综合性学习 古诗苑漫步&课外古诗词诵读-【优+学案】2024-2025学年八年级下册语文课时通(统编版)

综合性学习 古诗苑漫步（答案P9) 1.传统文化你所在班级开展了“古诗苑漫步”的 活动，请完成以下任务。 (1)我国古代诗歌一向追求诗情画意，古诗词 (2)为配合这次主题活动，你们班打算办一期 其实与很多艺术形式相通。如《江雪》可以画 黑板报，下面是黑板报设置的一个版块，请你 成一幅画或写成一幅书法作品等。请你为《关 再拟一个版块名称。 雎》和《木兰诗》各选择一种适合的艺术形式， 版块①：诗人逸事 以此来表现其内容。 版块②： (3)春天是一年四季中最迷人、最惹人情思的季 节。请你根据以下主题，写出相应的古诗句。 (2)《中国诗词大会》中有“飞花令”这个节目， 春花： 请你说出带有“采”字的两句古诗词。 春雨： 4.某校准备开展“古诗苑漫步”系列活动，请认真 阅读以下两则材料，并按要求完成相应任务。 2.八年级(2)班组织开展了“漫步古诗苑”系列活 材料一： 动，同学们积累了很多古诗文知识，准备出一 青青子衿，悠悠我心。 期黑板报，但是有两个栏目还没准备好，请你 纵我不往，子宁不嗣音？ 帮助同学们完成。 (1)“佳句积累”栏目中有两句诗歌，张明不清楚哪 青青子佩，悠悠我思。 一句是李白所作，哪一句是杜甫所作，请你根据李 纵我不往，子宁不来？ 白、杜甫的作品特点，帮助张明判断清楚。 ①传闻海水上，乃有蓬莱山。玉树生绿叶，灵 挑兮达兮，在城阙分。 仙每登攀。 一日不见，如三月兮！ ②叶稀风更落，山迥日初沉。独鹤归何晚，昏 (《子衿》) 鸦已满林。 材料二： (2)“鸟语花香”栏目中还缺两句与“花”“鸟”有 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 关的诗句，请你补充上。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 与“花”有关的诗句： [杜甫《江畔独步寻花》（其六）门 (1)读材料一，将下面语句的节奏划分补充完 与“鸟”有关的诗句： 整。（每句限划一处）》 A.纵我/不往，子宁不嗣音？ 3.个人、学校、社会八(1)班正在开展以“古诗苑 B.一日/不见，如三月兮！ 漫步”为主题的综合性学习活动，请你参与并 (2)读材料二，请从修辞的角度赏析第三句“留 完成以下任务。 连戏蝶时时舞”。 (1)如果你是主持人，请为本次活动设计一段 开场白。 忧十学课时通 课外古诗词诵读（答案9） 一、直接默写 D.《望洞庭湖赠张丞相》这首诗意在表达希望 1.微君之躬， ?(《式微》) 能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分 2. ,子宁不嗣音？(《子衿》) 委婉、含蓄。 3.与君离别意， (王勃《送杜 2.《式微》在艺术上，有个明显的特点，各句都用 少府之任蜀州》) 同一种修辞手法表达情感，请说出这种修辞手 涵虚混太清。（孟浩然《望 法及其表达效果。 洞庭湖赠张丞相》) 二、理解默写 1.《子衿》中“ ”两句写女主人公焦急地等待的动作 3.《子衿》这首诗的主要内容是什么？最后一句 2.当我们与朋友分别时，会用王勃《送杜少府之 有什么含义？ 任蜀州》中的“ ”为朋友壮行。 3.王勃的《送杜少府之任蜀州》中在叙述将别之 时，气势宏伟，寓含不必伤别之意，为下文抒情 4.请从炼字的角度，赏析《送杜少府之任蜀州》首 奠定基调的诗句是： 联中的“辅”或“望”字。 4.《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔 的名句是： 5.《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若 5.《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人 比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。 引荐的句子是： 三、阅读鉴赏 1.下列对四首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 6.用自己的语言描绘《望洞庭湖赠张丞相》前四 () 句所展现的画面。 A.《式微》这首诗用咏叹的方式、质问的语气， 直抒胸臆，是一首劳役者的悲歌。 B.《子衿》全诗不到五十字，但女子等待恋人时 的焦灼万分的情状如在眼前。这种艺术效 7.《望洞庭湖赠张丞相》颈联“欲济无舟楫，端居 果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的 耻圣明”运用了哪种表达方式？表达了作者怎 动作描写。 样的情感？ C.《送杜少府之任蜀州》首联中，“辅”气势宏 大；“望”以实写虚，因为从长安实际上是望 不见“五津”的，是作者的想象。 一八件级卡渐话文 479.(1)(他们)竞然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋 (3)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。/春花秋月何 朝了。(2)因此将士们没有不心甘情愿跟随太宗出 时了，往事知多少？/春色满园关不住，一枝红杏出墙 征的。 来。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。/好雨知 10.桃源人叹惋桃花源外面战乱不绝，民不聊生。（意 时节，当春乃发生。/清明时节雨纷纷，路上行人欲 思对即可) 断魂。 11.亲临州城北门楼抚慰士兵：床前询问士兵的病情 4.(1)A.纵我/不往，子/宁不嗣音？B.一日/不见， 并令州县医官为他治疗：亲自祭奠阵亡将士：为李思 如/三月兮！(2)运用拟人的修辞手法，描写花的浓 摩吮血。宽厚仁爱，体恤将士，善于收揽人心。 密、艳丽和香气扑鼻，表现诗人对花的喜爱和闲散、快 【乙】文参考译文： 乐的心情。 贞观十九年，太宗亲征高丽，驻扎在定州，有士兵 课外古诗词诵读 到来，太宗亲临州城北门楼抚慰他们。当时有一个随 一、1.胡为乎泥中2.纵我不往 从的士兵病重，不能进见，太宗诏令把他抬到自己的 3.同是宦游人4.八月湖水平 床前，询问他的病情，下令州县的医官给他好好治疗。 二、1.挑兮达兮在城阙兮2.海内存知己天涯若 因此将士们没有不心甘情愿跟随太宗出征的。等到 比邻3.城阙辅三秦风烟望五津4.气蒸云梦泽 大军回师驻扎柳城，又诏令收集前后阵亡将士的骸 波撼岳阳城5.欲济无舟楫端居耻圣明 骨，设太牢隆重祭奠，太宗亲临祭祀，为死者哀悼痛 三、1.B解析：这种艺术效果的获得，在于诗人在创 哭，全军将士无不落泪哭泣。观看祭祀的士兵回到家 作中运用了大量的心理描写。 乡，把这件事情告诉阵亡者的父母，他们的父母说： 2.设问，诗人采用设问倾吐心中的牢骚不平，使诗篇 “我们的儿子战死，天子为他哭丧致衰，死了也没有什 显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思。 么遗憾了。”太宗征伐辽东，攻打白岩城，右卫大将军 3.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿 李思摩被乱箭射中，太宗亲自替他吮血止伤，将士们 秋水，不见人影。浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽 没有不固此而受感动和激励的。 怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意 12.①《说文解字》②司马迁③示例一：《诗经》内 乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面， 容丰富，涵盖古时候生活的方方面面，有较高的文学 却好像分别了三个月那么漫长。 价值和历史研究价值。示例二：《论语》教会我们很 4.“辅”形象地写出了三秦辅卫着长安的景象，气象雄 多做人做学问的道理，有助于提高个人的修养。 伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的都城长 13.(1)示例：①生物②植物的分类、植株的生长 安和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 ③了解作物的基本特征，观察、记录作物的生长变化 5.四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉 ④选择适宜种植的品种、制作植物标识牌、授粉、剪 像邻居一样近。此句表达了诗人对朋友的劝勉，即使 枝、间苗、除苗 身在天涯，只要心意相通，仍像在身边一样，表达了诗 (2)示例：小舟，参与基地的日常管理，能提升我们的 人的乐观精神。 动手能力、创造能力和劳动素养等。你说没时间，我 6.秋水涨满，与岸齐平，水天相接，浑然一体。水汽蒸 们可以利用双休日等课余时间去基地。我们确实没 腾，笼罩着云梦泽，波涛汹涌，摇撼着岳阳古城。 啥经验，但正因如此，我们更应在实践中学习，积累劳 7.运用了抒情的表达方式。这两句是作者正式向张 动经验，增长各种本领。通过劳动实践和参与管理， 丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是这 我们既能学到本领，还能在劳动中培养吃苦耐劳、团 并非本愿，出仕求官还是心中向往的，不过还找不到 结合作等精神，是一举多得的好事。我们一起去吧！ 门路而已。此句表达了作者愿为国家效力，做一番事 你说好吗？ 业的心愿。 综合性学习古诗苑漫步 第四单元 1.示例：(1)①《关唯》可以谱曲，根据音乐和诗歌的内 容编排一段舞蹈（或制作电脑动画等）。②《木兰 13最后一次讲演 诗》可以改编成剧本（或摄制成短片或电脑动画等）。 1.(1)拨蔑赋(2)C(3)A (2)参差荇菜，左右采之。（愿君多采撷，此物最相 2.C解析：这段话的中心议题是“怎样对待生活”。 思：采菊东篱下，悠然见南山：采得百花成蜜后，为谁 第⑥句总说“人活着就是一种态度”，然后写人生遇到 辛苦为谁甜：松下问童子，言师采药去) 困难与挫折应怎么做，所以选第②句，第①③⑤句讲 2.(1)①李白②杜甫(2)示例：落红不是无情物 对待苦难的态度，第④句为总结句。 化作春泥更护花山光悦鸟性潭影空人心 3.为激发爱国热情而演讲为振兴中华民族而演讲 3.(1)示例：中国一直以文明古国著称，古诗是中华文 4.(1)示例：我们应该从小树立远大志向，坚定信念， 明的重要体现。无论是唐贤，还是今人，都被古诗的 以顽强的毅力，积极进取，奋斗不息，为社会创造价 魅力深深吸引。今天，就让我们在古诗苑中漫步，一 值。(2)示例：①不辍之志②进取之勇(3)示 起体会古诗的美好吧！(2)示例：诗歌乐园、诗歌起 例：选图一，图一是工整的楷书，能体现青年人立场坚 源、诗歌发展、诗歌分类、诗海拾贝（任写其一即可） 定、扎实进取的踏实态度。