期中家长会（课件）-三年级下学期主题班会通用版

用心陪伴 携手同行 ——三年级下学期期中家长会 同学设计：同学 目录 班级漫谈，心悦成长 1 洞悉变化，助力有方 2 学科指导，方法引航 3 家校携手，育梦成光 4 CONTENTS 各位家长朋友： 大家下午好！最好的教育，是春风化雨的浸润；最美的声音，是家校同频的回响。特别感谢今天来参加家长会的每一个家长，你们能在百忙之中来参加家长会，充分体现了你对孩子教育的重视、对学校工作的配合和支持！今天，我们共聚一堂，与孩子一起理性地总结不断成长的“昨天”，陪孩子认真规划充满希望的“今天”，期待见证孩子们真正赢得成功的“明天”！ 莫言说过:孩子的优秀，都浸透着父母的汗水。每一优秀的孩子，背后都离不开父母的奋力托举。孩子的每一步成长，背后也离不开老师的辛勤付出，更离不开他们自身的努力奋斗。希望通过今天的交流，我们的教育能变得更加美好。 同学设计：同学 为了保证此次家长会的顺利召开： 1.请您将手机调成静音或震动状态； 2.会议期间不随意走动，若有急事外出，请从后门进出； 3.请不要在室内空间吸烟； 4.如有任何疑问，请会后与我私聊，感谢您的配合！ 同学设计：同学 班级漫谈，心悦成长 01 班级漫谈，心悦成长 班级近况 时间在走，孩子们在蓬勃生长，悄悄的改变着 他们长高了，懂事了 他们学习更积极了; 他们纪律意识更强了； 同学之间的关系更融洽了 对自己的努力方向更明确了 闪光点 早读：自觉且认真； 课堂：高效且积极； （课堂作业整体书写工整美观） 课间：活跃而友好； （同学之间相处和睦，能够互相帮助） 两操：安静且有序； （早操、眼操能做到快、静、齐） 值日：团结且迅速； （劳动积极性高，集体荣誉感较强） 作业：认真又准确。 （课堂作业的速度有较大的提升，正确率相比上学期有所提升） 同学设计：同学 班级漫谈，心悦成长 个别同学自理能力薄弱，收纳整理和卫生习惯较差。丢三落四的现象比较严重，忘拿书本的，书桌凌乱、乱丢垃圾、个人书桌、桌套及卫生差 （建议：家长适当提醒，学会放手，让孩子试着做自己的“管理者”） 不良用语：在家通过看电视、手机、平板等，从网络上学到一些不良用语、网络烂梗作为口头禅如：老六、我操等。 （建议：控制电子产品的使用时间，使用电子产品时家长尽量在旁监督，听见不良用语及时制止） 个别同学自理能力薄弱，收纳整理和卫生习惯较差。丢三落四的现象比较严重，忘拿书本的，书桌凌乱、乱丢垃圾、个人书桌、桌套及卫生差 （建议：家长适当提醒，学会放手，让孩子试着做自己的“管理者”） 家庭作业完成质量不高，个别同学作业拖拉，不操心记作业，交作业，不纠错，尤其是周末作业，质量不高，未完成人数多。（建议：家长引导孩子进行时间管理，制定周末学习计划表） 待改进：虽然大多数学生养成了一定的良好行为习惯。但也存在着不足之处： 同学设计：同学 班级漫谈，心悦成长 （二）上半学期活动回顾 健康节上展风采 微风不燥，阳光正好，四月份的健康节上，咱们班孩子勇于迎接自我，挑战自我，战胜自我，赛出了风格，赛出了水平，在运动场上，留下了专属于他们辉煌的战绩。 壹 日常学习生活奋成长 一年之计在于春，孩子们在万物复苏的春天里，用自己的点滴努力和汗水记录自己的童年。这半学期，溜走的是时间，留下的是欢声笑语和收获的喜悦。 贰 同学设计：同学 洞悉变化，助力有方 02 洞悉变化，助力有方 部分孩子表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 认识三年级 自信心形成的关键期 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，情绪很不稳定，容易激动、冲动。 情绪不稳定 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 自控力不强 同学设计：同学 洞悉变化，助力有方 教育界有句谚语是这么说的：“一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下。” 不少家长也吐槽道：“孩子在一二年级的时候，学习非常轻松，就算考不了满分，也能考个95分、96分，总的来说还是不错的。可自从升上了三年级，好像一下子对学习没有兴趣了，考试也难再上90分了！”其实这个情况就是非常典型的“三年级现象”。 那么为什么会出现所谓的“三年级现象”呢？有以下几个原因： 外因： 学习内容难度急速提升 内因： 学习习惯、学习态度使然 “双减”政策的影响 谨防“三年级”现象 同学设计：同学 洞悉变化，助力有方 一二年级的时候，学习内容比较基础和简单。语文主要是识字写字，还处于最基本的扫盲阶段。这个阶段只需要做到认识和记住，能做到书写认真就可以得到不错的成绩。进入三年级，孩子们会真正地开始学习文化知识，语文阅读量变多了，难度也增加了，而且学习内容变多了，对思考的要求更高了，需要着力培养与提升思维能力。 外因：学习内容难度急速提升 例如习作：难度急速提升。 一二年级的作文试题形式是看图写话，作文能写清时间、地点、谁在干什么，以及能准确使用逗号、句号等常用标点，简单表达，达到顺畅即可。 三年级后不仅对字数有要求（至少250字），作文开始要求有相应的行文结构，多要求写印象深刻的人或事，同时由于写作没有图片供参考，对孩子的联想能力、语言积累、语言表达能力等要求都提高了很多。（部分孩子还停留在顺畅都不达标的情况。） 同学设计：同学 洞悉变化，助力有方 “三年级现象”不会出现在每个孩子身上。那些一直踏实、自觉、高效学习、书写工整的孩子，他们拥有学习好习惯，成绩并不会下降，反而还会越来越拔尖。三年级滑坡的往往是孩子的习惯出了问题，同时原先存在的问题没有得到解决又迎来了新的挑战，难上加难。没有良好的书写习惯，书写潦草，无法判断对错，卷面脏乱，影响卷面分。没有养成阅读的习惯，表达不流畅，词语积累和语言表达匮乏，厌恶写作。做事毛躁，没有耐性，作业敷衍，还处于抓基础阶段，无法落实学段要求。不愿意动脑子思考，部分孩子雷达已打开，接收信息却无法发射信息。不愿意举手表达想法，主观性问题居多，缺少表达欲，怯于表达自身想法。 内因：学习习惯、学习态度使然 三年级滑坡，滑的是成绩，缺的是习惯 同学设计：同学 洞悉变化，助力有方 根据“双减”政策相关要求;小学一二年级不布置书面作业，不进行纸笔考试，这样缺点就暴露出来了， “双减”政策的影响 缺点1： 缺乏课后巩固和对知识点的掌握； 缺点2： 到三年级无法适应书面作业； 缺点3： 家长没有充分跟进孩子的学习情况 自然而然，“双减”政策下，这批孩子的“三年级现象”更严重了。 同学设计：同学 洞悉变化，助力有方 那么如何打破“三年级现象”呢？ 特级教师王菘舟认为：“三年级滑坡，滑的是成绩，缺的是习惯。” 因此，我们可以从以下四个方面努力： 抓习惯 抓学习 方法 抓阅读 抓心理 同学设计：同学 洞悉变化，助力有方 与其说三年级是道“坎”，不如说它是个“坡”，正是这道坡促使孩子抬起脚，往上走。 因此，三年级是整个中小学阶段非常关键的一年，家长一定要做好孩子前进路上的引路人。 一 抓习惯 一二年纪的学习内容，基本以学习和背诵为主，只要勤奋一点，依靠记忆力就能有不错的成绩。但到了三年级，各科的学习内容开始变的复杂，如果一二年纪没有养成“自主学习”、“善于思考”、“温故知新”的习惯，就会被拉开距离。所以父母应该把重心放在孩子学习习惯上 二 抓学习方法 到了三年级，单纯靠“死记硬背”是行不通的，学习方法的重要性也凸显出来了如果孩子没有适合自己的学习方法，只能掌握基础的知识理论，根本吃不透知识点，时间一长，自然会越学越吃力，所以父母应该帮助孩子去找到适合自己的学习方法，培养孩子独立思考的能力 三 抓阅读 到了三年级，考试增加了阅读和作文，数学也出现了应用题，如果孩子阅读理解不行，就会出现读不懂题、概念混淆、抓不住关键，成绩自然会下滑，所以，父母要抓起阅读的习惯，给孩子树立榜样。 四 抓心理 三年级的孩子，身心特点发生了变化，第一：他们开始有了自己的逐渐，想要掌控自己的生活；第二：他们容易产生不良情绪，自我调节能力又比较差。倘若此时父母没有意识到孩子心理上的变化，还是一味的唠叨、指责，孩子只会变的更叛逆，对学习更是提不起兴趣。父母不妨用孩子爱听的故事来代替唠叨，放开手，让他们自己去体会，去成长。 同学设计：同学 学科指导，方法引航 03 学科指导，方法引航 考试情况分析 本次检测题型多样，覆盖面广，既考查了学生的识字写字能力，又考查了学生对课文内容积累与运用、课外阅读理解和分析及习作能力，题量适中，难易程度对于三年级学生来说属于中导难度，适合对学生进行考查。 期中考试分析 最高分98分 平均分82.5分 同学设计：同学 系列 1 95分以上 85-95分 70-85分 70分以下 2 31 14 8 学科指导，方法引航 存在问题 基础不够扎实 部分同学基础不够扎实，看拼音写词语及根据课文内容填空这类基础性试题仍有失分，需要加强训练。 欠缺理解能力 部分学生不会审题，没有理解题目的意思就开始作答，所答内容与题目要求南辕北辙；现阶段有很多习题的答案都在文本中，很多学生不会回到原文联系上下文谨慎作答，仅凭阅读印象完成全部练习，导致失分较多。 进入三年级，学生就陡然由一二年级的片段写话转入整篇习作，具体的习作要求和硬性的字数规定成为了压在习作路上的两座大山。部分学生不知如何搭建习作框架、胡编乱造一些根本没有经历过的事情、用基本笼统的词汇进行表达，也就是只会写“流水账”。 害怕面对习作 同学设计：同学 学科指导，方法引航 三下语文学习—三下语文学什么？ 本册教科书安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“动物植物”“寓言”“留心观察”“童年生活””“自然奥秘”“有趣的故事”。 另外两个单元比较特殊：第三单元“传统文化”是一个综合性学习单元；第五单元“想象”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。 本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，在精读课文和略读课文课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的田字格里。 关注三表：教科书后面附有两个生字表，“识字表”是要求认识的字，“写字表”是要求会写的字。“词语表”是每篇精读课文（除古诗、古文外）中有必须掌握的词语。 同学设计：同学 学科指导，方法引航 语文学习要求 预习要求：标、读、圈、画、组、思 复习要求： ①正确、流利、有感情地大声读课文一遍，积累课文中的好词好句。 ②读课后田字格里的生字拼音、部首、词语一遍，识记生字。 ③把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文有什么感受? （这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们可以坚持督促孩子说。 提示：你喜欢这篇文章吗?你读到哪句话时联想到了什么? 你喜欢文中的哪个人物?哪些句子?为什么?…… 同学设计：同学 学科指导，方法引航 ③逐条分步解答，要带着问题，仔细阅读相关内容，认真思考，联系上下文组织答案。(答案从何而来，文中圈画找依据） 阅读理解答题要求 总体思路为：初读了解大意，明确文章体裁；再读把握主要内容，理清脉络；三读带着问题深入理解内容，领会文章主题。 具体方法： ①引导孩子通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。（标自然段） ②要求学生认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求，圈画题眼。(审题明考点，写在题号前) ④检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 同学设计：同学 学科指导，方法引航 语文学习三大法宝：练字、阅读、积累 北京大学教授陈平原说过：“语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。”近年来，“得语文者得天下”这一口号叫得越来越响。先是高考一再改革，数学在今后的命题中将降低难度，外语可以通过多次考试取最高分只有语文的广度、难度不断提升，最容易拉开考生档次。 同学设计：同学 学科指导，方法引航 我们常说，“字如其人”，一个孩子的字迹，往往能反映出他的成绩。孩子的字迹也反映了许多问题。 他的学习态度是否端正? （学习态度不端正的孩子，不会认真对待学习，不管写作业还是考试答题都很敷衍） 他是否具有自觉性? （好字是练出来的，从小练字的孩子，比其他孩子更有耐心，更能坚持，也更加自律） 坚持“练字”是最好的自律培养 从兴趣入手：多给孩子创造条件和机会，用鼓励来激发孩子的兴趣。 练字先练姿：坐姿姿势要正确，握笔姿势要正确，才能练好字。 要持之以恒：练字不是一朝一夕的事，没有奇迹，靠的是耐心与坚持。 人生聪明写字始，练字要趁早，小学阶段是孩子练字的最佳时间段，家长要重视。 如何让孩子写一手好字？掌握以下三个练字技巧: 同学设计：同学 学科指导，方法引航 阅读能力，在某种程度上就是孩子的学习能力。在语文考试中，阅读题与写作题占分比重最大，也是孩子丢分最严重的地方。大语文时代，阅读成“拉分王”，得阅读者得天下！先有阅读，再有学习，然后才会有成绩。”正如特级教师于永正所说：“靠自己阅读成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。” 培养孩子的阅读习惯，要做到： 大量“阅读”是最好的校外补课 朱永新先生说：“没有阅读，就永远不可能有真正的教育。” 只有海量阅读支撑，才能让孩子后劲充足，长期拿高分。 营造良好阅读氛围，在家里打造一个专门的阅读角，或是带孩子去图书馆。 把选书权交给孩子，只要内容健康且适合读的就行。 从一年级开始培养，为孩子选择合适的启蒙读物。 同学设计：同学 学科指导，方法引航 人们常说，学好语文必须积累。语文本身是厚积薄发型的学科，需要大量积累才能出成绩。从字到词，词到句，句到段，段再到篇。有深厚语文积累的孩子，学习成绩才能越来越好。 语文积累包括哪些内容？主要有： 加强“积累”是最好的学习方式 积学以储宝，厚积薄发。学习语文非一日之功，也不可一日无功。 字词、熟语、名句名篇等基础方面的积累。 古诗词、诗歌、散文、小说等文学体裁的积累。 背诵、阅读和写作知识等方面的积累。 社会生活信息、大自然等方面的积累。 同学设计：同学 家校携手，育梦成光 04 家校携手，育梦成光 人们常说“强父母,弱孩子“，爱孩子，不是为了让他觉得自己弱小而是为了帮他感受到成长的力量。所以,强势的父母，带不出自信的孩子，懂得示弱的父母，更能激发孩子的成长！ 日常沟通“报喜也报忧”，工作上有什么困难，人际交往上有什么烦恼，可以在吃饭的时候，一起和家人聊聊，让孩子感受到，大人不是完人，也会碰到麻烦，只要积极面对，想办法去解决就好了。 经常向孩子求助，在孩子能力范围内的事，可以多向孩子请教求助，比如，用“求助”的办法让孩子参与家务，比“任务式”“雇佣式”家务效果要好。 家庭教育“36计”之——扮弱计     （让孩子当一次“小大人”） 同学设计：同学 家校携手，育梦成光 定期拿起放大镜，和孩子一起反思 鼓励孩子分享烦恼； 倾听孩子对事情的理解，让孩子有机会表达； 帮助孩子找到原因； 碰到问题，先安抚情绪，平静下来再慢慢找原因； 引导孩子自我反思； 对问题进行总结，归因，引导孩子找到改进方法。 家庭教育“36计”之——鼓励计 （每个孩子都需要“彩虹屁”和“放大镜”） 这么多作业都做好了，努力的样子真帅 夸努力 像夸领导一样，花式夸孩子 今天学英语，特别认真，所以念得特别好听 夸态度 这件事挺难的，但是你没有放弃 夸坚持 哇，你又把书包整理的整整齐齐的 夸习惯 说好每天只玩30分钟游戏，说到做到，真守信用 夸信用 同学设计：同学 家校携手，育梦成光 家庭教育“36计”之——受挫计 （给孩子体验失败的机会） 磨难，苦难，挣扎，这些都是成长的过程。人生就是这样，总归要遇到九九八十一难。如果父母不在孩子成长路上撒把盐，你不让他学会直面挫折和痛苦，那么孩子只能是温室里的花朵，他永远无法跨过生活的沼泽地。 白岩松曾经说过：“一个人只有在不怕输的时候，你才能赢”。而我们常常只记得教孩子如何去赢，却从来没有教孩子如何去输。一个人你只有学会输得起，才能够直面挫折，超越自我，只有输得起，才不会瞻前顾后，患得患失。 身为父母，我们要让孩子学会直面人生中的失败。要让孩子知道，不经历输的累积，就永远等不到赢的飞跃。只有输得起当下，才赢得到末来！ 同学设计：同学 家校携手，育梦成光 所谓父母之爱子，必为其计之深远。既然我们无法为孩子遮风挡雨一辈子，你就有义务让他成长为独挡一面的参天大树。 卢梭曾说：“你知道用什么办法，一定可以让你的孩子成为不幸的人吗？那就是对他百依百顺”。所谓惯子如杀子，愚蠢的父母从来都不知道每一次跌倒都是孩子成长的机会，每一次尝试都是在激发孩子无限的可能！ 家庭教育“36计”之——放手计 （自己的事情自己做） 同学设计：同学 家校携手，育梦成光 我在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们指出， 如果我在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我交流。但请大家相信，我会尽全力对每一位孩子负责。 总之，教育是一场关于幸福的双向奔赴，愿我们的每一次相约都给予孩子成长的力量！相信我们的付出，会成为孩子成长的动力！ 同学设计：同学 感谢各位聆听 同学设计：同学 $$