视角，如“缺憾是最美的画框”，阐释不完美对美的定义作用；五是时空视角，如“黄昏是最美的画框”，探讨特定时空如何赋予事物特殊意义。无论选择哪个方向，都要避免就物写物的浅层描写，而应着力揭示“画框”与“被框定之物”的辩证关系，最终指向对生活美学的深度思考。 2.构思选材。在具体构思时，建议采用“以小见大”的写作策略。若选择“故乡的屋檐是最美的画框”，可以这样展开：先描写青瓦屋檐框住的四方天空，引出童年记忆；继而通过屋檐下的燕子窝、滴雨线、挂灯笼等细节，展现画框如何赋予平凡事物诗意；最后升华到现代人精神家园的建构，讨论物理边界对心灵归属的象征意义。这种由实入虚的写法，既能保证描写生动性，又具备思想深度。若选择抽象概念作为画框，如“沉默是最美的画框”，则需构建具体场景：可描写美术馆里观众凝视画作的静默，分析这种沉默如何强化艺术感染力；或叙述亲人之间无言的陪伴，通过“此时无声胜有声”展现情感表达的另一种维度。这类选材要注意避免空泛议论，必须依托扎实的细节描写。对于擅长思辨的写作者，还可以采用对比结构：前半部分写金碧辉煌的画框反而喧宾夺主，后半部分引出“质朴的木质画框”或“无形的时光画框”才是真正的美，通过反差强化主题。无论哪种选材，都要在600字篇幅内完成“具象——抽象——升华”的三段式建构，确保文章既有血肉又有灵魂。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$