浙江省七彩阳光新高考研究联盟2024—2025学年高一下学期期中联考语文试题

绝密★考试结束前 2024学年第二学期浙江“七彩阳光”新高考研究联盟期中联考 高一年级语文学科试题 命题学校：阳明中学赵银婉 审题学校：汤溪中学曹秀清 宏达高中汤传政 器 考生须知： 1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（共35分） (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 需 阅读下面的文字，完成1一5题。 圜 材料一： 动画电影民族角色的世界性传播，一直是国产动画电影求索的方向之一。根据“猫眼”票房专 如 业统计数据，藏至2022年8月，2019年上映的《哪吒之魔童降世》全球累计票房7.26亿美元。其 中海外市场总票房仅0.07亿美元，不到国内票房总数的1%。上映初魔童哪吒在国内吸粉无数，而 累积3年海外市场却反响平平，这不禁令人反思。当下国产动画电影民族角色虽已具备浓郁的本土 特色及较高的艺术水准，却为何不能实现广泛的世界性传播。在海外上映时确实有国外网友在互联 长 网中表达对魔童哪吒的各种不解，如“哪吒究竟是男是女”“哪吒真有六只手吗”等，民族叙事传递 ☒ 的东方想象确实存在因文化差异而不能被西方观众自然理解的可能，甚至还可能会在各种质疑中被 典 解构，但更与角色是否能提炼带有民族特色的世界性话语，是否能实现共性表达更为关联。 都 在我国早期动画电影创作中，就有类似基于民族走向世界的优秀案例值得借鉴。中国动画史上 第一部彩色长片《大闹天宫》(1961)，就是一部利用民族经典角色获得广泛国际赞誉的作品。作者 杯 万籁鸣先生意识到，要发展国人的动画就需要在角色设计、背景、色彩及作品思想内容等谐多方面 体现中国风格，特别强调在艺术手法上要去影响世界。他“笔下”的孙悟空耗时多年打磨，最终以 糊 红鸡心脸，绿眉毛，鹅黄上衣，虎皮短裙，红裤黑靴，神采奕奕、神勇矫健的形象出现在世人面前， 他镜头下的孙悟空是猴、人、神三者形象的融合。虽然取自中国神话，但创作始终着重强调角色塑 造必须看起来要是中国人这一点。 他还提出“对镜临摹”的角色创作技法，要求把具有民族特色且国人习以为常的典型动作、表 情融入动画人物形象中。表情达意上以中国人为落脚点，这样的做法很大程度上帮助了世界从看待 蠻 人的视角，更好地去理解中国及中国“神猴”的角色意象。同时影片也透过孙悟空角色，去引导观 众感受中国人的精、气、神，且为之喝彩。《大闹天宫》(1961)艺术手法创新对后来作品产生积极 影响。凭借写意、留白、神似的艺术手法，将中国传统美学思想与民族风格融合，启迪了不少国内 外动画电影艺术创作者。优秀的动画电影及角色塑造应当是不受语言限制不论国别的表达，是能从 艺术形象创作规律视角出发运用艺术创新手法的体现。因此抓艺术规律的共通性与启发性，融民族 特色使角色联通世界成为有意义的文化艺术符号，才有可能实现世界范围的有效叙事传播。 紧 再者，应加强对角色叙事中本民族与世界文化的共通性挖掘。这要求在拥有观照现实自身力量 基础之上，着力挖掘本民族与世界的共同点，共识点，共情点等。目的是实现角色意象世界范固内 的广泛传播。要求动画角色叙事应当将“世界性”诠释为“无国界”特点展示。并积极考虑将民族 高一语文学科试题第1页（共8页） 特色与全人类共通的“母题”价值进行有效的策略关联。从命运共同体的视角出发去找寻广泛的情 感共鸣、文化共通、艺术主张及艺术行为规范等。要使角色看起来具备与世界的观照性，呈现出多 元、开放、包容等特质。日本动漫的世界性传播就离不开文化包容性与“无国界创作”的理念。其 动画电影作品题材广泛、表现类型丰富。如：《双星记》中具有美国都市文化气息，《天空战记》以 印度神话为原型等。同样美国迪士尼出品的《花木兰》、梦工厂出品的《功夫熊猫》，皮克斯的《寻 梦环游记》等电影，其主要角色都不是美国本土意象。这类作品在世界范围内被认同，也恰好说明 角色塑造与人类价值、世界观照的必要性。 (摘编自徐晨、万俊杰《用动画电影的生动形象讲好中国故事》，有删改) 材料二： 据网络平台数据，截至3月14日，《哪吒之魔童闹海》全球票房（含预售及海外）突破150亿 元。目前影片正在朝超过《星球大战7：原力觉醒》150.19亿元的票房成绩迈进，全力冲刺全球影 史票房榜第5名。 这部引爆全民热议、注定载入史册的杰作，成为国漫崛起的新坐标，凝结着中国动漫产业多年 发展的璀璨结晶。北京作为全国文化中心和影视产业高地，多年来大力支持和培育动漫产业，为众 多优秀动画影视作品的产出提供了丰沃的土壤，并正以蓬勃之势，领航中国动画造就更多辉煌。 光线传媒作为幕后“操盘手”，把控整部作品的制作和宣发；深海十月、天工异彩为影片制作特 效镜头；彼岸天文化参与了影片的美术设计：云央文化为片中数字资产的创作贡献力量；泡泡玛特 在衍生产品上和片方合作，推出的角色盲盒销售火爆，一“吒”难求…这些北京企业中，既有光 线传媒这样的传统影视巨头，也有深海十月、彼岸天、梦彩映画等专业动漫公司，还有许多名不见 经传的中小型工作室，它们分布在产业链的各个环节，这种全产业链的整合模式，标志着中国动漫 产业已经进入一个新的发展阶段。 “我们这代动画人正在搭建通天塔，每一块砖都可能不完美，但重要的是持续向上。”正如《哪 吒2》导演饺子所言，这部作品的背后，是中国动画人的年轻一代。在北京电影学院、中国传媒大 学、清华大学美术学院、中央美术学院、北京师范大学等拥有国内顶级动画专业的院校带动下，一 批批优秀动画人在北京求学、从业、创作，践行着中国动画的传承与创新。 北京电影学院动画学院讲师吴天本科毕业于北京电影学院，硕士和博士就读于中夹美术学院。 从一名动画专业的学生到老师，令他感受最深的，是中国动画教育的传承，在北京电影学院等首都 高校中一直延续下来。 随着动画人才的迅速增加，产业前进的步伐也在加快。比如，“一年一部”的追光动画即将更新 为“一年两部”，即每年上映两部动画电影。除了已有作品序列，他们又开辟了名著《三国》《水浒》 系列，今年暑假上映《聊斋：兰若寺》，明年夏天上映《三国第一部：争洛阳》，明年冬天上映《水 浒1：风雪山神庙》。这些全新的作品，由追光380多人的团队完成，他们的平均年龄不到30岁。 北京动画产业发展活力显著，还与北京近年来的政策引导密切相关。2024年2月，《关于推进 新时代首都影视产业高质量发展的若干措施》发布，在资助扶持优秀作品创作生产、完善影视拍摄 服务保障机制等方面推出务实举措，为影视产业提供有力支撑。《“十四五”北京电影发展规划》明 确提出，支持动画电影创作生产。扶持彰显中华民族精神和中国美学风格的优秀动画电影，教育引 导青少年提高审美水平、树立文化自信。 北京宣传文化引导基金、北京广播电视网络视听发展基金等给予真金白银的财政支持，市区联 动支持影视产业发展，为企业搭建人才培养、技术融合等平台一系列举措为动画企业在创作、 生产、推广等环节提供全方位保障，充分激发企业创新活力。 (摘编自《北京日报》，有删改) 高一语文学科试题第2页（共8页） 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.《哪吒之魔童降世》在海外市场反响平平，文化差异导致的理解困难是原因之一，如国外网 友对哪吒性别和形象的疑问。 B.《大闹天宫》(1961)凭借写意、留白、神似的艺术手法，将中国传统美学思想与民族风格融 合，启迪了不少国内外动画电影艺术创作者。 C.抓艺术规律的共通性与启发性，融民族特色使角色联通世界成为有意义的文化艺术符号，就 能实现世界范围的有效叙事传播。 D.日本动漫通过文化包容性和“无国界创作”理念，在全球实现了成功的跨文化传播，为国产 动画的世界性传播提供了有益借鉴。 2.下列对两则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.“一年一部”的追光动画即将更新为“一年两部”，这表明动画产业前进的步伐在加快。 B,两部《哪吒》影片在海外市场的不同表现，说明票房表现与文化传播效果并无直接关联。 C.北京的政策引导与务实措施充分激发了企业创新活力，使北京动画产业发展活力显著。 D.材料一强调民族角色传播需艺术创新，材料二则强调产业链协同与政策支持的重要性。 3.材料一提到“民族角色世界性传播需要艺术创新”，下列最能体现这一观点的一项是(3分) A.《小蝌蚪找妈妈》《牧笛》的导演创造性地将水墨画与动画融合。 B.美国迪士尼出品的《花木兰》，其主要角色不是美国本土意象。 C.日本动漫通过文化包容性与“无国界创作”理念实现世界性传播。 D.《魔道祖师》以道家文化为依托，角色创建具备广泛的世界传播基础。 4.《哪吒2》的全球出圈是中国动画电影在世界范围内有效叙事传播的成功探索。请结合材料一， 简要说说其成功的策略。(4分) 5.根据材料二，简要概括北京是怎样推动中国动画产业发展的。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 广陵绝响 韩鸿宁 艺术之王，垂死于度量。 “嵇中散，该上车了。”典狱小吏在嵇康的囚房门外三四步的地方停下，像是被这牢狱安静的旋 涡搅散了声音，空旷而逼仄的环境让他失语。周遭仿佛有一种强大的磁场，钳住了他的双脚与声带， 踯躅而暖嚅，向房间里那个半卧的巨人宣告着。 当了半辈子的典狱官，今天是他第一次感到如此压抑。他不了解这个一袭白衣的读书人，只是 听说钟会校尉吩附将这人单独关押，罪名是谋逆。数月以来，他从没看过其正脸，这犯人在房中或 仰，或卧，或面壁，口中时有微吟，那些句子他作为一个粗人难以听懂，却感到一种千年的悲怆与 疑惑。 这一天啊，还是来了。嵇康望着对面墙壁顶上的蜘蛛网，笑了笑，这尘俗的巨网，也终于要捕 捉我这吸饮清露的高蝉了！拖着有些沉重的脚镣，嵇康戴上柳，登上门外那辆木车。洛阳的下午不 算炎热，那天的云层比往日要厚，太阳光没法穿透云层，只能将嵇康头顶那片天空照得发白发光， 与他身上的白衣似乎要相接相连，贯穿树木、空气与时间。 看着眼前一排光秃秃的树木，嵇康想起那些在柳树下打铁的日子。他想起了老庄，想像庄子那 高一语文学科试题第3页（共8页） 样随地种下无为之树，随心躺下小憩。去不了广阔的江湖，那就把树种在家门口，让它结出逍遥之 果！有了树木，嵇康又想到了打铁。在柳树下锻铁，多么和谐的刚柔交江！假设能把径径然的打铁 声变成一首古琴曲，那何尝不是人生一大境界？好朋友向秀常常来打下手，拉拉风箱，安然自若。 还有吕安、吕巽、阮籍、山涛，他们一起读书，一起雄辩。明月不会是朋友，月下不过对影三人。 假如你看到他们有点儿疲惫，你只管提上两坛好酒。几人就地坐下，泥土把白衣染成质朴的颜色， 那独有的吟啸成了水墨画的背景音，就这样纵酒到月明。这就是他。他永恒地喜爱古时明月，一如 他永恒地厌倦今宵笙歌。就用最污浊的刀刃，割出最优美的伤口，迸出最澄澈的鲜血吧！我已来过， 用鲜血滋养庭前柳，当故人再经过故居，或许有一番睹物思情吧！他这样想着，为了内心的信仰与 弧高，他感觉自己离老庄近了。 马车颠簸了两下，停下来。惯性使他从回忆中挣扎出来，眼前竟是上千太学生跪着挡住去路。 “嵇公学富五车，儒雅翩翩，何以谋反？必是奸人所害，请大人明察！”领头的青年红着眼，头 依然低着。 “大人明察！”后面响起整齐的呼告，将马儿也吓退了两步，发出嘶鸣。 嵇康看向远处，他忽然想起自己的琴来。曾经多少太学生渴望向他讨教琴道，他都以世俗为故 不屑传授，友人聚会也从不出手，甚至独处时也只敢一遍一遍在脑中临墓。今日就要驾鹤上汉，总 得留下一些什么吧！至人无己，神人无功，圣人无名，放达如嵇康也终于感到了后无来者的悲成。 嵇康兀自走下车，登上高高的台子，下面已经聚满了人。嵇康如松树一般，岩岩独立。 太阳渐渐穿透云层，嵇康有些睁不开眼。他索性低下头，长发像是被松风轻拂，飘飘然飞了起 来。他看不清台下何许人、何表情。或许有竹林中畅饮的老朋友们吧？又或者是自己打铁时在旁边 聚群嗤笑的农夫？他远远一望便找到了已然泪流满面的哥哥，嵇喜。要来了自己最喜欢的琴，嵇康 盘腿坐在高台上。 “行刑时间还早，请让我奏一曲吧！”像是对剑子手的通告，像是对至爱亲朋的告白，像是对太 学生们的回应，像是对市井人的宽容，像是对那年数他琴曲那位神人的歉疚与自豪。 台下静得令人想放声大哭，一阵琴音从天的那边飞来一好像那不是古琴的声音。众人看到了 太阳，那已经是他最为耀眼的光芒了。街口的大树仿佛要立刻抽出叶子来一那好像不是音符，是 雨点，生命的雨点！声音一步一步靠近了，嵇康已然感知不到任何东西。现在的他只有琴。他忘掉 了所有，忘掉了自己如何辉舞铁锤、如何走出竹林、如何登上断头台。在生命的最后，嵇康好像又 参悟了生命，激昂的曲调仿佛让他更加平静了，这一次他只为自己而弹奏，天人合一，物我两忘。 他好像明白了这首曲子的真正含义，也懂得了当年那个无名氏不让他传授给任何人的原因。他忘记 了自己所信仰、所执着、所厌弃的，好像在精神上回到了婴儿时代，成功携手了自己的老庄。或许 生命的意义远不止于那些坚守，生命本身就是意义，没有对错，没有优劣，更没有理由。这样的意 念在他的全身扩散开来。他终于忘记了一切的一切，成为天地间的艺术。 或许这首曲子永远是纯粹的，弹奏它的人都明白其最深刻最纯粹的含义，从未曲解。 曲终，他暖缓说出那句：“袁孝尼尝请学此散，吾新固不与，《广陵散》于今绝矣！” 再喝一口酒吧，就当是我这一生心潮起伏、波涛汹涌的注脚与完结。我爱什么、恨什么，好像 曲终就忘却了。嵇康这样想着。他站起身来，哥哥已经不忍再看，背过身去。嵇康笑了笑，这次的 笑不再有任何轻蔑与孤高，只剩下了长衫一般的洁白，柳树一般的风骨。 时辰到，夕阳完全穿透云层出来了，洁白的云染上红晕，好像是这个时代的血。 艺术之王，在度量中重生。 （有删改) 6.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.嵇康临刑前回忆起与朋友们在柳树下打铁、读书、辩论的时光，表现出他对自由生活的向往。 高一语文学科试题第4页（共8页） B.太学生们跪地请愿，要求重新审理嵇康的案子，这表明嵇康在太学生中享有极高的声望。 C.嵇康在临终前对哥哥嵇喜的淡然一笑，表明他已放下世俗恩怨，以超脱的心态面对死亡。 D.嵇康在临刑前弹奏《广陵散》，既是对生命的告别，也是为了向世人证明自己的清白和无辜。 7.下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中“尘俗的巨网”与“高蝉”的比喻，生动表现了嵇康与世俗的对立。 B.结尾“夕阳染红云层”的描写，以壮美的景象烘托了嵇康之死的悲壮感。 C.全文以第三人称全知视角叙述，使得嵇康的内心活动显得客观而且真实。 D.文章运用了大量的心理描写，展现了嵇康在临刑前的复杂情感和内心世界。 8.简要概括嵇康这一人物形象。(4分) 9.小说的开头说“艺术之王，垂死于度量”，而结尾却说“艺术之王，在度量中重生”，这是否矛盾？ 请谈谈你的理解。(6分) ▲ 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 甲 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形疆。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来， 沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍徽关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。 十一月中，项羽果率诸候兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。 沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。” 欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号 二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百馀骑，驱之鸿 门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！”沛公以樊哙、张良故， 得解归。归，立诛曹无伤。 高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、 王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利 也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。” 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜於千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给餽馕，不绝粮道， 吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所 以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” (选自《史记·高祖本纪》，有删改) c 汉用陈平计间疏楚君臣项羽疑范增与汉有私稍夺甚权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之， 愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。苏子曰：“增之去善矣。不去，羽必杀增。独恨其不 早耳。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：否。增之去， 当于羽杀卿子冠军“时也。项氏之兴也，以立楚怀王孙心”；而诸候之叛之也，以截义帝。且义帝之 立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也：未有义帝亡而增独能久存 者也。羽之杀卿子冠军也，是裁义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐 也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？增始劝项梁立义帝， 高一语文学科试题第5页（共8页） 诸候以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其 所立，羽之疑增必自此始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者， 力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明 去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！ (选自苏轼《范增论》，有删改) 【注】①卿子冠军：秦末楚怀王臣宋义的尊号。②楚怀王孙心：楚怀王熊槐的孙子熊心，项梁 起事后，采纳范增的建议，立熊心为楚怀王。即后文的义帝。 10.文中画波浪线的句子有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 汉用陈平A计B间疏楚C君臣D项羽疑E范增P与汉有私G稍H夺其权 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.急，危急，与《烛之武退秦师》中“今急而求子”的“急”意义相同。 B.“驱之鸿门”与“驱而之善”(《齐桓晋文之事》)两句中的“驱”意义不同。 C.赐骸骨：指退休回乡。古代大臣常以“赐骸骨”作为请求辞官的婉辞。 D.间，离间，与《庖丁解牛》中“以无厚入有间”的“间”意义不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.高起、王陵认为项羽仁厚而且爱人但妒贤嫉能，因此失去天下。 B.范增因项羽的怀疑而失去权力，于是自请离去，半道因病而死。 C.在汉王用陈平的计策离间项羽与范增之后，项羽对范增起了疑心。 D.苏轼认为，范增应在项羽杀害卿子冠军（宋义）的时候离开项羽。 13。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)会项伯欲活张良，夜往见良。 (2)不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！ 14,简要概括刘邦和项羽用人方面的不同点，并说明两选文认为项羽灭亡原因的共同点。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成15一16题。 金陵怀古 唐·刘禹锡 潮满冶城①渚，日斜征虏亭。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。《后庭花》一曲，幽怨不堪听。 桂枝香·金陵怀古 宋·王安石 登临送目。正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去枰残阳里，背西风，酒 旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但 寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。 高一语文学科试题第6页（共8页） 【注】①治城：东吴当年冶铸之地，位于金陵府治西北。②征虏亭：东晋征虏将军谢石的哥哥谢万 曾送客于此亭。 15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.刘诗首联写晨暮之景，早潮上涨，满川风涛，古迹无觅；日暮斜晖，征虏亭矗立，物是人非。 B.“兴废由人事，山川空地形”这一联诗句表明国家的兴衰是由人的行为和山川地形决定的。 C.“彩舟云淡”，写日落之江天：“星河鹭起”，状夕夜之洲渚。这两句诗使画面顿增明丽之色。 D.王词下阙“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”中的意象，表现了历史的沧桑和自然的永恒。 16.刘诗与王词都抒发了对金陵历史兴衰的深沉感概，在表现手法上也有许多共同之处，请结合诗 歌简要分析。(6分)》 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为让他去治理一个内忧外患的“千乘之国”，三 年可达到“▲，▲ ”的效果。 (2)《念奴娇·过洞庭》中，与苏轼《赤壁赋》“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”所描绘的情形相类 似的是“▲一’▲—”。 (3)《登岳阳楼》中“▲，▲”两句，写洞庭湖气势磅礴、气象恢宏。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18一20题。 ①险姆莱特是一个什么样的人呢？②他灵魂高尚、情感热烈思想深邃精力充沛③但意志 却士分柔頭④正如别林斯基所说他“拥有巨人的雄心和婴儿的意志”。⑤正因为如此在听到父 丢鬼魂授露曲迷杀事件的喜相之后瓦不仅他煮虑到为父亲复仇：⑦而具意迟到自己肩付着“重整 乾坤”的熏任，要完成这个重任，不仅需要有“巨人的雄心”，A一。后者正是他所缺少的。 他只是一个思想家，却不能把思想付诸实践。于是，在复仇的路上，他只能是不停地思索着，矛盾 着。他一层一层地解剖自己，一次又一次地督促自己去行动，B。在另一个人物克劳狄斯身 上，也体现了这种深刻的内心矛盾。请读一读这个弑兄谋位的罪人在看戏以后那段充满内心痛苦的 独白吧！在这里，他经受着良心的遣贵，在为自己寻找解脱的出路，却无法抛弃由于犯罪而获得的 一切。 18.文中有两处错别字，请指出并加以改正。(2分) 错别字： 改为 错别字： 改为 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(4分) A B 20.文中画波浪线的部分有两处语病，请写出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量 词语，但不得改变原意。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成21一23题。 高一语文学科试题第7页（共8页） 正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府一无论专制政府或共和 政府，都驱逐他：资产者—无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不 在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。他逝世了，在整个欧洲和美 洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆 地说：他可能有过许多敌人但未必有一个私敌。 21.下列句子中的“是”与文中加点的“是”，意义和用法相同的一项是(3分) A.你不要以为我的心是死了。 B.春分前的这场雨下得是时候。 C.深秋时柿子树枝头满是柿子。 D.《窦娥冤》是关汉卿的代表作。 22,对文学作品来说，标点有时很有表现力。请分析文中画横线句子中的破折号是怎样增强表现力 的。(4分) ▲ 23.文中画波浪线的句子对比强烈，请分析其表达效果。(3分) 龈 四、写作(60分) 效 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 从年初火爆出圈，到走红两会，震动全球Al圈，“DeepSeek热”居高不下。深度求索(DeepSeek) 郎 是一家专注于人工智能技术研发的公司，致力于通过技术创新推动社会进步。其创始人曾说过：“科 技的力量在于改变世界，而人文的精神在于温暖人心。只有科技与人文相结合，创渐才能真正造福 长 人类。” 这段话引发了你怎样的思考？请结合材料，围绕“科技与人文”的主题，写一篇文章，体现你 区 的感悟与见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 钢 不少于800字。 都 韵 高一语文学科试题第8页（共8页）