第三课 唱歌、节奏拍击(我向国旗敬个礼 少先队鼓号曲 鼓和号）（教学设计）-2024-2025学年湘艺版(2024)音乐一年级下册

小学一年级下期音乐（湘艺版） 第三课 唱歌、节奏拍击 目录 单元教材分析 3 单元学情分析 3 单元学习目标 4 单元教学重点难点 5 《我向国旗敬个礼》教学设计 7 一、教材分析 8 二、学情分析 8 三、学习目标 8 审美感知 8 艺术表现 9 创意实践 9 文化理解 9 四、教学重点与难点 9 五、教学资源 9 六、教学方法 10 七、 教学过程 10 情境导入 —— 走进庄严的升旗仪式 10 新歌学习 —— 学唱《我向国旗敬个礼》 11 节奏与动作 —— 创编 “敬礼小标兵” 13 创意实践 —— 争做 “国旗小卫士” 14 课堂总结 —— 带着敬意出发 16 八、 板书设计 16 九、教学评价 17 十、教学反思 17 《少先队鼓号曲》教学设计 19 一、教材分析 20 二、学情分析 20 三、学习目标 20 审美感知 20 艺术表现 21 创意实践 21 文化理解 21 四、教学重点与难点 21 五、教学资源 21 六、教学方法 22 七、教学过程 22 情境导入 22 认识乐器 22 节奏学习 24 综合表演 25 总结拓展 26 八、板书设计 27 九、教学评价 27 十、教学反思 27 《鼓和号》教学设计 29 一、教材分析 31 二、学情分析 31 三、学习目标 31 审美感知 32 艺术表现 32 创意实践 32 文化理解 32 四、教学重点与难点 32 五、教学资源 33 六、教学方法 33 七、教学过程 33 情境导入 33 感知体验 34 学唱歌曲 35 创意表演 37 总结拓展 39 八、板书设计 39 九、教学评价 40 十、教学反思 40 单元教材分析 本课是小学一年级下册音乐学科的综合性教学单元，包含《我向国旗敬个礼》《鼓和号》两首歌曲及音乐活动《少先队鼓号曲》。教材以爱国主义教育和少先队文化为核心，衔接一年级上册《中华人民共和国国歌》《国旗，国旗真美丽》的学习，进一步引导学生了解升国旗、行队礼等少先队员基本礼仪，感受少先队鼓号队的精神风貌。 《我向国旗敬个礼》节奏简洁，旋律铿锵，通过一字一音的歌词和同头换尾的乐句结构，传递少年儿童对国旗的崇敬与爱国情怀；《鼓和号》为法国儿歌，旋律轻快活泼，三拍子节奏富有律动感，描绘了鼓号手的神气形象；《少先队鼓号曲》以大鼓、小鼓等打击乐器合奏为载体，展现少先队活动的庄严与激昂。教材融合节奏拍击、乐器认知、律动表演等音乐实践，通过“筹备班级建队日”等情境创设，将音乐知识与爱国主义教育、集体主义精神有机结合，助力学生在体验中提升音乐素养，培养民族自豪感。 单元学情分析 小学一年级学生好奇心强，对节奏鲜明、富有情境的音乐活动兴趣浓厚，具备初步的模仿能力和集体协作意识。他们已通过上册学习建立了对国旗、国歌的基本认知，对少先队鼓号队的乐器（如大鼓、小鼓）和仪式活动充满向往，但对二声部节奏合奏、三拍子强弱规律的把握仍有难度。 在学习特点上，学生依赖直观体验和游戏化学习，需通过实物观察、声势律动、角色扮演等方式理解抽象的音乐概念（如节奏型、拍子强弱）。此外，他们的情感表达较为直接，适合通过模拟升旗仪式、鼓号队表演等情境，激发爱国情感和集体荣誉感。教学中需关注个体差异，通过分层任务和小组合作，帮助学生在互动中积累音乐经验，增强参与信心。 单元学习目标 （一）审美感知 1. 感受《我向国旗敬个礼》的庄严节奏与铿锵旋律，体会附点音符和四分音符组合的力度变化；辨别《鼓和号》三拍子“强—弱—弱”的韵律感，感知大鼓低沉、小鼓清脆的音色差异。 2. 通过聆听《少先队鼓号曲》，感受进行曲风格的激昂节奏，能随音乐辨别鼓号队不同乐器的声音层次，建立对音乐与少先队仪式关联性的审美认知。 （二）艺术表现 1. 能用明亮、自豪的声音演唱《我向国旗敬个礼》，准确把握一字一音的节奏，结合敬队礼、拍手等动作表现歌曲的庄严情感；用轻快、富有弹性的声音演唱《鼓和号》，通过拍手、拍腿等律动表现三拍子强弱规律。 2. 认识大鼓、小鼓，掌握正确的演奏姿势（如大鼓用槌敲击中心、小鼓轻击鼓面），能跟随《少先队鼓号曲》完成简单的二声部节奏合奏（大鼓奏强拍，小鼓奏弱拍），并与同伴合作模拟鼓号队表演。 （三）创意实践 1. 结合生活经验，创编《鼓和号》的律动动作（如踏步、转圈、模仿吹号姿势），尝试用课桌、椅子等物体模拟鼓号声音，为歌曲设计个性化伴奏节奏。 2. 分组合作模拟“少先队出旗仪式”，自主分配旗手、护旗手、鼓号手等角色，结合歌曲和鼓号曲进行综合性表演，在实践中提升协作能力与创意表达。 （四）文化理解 1. 了解国旗的象征意义和少先队鼓号队的文化内涵，知道升国旗时行注目礼、敬队礼是少先队员的基本礼仪，感受爱国主义精神与集体荣誉感。 2. 通过学习法国儿歌《鼓和号》，初步感知不同国家儿童音乐的风格特点，体会鼓号文化在少年儿童成长中的普遍价值，增强对多元音乐文化的包容与理解。 单元教学重点难点 （一）教学重点 1. 准确演唱《我向国旗敬个礼》《鼓和号》，把握歌曲的节奏型（如四分音符、附点音符）和情感表达，能随音乐自然融入肢体动作。 2. 认识大鼓、小鼓，掌握其演奏方法，能合作完成《少先队鼓号曲》的二声部节奏伴奏，感受打击乐器合奏的层次感。 3. 理解少先队礼仪的基本规范，通过音乐活动体验升旗仪式、鼓号队表演的庄严氛围。 （二）教学难点 1. 协调大鼓与小鼓的二声部合奏节奏，做到强弱拍分明、速度统一，避免节奏脱节。 2. 准确表现《鼓和号》三拍子的韵律感，通过律动动作（如踏步、击掌）稳定恒拍，避免因动作复杂影响演唱音准。 3. 在情境表演中自然融入情感，如演唱《我向国旗敬个礼》时，通过肢体语言和表情传递对国旗的崇敬之情，避免机械化表演。 《我向国旗敬个礼》教学设计 一、教材分析 《我向国旗敬个礼》是一首专为低年级学生创作的爱国主义歌曲，由徵羽作词、陈其敏作曲。歌曲以简洁的旋律、明快的节奏和质朴的歌词，表达了少年儿童对国旗的敬爱之情。全曲为 D 大调、拍，一段曲式结构，四句歌词采用同头换尾的创作手法，易于学生记忆和演唱。歌曲中 “向你敬个礼” 的礼仪动作提示，将音乐与少先队员基本礼仪相结合，既培养学生的音乐感知能力，又渗透爱国主义教育，符合一年级学生的认知水平和情感需求。 二、学情分析 一年级学生已通过上册学习初步认识国旗，知道红领巾是红旗的一角，对升旗仪式和敬礼等礼仪有简单了解，但对歌曲中蕴含的庄严情感和国旗的象征意义理解尚浅。他们活泼好动，喜欢模仿和表现，具备一定的节奏感和肢体协调能力，但在歌曲情感表达和礼仪动作规范上需要引导。教学中需通过情境模拟、动作创编等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在音乐实践中感受国旗的庄严，培养爱国情感。 三、学习目标 核心素养 具体目标 审美感知 能感受歌曲中庄严、亲切的情感，辨别节奏的强弱规律，体会旋律与歌词结合所表达的对国旗的敬爱之情。 艺术表现 能用明亮、自豪的声音准确演唱歌曲，清晰表达歌词内容；通过自编动作表现歌曲情境，学会规范的敬礼姿势并融入演唱表演。 创意实践 积极参与歌词节奏创编和礼仪动作设计，与同伴合作完成简单的歌表演，培养创新思维和肢体表达能力。 文化理解 理解国旗的象征意义，知道向国旗敬礼是少先队员的基本礼仪，增强民族自豪感和爱国情怀，感受音乐与爱国主义教育的融合。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 · 用自然、坚定的声音演唱歌曲，把握 “3 1 3 5 | 5 —” 等节奏型和音准。 · 结合歌词内容，学会规范的敬礼动作并与演唱配合，表现对国旗的崇敬之情。 （二）教学难点 · 准确表现歌曲中 “向你敬个礼” 的情感升华，做到声音与动作的协调统一。 · 引导学生通过肢体语言和表情传递对国旗的热爱，避免动作生硬或情感表达不足。 五、教学资源 · 音频视频：《我向国旗敬个礼》歌曲音频、天安门升旗仪式视频、规范敬礼动作的示范视频。 · 教具道具：国旗图片、红领巾（每人一条）、节奏卡片（标注歌曲节奏型）、多媒体课件（含歌词、曲谱、礼仪知识）。 · 其他：黑板贴（五角星、红旗图案）、彩色粉笔。 六、教学方法 · 情境教学法：通过播放升旗仪式视频，创设 “我是光荣少先队员” 的情境，引导学生感受庄严氛围，激发爱国情感。 · 示范引导法：教师示范正确的演唱发声方法、敬礼姿势和肢体动作，为学生提供直观的学习范例。 · 合作学习法：组织学生分组创编动作、互相纠正敬礼姿势，培养团队协作和交流能力。 · 创编实践法：鼓励学生结合歌词内容自由创编动作，在实践中提升艺术表现力和创新思维。 7、 教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 —— 走进庄严的升旗仪式 5 分钟 “同学们，每周一我们都会参加学校的升旗仪式，当国旗冉冉升起时，你们的心情是怎样的呢？ 今天，老师带大家走进天安门广场的升旗仪式现场，看看解放军叔叔和少先队员们是怎么做的。” （播放升旗仪式视频，重点展示敬礼、注目礼等画面） “视频中的哥哥姐姐们在国旗升起时做了什么动作？对，他们敬队礼，表达对国旗的尊敬。今天我们就来学习一首关于向国旗敬礼的歌曲 ——《我向国旗敬个礼》。” 观看视频，感受升旗仪式的庄严氛围，回答问题：“他们敬队礼，国旗很庄严！” 通过真实情境导入，激活学生生活经验，引发情感共鸣，自然引出课题，激发学习兴趣。 新歌学习 —— 学唱《我向国旗敬个礼》 15 分钟  初听感知，理解歌词 “请大家闭上眼睛，听老师唱一遍歌曲，想一想：歌词里说了什么？你最喜欢哪一句？” （教师有表情地范唱，配合简单的敬礼动作） “谁来说说，歌曲里的小朋友对国旗说了什么？”（引导学生说出 “国旗国旗我爱你，向你敬个礼”） 2. 节奏游戏，熟悉旋律 “我们来玩‘节奏小火车’的游戏！老师说歌词，大家用拍手打节奏，注意‘国旗国旗’要拍得有力，像这样 ——” （出示节奏卡片：× × × ×|× — ，带领学生边读歌词边拍手，强调强拍 “国旗” 的力度） 3. 分句教唱，突破难点 “第一句‘国旗国旗我爱你’，要唱得明亮、自豪，就像我们看到国旗时的开心心情。跟老师唱‘3 1 3 5|5 —’，注意‘5’要唱得饱满。” （逐句教唱，重点指导 “向你敬个礼” 的音准和情感，示范敬礼动作：右手五指并拢，高举过头） 4. 完整演唱，加入表情 “现在我们跟着伴奏完整演唱，脸上带着微笑，心里想着国旗的庄严，最后一句‘向你敬个礼’要敬礼哦！” 1. 闭眼聆听，感受歌曲情感，积极分享喜欢的歌词。 2. 参与节奏游戏，边读歌词边拍手，掌握 “× × × ×|× —” 等节奏型。 3. 跟随教师分句学唱，模仿敬礼动作，注意音准和情感表达。 4. 完整演唱歌曲，自然融入敬礼动作，表现对国旗的敬爱。 通过多感官体验（听、读、唱、动）帮助学生理解歌词和旋律，节奏游戏降低学习难度，分句教唱突破重点，动作示范强化礼仪规范，培养学生的音乐感知和表现能力。 节奏与动作 —— 创编 “敬礼小标兵” 8 分钟 1. 声势律动，强化节奏 “除了拍手，我们还可以用什么动作表现节奏？比如拍肩、跺脚，或者模仿升旗手的动作。大家试试，第一句拍肩，第二句跺脚，注意跟上节奏！” （教师示范不同声势动作，引导学生自由尝试，鼓励创新） 2. 礼仪教学，规范动作 “刚才大家的动作都很有创意，但敬礼是很庄严的礼仪，我们来看看正确的敬队礼姿势。” （播放敬礼动作视频，分步讲解：右手五指并拢，经胸前高举过头，手掌向左，小臂与大臂成 45 度） “请同学们对着镜子练习，同桌之间互相检查，看看谁的敬礼最标准。” 3. 歌动结合，表情训练 “现在我们边唱歌曲边做动作，唱到‘向你敬个礼’时，要站稳、敬礼，脸上带着自豪的表情。老师来看看哪位同学像个小标兵！” 1. 尝试用拍肩、跺脚等声势动作表现节奏，感受不同动作与节奏的配合。 2. 观看视频学习规范敬礼动作，对着镜子练习并互相纠正。 3. 边唱边做动作，注意动作与歌词的配合，表现自豪情感。 通过声势律动丰富节奏表现形式，礼仪教学培养规范意识，歌动结合提升艺术表现力，增强学生对歌曲情感的理解和表达。 创意实践 —— 争做 “国旗小卫士” 8 分钟 1. 小组合作，创编动作 “除了敬礼，我们还可以用什么动作表现对国旗的热爱？比如模仿升旗、挥动手臂像小国旗飘扬，或者小组一起设计一个敬礼的造型。请分组讨论，每个小组创编 2-3 个动作，加入到歌曲表演中。” （教师巡视指导，鼓励学生结合歌词内容大胆创编，如 “国旗国旗真美丽” 可设计双手比心或向上托举的动作） 2. 分组展示，分享创意 “现在请各小组上台展示你们的创编成果，其他同学认真观看，猜猜他们的动作表达了什么意思。” （每组展示后，引导学生互评：“你最喜欢哪个动作？为什么？”） 3. 综合表演，情感升华 “我们把大家创编的动作整合起来，一起表演《我向国旗敬个礼》。老师播放歌曲，同学们边唱边做自己喜欢的动作，最后全体敬一个标准的队礼！” 1. 分组讨论并创编动作，如 “国旗国旗我爱你” 设计抚摸国旗的动作，“向你敬个礼” 设计不同的敬礼姿势。 2. 分组展示创编动作，介绍创意，欣赏并评价其他小组的表演。 3. 参与综合表演，融入个性化动作，以标准敬礼结束，表达对国旗的崇敬。 通过小组合作创编动作，培养创新思维和团队协作能力，分组展示提供交流平台，综合表演升华情感，让学生在实践中体验音乐与礼仪的融合。 课堂总结 —— 带着敬意出发 4 分钟 “今天我们学习了《我向国旗敬个礼》，不仅学会了唱歌，还知道了敬礼是对国旗的尊重，是少先队员的光荣礼仪。 请大家想一想，除了在课堂上，我们平时还可以怎样表达对国旗的热爱？” （引导学生说出 “升国旗时立正敬礼”“爱护国旗” 等） “课后，请大家把这首歌唱给爸爸妈妈听，和他们分享敬礼的意义，下次升国旗时，做一名庄严的‘国旗小卫士’！” 回顾课堂内容，分享对国旗的热爱方式，如 “升国旗时要敬礼”“不损坏国旗”。 总结学习重点，引导学生将课堂所学转化为实际行动，强化爱国主义情感，布置课后任务延伸学习，促进家校共育。 8、 板书设计 我向国旗敬个礼 D大调 中速庄严地 节奏：× × × × | × — （拍手） × × × | × × × （敬礼） 歌词：国旗国旗我爱你，红通通真美丽。 国旗国旗我爱你，向你敬个礼。 礼仪小标兵：右手敬礼要规范，表情自豪心崇敬。 九、教学评价 · 过程性评价：观察学生在演唱、节奏游戏、动作创编中的参与度和表现，及时给予具体反馈，如 “你的敬礼姿势很标准，声音也很响亮！”“这个创编的动作很有创意，像小国旗在飘扬！” · 表现性评价：通过分组表演和综合展示，评价学生能否准确演唱歌曲、合理运用动作表达情感、与同伴协调配合，采用学生自评（“我觉得自己的动作很有力”）、互评（“他们组的敬礼造型很整齐”）和教师评价相结合的方式。 · 情感态度评价：关注学生在情境体验和礼仪学习中是否表现出对国旗的尊重和爱国情感，如升国旗时的严肃态度、对礼仪动作的认真练习等，及时肯定和引导。 十、教学反思 · 成功亮点：情境导入有效激发学生的情感共鸣，节奏游戏和动作创编让学生在玩中学，礼仪教学与音乐表演结合紧密，强化了爱国主义教育。学生在分组创编中表现出丰富的想象力，小组合作积极，课堂氛围活跃。 · 改进方向：部分学生在演唱 “向你敬个礼” 时音准不够准确，后续可增加音阶练习和分句强化；个别学生的敬礼动作不够规范，需在课后通过示范视频和反复练习巩固。此外，可加入更多国旗知识的拓展，如国旗的历史和象征意义，加深学生的文化理解。 · 核心素养落实：通过审美感知让学生感受歌曲的庄严情感，艺术表现中提升演唱和动作协调能力，创意实践里鼓励个性化创编，文化理解中渗透国旗礼仪和爱国情怀，全面落实音乐核心素养，让学生在音乐中接受爱国主义的浸润。 《少先队鼓号曲》教学设计 一、教材分析 《少先队鼓号曲》是展现少先队精神风貌与光荣传统的重要音乐作品，常用于少先队活动，由鼓号队演奏。全曲为 F 大调，采用进行曲风格，节奏鲜明有力，旋律以上行为主，激昂向上，易于演奏。乐曲以鼓和号为主要乐器，不同乐器组合营造出热烈、激扬的氛围。通过学习该曲，可让学生认识大鼓、小鼓等打击乐器，掌握简单节奏拍击与合奏，同时感受少先队文化，激发对少先队的向往之情，培养爱国情感与集体意识。 二、学情分析 一年级学生刚步入小学，对少先队鼓号队充满好奇与向往，且具有较强的模仿能力和学习热情。他们在生活中可能观看过升旗仪式或少先队活动，对鼓号队的演奏有初步印象。但在音乐学习方面，节奏感知和二声部合作能力尚处于起步阶段，需要通过直观、有趣的方式引导学习。教学中应创设丰富的情境，让学生在体验、模仿和实践中感受音乐，培养节奏感和团队协作能力。 三、学习目标 核心素养 具体目标 审美感知 能感受《少先队鼓号曲》鲜明的节奏特点与激昂的情绪，辨别大鼓、小鼓的不同音色，体会进行曲风格音乐的韵律美与力量感。 艺术表现 学会大鼓、小鼓简单的演奏方法，准确拍击其节奏型，能与同伴合作进行二声部节奏合奏，模拟鼓号队演奏，并用肢体动作表现出旗仪式的庄严与自豪。 创意实践 尝试用生活中类似音色的物体（如课桌、塑料盆等）模拟大鼓、小鼓音效，为《少先队鼓号曲》创编简单的声势动作或节奏伴奏，增强音乐实践能力与创新意识。 文化理解 了解少先队鼓号队的组成及在少先队活动中的作用，知道鼓号曲在出旗仪式等活动中的应用，感受少先队文化的庄严与荣耀，激发对少先队的向往和爱国情感。 四、教学重点与难点 · 重点：认识大鼓、小鼓，掌握其节奏型并进行准确拍击；能与同伴合作完成二声部节奏合奏，模拟鼓号队演奏。 · 难点：大鼓与小鼓二声部节奏的协调配合，在演奏与表演中准确表达出庄严、自豪的情感。 五、教学资源 · 乐器：大鼓、小鼓若干（或可用课桌、塑料盆等替代）、队号图片或模型。 · 多媒体资源：少先队鼓号队出旗仪式视频、《少先队鼓号曲》音频及乐谱、鼓号队乐器介绍 PPT。 · 其他：节奏卡片、小红旗、角色扮演头饰（旗手、护旗手等）。 六、教学方法 情境教学法、体验式学习法、合作探究法、示范法、游戏法。 七、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 5 分钟 同学们，今天老师要带大家走进一个特别神气的世界！请大家先闭上眼睛，听一听这是什么声音。（播放《少先队鼓号曲》片段）好啦，睁开眼睛吧！大家看，这就是少先队鼓号队在进行出旗仪式呢！（播放鼓号队出旗视频）他们穿着整齐的服装，敲着鼓、吹着号，多威风呀！你们想不想也成为鼓号队的一员，学会演奏这首好听的《少先队鼓号曲》呢？ 闭上眼睛聆听音乐，观看视频，感受鼓号队的气势，积极回应老师的提问，表达对学习的期待。 通过视频和音频创设真实情境，激发学生的学习兴趣和对鼓号队的向往，营造庄严、热烈的课堂氛围，为后续教学奠定情感基础。 认识乐器 10 分钟 同学们，鼓号队里有好多神奇的乐器，今天我们先来认识两位 “好朋友”—— 大鼓和小鼓。大家看，这就是大鼓，它长得圆滚滚的，个头比较大。谁来摸一摸，感受一下它的样子？（请学生触摸大鼓）那大鼓的声音是怎样的呢？老师来敲一敲，大家仔细听。（教师敲击大鼓）“咚 ——”，声音又低又沉，很有力量对吧！现在请同学们用自己的小手当作鼓槌，轻轻敲敲自己的小课桌，模拟一下大鼓的声音。接下来认识小鼓，小鼓比大鼓小一些，声音更清脆、更轻快。（教师敲击小鼓）“哒、哒、哒”，听，是不是很活泼？同学们也来用手拍拍腿，模仿小鼓的声音试试。我们再来看看鼓号队里的号手，他们吹的号能发出响亮的声音，让整个鼓号队的演奏更加威风。（展示号的图片或模型） 观察大鼓、小鼓的外形，触摸感受，聆听音色，用课桌、拍腿等方式模拟大鼓、小鼓的声音，观看号的图片，了解其作用。 通过直观的观察、触摸和听觉体验，让学生认识大鼓、小鼓的外形和音色特点，用模仿生活中物体的方式降低学习难度，增强趣味性，激发学生对乐器的兴趣。 节奏学习 10 分钟 同学们，现在我们来学习大鼓和小鼓的节奏。先看大鼓的节奏，它的节奏很简单，是 “咚 — 咚 —”，就像这样（教师边念节奏边敲击大鼓，出示节奏卡片：X - X -）。请大家跟着老师一起念节奏，然后用课桌当大鼓敲一敲。注意在休止符的地方要握拳哦，就像这样（示范）。接下来是小鼓的节奏，“哒 哒 哒 哒”，节奏卡片是（X X X X），我们用拍腿来表示，跟着老师念一念、拍一拍。现在我们把大鼓和小鼓的节奏合起来试试，老师敲大鼓，大家拍小鼓的节奏。（教师与学生分声部练习）慢慢熟练后，我们交换一下，老师拍小鼓，大家敲大鼓。最后，我们分成两组，一组同学用课桌敲大鼓节奏，另一组同学拍腿打小鼓节奏，跟着《少先队鼓号曲》的音乐来合奏试试。 跟随老师念节奏、打节奏，先单声部练习，再分声部合作，进行大鼓和小鼓的节奏合奏练习，感受二声部的配合。 通过节奏卡片、教师示范等方式，循序渐进地学习大鼓、小鼓的节奏型，从单声部到二声部合作，逐步培养学生的节奏感和团队协作能力，为模拟鼓号队演奏做好准备。 综合表演 12 分钟 同学们，现在我们要模拟一场精彩的出旗仪式啦！老师这里有小红旗和角色扮演的头饰，谁想当神气的旗手、护旗手呢？（请学生自愿选择角色，戴上头饰）剩下的同学分成大鼓组和小鼓组，大鼓组的同学用课桌当大鼓，小鼓组的同学用拍腿或老师准备的小鼓道具来演奏。我们先跟着音乐练习一下踏步，鼓号曲的节奏很整齐，大家要跟上节拍哦。（教师播放音乐，带领学生踏步）接下来，当旗手和护旗手迈着整齐的步伐出旗时，鼓号组的同学就要奏响我们刚才学的节奏啦。大家准备好了吗？我们一起开始表演！在表演过程中，大家要表现出庄严、自豪的样子，就像真正的鼓号队队员一样。表演结束后，我们来评一评，看看哪个小组的节奏最准确，哪个同学的表演最神气。 自愿选择角色，进行旗手、护旗手的角色扮演，分组进行大鼓、小鼓的演奏，跟着音乐踏步、表演出旗仪式，相互评价表演情况。 通过角色扮演和分组表演，让学生在实践中综合运用所学的节奏和乐器演奏知识，感受少先队出旗仪式的庄严氛围，培养艺术表现能力和集体荣誉感，增强对少先队文化的理解。 总结拓展 3 分钟 同学们，今天我们学习了《少先队鼓号曲》，认识了大鼓、小鼓，还模拟了出旗仪式的表演，大家表现得都特别棒！鼓号队是少先队的重要标志，他们的演奏充满了力量和荣耀。课后，大家可以和爸爸妈妈一起找找家里有没有像大鼓、小鼓音色的东西，试着敲一敲、打一打，创编属于自己的小节奏。下节课我们再一起分享你们的创意哦！ 回顾本节课学习内容，积极回应老师的总结，思考课后拓展任务。 对本节课进行总结，强化学习重点，布置课后拓展任务，鼓励学生在生活中继续探索音乐，培养创意实践能力，激发对音乐学习的持续兴趣。 八、板书设计 《少先队鼓号曲》 大鼓：咚— 咚— （X - X -） 小鼓：哒 哒 哒 哒 （X X X X） 鼓号队：旗手、护旗手、鼓手、号手 庄严 自豪 团结 九、教学评价 · 过程性评价：在课堂中观察学生对乐器的认知情况、节奏学习的准确性、参与小组合作的积极性以及表演时的情感表达，及时给予肯定和指导。例如，在节奏学习环节，关注学生能否跟上节奏，与同伴配合默契；在表演环节，观察学生是否表现出庄严、自豪的情感。 · 学生自评与互评：在综合表演结束后，让学生进行自评，说说自己在本节课中的收获和不足；开展小组互评，评价其他小组的节奏演奏和表演情况，培养学生的评价能力和团队意识。 十、教学反思 本节课通过情境导入、乐器认识、节奏学习和综合表演等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习《少先队鼓号曲》。在教学过程中，应注重学生的个体差异，对于节奏感较弱的学生给予更多的指导和鼓励。同时，在分组表演时，要确保每个学生都能参与其中，充分发挥他们的主动性和创造性。课后可针对学生的课后拓展任务进行反馈，了解学生对知识的掌握和应用情况，为后续教学提供参考。 《鼓和号》教学设计 一、教材分析 《鼓和号》是一首充满童趣的法国儿童歌曲，由教材组填词。歌曲节奏简单易学，歌词生动质朴，旋律轻松活泼且以上行为主，生动描绘了孩子们自豪演奏鼓和号的情景，刻画了神气、可爱的小鼓号手形象。全曲为 F 大调，采用一段曲式结构，由两个乐段复合而成，四个乐句规整统一，其中一、三句相同，二、四句略有变化，“咚哒哒” 等拟声词的反复出现增添了童真童趣。通过学习该歌曲，学生能进一步感受三拍子的韵律美，在演唱与律动中表达对鼓号演奏的喜爱，同时巩固对大鼓、小鼓等乐器的认识，提升音乐表现与创造能力。 二、学情分析 一年级学生在一年级上册已接触过三拍子歌曲，对三拍子的强弱规律有初步认知，且通过前一课《少先队鼓号曲》的学习，对鼓号队的主要乐器（大鼓、小鼓、号）有了一定了解，具备简单的节奏模仿和乐器演奏经验。他们活泼好动、好奇心强，喜欢通过肢体动作和游戏来学习音乐，但在歌曲情感表达的细腻度和乐器伴奏的协调性上还需引导。教学中应借助丰富的情境和趣味活动，激发他们的学习热情，帮助其更好地感受歌曲的节奏与情绪，提升音乐综合素养。 三、学习目标 核心素养 具体目标 审美感知 能感受《鼓和号》轻松活泼的旋律、三拍子的强弱韵律以及 “咚哒哒” 等拟声词带来的童真童趣，辨别大鼓、小鼓的不同音色在歌曲中的表现，体会法国儿歌的纯真质朴之美。 艺术表现 能用自然、明亮且充满自豪的声音准确演唱《鼓和号》，清晰表现三拍子 “强 — 弱 — 弱” 的强弱规律；能运用拍手、拍腿、踏步等体态律动或大鼓、小鼓等乐器为歌曲伴奏，与同伴合作进行歌表演，展现小鼓号手的神气形象。 创意实践 能根据歌曲的节奏和意境，小组合作创编简单的舞蹈动作或乐器伴奏形式（如用课桌、椅子等生活物品模拟鼓号声音），尝试在演唱中加入个性化的表情和动作，增强对音乐的理解与表现。 文化理解 了解鼓和号在少先队活动及儿童音乐中的应用，感受鼓号演奏所传递的积极向上、团结协作的精神；通过学习法国儿歌，初步感知不同国家儿童音乐的特点，拓宽音乐文化视野。 四、教学重点与难点 · 重点：用轻松愉悦的声音演唱歌曲，准确表现三拍子的强弱规律；借助体态律动和乐器伴奏进行歌表演，展现歌曲的童趣。 · 难点：三拍子节奏的稳定把握及与同伴合作时动作、伴奏的协调一致；最后一个乐句五度音程的音准把握。 五、教学资源 · 乐器：大鼓、小鼓若干（或可用课桌、塑料盆等替代）、小号模型。 · 多媒体资源：《鼓和号》音频及视频、鼓号队演奏视频、三拍子节奏动画。 · 其他：节奏卡片、彩色贴纸（用于奖励）、科尔文手势图。 六、教学方法 情境教学法、聆听体验法、合作探究法、示范法、游戏法。 七、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 5 分钟 同学们，今天老师要带大家去一个特别有趣的地方 —— 鼓号小乐园！瞧，大屏幕上的小朋友们正在干什么呀？（播放鼓号队演奏视频）他们敲着鼓、吹着号，多神气呀！听，他们演奏的音乐就是我们今天要学习的《鼓和号》。大家想不想也成为一名小鼓号手，跟着音乐一起动起来呢？ 观看视频，感受鼓号队的风采，积极回应老师的提问，表达对学习歌曲的期待。 通过视频创设生动的鼓号演奏情境，激发学生的学习兴趣和模仿欲望，营造轻松愉快的课堂氛围，为后续教学做好铺垫。 感知体验 10 分钟 1. 初次聆听：现在，请大家闭上眼睛，仔细听老师播放的《鼓和号》，想一想这首歌给你什么感觉？是欢快的还是安静的呢？（播放歌曲音频） 2. 再次聆听：这次请大家睁开眼睛，跟着音乐轻轻摆动身体，感受一下歌曲的节拍。当听到强拍时，请大家拍拍手；听到弱拍时，拍拍自己的小膝盖。（教师示范拍手、拍膝动作） 3. 认识三拍子：同学们刚才有没有发现，这首歌的节拍就像我们在荡秋千，一下重、两下轻，这就是三拍子 “强 — 弱 — 弱” 的规律。（出示三拍子节奏示意图，讲解强弱规律） 4. 节奏游戏：老师这里有一些节奏卡片，上面画着 “咚”“哒”，分别代表大鼓和小鼓的声音。请大家分组用拍手（代表大鼓 “咚”）和拍腿（代表小鼓 “哒”）来打节奏，试试能不能跟上音乐的节拍。 闭上眼睛聆听音乐，感受歌曲情绪；跟随音乐做拍手、拍膝动作，感知三拍子强弱规律；分组进行节奏游戏，用拍手、拍腿表现 “咚哒哒” 的节奏。 通过多次聆听和肢体动作体验，让学生直观感受歌曲的节拍和情绪，强化对三拍子强弱规律的认识；节奏游戏增加学习的趣味性，为学唱歌曲奠定节奏基础。 学唱歌曲 12 分钟 1. 歌词朗读：同学们，我们先来读一读歌词。请大家跟着老师一起，按照三拍子的节奏来读，注意 “咚哒哒” 要读得轻快有弹性。（教师范读，学生跟读，分组比赛朗读） 2. 旋律模唱：现在我们来学唱旋律。老师用琴弹奏，大家用 “啦” 来模唱，注意听老师弹的音高。（教师弹琴，学生模唱旋律，用科尔文手势辅助音高练习，重点练习最后一个乐句的五度音程） 3. 分句学唱：歌曲一共有四个乐句，其中第一句和第三句旋律是一样的，第二句和第四句有点不一样。我们先学第一句，“咚哒哒，咚哒哒，多么美妙！”（教师范唱，学生跟唱，用接龙的方式让学生唱第一、三句，老师唱第二、四句） 4. 完整演唱：同学们把歌词和旋律合起来唱一唱，注意脸上要带着微笑，表现出小鼓号手的自豪和神气。老师会给唱得好的同学贴上小鼓号贴纸哦！ 跟随老师有节奏地朗读歌词；用 “啦” 模唱旋律，观察科尔文手势，调整音高；分句跟唱，通过接龙方式区分相同与不同乐句；完整演唱歌曲，注意表情和情感表达。 通过歌词朗读、旋律模唱、分句学唱等步骤，由浅入深地引导学生掌握歌曲的演唱，利用科尔文手势解决音准问题，接龙游戏提升学生的参与度和对乐句的辨别能力，激励性评价增强学生的自信心。 创意表演 10 分钟 1. 律动创编：同学们，我们已经会唱这首歌了，现在来给歌曲编一些动作吧！可以想想小鼓号手演奏时的样子，比如敲大鼓、吹小号的动作，还可以和同伴一起设计一些踏步、转圈的动作。大家分组讨论，每组编一段动作，等会儿上来展示。（教师巡视指导，鼓励学生大胆创编） 2. 乐器伴奏：这里有大鼓和小鼓，还有小号模型。会演奏大鼓的同学可以在强拍 “咚” 的时候敲一下鼓，小鼓在弱拍 “哒哒” 的时候轻轻敲两下，吹小号的同学可以做出吹奏的动作。大家分组合作，一部分同学演唱，一部分同学用乐器伴奏和表演动作。 3. 集体表演：各组轮流上台表演，其他同学在座位上用拍手、拍腿为他们伴奏。老师和同学们一起评选出 “最佳鼓号小队”。 分组讨论创编律动动作，如敲鼓、吹号、踏步等；选择乐器，分组练习伴奏和表演；上台展示表演，观看其他组表演并给予掌声鼓励。 通过创编和表演活动，培养学生的创造力和合作能力，让学生在实践中进一步感受歌曲的节奏和情感，增强对鼓号演奏的体验，提升艺术表现能力。 总结拓展 3 分钟 同学们，今天我们学习了《鼓和号》，大家不仅学会了唱歌，还创编了好看的动作和伴奏，都变成了神气的小鼓号手！课后，大家可以把这首歌唱给爸爸妈妈听，还可以想一想家里有什么东西可以用来模仿鼓和号的声音，下节课我们一起分享。希望大家以后听到三拍子的音乐，都能跟着节奏动起来！ 回顾本节课学习内容，积极回应老师的总结，思考课后拓展任务。 对本节课进行总结，强化学习重点，布置课后实践任务，鼓励学生在生活中延续音乐学习，培养对音乐的热爱和探索精神。 八、板书设计 《鼓和号》 节拍：三拍子（强—弱—弱） 节奏：咚哒哒（X X X） 旋律：1、3句相同 2、4句变化 表情：自豪、神气 九、教学评价 · 过程性评价：在课堂中观察学生的参与度，如是否积极参与节奏游戏、能否准确跟唱旋律、创编动作是否有创意等，及时给予肯定和指导。对学生的演唱音准、节奏把握、情感表达等方面进行适时评价，例如在学生演唱时，表扬声音响亮、节奏准确的学生；在创编环节，鼓励有独特想法的学生。 · 学生互评：在小组表演后，组织学生进行互评，让他们说一说自己喜欢哪个小组的表演，为什么喜欢，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时增强学生之间的相互学习和交流。 十、教学反思 本节课通过情境导入、感知体验、学唱歌曲和创意表演等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习《鼓和号》。在教学过程中，应关注学生的个体差异，对于节奏感较弱或音准有困难的学生，给予更多的耐心和针对性指导。在创编环节，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大胆表达自己的想法，同时引导学生注意动作与音乐节奏的配合。课后可收集学生的反馈，了解他们对鼓号乐器和三拍子节奏的掌握情况，为后续教学提供参考，进一步优化教学方法和活动设计，提升课堂教学效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$