[中学联盟]江苏省江阴市南闸实验学校人教版七年级历史上册：第11课“伐无道，诛暴秦” 教案

第11课 “伐无道，诛暴秦”简案 教学目标： 知识与能力 ： 1、了解和掌握秦朝暴政的主要表现； 2、了解有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实； 3、了解楚汉之争的简单情况。 过程与方法： [来源:学科网ZXXK] 1、通过探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力；[来源:学,科,网Z,X,X,K] 2、引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 3、情感态度价值感： 使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解民心向背的重要性。 教学重点：秦朝的暴政及秦末农民战争； 教学难点：使学生明白秦的暴政与秦末农民起义之间联系。 教学过程： 导入新课：[来源:学*科*网Z*X*X*K] 以《十八大报告》为引，启发学生，初步获得“以人为本，人民幸福，社会和谐”印象。 统一六国后的秦始皇可谓是威震四海、不可一世。他自称始皇帝，希望秦朝的统治能够千秋万世。但事与愿违，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝仅仅延续了14年，顷刻之间土崩瓦解，究竟是何原因？这就是我们这节课要探讨的问题。 讲授新课： 一、秦的暴政 （一）秦的暴政都体现在哪些方面呢？（结合3段材料分析） 1、徭役繁重（解释“徭役”概念） ①修建阿房宫 ②造骊山陵墓 ③修筑长城 ④修驰道（解释“驰道”概念） 通过分析秦朝全国每年服役人数，使学生对徭役之繁重形成鲜明的直观印象。 2、赋税沉重 农民要将收获的三分之二上缴国家。 3、刑法残酷 光死刑就有十多种。（分析拐杖抢手，鞋子无人问津的怪现象，明了刑罚之残酷。） 4、秦二世的统治更加残酷 播放《指鹿为马》的动画。 （二）影响 通过对比帝皇和百姓生活，明白秦的暴政导致民不聊生，怨声载道，反抗在即。 有压迫就会有反抗,“政”逼民反！ 得出认识：“统治残暴，民心尽失，政局不稳。” 二、秦末农民战争 1、陈胜、吴广起义（公元前209年） （1） 起义过程：可由学生来讲讲“鱼腹丹书”、“篝火狐鸣”等故事，增强趣味性，知道“揭竿而起”成语的由来。 （2）原因： 讨论思考：“有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戌边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发”。你认同这一观点吗？为什么？ 直接原因：暴雨误期； 根本原因：秦的暴政。 （3