安徽省部分学校2024-2025学年高二下学期4月期中考试语文试题

绝密★启用前 2024一2025学年高二（下）期中检测 语 文 专 考生注意： 1.签題前，背生务必将自已的址名、考生填写在议卷和答题卡上，北将考生号条形码粘 贴在答题卡上的指定位里。 2.回答选择题时，选出每小题答棠后，用川铅笔把答姐卡对应题日的答案标号涂黑。如需 改动，川橡皮擦干净后，再选涂扑他答案标号。回茶非选摔題时，将答案写在多题卡 票 上。写在本试卷上无效。 3.考讹结来后，将木犹卷和答题卡一外交回。 数 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅楼I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 热 ①先秦儒家有诎多对于邓子人格的论说，树立了君子人格的理想。这些关于邓子人格的 理想，构成了君子史化半富的内涵，随同整个儒家思趣休系，在启世不斯得到化水和发扬，并 女 转化为普边的文化实践，几有积极的历史作川。 ②君子文化的实践，主要休现在各个历史时期的士大夫层面。士火夫是续书之人，他们 所读之书当然以儒家经典为主；士大夹也往往是执欧或参与执政之人，自唐代以后，他们为了 通过科举考试，更要热恐儒家经典。因此，君子文化对他们有着更深入的浸润，也更客马枚化 p 为实践行为。 拟 ③例如，宋代的苏狱仰装古代邓子的风范，“贤人邓子之逝迹，与凡平日之所接款，杂然有 融于中，而火于咏叹”(（南行前集序》）。他对君子的人格有着自己的思考，认为君子应：是 明“大义”之人，“夫数君子之言，或主社稷，或勤于道棉，或训北子孙”(《屈到喈艾论)。在 他看来，君子也应孩报效国家。尽管苏献一生多次被影谪，却保持着水远的邓子风花。邓子 量 文化的熏陶和他本人对君子人格的思考，使他成为邓子理想的践行者。 ④与苏秋的情形和近的，还有明代的王阳明。他对于君子人格同样有自己的思考，王阳 明结合自己被“左右交谗”“祸且不测”的经历，阑发了“君子之学，务求在己”的观赤。北子通 过学习，有自己的见识，从而内心有定力、有自信，级誉荣辱不足以让自己桥站波动。他从人 生实践中获得对君子人格的认识，又以此实戏自己的邓子人生，遭到貶谪并不气：，忠邓报四 荞 依然如故，最终成为一代圣贤。 ⑤君子文化的实戏更加突出地体现在特殊的历史时期、历史环说中。在明代后期，它它 专权，一批具有君子人格的士大夫战进打击，左光斗就是其中一位。面对奶延小人当近，他 现：“君子之别于小人者，济与浊而已泉。”(《左忠般公华》)他坚中君子揪中，与扬涟等人弹劫 魏忠贤，被扭陷下狡冤死，究成了自己君子人格的塑论。他的学生火可法拾一位肌友写俗，比 道：“弟虽庸陋无闻，窃愿附正人君子之列…左老恩师立朝正色，怜士济心，行北颂之途，此 语文( )试题第1页（共8.页） 者谈之市，况我辈抠衣绛帷、亲承知遇者乎！”(《史忠正公集》)可见，在左光斗的直接影响 下，史可法追步乃师的君子人格，希望自已也附入“正人君子之列”。受君子人格的影响，史 可法在扬州城破之后，纵身投江，和左光斗一样，以生命为代价，完成了自己君子人格的 塑造。 ⑥先秦形成的君子理想人格，不仅被后世诸多的士火夫仰慕、实践，而且由他们进一步弘 扬和传播，推展到更广阔的社会层面，从而让君子文化深入人心，传之弥久。 ⑦黄宗羲的《明俩学案》中就有不少这样的故事。《三原学案》引杨爵《漫录》的记栽：明 代昌泾野先生过某府，太守陪坐。太守的儿子读书楼上，声音很大，太守就让儿子“当微诵，恐 损伤”。过一会又让人催儿子按时吃饭，曰：“勿令饥。”吕泾野就对太守说：“公之爱子，可诩 至矣，愿推此心以爱百姓可也。”吕泾野经过顺德府，太守为他饯行，地方靠近养济院。他让人 送一来馁金到养济院，对太守说：“愿公体我此心，以患恤解赛可也。”杨爵听到这两件事后感 叹不已，认为“使志道君子常得与先生相亲焉，获您容，闻至论以自警省，不患德之不修而政之 不善也”。在杨爵看来，吕泾野的君子之道，能够感化更多的人成为君子。他记录下了吕泾野 的事迹，黄宗羲又将其录入《明儒学案》，让这样的君子事迹得到了更广泛的传播。 ⑧文学作品是传播和弘扬君子文化最重要的载体。不少古代作家在作品中表达对君子 的贽赏，塑造君子形象。诗人李白《赠韦待御黄裳二首》有句“受居不改心，然后知君子”，既 是对韦黄裳君子风范的贽美，也表达了“受屈不改心”方为君子的看法。杜甫《天末怀李白》 中以“京风起天末，君子意如何”的诗句，既表达了对李白的牵挂之情，同时也将李白视为君 子。吴敬梓的《儒林外史》以读书人为主要描写对象，其中有对伪君子的辛辣讽刺，如戟着秀 才头冠的王德、王仁，也有对真君子的书写和货美。 ⑨历代士大夫文人对君子文化弘扬和传播，让君子文化深入人心。在记载古徽州宗族的 《休宁名族志》中，我们就看到诸多山村乡民有“古君子之风”：陈世淳“承家诗礼，好学不倦， 有古君子风”。《新安名族志》中记戟，一个叫韩软的过早去世，其妻子金氏“冰蘖守节，抚三 孤子成立，家业过前，乡人成称女中君子”。这些小民君子的事迹，说明君子文化已深入社会 各个层面，成为中华民族的共同价值观。 (摘编自朱万曙《浸润在历史长河中的君子文化》)》 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.先秦儒家对君子人格的论说树立了君子人格的理想，也构成了君子文化丰富的内涵，在 后世传承并化为文化实践。 B.苏轼秉持君子风范，认为君子应明“大义”，他虽不被朝廷容纳却仍要报效国家，因而成 为君子理想的践行者。 C.王阳明结合自己的经历，阐发“君子之学，务求在已”的观点，并将对君子人格的认知融 人实践，终成一代圣贤。 D.左光斗认为君子与小人的区别在于是否敢弹劾宦官专权，他坚守此念，与杨涟等人弹劾 魏忠贤，后冤死狱中。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)》 A,君子文化的实践之所以主要体现在士大夫层面，与士大夫作为读书之人，熟读儒家经典， 受其思想影响较大有关。 B.在特殊的历史时期或历史环境中，复杂的形势对人格的考验更加严峻，君子人格实践在 这种情况下更易得到衫显。 语文（蚌埠专版）试题第2页（共8页） C.如果没有左光斗立朝正色，坚守君子操守，就不会有受其人格瓜陶的史可法纵身投江，完 成君子人格的自我塑造。 D.除在士大夫阶层中传承，君子之风在普通百姓之中也有所体现，可见君子文化可以突破 阶层限制，深入社会各个层面。 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.文章开篇点明先秦儒家君子人格论说在构建君子文化内涵、树立理想等方面意义重大， 为后文论述君子文化的传承、实践及影响等内容张本。 B.文章第⑦段引用杨爵《漫录》中的记载，是为了赞扬吕泾野先生善于劝诫太守要关爱百 姓和晖寡之人，造福一方百姓。 C.本文在闸述观点时语言精准恰当，如第②段中“往往”“更要”等词说明了士大夫熟悉儒 家经典的必要性，使论证更严密。 D.文章从士大夫的实践、君子文化的传播等多个角度展开论证，各角度之间逻辑紧密，共同 构建起君子文化的论证体系。 4.本文的举例论证有何特点和作用？请简要分析。(4分) 答： 5.士大夫阶层是如何传承和弘扬君子文化的？请结合文本简要分析。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 诗的乐平里 周凌云 每次来乐平里，都是朝圣之旅。春日，我看到一切都在抽芽，时令藏蕤。秋天，太阳拖着 影子，在天空低飞。山乡景物，田图农作，农民的气质，感觉都在变化，万象皆在流转。村名儿 也变了，乐平里改为屈原村。这个村，历史上还曾叫过“三闾乡”“屈平乡”。屈原村，我还是 习惯叫它“乐平里”，这个名字已深深铭刻在我的心间。 屈原就诞生在这个村，在这里成长，并从这里走向了楚国的中心。 这个小村庄让我感到亲切。看到春兰，瞬间意识到，它是依附诗歌而生长的，与楚辞早就 合为一体了，馨香波浪一样弥散时，我的想象也在飘动。秋菊、端阳花、高高低低的草木，被吟 咏后更有韵致。季节变换，紫藤和葛葛也会纷纭缭绕，重斯调整为诗行。见到一只蝉、一只蝴 蝶、一只乌，都能产生情绪。就是对一块石头、一堆泥土，也能说上几句话。哪怕是卑微的小 事物，都会子皂出它的崇高性。乐平黑这片小地方，不论是山水树木还是花乌鱼虫，都是诗 歌的意象。我脚下的每一步都可能合上了平瓜 语言鉴赏微札记1（要求从词语运用方面任选一个角度鉴赏）： 在别的村子，我一句诗也写不出，而在这里，我可以写两本书。 注定了，乐平里这个村庄非同寻常，万物都要承载一些分量。 一个伟大诗人的存在，表面上没有改变山川草木的性状，但是精神气息已渗透其问，它让 每一朵蓓蕾戴上珍珠，每一声鸟鸣韵味悠长。更重要的是，他的伟大诗篇影响了天地山川，塑 语文（蚌埠专版）试题第3页（共8页） 造了乐平里的农民。农民的本分是种田，采摘果实，充盈粮仓，怎么就受到了影响呢？因为有 些人偏偏爱上屈原，爱上（楚辞》，爱上了诗歌。 一些农民，白天种地，晚上写诗。晴天耕耘，雨天苦读。农忙时收收割割农闲时字字琢 磨。往来切磋，彼此雅正皆陶醉其间。自发结社，成为强坛。一个沾满泥土的衣民诗社，就 像兰花一样，生长于山野，散发出幽香。社长是农民，会觅也是农民。从古至今，诗脉不断，长 久不衰。颂扬诗祖的宗首，历来未变。文化厚土，就这样推积而成 语言鉴赏微札记2（要求从句式角度鉴赏）： 骚坛曾经也是渺小的。写诗犹如“地下工作者”，不能理直气壮，遭人嘲笑，家庭不容。穿 戴相同的衣冠，怎么做些怪异的事情呢？诗歌究竟带给一个农民什么好处？有人不解。但是 他们用沙哑的声音坚持呐喊，心无旁鹜，不丢阵地，不忘信念，这种隐而不发的力量，促进骚坛 成长了。会员终于发展壮大起来，眼下已超过百人，成为一支像样的队伍。村里甚至县上有 什么要紧的活动，都会想到最坛。骚坛不是可有可无，而是一个品牌了。 村头上，端阳花儿一开，兰草刚冒出馨香，一些楚辞草儿也浮起花骨朵时，端午节就要来 了，诗人们像购买种子肥料一样，也在准备诗的原料，翘首盼望骚坛诗会到来。不用吩咐写什 么，大伙儿心里明白，都在搜肠刮肚，琢磨着写几行惊人的句子。这些人，诗的力量从何而来？ 五月初五，一个约定俗成的日子。屈原庙，一个固定的场所。不论是相约了，还是没邀 请，诗人们都会聚拢而来。这是踊跃的事情，不需三请四催，也不必羞羞答答。 我也早早赶来，看见一些人都在忙绿，打扫庙宇，擦洗桌椅，张挂会标，布置诗会现场，也 有人躲在角落，正在歌默酝酿情感。 在骚坛人眼里，聚坛诗会是最棒的诗刊，大家摩拳擦掌，跃跃欲试，都想发表一次。这一 天，在舞台上，在音乐声中，诗人们争相放声歌吟。一个主题：屈原颂歌！ 诗人已成为乐平里的社会力量！活出了诗的模样！ 聚坛也举办各种诗会。元旦、中秋和屈原的生日里都会举办，诗歌就是要表现，它和歌舞 一样也要展示美。诗会进入百姓的寻常生活，让诗成为人们说话的方式。几个人同时走进风 景和田园，也会不约而同吟咏。有时看见一群人，将骚坛的锦旗一抖，小喇叭一响，诗会就开 始了。 我参加过无数场诗会。有一场特别的诗会让我刻骨铭心。那是一场凄美的诗会。 一个叫郝大树的诗人死了，我去参加葬礼。早上，诗友们聚在岗子上，掘地，劈石，搬来水 泥砖，在早饭之前，要将他埋进地里。棺材缓缓放入墓穴，拖上一层一层土石，砌砖又将四周 隆起。郝大树的坟基砌好后，大伙儿放一阵靴炮，冒了几股青烟，之后便举办诗会，一一献诗， 这是送给逝者的哭泣，也是决别时最好的礼物，不逊于墓上栽插的鲜花，只是诗歌没有鲜艳的 形态，不能插上坟堆。 文星陨坠兮泪汪汪，弃我咏友兮归西方。 幕君造诣兮敦能比，文章酒洒兮带泥香。 长年尽日兮荷耒耜，夜伴月魂兮录缣缃。 大树摧折兮骚坛损，冀尔后秀兮吐芬芳。 这是名誉社长的强体诗。 语文（蚌埠专版）试题第4页（共8页） 郝大树是骚坛的一棵大树。现在这棵大树倒了。他身有缺陷，兔唇，贫困，生前可能遭受 了白眼，但是酷爱诗歌，写了几百首，走前已留在人间，诗是他送给世界最美的东西。死后)他 也终于得到了诗的爱抚，受到了尊重。 郝大树也应当知足了。 这个诗会令我反复回忆，是一张循环播放的映像片。 后来我又路过他家。房屋、庭院、树木、花草仍在，但诗人已走远了。先前的老屋已粉刷 一新，面目焕然，住着郝家的孙子。孙子当上了村干部。我喝着茶，聊起他爷爷的诗歌，孙子 眼里闪烁着光彩，他说，妹妹也写诗了。瞬间，一股暖流在我全身贯通。我为郝大树感到自 豪，人死后，诗歌成烂尾楼了吗？没有。郝家仍有诗歌的后裔。也为骚坛庆贺，未来，骚坛又 将收获一笔韵律。我希到路旁，花又重开了！ (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文章开篇写景物随季节而变迁，村名也发生变化，然而“我”还是称呼村庄为“乐平里”， 这表明“我”是一个守旧的人。 B.文章中出现的“秋菊”“端阳花”“紫藤”“葛萬”等景物，与《离骚》中的“江离”“辟芷”“木 兰”均有象征意义。 C.第三段写春兰时运用了通感的手法，打通嗅觉与视觉：《风景谈》中写人们“生产”归来时 的笑声“落到水上”的场景，则打通了听觉与视觉。 D.骚坛人如今在醉心写诗、往来切磋时，仍不可避免地会遭到他人的重重质疑，他们不能理 直气壮，只能充当“地下工作者”。 7.关于文中诀别郝大树诗会的部分，下列说法不正确的一项是(3分) A.诗友们亲自动手堆砌郝大树的坟墓，作者以白描的笔法描绘这一过程，突出了诗友们与 郝大树之间的深情厚谊。 B.作者以回忆的方式记述了郝大树的葬礼，诗友们以诗歌作为与郝大树诀别的礼物，这样 的场景凄美而富有诗意。 C.名誉社长的骚体诗以传统形式表达哀思，“文星陨坠”“大树摧折”等意象既突显郝大树 的文学成就，又暗合其姓名与命运。 D.该部分用对比手法写郝大树生前遭受不幸，死后得到大家的尊重，与《大堰河一我的 保姆》异曲同工。 8.“注定了，乐平里这个村庄非同寻常”，乐平里的非同寻常体现在哪里？请结合文本简要分 析。(4分) 答： 9.请根据要求就文章画波浪线的部分撰写语言鉴赏微札记。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(35分)】 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 以文昌左丞狄仁杰为豫州刺史。时治越王李贞党与，当坐者六七百家，籍没者五千口，司 刑趣使行刑。仁杰密奏：“彼皆诖误，臣欲显奏，似为逆人申理；知而不言，恐乖陛下仁恤之 旨。”太后特原之，皆流丰州。道过宁州，宁州父老迎劳之曰：“我狄使君活汝邪？”相携哭于德 语文（蚌埠专版）试题第5页（共8页） 政碑下，设斋三日而后行。 时张光辅尚在豫州将士恃功多所求取←杰不之应。光辅格日：“州将轻元帅邪？”仁杰曰： “乱汝南者，一越王贞耳，今一贞死，万贞生！”光辅诘其语，仁杰曰：“明公总兵三十万，所诛者 止于越王贞。城中闻官军至，逾城出降者四面成蹊，明公纵将士暴掠，杀已降以为功，流血丹 野，非万贞而何！恨不得尚方斩马剑，加于明公之颈，虽死如归耳！”光辅不能诘，归，奏仁杰不 逊，左迁复州刺史。 突厥默啜请为太后子，并为其女求昏，悉归河西降户，帅其部众为国讨契丹。太后遣豹韬 卫大将军闷知微、左卫郎将摄司宾卿田归道册授默毁左卫大将军、迁善可汗。 冬，十月，辛卵，契丹李尽忠卒，孙万荣代领其众。突厥默吸乘间袭松漠，虏尽忠、万荣妻 子而去。太后进拜默啜为顿跌利施大单于、立功报国可汗。 孙万荣收合余众，军势复振，攻陷冀州；又攻瀛州，河北震动。制起彭泽令狄仁杰为魏州 刺史。前刺史独孤思庄畏契丹猝至，悉驱百姓入城，缮修守备。仁杰至，悉遣还农，曰：“贼犹 在远，何烦如是！万一贼来，吾自当之。”百姓大悦。 (节选自《资治通鉴·唐纪》) 材料二： 或曰：“公（狄仁杰）之所以得武氏之心而唯言是听，树虎臣于左右而武氏不疑，此必有巽 人之深机，以得当于武氏，而后使为己用。”考公之生平，岂其然乎？当高宗时，方为大理丞，高 宗欲杀盗伐昭陵柏者，公持法以抗争，上怒数加而终不移；及酷吏横行之际，为宁州刺史，以宽 仁获百姓之心；再刺豫州，按越王贞之狱，密奏保全坐斩者六七百家，当籍没者五千余口免之。 此岂尝有姑尚委随而与世推移以求曲济之心乎？由此思之，唯以道为心，以心为守，坦然无所 疑虑，其视凶狠之武氏，犹夫人也，不见可忧，不见可惧。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 时张光辅A尚在豫州B将士C恃功D多E所求取F仁杰G不之应。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.活，使动用法，与《苏武传》“反欲斗两主”中的“斗”用法相同。 B.蹊，小路，与成语“独辟蹊径”中的蹊”字意思相同。 C.乘，趁着，与《氓》“乘彼诡垣”中的“乘”意思相同。 D.然，如此、这样，与《孔雀东南飞》“怅然遥相望”中的“然”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.面对在越王李贞案中无率受到牵连的几千人，狄仁杰怀着侧隐之心，暗中向武则天奏报 求情，他以退为进，成功说服了武则天。 B.被流放的人在途经宁州时，得到了宁州百姓的迎接与慰劳。宁州百姓的话语中表现出 狄仁杰的宽仁深人人心，这与王夫之的评价相契合。 C.突厥默啜与唐朝结为姻亲关系，他率领部众为唐朝讨伐契丹，还因俘虏了契丹李尽忠、 孙万荣二人的妻子儿女而被封为左卫大将军。 D.有人认为狄仁杰有深沉的心机才得到了武则天的信任，王夫之却认为，狄仁杰不是随波 逐流之人，他是“以道为心，以心为守”。 语文（蚌埠专版）试题第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)贼犹在远，何烦如是！万一贼来，吾自当之。 译文： (2)高宗欲杀盗伐昭陵柏者，公持法以抗争，上怒数加而终不移。 译文： 14.面对张光轴的诘问，狄仁杰是如何让他哑口无言的？请结合材料一简要分析。(3分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15~16题。 何草不黄 《诗经·小雅》 何苹不黄？何日不行？何人不将①？经营四方。 何草不玄？何人不矜？哀我征夫，独为匪®民。 匪兕③匪虎，率彼旷野。哀我征夫，朝夕不暇。 有芃④者狐，率彼幽草。有栈之车，行彼周道。 【注】①将：出征。②匪：通“非”，不、不是。③兕：野牛。④芃：兽毛蓬松的样子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.何草不黄、何草不玄，描绘了衰草连天的场景，奠定了诗歌悲戚的基调。 B.征夫很多，他们终日为了国家奔走四方，不得休息，过着非人的行役生活。 C.“朝夕不暇”照应“何日不行”，以征夫的情况，体现战争旷日持久的背景。 D.狐狸在深草中出没，战车载着征人在大道中驰行，对比鲜明，寓意深刻。 16.本诗与（无衣》都是《诗经》中的战争诗，诗中都多处使用问句，但表达的情感有所不同。 请结合相关内容简要赏析。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)司马迁在《屈原列传》中，连用“ ”两个 被动句写屈原的遭遇，接着用反问句表明产生怨恨是人之常情。 (2)《望海潮》是一首干谒诗，柳永以“ ”两 句点明了自己的写作意图。 (3)中国传统乐器多种多样，不仅是音乐艺术的重要载体，也常常被文人墨客写人诗文中 以传递情感、营造氛围等，如“ ”。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。（本题共5小题，20分) 1 乡土文学作为中国文学的重要分支，有着独特的魅力与深远的恋义，宛如一颗班豫的明 珠在文学的墨空中熠烟生辉？它始于鲁迅的《故乡》，在20世纪20年代崭露头角。①当时， 语文（蚌埠专版）试题第7页（共8页） 一熟来自乡村、寓居都市的作家，②受鲁迅“改造国民性”思想所启发，③提笔创作，④描绘乡 村生活，⑤诉说农民疾苦，⑥乡土文学一时间很快蔚然成风。 乡土文学的显著特点，首先在于其浓郁的乡土气息和鲜明的地方色彩。从沈从文笔下 ( 甲 ),到莫言笔下高密的粗犷豪放，作家们用细腻的笔触，带领读者走 进一幅幅风格各异的乡土画卷，让读者产生一种A之感，真切地体会各地乡土的独特 韵味。 从主題表达来看，乡土文学内涵丰富。它既展现乡村的变迁与发展，反应时代浪潮对乡 土的冲击，又聚焦农民的命运与挣扎，揭示人性的善恶美丑。鲁迅的（阿Q正传》，借阿Q这 一典型形象，深刻剖析国民性，批判封建社会的种种散病，震章发聩。作家们以乡土为舞台， 演绎着时代的风云变幻，体现出强烈的社会责任感。 在表现手法上，( 乙 )。有的以写实手法，描绘乡村生活的质朴与 艰辛，如赵树理的作品《小二黑结婚》，以细腻的笔触描绘了小二黑与小芹的爱情故事，充满了 浓郁的生活气息；有的融入浪漫元素，赋予乡土以诗意与温情，如孙犁的《荷花淀》，以清新明 快的笔调讲述了白洋淀地区的抗日故事，( 丙 乡土文学作为中国文学的重要组成部分，自其诞生之日起，便以独特的魅力和深刻的内 涵，为中国文学的发展B地注入了新的活力，值得我们深入品味与研究。 18.文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(4分) 答： 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 答： 20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。（4分) 答： 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过12个字。(6分) 答： 22.请仿照文中画波浪线的句子，以“传统中医”为话题，仿写一个句子，要求句式一致，修辞相 同，字数大致相等。(4分)》 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 有人说，权威是经过时间和实践检验的，笃信权威能让我们少犯错；也有人说，过度依 赖权威会磨灭个人的创新与探索精神，相信自己才能突破局限。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字 语文（蚌埠专版）试题第8页（共8页）2024一2025学年高二（下）期中检测 语文(·一专版)答案 (1~3题，6~7题，11-12题，15题，每小题3分) 1.答案C 命题透析本通考查理济和分析文本内容的能力。 思路点拨A.“构成了子文化非的内葫，在后世传承并化为文化实毁”的是“关于君子人格的理想”，不是 “光茶树家对子人格的论说”。B.苏欲成为子理想的段行者是君子文化的R陶和他本人对非子人格的思 光共同作川的结果，达项只强调因坚持理念、不被朝延容纳仍要报放同家而成为践行者.理解片而，与原文不 符。D.“左光斗认为子与小人的区别在于是否敢弹劾位官专权”带.材料中明确提到宏光水认为“君子之别 于小人者.清与浊而已矣”。 2.答案C 命题近析本道背查分斯作者现点的能力。 思路点拨“如果没行…就不会…“的老述过于绝对。 3.答案3 命题题析本通考查分斯论证和关内容的能力。 思路点拨第⑦段引用杨的《没录》的记我，生要址为了论证子之道能够怒化史乡的人成为君子，让背子文 化得到更广泛的传播，而不是仅仅说明泾野先生非于劝斌太守关爱百姓。 4,命题透析本题考查分析论证方法的特点及作用的能力。 答案特点：①典型性，选取水轼，上明，左光孔、史可法、昌说野等历所史人物的事例。②多样性，所选事倒既 涉及乡个彻代，且社会阶药度大，行士火尖阶层义行平民阶层。（点】分，意思对即可。若答“实性“充 分性“芬其他答茶.合理亦可的情给分) 作用：①以道实的历史事例为依据，增强说服力。网贝体附释观点，使抽象的补予文化及北实：我易于理解。（每 点1分。若答“非宿文常内容”等式他答案，合理亦可帝情给分) 5.命题透析本题考查概括和达合信息的能力。 答案①门身段行注子文化。熟读家丝典，深受君子文化浸涧.仰能放仿君予理想人指，将其转化为实毁行 为。②想考并传播君予文化。对予人格有着自己的思瑞，非通过自身的行地响他人。③将非子行为录人 典篇（如《明儒学案》《休宁名族志》等），让北得到泛传播，彤响更多人成为子。④通过文学作品表达对打 子的赞货.翔造君予形象。（每点2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合理亦可的情给分》 6.答案C 命题透析本题背壶对文平有关内容及艺术特色的理解与分析的能力。 思路点拔A.“这表明我是一个守们的人”有误，文中凸品的北“我“的一种执着与整守。B.“均灯象征意 义”误，《离题》中的“汇离”“降花”“术兰“行象征意义，但《诗的乐平里》中的“秋袋”“端阳花”“紫擦”“省 盘”等无象征意义。D.“他们不能理忙气壮.只能充当地下工作者”有误，题坛形小时是如此.如今不是。 一1一 7.答案D 命题透析本道考查理解和鉴文中重要语役的能力。 思路点拔“与《大拟河一我的保姆》异曲同工“错误，郝大树生前避受不幸.死后得到尊承.但大拟河并没 行。银据课文“大展河，含地法了！同着四十儿年的人世生祈的凌图.同着数不尽的奴隶的迭苦，同着四块钱 的馆材和几束稻节.同着几尺长方的埋前材的土地.同着一手把的纸找的灰”，可知大拟河死后非没有得到大家 的改重。 8.命题透析本题考查理解并批括文学内容的能力。 答案①乐平里是丽原诞尘的村庄，走出了屈原这个历史文化名人。②乐平里的1然求物都沾染了诗歌的气 息，拥行崇高性。③乐平里的农民也与众不同，他们写诗，参加诗会，活山了诗的模样。（每点2分，答出任这两 点即可。若有其他答案，合理亦可帝情给分》 9.命题透析本题考查鉴式语言的能力， 答案第一处：运用多个数量词加名同的形式，如”一只蝉“”一块石头“一堆泥土“等，强调了即使是看似微不 足道的物，也附作春诗意，带脊崇高性。（或：“合平仄“木是指合乎中国诗文中的消非，作者却说“我脚下的 每一步，都可能合上了平仄”，突乐平里诗意盎然。)(3分，意思对即可。若答“乡川都'字凸显了乐平里的 一草一木都：满诗意”等北他答案，合理亦可的情给分)》 第二处：这段文字整散结合。文段中多用对偶，像拼文一样整伤，允满古典的消味。同时，夹杂着散句，整齐中 有变化，不至于呆板。(3分，意思对即可。若答“乡短句”“长短句结合”等其他答案，合理亦可的情给分) 【0.命题透析本通考查文言文斯句的能力。 答案BDF(每处I分，乡涂不给分)》 I【.答案C 命题透析本通考查理解常见文言实词、虚河的能力。 思路点拨两句中的乘字意思不同“乘被境”的“乘"指登上。 12.答案C 命题透析本题考查归纳内容委点、概括中心意思的能力 思路点拨“因停龙了契丹李尽忠、孙万荣二人的些子儿女而被封为左卫大将军“错，原文说的是“太后进拜 默数为颜趺利施大单于，立功报国可非”。 13.命题透析本题考查理解并甜译文言文句予的能力。 答案(1)敌军现在还远呢，何必像这样烦扰！万一敌军来了，我亲门去抵州。（关键词“如是”“当“的翻译各 1分.大意2分) (2)高宗想要诛杀偷偷欣化明陵柏树的人，狄仁杰依据法律直言谏净（据理力争），高宗屡次对他发悠，但他始 终不改变意见。（关键词“数“移“的副译各1分，火意2分) 14.命题透析本题考查分析文本内容的能力。 答案①直指滥杀事实和危出：以“城中闻吖军至，逾城出降者四而面成踩”的投降场景，揭露张光捕“纵将士恭 琼，杀已降以为功“的残黎行径，用“流血丹野”的修状点明其罪行。再以“一贞死，万贞生“直指张光将士：的 危害。②视死如归的态度：“虽死如归”的（及现了他不畏强权的态度，表明了他绝不妥协的决心。（答出 一点给1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分) 2 参考译文 材料一： 朝廷任命文昌左丞秋仁杰为豫州刺史。当时查办越王李贞的同党，应该获罪的有六七百家，被官府岱记 财物加以没收的有五千人，司刑寺位促要行刷。仁杰暗中奏报说：“这些人是无罪面被连紧的，臣想公开地 上奏，似乎在为叛逆者中诉：但是知道东协抑不报，又担心造背了陛下仁悬怜妆的旨意。”太后（武则天）听了 仁杰的奏报，就补别原谅了这些人，金邮流放到丰州。这些人路过宁州时，宁州父兄迎接他们，并且忿问他们 说：“是我们的狄使君救活你们的吗？”众人相互携手在宁州百址为狄仁杰主的德政碑下病哭，斋戒三日，以表 诽思后才离开。 当时张光拔还在豫州，持士们低着有功，多方地索取财物，秋长杰不签良张光辅生气地说：“你身为州将 就敢较现我元帅吗？”仁杰说：“扰乱汝南的不过是总王李贞一人罢了，现在本贞一个人死了，一万个李贞期活 了！”光辅追问这话的意思，仁杰说：“您单领士兵三十万，所杀的人不过是越王李贞。城里百姓听说官军到 了，越城培出来投降的多到四面都踏出了小路，您却效纵将士加以基鼎掠个，杀死已投降的人作为功劳，血流 染红了原野，这些人不是一万个李贞又是什么！我根不得拿到尚方新马剑，加在您的头颈上，我即使死了也没 有道总！“光捕不能再宜问，回朝后，奏告太后说仁杰铁授不恭进，把仁杰降职为复州刺史， 突厥废咀（突吸可汗）请求致太后的义予，并且普他的女儿请求综到中原来，全部归还降服的河西民户 率他的部众为朝廷讨伐契办。太后派豹柏卫大将军间知微、左卫郎将代理司宾斜田归道用菜命找突理为左卫 大将军、近善可汗。 冬，十月二十二日，契扑李尽忠死了，孙万荣取代他统率契升。笑厥发避来机会表击松漠，停获尽忠、万荣 二人的妻儿而去。太后浒封欢哦为頓肤利施大单于和主功报国可汗。 孙万荣集合我余部众，军队声势又大了起染，攻陷咒州：又攻打了濂州，河北动荔不安。频下制书，起用彭译 令狄仁杰为魏州刺史。前任刺史独孤思庄怕哭升突然桑攻，将百姓全部驱近入城，修坑好防备工事。秋仁杰到 了，全部遣散回家拼作，说：“敌军现在还运呢何必像这样烦扰！万一敌军来了我亲自去抵挡“百灶大喜。 材料二： 有人说：“状仁杰之所以深得武别天欢心而对他的话古听计从，他在武别天身边安插虎臣而武划天也不怀 疑他，他必定有深沉的心机，能够得到武划天的费赏和信胶，然后才能利用这一点来实现自己的目的。”考茶狄 仁杰的生平，难道果弃如此吗？唐高宗在位时，狄仁杰正担任大理丞，高宗想要诛杀价价欧伐驱拍树的人 秋仁杰依据法律直言逃並（据理力乎），高宗连次对他发热，包他始终不孜变李见：守到陆吏被行之际，他拟 任宁州刺史，常宽厚仁总茯得百姓的费许：后来他又担任税州制史，负贡审条总王萨贞谋反常，通过向武州天 密泰保全了原本受率连要被处新的六七石户人家，使本来被判处没改家产的五千多人免于进交恁罚。这怎么 能说秋仁杰曾经有过站且随波遂流、随前时间抓移委曲求金以达到保企幸店社我的心思呢？由此想来，正因 为心中杯者正道，以心为需离，坦然而无所疑虑，所以秋仁杰将当限的武天也希得与一般人一样，看不到她 有什么值衍忧虑的地方，也看不到地有什么值得畏的地方。 15.答案D 命题透析本题考查理部、赏析诗歌思想内容和艺术特色的能力。 一3 思路点拨“有尤六狐，为彼串草”与“行栈之车，行彼周道”是停在深草巾往米出没的孤猩.衬托同样在战争 中奔波的征人.两者之间不能均成“对比”。 16.命题透析本题考查北较鉴赏计欢思想折总的能力。 答案①《无农》中的“世日无农”，使用问句，表达了战上间深的情谊.以及谏概赴敌、司仇敌（的豪情。 ②木诗使川“何…不…“句式的问句，指出所有的草都会调零，所行的人布在战争的路上奔忙.表达了征 夫的控诉以及对统治者和战争的不满。（每点3分，意思对即可。若打北他答案，合理亦可的情给分） 7.命题透析本题考查欢写常见的名病名句的能力。 答案（1)而见疑忠而被谤(2)异口图将好绿归去风池咨(3)示例：江级略竹素女愁李凭中国弹 箜资/绵瑟无端五十弦一弦一柱思华年/羌管莽晴菱歌泛夜/千骑圳高牙乘醉听鼓（乘醉听诈坡吟 资州履)【每空1分。第(3)小题行北他答案，正确合理亦可给分] 18.命题透析本题考查正病书写汉字的能力， 答案“应“改为“映”，“敝"改为“弊”，“履”改为“振”。（议对一处2分，改对任意两处即可） I9.命题透析本题考查运川成语的能力。 答案A临其境B源源不断（空1分.若有其他答案，合理亦可给分） 20.命题透析本通考查修玫病句的能力 答案句②法掉“所“或改为“的”。句⑥法掉“很快”或”一时间”。（每改对一处2分，若有其他修改方式，正 确合理亦可给分) 21,命题透析本通考查街接语句的能力。 答案甲：湘西的宁静样和乙：乡土文学不均一格（多种多样）丙：充满了浪漫色彩（每处2分，意思对 即可)》 22.命题透析本道考查仿写句子的能力： 答案示例一：传统中医作为中华民族的智然结M,行着独特的理念与深吓的底蕴，宛如一座巍峨的丰碑在医 学的历史长河中乾立不倒。 示例二：传统中医作为民族传承的珍贵遗产，有着精妙的技法与神奇的功效，像一坐坚固的堡金在疾病的面前 守护安康。 (内容2分，句式1分，修辞1分。合理即可) 23.写作提示材料指出两种不同的观点：一种认为笃信权战，减少犯错：一种认为不过度依顿权成，激发创新。 两个观点是现出“笃你权成还是相信自己”的对立。写时，可从以下角度立意。 ()强调作不同情境下合理选择，如在专业知识盛乏时，要尊重权成。 (2)探时权威与自我的动态关系，随择个人能力提升，对自我判断的信心会增强，但权城依然有北参考 价值。 (3)思考如句平衡两者，避免过度依价权成或广口白信，找到适合月己的决策方式。 4 评分细则 尚考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (5-0分)》 符合题意 符合题意 基木符合题施 偏离题意 中心突非 中心明确 中心基木明确 中心不明确 内容2 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基木健康 思思不健康 基础等级 感甜直块 感甜直实 感带基木直实 越错难假 符合文休要求 符合文休要求 基本符介文体要求 不符合文体婴求 表达 结构严谨 结构完散 结构基本完散 结均乱 分 诈言流畅 语言通顺 语言基木通颜 语方不通顺语病多 学迹工整 学迹清楚 字迹基木清楚 学迹旗草难辨 深刻 较深刻 路显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征2 丰这 较丰富 略显半宿 个别例子较好 分 有文采 较有文采 路有文采 个别句子较指彩 行创恋 较行创心 略有创心 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题总即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创总，可归一炎。 三类卷：从材料出发，允许内容游离：与材料内涵行一定距离，属于基木符合题意。特征按实际给分，不能 黔类给分。 四类论：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题日，要看内容，要通读全文。 注意事项： 【.明确文体。确是文体不明.的情加分。 2.缺标题加2分。 3.字数不足800字.每少50字加1分：不足400字.20分以下。 4.别序：一字1分，上限5分。错字太多，其他頭也会加分，彩响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗“到底或标点模糊.扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用紧体字，不能川甲竹文：含义不清，流传不广的网路语言.的情加分。 7.抄装：一字不议照搬原文。“基础等级“在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 -5