第六章第十二课《老师，您好》教学设计-2024—2025学年北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

北师大版（2015）七年级心理健康全一册第六章 《第十二课 老师，您好》教学设计 课题 第十二课 老师，您好 课时 1 学情 分析 七年级学生刚从小学升入初中，正处于适应新学习环境和师生关系的阶段。在小学阶段，他们与老师的相处模式相对较为简单和亲密。进入初中后，学科增多、老师数量增加，师生关系变得更为多元复杂。部分学生可能因不适应新老师的教学风格或与老师沟通不畅，影响学习积极性和自身发展。因此，帮助学生了解老师工作特点，学会与老师建立良好关系，对他们顺利度过初中生活至关重要。 教学 目标 知识目标 学生了解教师职业特点与工作内容。 能力目标 学会运用恰当方式与老师沟通交往。 情感目标 培养尊重教师、理解教师的情感。 重点 理解教师职业的多样性与重要性，掌握与老师有效沟通的方法。 难点 引导学生从内心深处理解和尊重老师，建立良好师生关系。 教法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、活动体验法 学法 教具 多媒体课件、卡片、彩笔、便签纸 教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 新课 导入 播放一段视频，展示不同学科老师在课堂上的精彩瞬间，如语文老师声情并茂地朗诵诗词、数学老师在黑板上巧妙解题、体育老师耐心指导学生运动技巧等。视频结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频中，你们看到了什么？这些老师给你们留下了怎样的印象？” 引导学生分享自己的观察和感受，从而引出本节课主题 —— 老师，您好，开启对老师工作的深入探讨。 认真观看视频，结合自身感受积极回应教师提问。学生们纷纷描述自己看到的老师形象，如语文老师很有文采、数学老师逻辑清晰、体育老师充满活力等，表达对不同老师的初步印象和喜爱。 通过直观生动的视频展示，迅速吸引学生注意力，引发学生对老师工作的兴趣和关注，自然导入新课，为后续教学营造良好氛围。 （二） 主题 活动 活动一：教师职业探秘 运用多媒体课件，以图文并茂的形式介绍教师职业的历史发展，从古代的私塾先生到现代的各类学科教师，展示教师职业在不同时代的演变。讲解教师工作的多样性，不仅包括课堂教学，还涉及备课、批改作业、课外辅导、班级管理、组织活动等多个方面。通过具体案例，如某位老师为了准备一堂精彩的实验课，花费大量时间查阅资料、准备实验器材，让学生了解教师工作的复杂性和细致性。讲解过程中，适时提问学生，如 “你们觉得老师备课需要考虑哪些因素？” 引导学生思考教师工作的具体内容。 学生认真聆听教师讲解，仔细观察课件展示内容，积极思考并回答教师提问。结合自己的学习经历，猜测老师备课要考虑学生的学习水平、教学目标、教学方法等因素，对教师工作的多样性和复杂性有了初步认识。 系统全面地向学生介绍教师职业特点和工作内容，通过历史演变和具体案例，让学生对教师职业有更深入、更直观的了解，为培养尊重教师的情感奠定基础。 给每位学生发放一张便签纸，让学生回忆与老师相处的点滴，写下最想对老师说的一句话，可以是感谢、建议或困惑。收集便签纸后，随机抽取部分便签，朗读上面的内容，并引导全班学生就这些话语展开讨论。例如，对于表达感谢的话语，让学生分享老师做了哪些事情让他们心存感激；对于提出建议的话语，共同探讨这些建议的合理性和可行性；对于困惑，鼓励大家一起思考如何解决。在讨论过程中，引导学生从老师的角度思考问题，理解老师行为背后的出发点。 学生认真回忆与老师相处的场景，在便签纸上写下心里话。当教师朗读便签内容时，学生们认真倾听，积极参与讨论。分享感谢老师的原因，如老师耐心讲解难题、在自己失落时给予鼓励等；针对建议展开热烈讨论，提出自己的看法和补充意见；对于困惑，共同出谋划策，思考解决办法。在讨论中，尝试站在老师的角度思考问题，增进对老师的理解。 通过分享与老师相处的感受，为学生提供表达情感的机会，同时引导学生在讨论中深入理解老师的工作和付出，培养学生理解和尊重老师的情感。 活动三：师生沟通之道 展示 PPT，呈现几个师生沟通的案例，既有成功沟通的正面案例，如学生主动找老师请教学习方法，老师耐心解答并给予学习建议，学生学习成绩得到提高；也有沟通不畅的反面案例，如学生对老师的批评不满，当场顶撞老师，导致师生关系紧张。引导学生分组讨论：“这些案例中，师生沟通的方式有什么不同？产生了怎样不同的结果？你认为怎样的沟通方式才是有效的？” 巡视各小组，倾听学生讨论，适时给予指导和启发，鼓励学生结合自身经历发表看法。讨论结束后，邀请各小组代表发言，总结有效的师生沟通方法，如尊重老师、真诚表达、选择合适时机等，教师对学生的总结进行补充和完善。 学生认真观看 PPT 展示的案例，分组热烈讨论。分析正面案例中，学生尊重老师、积极寻求帮助，老师热情回应，使得沟通顺利且有成效；反面案例中，学生不尊重老师的态度导致沟通失败。结合自身经历，提出如沟通时要注意语气、先倾听老师的意见等有效的沟通方式。各小组代表向全班分享讨论结果，其他小组认真倾听，可进行补充。 通过正反案例对比和小组讨论，让学生直观感受不同沟通方式的效果，自主探究有效的师生沟通方法，提高学生与老师沟通的能力。 活动四：我来当老师 设置角色扮演场景：假设学生成为了某学科的老师，要面对不同情况的学生，如学生上课不认真听讲、作业完成质量差、对学习缺乏兴趣等。将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。在场景中，一名学生扮演老师，其他学生扮演不同问题的学生。在学生表演过程中，巡视观察，引导学生真实地展现老师处理问题的过程和学生的反应。表演结束后，组织全班同学一起讨论每个小组表演中老师处理问题的方式是否得当，有没有更好的方法，从老师的角度体会处理学生问题的思考方式和困难。 小组内成员根据设定的场景进行角色分配，认真排练并表演。扮演老师的学生尝试运用合适的方法解决学生问题，如对上课不认真听讲的学生，耐心询问原因并给予提醒；对作业完成质量差的学生，分析问题并给予指导。其他学生则扮演有问题的学生，配合表演。表演结束后，认真倾听其他小组的讨论和老师的总结，从老师的角度反思自己平时的行为，理解老师工作的不易。 通过角色扮演，让学生转换角色，亲身体验老师处理学生问题的过程，从老师的视角理解师生关系，进一步增强对老师的理解和尊重，同时培养学生解决问题的能力。 活动五：制作感恩卡片 给每个小组发放卡片、彩笔等制作材料，宣布开展 “制作感恩卡片” 活动。要求学生以小组为单位，制作一张感恩老师的卡片，在卡片上可以写下对老师的感谢话语、祝福，也可以绘制与老师相处的美好瞬间。在学生制作过程中，巡视各小组，欣赏学生的创作，鼓励学生发挥创意，表达真情实感。制作完成后，邀请各小组展示并分享他们制作的卡片，以及卡片背后的故事和情感。 学生们以小组为单位，热烈讨论卡片的设计和内容。发挥创意，用彩笔精心绘制图案，如老师在讲台上授课的画面、师生一起做游戏的场景等，写下真挚的感谢和祝福，如 “老师，您辛苦了，感谢您的耐心教导”“希望老师每天都开心” 等。小组代表上台展示卡片，分享制作思路和想对老师说的心里话，其他小组认真倾听，感受对老师的深厚情感。 通过制作感恩卡片并分享，为学生提供一个表达对老师感恩之情的具体方式，强化学生尊重和热爱老师的情感，同时培养学生的团队协作能力和创造力。 （三） 活动 总结 引导学生回顾本节课探讨的教师职业特点、与老师沟通的方法以及通过各种活动所获得的对老师的理解和情感体验。对学生在各个活动中的积极参与和精彩表现给予充分肯定和表扬，如 “同学们在教师职业探秘活动中认真学习，对老师工作有了更深入了解；在师生沟通之道讨论中积极思考，总结出很多有效的沟通方法；在角色扮演和制作感恩卡片活动中，充分展现了对老师的理解和感恩之情，大家都表现得非常出色！” 再次强调尊重和理解老师的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续保持对老师的尊重，运用所学的沟通方法与老师建立良好的师生关系。 认真倾听教师总结，回顾本节课重点内容，进一步加深对教师职业和师生关系的理解。反思自己在活动中的收获和不足，如学到了很多与老师沟通的技巧，但在表达对老师的情感时可能还不够大胆。从教师的鼓励中获取动力，决心在今后的学习和生活中积极运用所学，尊重老师，主动与老师沟通。 通过总结，帮助学生梳理知识，强化对重点内容的记忆，引导学生反思和成长，鼓励学生将所学应用到实际生活中，建立良好的师生关系。 （四） 拓展 延伸 布置拓展任务：“同学们，在接下来的一周内，每位同学尝试运用今天所学的沟通方法，与一位老师进行一次深入的交流，可以是请教学习问题、分享生活趣事，或者表达对老师的感谢。交流结束后，记录下交流的过程和自己的感受。下节课我们一起分享大家的交流经历。” 同时，鼓励学生可以用文字、绘画等形式记录交流过程。 明确拓展任务要求，课后积极寻找合适的时机，运用所学沟通方法与老师交流。交流结束后，认真记录交流过程，如在什么时间、什么地点与哪位老师交流，交流的内容是什么，老师的回应如何等，以及自己在交流过程中的感受，如紧张、开心、收获很大等。期待下节课与同学们分享自己的交流经历。 将课堂所学延伸到课外实践，通过与老师的实际交流，让学生在实践中巩固所学的沟通方法，进一步加深与老师的理解和信任，建立良好的师生关系。 （五） 作业 布置 布置书面作业：写一篇 800 - 1000 字的文章，题目为 “我和老师的故事”。要求学生在文章中详细描述与老师交流的拓展任务经历，分享自己在交流前后对老师的认识变化，以及通过这次交流对师生关系的新感悟。同时，思考并阐述良好师生关系对自己学习和生活的积极影响。 课后认真完成书面作业，回顾与老师交流的过程，详细描述交流场景、对话内容以及自己的心理变化。分享交流前后对老师认识的不同，如交流前觉得老师很严肃，交流后发现老师很亲切、很关心学生。思考并阐述良好师生关系对学习和生活的积极影响，如能提高学习兴趣、获得更多鼓励和支持等。 通过书面作业，深化学生对师生关系的认识，培养学生的思考能力、总结归纳能力和文字表达能力。同时，让教师了解学生对师生关系的理解和体验，以便更好地调整教学和与学生的沟通方式。 教学 反思 在本次教学中，部分学生在 “老师，我想对您说” 活动中，虽能表达想法，但可能因表达能力有限，未能充分阐述内心感受。在今后教学中，可提前引导学生进行一些简单的表达训练，帮助学生更清晰、准确地表达情感。另外，在角色扮演活动中，个别学生可能因放不开或对老师角色理解不够，表演不够真实。后续应加强对学生的引导，提前让学生了解老师处理问题的常见方式和思路，提高角色扮演的质量。同时，关注学生在拓展延伸任务中的完成情况，及时给予指导和反馈，确保学生能通过与老师的交流，真正建立起良好的师生关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$