1.2.2 生物体的结构层次（有些生物由一个细胞构成）教学设计-2024-2025学年北京版生物七年级上册

课 题 有些生物由一个细胞构成 课 型 新 课 时 1 教材分析 本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式,而单细胞生物就是其中重要的一个内容。学生通过观察草履虫的运动和外形,了解单细胞生物的存在和运动,然后探讨草履虫的生理功能和活动,最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习,使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体,并独立完成生物体全部的生命活动。 学生已经学习了细胞的基本结构、细胞是生物体结构和功能的基本单位、细胞通过分裂产生新的细胞,有了这些知识的基础,学生接受单细胞生物的结构会相对容易,但对如何完成生命活动充满疑问。因此本节课通过让学生直观观察草履虫的运动、取食、排泄、繁殖、趋性等活动,从而说明单细胞生物也能独立完成各项生命活动。 学情分析 学生通过前面的学习,已经对细胞结构,细胞的生活,以及细胞的分裂、分化,有了一定的认识,头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架,为本节课教学奠定了知识基础。并且学生通过细胞的实验教学,已经掌握了显微镜的使用,及临时装片的制作,能够自主通过显微镜观察动植物细胞的基本结构。但学生刚刚接触微观世界,观察力还需进一步锤炼。准确描述实验现象的能力也有待提高,需教师加以引导。 学习目标 1.应用教材图片资料,识别草履虫的细部结构,把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系,认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.通过学习,认同细胞构成生物体的观念,形成生物体结构与功能相适应的观点 3.通过学习单细胞生物与人类的关系,激发学生热爱生物学的情感,保护环境的意识 教学重点 单细胞生物体可以独立完成各项生命活动 教学难点 探究草履虫的应激性 教学方法 演示法与启发式教学法相结合 激情阶段通过对于学前调查结果的归纳汇报及交流探讨,引导学生对生活实例及新闻热点话题进行回顾分析,帮助学生了解任何权利都是有范围的,权利需要依法行使的道理,并懂得自觉遵守宪法、维护宪法尊严。 体验阶段借助学生的活动,引发学生关注和好奇,主动求索,带入预设情境。通过教师总结归纳,明确维护权利守程序的原因和方式,同时提升学生的公民意识、责任意识。 导行阶段结合典型案例和学生的实际情况为学生搭设参与实践平台,在参与活动中进一步领会“享权遵界限”、“维权守程序”,提升公民意识、树立法治精神。 教学用具 观察单细胞生物PPT课件、显微镜下录制的视频 教 学 过 程 教学环节 活动与任务 设计意图 学 生 教 师 导入新课 一、介绍单细胞生物概念及其常见种类 学生思考。 学生观看PPT图片,了解常见的单细胞生物种类。 学生回答 [引言]:我们已经知道除病毒外,生物体都是由细胞构成的,那在自然界中,有没有生物仅仅由一个细胞构成呢? 介绍单细胞生物:仅有一个细胞构成的生物。单细胞生物的种类很多,广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。下面通过图片我们了解几种常见的单细胞生物:衣藻、大肠杆菌、酵母、草履虫、变形虫等。 [提出问题]:虽然以上生物形态各异,但它们有一个共同点:都仅由一个细胞构成。那它的内部结构特征是怎样的呢?我们今天就以草履虫为代表来进行探究。 衔接上节课内容,进一步发展和延伸。 二、观察草履虫的形态结构,了解其功能 学生观看草履虫的结构特点了解草履虫的形态结构和功能。 展示介绍各结构及其功能。草履虫除了具有单细胞生物的基本结构(细胞膜、细胞质、细胞核),还有一些高度特化的细胞器,能发挥与多细胞生物器官相似(但较简单)的功能 纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进)。 伸缩泡和收集管——排出体内多余水分和含氮废物。 食物泡——消化食物和吸收营养。 胞肛——排出食物残渣。 通过草履虫的结构模式图,介绍草履虫的形态结构。 观察草履虫的各种生命活动 学生想出几种办法:棉花纤维 为了限制草履虫运动过快,应采取的措施是什么? 要想清楚的观察纤毛,视野应该调节的亮些还是暗些? 启发学生思考,培养探究实验的意识 单细胞生物的地位 学生观看、了解 很多食物的制作都离不开酵母菌 单细胞生物中的藻类可以作为鱼的饵料;草履虫对污水净化有一定的作用:据统计,一只草履虫每小时大约形成60个食物泡,每个食物泡中大约含有30个细菌,因此一只草履虫一天大约能够吞食43000个细菌。酵母菌可用于食品发酵等。 当然,海水中的褐藻、红藻等大量繁殖造成赤潮,破坏生态平衡;疟原虫、痢疾内变形虫危害人类健康。 单细胞生物与人类的关系有利有弊 本课总结 草履虫是由一个细胞构成的生物,可以独立完成生命活动。 单细胞生物仅由一个细胞构成,除基本结构外,还有一些特化的细胞器,使其能够独立完成运动、取食、对刺激的反应等各项生命活动 说明生物体的结构和功能是适应的。 板书设计 有些生物由一个细胞构成 概念:由一个细胞构成的生物 实验:观察草履虫 探究:草履虫的应激性 现象:躲避食盐 运动 独立完成生命活动 取食和消化 对刺激的反应 分裂生殖 课后作业 目标13页11,14页2,15页5 教学反思 多练习区分三类结构层次。强调描述并书写对应的专业名词。 学科网(北京)股份有限公司 $$