11 送东阳马生序-【优+学案】2024-2025学年九年级下册语文课时通(统编版)

11送东阳马生序（答案7） <<<<4<<<<<<<4<<<<4<4<< 通基础 >>>>>>>>3>3>3>>>>> 积累运用练 C.《送东阳马生序》一文，作者以自己年轻时求 1.下面语句中加点的词解释有误的一项 学的艰辛告誡年轻人要刻苦学习，至今仍有 是() 很强的教育意义。 A.门人弟子填其室（挤满》 D.《送东阳马生序》中“既加冠，益慕圣贤之道” B.四支僵劲不能动（肢体） 的“既加冠”，指男子已成年。 C.右备容臭（臭味） 6.翻译下面的句子。 D.生以乡人子谒余（拜见）》 (1)俟其欣悦，则又请焉。 2.下列各组句子中加点词的意义和用法不同的 一项是() (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 A.俟其欣悦 其将归见其亲也 B.当余之从师也 腰白玉之环 以刀劈狼首 7.星期天，一位同学线上学习《送东阳马生序》。 C.以衾拥覆 请你和他一起完成下面的学习任务。 D.足肤皲裂而不知 鸣之而不能通其意 3.下列语句的朗读停顿错误的一项是() (1)学习时，他发现了文中“加冠”“耄老”等专 门用来指代年龄或年龄段的词语，于是联想到 A.腰/白玉之环 B.媵人/持汤沃灌 下面的词语。请问，下面哪一项是不能归人这 C.盖余/之勤且艰/若此 一类的？() D.又患/无硕师名人/与游 A始龀(《愚公移山》“始龀，跳往助之”) 4.按要求默写。 B.垂髫(《桃花源记》“黄发垂髫，并怡然自乐”) (1)余立侍左右， ,俯身倾耳 C.多髯(《核舟记》“中峨冠而多髯者为东坡”) 以请。 (2)感佩之余，他觉得下面这副对联能概括宋 (2)《送东阳马生序》中，作者说自己穿着破旧 濂其人，但他区分不出上下联。你认为上联和 衣服，与衣着华丽的同学们在一起，丝毫不羡 下联分别是哪一句？（填字母） 慕，其原因是：“ A.厚实养德世称贤B.勤艰求学书为上 。”(用原文回答) 提示1：对联要求平仄相谐…一般不要求字 (3)宋濂在《送东阳马生序》中，讲述求学遭到 字相反，但上下联尾字（联脚）平仄应相反，并 “先达”训斥的时候，自己“ 且上联为仄，下联为平。 ”的做法，是 (摘自《语文作业本》) 为了劝勉马生重视礼仪、虚心学习。 提示2：从上下联关系看，对联可分为正对、反 5.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是 对和串对…串对，下联的内容往往是紧承上 () 联而发的。 A.《送东阳马生序》的作者是宋濂，字景濂，号 (摘自《名联鉴赏辞典》) 潜溪，明末清初文学家。 B.《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。 36 优十学塞·课时通 40通能力>>9>2>>9>>>>>3>>> 语文要素练 庐在甜水巷，一日忽弃去，赁小屋于水柜街，与染 8.下列对课文内容的理解，不正确的一项 工为邻。众人异之，或问其故。友正答曰：“吾欲 是() 假其素绢学书耳。”与染工约：凡有欲染皂者，先 A.常常手抄借来之书，隆冬时节，十指冻僵仍 假之，一端”酬二百金。如是日书数端，笔未尝 毫不懈怠，足见“我”求学之“勤” 停。有以纸馈之者不问多寡入手即书，至尽 B.遇师斥责，表情更恭顺，礼节更周到，没有争 乃已。 辩一句，足见“我”求学之“诚”。 (节选自《避暑录话》，有删改) C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷 【注】①鬻(yù)：卖。②端：长度单位。布帛 中行走，足见“我”求学之“艰”。 二丈（或六丈）为一指。 D.处服饰华丽的同学之间，却坚守心中之乐， 12.下列句子中加点词语的意思和用法，完全相 足见“我”求学之“精”。 同的一项是( 9.教材变式作者为什么要写同舍生奢华的生活？ A.色愈恭，礼愈至/至舍，四支僵劲不能动 B.又患无硕师、名人与游/故患有所不辟也 C.以是人多以书假余/吾欲假其素绢学书耳 D.手自笔录，计日以还/寓逆旅，主人日再食 10.从第1段看，作者最终能够学业有成的原因 13.用现代汉语翻译下面句子。 有哪些？ 录毕，走送之，不敢稍逾约。 11.教材变式思索作者的求学经历，就你感受最 深的一点，谈谈所获得的启示。 14.【甲】文第一段讲述了作者自己①“ 的故事，接着分两个层次叙述，分别是成年以 前，② ；成年以后，③ 类文阅读练 15.【甲】【乙】两文的人物在求学上有许多共同 点，请你任选一点结合内容谈谈看法。 【甲】《送东阳马生序》 【乙】张友正自少学书，常居一小阁上，杜门 不治他事，积三十年不辍。有别馆，直三百万，尽 鬻①以买纸。其书笔迹高简，有晋宋人风味。故 <c<《<G《《(C<《<G《《Gc《G<G《《《《《《C 通素养 写作提升练 的某个“小人物”为主人公，选取某个典型事 16.日常生活生活中有许多小人物，有满面尘灰 件，抓住细节，表现人物的个性特点。(150字 的清洁工，有打着扇子赶蚊蝇的水果小贩，有 左右) 双手污渍的修车师傅…这些尘土一样平凡 的人们，让我感觉到这个世界其实是那么可 爱，那么默契，而看起来如草芥一样的生命， 其实是那么坚韧和美丽。请以你生活中遇见 一九详级打带透文甲 37的道理。链接材料以地域对果实味道的影响来类 知自己的人牺牲生命,何况为他悲痛伤心呢?” 比环境对人的影响,以此来回击楚王,暗示齐人到 22.示例;金钱,是我所需要的;人格,也是我所需要 楚国做盗贼是因为楚国环境不如齐国好。 的。当二者不能同时得到时,我将放弃金钱保全 12.孟子 人格。 10. 13.(1)C 解析:句意:所以我不做苟且偷生的事。 唐雎不辱使命 1.(1)硝 xin zhé (2)威摄 威慑 苟,苟且。故选C。 (3)脸上表现 (2)B 解析:句意:马遂估计最终他们不会听从。 的神情,神色 软弱(4)示例:蔺相如出使强秦, 度,揣测。故选B。 最终完壁归赵 诸葛亮出使东吴,说服孙权联合 14.不仅贤人有这种本性,人人都有,只不过贤人能够 抗曹 不丧失(它)罢了。 2.D 15.D 解析:D项有误,句意:庆历末年,妖贼王则为 3.A 解析:A项“使”均为“派”的意思;B项,以:把/ 盗,占了甘陵,贾魏公负责镇守北门,急忙派遣将 因为;C项,而:顺承关系/转折关系;D项,于: 领带领军队回城,还没有制定出破敌的计策。“庆 从/到。 历末”交代了时间,“甘陵”交代了地点,“仓卒遣将 4.C 引兵还城,未有破贼之计”写出了战争的胶着,在 5.C 解析:C项正确停顿应为“此/庸夫之怒也,非/ 此情况下,引出下文马遂前去与敌军谈判的情节; 士之怒也”。 因为事起仓促,所以没有破敌之策是正常的,所以 6.C 解析:秦王“长跪而谢之”,但秦王并没有“明确 本句并未突出贾魏公的无能。故选D。 提出取消‘易安陵'的计划”。 16.比喻(正反对比)舍生取义 17.示例:我认为乙文中马遂用“富贵”来与敌军谈判. 7.(1)安陵君从先王那里接受了封地而守护它,即使 是方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是五百里的 并没有损害他的形象。因为他是为了保护国家和 土地就敢(交换)呢? 人民的利益,才采取这种以富贵劝降敌军的手段 (2)况且秦国灭了韩国和魏 他的真正目的是为了拯救甘陵,而不是为了个人 国,但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来,就 的富贵。这种行为体现了他舍生取义的精神,是 是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的 值得肯定的。 主意。 乙文参考译文:庆历末年,妖贼王则为盗,占了甘 8.(1)当前,中学生对古代英雄、革命英雄和动漫、电 陵,贾魏公负责镇守北门,急忙派遣将领带领军队 影英雄了解较多,对当代英雄了解较少。 回城,还没有制定出破敌的计策。贾魏公日夜忧 (2)示例:同学们,英雄不光是勇武过人、谋略超群 心忡忡,有个名叫马遂的指使官对他说:“坚固的 拥有超能力、为人类流血牺牲的人,只要是不怕困 城墙和深池,不能用武力强行攻取,我希望能听到 难,不顾自己的安危,为人民利益英勇斗争的人,就 您的一句话。”贾卫公觉得他的话壮烈,就派遣他 是我们心目中的英雄。 9.(1)只、仅仅(2)出使 去。马遂见到敌人坐于席角旁,就向他陈述朝廷 (3)告诉(4)比得上 的恩德和信用:“你如果能捆绑自己出城,我会向 10.蒙正日/臣非执/盖陛下未谅尔 朝廷为你求情,你也不失为富贵之人。如果你坚 11.(1)而安陵君违背我的意愿,这不是轻视我吗? 持错误,不肯悔改,天子派遣一名将领,带领数千 (2)于是就用了吕蒙正所推荐的人,果然出色地完 士兵,不久城池就会陷落。”他的话非常激烈诚恳, 成了使命。 但敌人没有回应。马遂估计最终他不会听从,于 12.(1)三以其人对 这人的才能无人能及 自己不 是急忙攻击敌人,将他击倒在地,几乎勒死了他。 献媚奉迎 18.管仲/举上社而哭之/泣下如雨 (2)唐雎出使敌国质问秦王,吕蒙正面对君王据理 19.(1)曾经 (2)胆小,畏缩 力争。共同特点:不畏强权,据理力争。 20.有才识的人可以为深知自已的人牺牲生命,何况 乙文参考译文:皇上想派人出使北方,告诉中书挑 为他悲痛伤心呢? 选有才能可以胜任此事的人,吕蒙正退朝后把名 21.鲍叔牙不因管仲多次忍辱而认为他怯懦,不因管 字上报,皇上不认同。后来,多次询问,都以这个 仲的建议多次不被采纳而认为他不贤,不因管仲 人答复。皇上说:“你怎么这样固执呢?”蒙正说 多拿钱财而认为他贪心。由此可见,鲍叔牙在性 “我不是固执,是陛下不肯信任罢了。”坚持说:“这 格、才能、人品等方面给予了管仲充分理解与信 个人可以出使,其他的人都比不上。我不想谄媚 任。所以,管仲说“知我者鲍子也”。 而随便附和皇上的意思,妨害国事。”同僚屏住呼 参考译文:鲍叔牙死后,管仲用上衣襟蒙头而哭, 吸不敢稍动。皇上退朝后对身边的人说:“吕蒙正 眼泪就像下雨一样。他的随从说:“他又不是您的 的气量,我比不上。”于是就用了吕蒙正所推荐的 父亲,您这样哀痛地哭,这也有说法吗?”管仲说 人,果然出色地完成了使命。 “不是您所知道的。我曾经和鲍叔牙一起在南阳 一带做买卖,我在集市上被侮辱数次,鲍叔牙不认 11 送东阳马生序 1.C 为我胆小,知道我的用心须要证明出来;鲍叔牙曾 解析:臭:香气。 经和我一起屡次劝说君王,但都没有被采纳,鲍叔 2.B 解析:B项中的第一个“之”用在主谓之间,取消 牙不认为我不贤能,知道我没有遇到明君;鲍叔牙 句子的独立性,第二个“之”是结构助词“的”;A项中 曾经和我分财货,我屡次多拿,鲍叔牙不认为我贪 的“其”都是代词“他”的意思;C项中的“以”都是“用” 财,知道我钱不够用。生下我身体的是我的父母, 的意思;D项中的“而”都表转折关系。 知道我内心的是鲍叔牙呀。有才识的人可以为深 3.C 解析:正确的朗读节奏划分为:盖/余之勤且艰/若此。 不知口体之奉 身后名 (3)英雄末路当磨折 4.(1)援疑质理 (2)以中有足乐者 (4)塞下秋来风 不若人也 (3)色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 景异 5.A 解析:宋濂是元末明初人。 4.雁、霜 6.(1)等到他高兴了,我才又向他请教。 (2)因为内 5.C 解析:这首词抒发了边关将士壮志难酬的感慨 心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。 和思乡忧国的情怀。而结尾三句“羌管”发出的是 7.(1)C 解析:A项,始裁:刚刚换牙,指七八岁; 凄切之声,加上秋霜,加重的是征人的愁思,“将军 B项,垂:垂下来的头发,用来指小孩;C项,鬓: 白发征夫泪”则采用互文的手法,悲怆含蓄地抒发 两腮的胡子,也泛指胡须。(2)上联;B;下联:A。 了边关将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀,是 8.D 解析:处服饰华丽的同学之间,却坚守心中之 全词的主旨所在。所以C项的说法是错误的。 乐,足见“我”求学之“乐”,而不是求学之“精”。 6.C 理由:A、B、D三项属于“豪放派”风格,而C项 9.用同舍生的奢华生活与自己节衣缩食的艰苦生活 属于“婉约派” 作对比,从而表现出作者专心致志、以苦为乐的学 7.运用典故(引用典故、借用典故)的写作手法。作者 习态度。 在结尾句表现了自已要报效国家、关心国家命运的 10.刻苦好学、博览群书、虚心请教 爱国精神。 11.示例:学习要勤奋刻苦;对老师要有礼貌,要虚心 8.军旅生活(军营生活、战斗场面) 为国立功的雄心 壮志。 求教;要想学有所成,必须克服困难;要有恒心,有 刚健(豪放壮美、壮丽) 毅力。 9.运用动作描写(神态、细节描写),写出作者在夜里 12.C 解析:A项,形容词,周到/动词,到;B项,动 酒醉后挑亮灯芯细看宝剑的情景,表达了作者渴望 词,担心/名词,祸患;C项,都是动词,解释为 早日奔赴战场杀敌的急切心情。 “借”;D项,名词,日子/名词作状语,表示每天。 10.A 解析:本题考查对词句的理解与分析。“俗子 故选C. 胸襟谁识我?英雄末路当磨折”表达了秋瑾不被 13.抄录完毕,跑着把书送回去,不敢稍稍超过约定 世俗之人理解,空有一腔豪情却无处施展,遭遇磨 期限。 难挫折的悲愤与无奈。A项“我报路长嗟日暮,学 14.嗜学 外出求学 借书而读 诗谩有惊人句”,李清照感慨自己空有才华却日暮 15.示例一:两人学习都很勤奋刻苦。宋濂借书抄书 途远,理想难以实现,与秋瑾诗句中怀才不遇、悲 得以“遍观群书”,在极其恶劣的寒冬里仍外出求 愤无奈的情感接近。B项“人不寐,将军白发征夫 学。张友正“常居一小阁上”“积三十年不辍”“如 泪”主要体现的是戍边将士的思乡之情和功业未 是日书数端,笔未尝停”,一心学习书法之道。 建的忧愁。C项“无可奈何花落去,似曾相识燕归 示例二:两人为了学习创造一切条件。宋濂家穷 来”抒发的是对时光流逝、美好事物消逝的惋惜和 就借书抄书,身边无人可请教,“尝趋百里外,从乡 惆怅。D项“但愿人长久,千里共婵娟”表达的是 之先达执经叩问”。张友正为了练习书法,卖别馆 对亲人的思念和美好祝愿。故选A。 买纸,“与染工为邻”“假其素绢学书”。 11.示例一:“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”通过身 乙文参考译文:张友正从小学习书法,常常待在一 与心的对比与反衬,写出了词人不是男儿胜似男 个小阁楼上,闭门不做其他的事,坚持三十年不停 儿,渴望投身革命的豪迈气概,格调高昂,体现出 止。有一个别墅,价值三百万,全卖了来买纸。他 她“女侠”的特点。 的书法笔迹高简,有晋宋人的风格味道。原来的 示例二:词人在“俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨 房子在甜水巷,一天忽然舍弃离开,在水柜街租小 折”两句中明确表明自己不被凡夫俗子理解,不能 房子,和染工成为邻居。众人对此非常惊异,有人 做男儿的苦闷和不怕经受磨难挫折的豪气,体现 问他原因。友正回答说:“我想要借他的白色的绢 出她“女侠”的特点。 学习书法罢了。”和染工约定:凡是有想要染黑色 12.C 解析:C项,末句表达了边塞将士的爱国激情 的,先借给他,布帛二丈酬谢二百金。像这样每天 所以“壮志难酬的抑郁”表述错误。故选C。 写好几个二丈,笔没有停过。有人把纸赠给他,不 13.不好,“抱”字是相拥、怀抱的意思;生动地写出了 问多少,到手就写,到写完才停止。 将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的情形,体现 16.示例:清晨的街角,一位年迈的清洁工,头戴旧草 将士戍边生活的艰辛;更能表现将士们心系战场。 帽,身着橘色工作服,正弯腰细心地清理着路面。 渴望建功立业的心情;而“枕”字有安逸舒适之嫌 他的双手布满厚茧,每一下扫带的挥动都显得格 用“枕”则不能达到这个效果。 外有力而温柔。突然,一阵风吹过,几张废纸随风 14.相同:都渴望杀敌报国。不同:《破阵子·为陈同 起舞,他立刻放下扫帝,小跑几步,一一捡起,脸上 甫赋壮词以寄之》还抒发了报国无门的痛苦和愤 没有丝毫不耐,反而带着一丝满足的笑意。阳光 慨;《塞下曲》(其一)只表达了杀敌报国的壮志 透过树叶的缝隙,洒在他佝偻却坚毅的背影上,那 豪情。 一刻,我仿佛看到了平凡中的伟大,感受到了生命 15.示例一:现实角度:在夜深人静之时,一位花白头 的坚韧与美丽。 发的将军在房间里独自喝着闷酒。在昏黄的灯光 12 词四首 下,他怔怔地盯着宝剑,眼神时而热烈,时而落寞, 1.D 解析:正确的停顿应为:八百里/分/麾下炙。 仿佛想到当年战场上的金戈铁马。表现出他英雄 2.D 解析:A项“燕然未勒”用典,B项“亲射虎,看孙 迟暮、壮志难酬的悲愤。 郎”用典,C项“的卢”用典。 示例二:梦境角度:沙场营地上,兵士们欢欣鼓舞 3.(1)千骑卷平冈 (2)了却君王天下事 赢得生前 饱餐将军分给的烤牛肉;军中接连不断地响起号 角声,振奋人心。将军神采奕奕,意气昂扬,沙场 8 _