项目三 任务二 三数的编码和字符编码（教案）-《计算机基础及应用》（河北科学技术出版社）同步精品课堂

《1.3.2数的编码和字符编码》教案 课 题 数的编码和字符编码 课 型 讲授 课 时 2 授课班级 计算机专业学生 授课时间 授课教师 教材分析 本课程采用的教材是河北科学技术出版社出版的《计算机基础及应用》，是2025年新高考大纲指定教材。本章是项目三中的任务二任务三章节，主要内容为了解数的编码和字符编码，通过本章节学习，帮助学生了解计算机的数的编码和字符编码， 数值、字符如何转换的，为后续学习打下基础，激发学生的学习兴趣。 学情分析 本章节的授课对象是中等职业计算机专业学生，他们对数值和字符相关知识有一定兴趣，有参加对口高考的期望，但是学生基础能力较差，理解能力一般。虽然了解过二进制，但对字符和数值的转换相关理论知识不了解。希望通过学习能够真正的了解字符是如何转换的。 学习目标 学生能够准确掌握数的编码和字符编码的概念主要思想，能够掌握数的编码和字符编码的转换，掌握机器数与真值的转换，掌握原码反码和补码的转换。 学习重难点 教学重点： 机器数与真值的转换 掌握浮点数 掌握原码、反码、补码的转换 ASCII码的转换 教学难点： 原码、反码、补码的转换 输入码、国标码、内码、字形码转换 教学方法 讲授法、任务驱动法、讨论法 课前准备 教学课件 教学媒体 PPT 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 情景： 走进超市，拿起一瓶饮料，瓶身上的条形码十分醒目。收银员扫码，商品价格等信息立马出现在收银机上。这条形码，就是一种编码，能把商品信息 “告诉” 机器。​ 问题： 计算机也得处理海量信息，像数字、字符。可计算机只懂 “0” 和 “1” 的语言，那普通的数字和字符，怎么被计算机读懂和存储的呢？ 将参与者分成若干小组，每组 5 - 6 人。 给每个小组发放写有十进制数字和字符的卡片。 游戏任务：小组需要将卡片上的数字和字符转换为二进制编码。使用提供的二进制数字卡片，摆出对应的编码。例如，拿到数字 “10” 的卡片，小组要通过计算得出二进制是 “1010”，并用卡片摆出这四个数字。 每个小组完成后，派代表展示编码结果，并讲解转换过程。其他小组可以提出疑问和进行补充。 对于完成速度快且编码准确的小组，给予小奖品奖励 通过设置有趣且具有启发性的问题，鼓励学生们积极思考，检验他们对知识的掌握程度，进一步加深对计算机编码知识的理解，同时营造轻松活跃的学习氛围 活动二： 调动思维 探究新知 调动思维：通过展示计算机中常见的字符和数字，如“Hello, World!”和“12345”，提问学生这些字符和数字在计算机中是如何表示的，引发学生思考，从而引出本节课的主题——数的编码 探究新知： ASCII编码 概念讲解：ASCII编码是美国信息交换标准代码，用于表示英文字符和控制字符。它用7位二进制数表示128个字符，包括大小写字母、数字0 - 9、标点符号以及一些控制字符。 举例说明：例如，字符“A”的ASCII编码是65，用二进制表示为01000001；字符“a”的ASCII编码是97，用二进制表示为01100001。 机器数与真值 概念讲解：机器数是计算机中存储和处理的数据形式，用二进制表示。真值是机器数所表示的实际数值。 举例说明：例如，机器数00000001表示的真值是1，机器数10000001表示的真值是-1（假设采用某种编码方式）。 数的定点与浮点数 概念讲解：定点数是指小数点位置固定不变的数，浮点数是指小数点位置可以浮动的数。定点数和浮点数在计算机中都有特定的表示方法。 举例说明：定点数的表示方法可以是整数定点数和纯小数定点数，例如，整数定点数1010表示十进制数10；纯小数定点数0.1010表示十进制数0.625。浮点数的表示方法包括阶码和尾数两部分，例如，浮点数1.010×2^3表示十进制数10.5。 原码、反码、补码 概念讲解：原码是计算机中最简单的表示方法，最高位为符号位，其余位表示数值。反码是将原码的数值位取反得到的。补码是反码加1得到的。 举例说明：例如，十进制数5的原码是00000101，反码是00000101，补码是00000101；十进制数-5的原码是10000101，反码是11111010，补码是11111011。 区位码与国标码 概念讲解：区位码是汉字编码的一种，用两个字节表示一个汉字，每个字节的高4位表示区号，低4位表示位号。国标码是国家标准的汉字编码，用两个字节表示一个汉字，每个字节的最高位为0。 · 积极参与小组讨论：学生在小组讨论中要积极发言，表达自己的观点和想法。同时，要认真倾听其他同学的意见，学会与他人合作，共同解决问题。 完成任务：学生要根据小组分配的任务，运用所学知识，通过查阅资料、讨论等方式，完成任务。在完成任务的过程中，要注意总结经验，提高自己的实践能力和解决问题的能力。 · · 激发学生兴趣：通过导入新课和案例分析，激发学生对数的编码学习的兴趣，使学生认识到数的编码在计算机专业中的重要性。 培养自主学习能力：小组讨论和任务驱动法能够让学生在自主学习的过程中，充分发挥自己的主观能动性，提高自主学习能力和解决问题的能力。 提高团队合作能力：小组讨论的形式可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生学会与他人合作，共同完成任务。 加深对知识的理解：通过案例分析和任务完成，让学生在实际应用中加深对数的编码概念和方法的理解，提高学生的实践能力和创新思维。 活动三： 巩固练习 素质提升 1.机器数和真值二者的区别？ 2.西文字符编码大写字母A和小写字母a的ASCII值相差多少？ 3.计算机系统中，数值一律采用什么码表示和存储？ 通过小组讨论巩固所学知识，加深对知识点的理解 巩固所学知识 课堂小结 作业布置 1. 完成课后任务实施的内容 2. 通过互联网了解ASCII码和字符编码 板书设计 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$