15.1《谏太宗十思疏》导学案 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

第15课 《谏太宗十思疏》导学案 第一课时 【学习目标】 1.疏通第1、2段文意，掌握重点字词，整体感知文本内容。 2.结合材料及背景，了解魏征“为何上谏”“如何上谏” 【重点难点】 重点：疏通文意，掌握重点字词，感知文本内容 难点：体会掌握论证方法，品味上谏特点。 【教学流程】 一、课前导入 讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。 魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 二、知识铺垫 1．作者知识 敢于“犯颜直谏”的一代良臣——魏征 魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人，唐代著名政治家。隋末农民起义爆发后，参加李密的反隋义军。李密失败后，他归降于唐朝。太宗即位后，擢为谏议大夫，常被召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。 曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出自其手，还著有《魏郑公诗集》《魏郑公文集》等。贞观十七年(643)去世，唐太宗痛惜“遂亡一镜矣”，获赠司空、相州都督，谥号“文贞”。魏征先后上书二百余事，大多被唐太宗采纳。魏征亦泽被后世，后世一些诤臣都以他为楷模。 2．背景知识 唐太宗是历史上著名的开明君主，他常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，听取劝谏，以“从谏如流”著称。但到了贞观中期，随着生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，对外战争连年胜利，唐太宗日渐骄奢忘本。他大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财，百姓因服徭役长年不能回家。有大臣为此进谏，太宗却说：“百姓无事则易骄，劳役则易使。”针对这些情况，魏征在贞观十一年，从三月到七月的五个月中，接连给太宗上了四疏，《谏太宗十思疏》便是其中的第二疏，也称“论时政第二疏”，简称《十思疏》。唐太宗看后猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。 3．文体知识——奏议 奏议是古代臣子进呈君主的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、策等。 “疏”的本义是“逐条陈述”，是古代臣子向君主进言陈事的一种文书。在形式上，它可利用骈文的排比、对偶，表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句；不咬文嚼字，不大量用典，没有烦冗的引证；内容言之有物，切中时弊。 “奏”为秦代臣子上书的统称名，汉代成为文种名称之一。其程式为：首称“臣昧死言”，末云“稽首以闻”。“奏”至明代被称为奏本，其用途亦有变化。 “议”是百官会议疑难问题所形成的文书。汉代个别臣子有不同意见而向君主单独上书，称为驳议。驳议的程式为：首称“某官某臣以为如是，云云”，末书“臣某愚戆死罪”。自此以后，“议”作为文体的一种沿用到隋代。 “表”，古代向帝王上书言事的一种文体，即臣子写给君主呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，以及对政治的请求和愿望。表的内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。 “对策”指古代考试时把问题写到策上，令参加考试的人回答，考生回答的文章叫作对策。 活动一 疏通文意，把握重点字词，整体感知文本内容 1．阅读课文第1段，解释加点字词的含义，并回答问题。 臣闻求木之长①者，必固②其根本③；欲流④之远者，必浚⑤其泉源；思国之安者，必积其德义⑥。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理⑦，臣虽下愚⑧，知其不可，而况于明哲⑨乎！人君当⑩神器⑪之重，居域中之大，将崇⑫极天⑬之峻，永保无疆之休⑭。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜⑮其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 ①长：______________ ②固： ________________________ ③根本：____________ ④流： ________________________ ⑤浚：______________ ⑥德义： __________________________ ⑦理：______________ ⑧下愚： ________________________ ⑨明哲：____________ ⑩当： ___________________________ ⑪神器：____________ ⑫崇：___________________________ ⑬极天：____________ ⑭休： __________________________ ⑮胜：______________ 答案①生长。这里指长得好②使……稳固，牢固③树根④作名词，泉流⑤疏通水道⑥德行和道义⑦治理得好，太平⑧极愚昧无知的人。这里用作谦辞⑨明智的人。这里指唐太宗⑩主持，掌握⑪帝位⑫推崇⑬天之极处，指至高无上的皇权⑭喜庆，福禄⑮克服 思考： （1）第1段的中心论点是什么？ 答案“思国之安者，必积其德义”，人君应当居安思危，戒奢以俭。 （2）作者为何要从“固其根本”和“浚其源泉”说起？ 答：文章开篇以“固其根本”和“浚其泉源”设喻，生动地引出作者的观点：思国之安者，必积其德义。用生活中的常识进行比喻，从而说明“积德义”抽象的道理，使论述变得更加生动形象，浅显易懂。 （3）魏征运用了什么方法论证自己的观点？ 答：比喻论证、正反对比论证 2．阅读课文第2段，解释加点字词的含义，并回答问题。 凡百①元首②，承天景③命，莫不殷忧④而道著，功成而德衰。有善始者实繁⑤，能克⑥终者盖⑦寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下⑧；既得志，则纵情⑨以傲物⑩。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉⑪为行路⑫。虽董⑬之以严刑，振⑭之以威怒，终苟⑮免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索⑯，其可忽⑰乎！ ①凡百：____________ ②元首： ______________________ ③景：______________ ④殷忧： _____________________ ⑤繁：______________ ⑥克： _____________________ ⑦盖：______________ ⑧下： _______________________ ⑨纵情：____________ ⑩傲物： _____________________ ⑪骨肉：____________ ⑫行路： _____________________ ⑬董：______________ ⑭振： _____________________ ⑮苟：______________ ⑯奔车朽索： _____________________ ⑰忽：______________ 答案①所有的②帝王③大④深深忧虑⑤多⑥能够⑦表示推断⑧臣民⑨放纵性情⑩看不起别人⑪父母兄弟子女等至亲⑫路人⑬督察⑭同“震”，威吓⑮苟且⑯用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车⑰轻视，怠慢 思考： （1）第二段中，魏征概括了什么历史规律？ 概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律 （有善始者实繁，能克终者盖寡） 取江山 ：在殷忧，竭诚以待下——胡越为一体——得民心 守江山：既得志，纵情以傲物——骨肉为行路——失民心 运用了对比论证 （2）魏征是如何论述君与民之间的关系的？ 答：魏征以水与舟的关系比喻民和君的关系，向统治者提出警告，说明人民的力量非常强大。（比喻论证） 第二课时 【学习目标】 1.疏通第3段文意，掌握重点字词、句式。 2.品读“十思”具体内容，明确“上谏什么”。 3.联系生活实际，思考本文的现实意义。 【教学过程】 1．阅读课文第3段，解释加点字词的含义，并回答问题。 君人者，诚①能见可欲②则思知足以自戒，将有作③则思知止以安④人，念高危则思谦冲⑤而自牧⑥，惧满溢则思江海下⑦百川，乐盘游⑧则思三驱⑨以为度，忧懈怠则思慎始而敬⑩终，虑壅蔽⑪则思虚心以纳下，想谗邪⑫则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏⑬，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘⑭兹九德，简⑮能⑯而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播⑰其惠⑱，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游⑲之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱⑳，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ ①诚：______________②可欲： ________________________ ③作：______________ ④安： _________________________ ⑤谦冲：____________ ⑥牧： __________________________ ⑦下：______________ ⑧盘游： _________________________ ⑨三驱：____________ ⑩敬： ________________________ ⑪壅蔽：____________ ⑫谗邪： _________________________ ⑬谬赏：____________ ⑭弘： ______________________ ⑮简：______________ ⑯能： ________________________ ⑰播：______________ ⑱惠： _________________________ ⑲豫游：____________ ⑳垂拱： ______________________ 化：______________ 司： _______________________ 役：______________ 亏： ____________________ 答案①如果，果真②贪图的东西③建造，兴建。这里指大兴土木、营建宫殿苑囿一类事情④使……安宁⑤谦虚⑥养⑦居于……之下⑧游乐。这里指田猎⑨田猎时设网三面，留一面不设，指田猎有度，不过分捕杀⑩慎⑪被堵塞蒙蔽⑫以谗言陷害别人的邪恶之人⑬不恰当地奖赏⑭光大⑮选拔⑯贤能的人⑰扩大⑱仁爱，宽厚⑲出游，游乐⑳垂衣拱手，指不亲自处理政务教化管理役使，劳损毁坏，减损 思考： （1）请梳理“十思”的具体内容，“十思”大致是从哪些角度展开的? 答案：可归纳为五方面的内容： ①生活上，应该知足知止，游乐有度； ②修养上，应该谦冲自牧，慎始敬终； ③用人上，应该虚心纳下，正身黜恶； ④执法上，应该赏罚分明，不徇私情。 ⑤执法上，应该喜怒有常，赏罚有度。 （2）第三段明君除“十思”外，还要做到什么？可达到怎样的效果？最终理想的政治境界是怎样的？ 做法 效果 弘九德 智者尽其谋 选拔任用人才 勇者竭其力 听从善言 仁者播其惠 信者效其忠 最终理想：文武并用 垂拱而治 2．诵读全文，请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 答案①戒奢以俭②克终者盖寡③垂拱而治 3.古人云“文以载道”，一篇文章之所以能够穿透岁月的风云，流传至后世，是因为它承载着对当时乃至后世的一些良好的规谏。在当今社会，《谏太宗十思疏》有哪些现实意义？请联系实际，谈谈你的理解。 答案： （1）文章提出的“居安思危，戒奢以俭”的观点，在当今社会仍然有着极大的现实意义。尽管改革开放以来，我国社会经济已经获得长足的发展，但国际国内不安定的因素仍然存在，奢侈浪费之风也有所泛滥。因此，仍然要居安思危，时刻保持清醒的头脑，保持艰苦奋斗、勤俭节约的作风。 （2）“载舟覆舟，所宜深慎”告诉我们，人民是国家的基石，只有巩固国家的基石，政治才能稳定，国家才会安宁。因此，固其根本，要以人为本。要坚持人民的主体地位，尊重人民的意愿，保障人民的权益，赢得人民的拥护。只有这样，才能实现国家的长治久安。 (3)“简能而任之，择善而从之”告诉我们，作为领导者要任用有才能的人，要能够听取下属的合理建议，不能“唯我独尊”。如果领导者在开展工作时，下属当面附和、背后议论、心中不服，工作将无法正常开展。只有做到“择善而从之”，下属才会发挥出所有的力量。 第三课时 【学习目标】 1.掌握本文的论证方法及劝谏艺术，分析语言特点。 2.结合学习情境，尝试写劝谏文。 活动一 深入历史幽巷，学习劝谏方法 1．《谏太宗十思疏》中魏征用了其中哪些劝谏策略？哪些地方运用了这些劝谏策略？ 答：____________________________________________________________ 答案 (1)理谕之，势禁之，隐讽之，利诱之。 (2)①理谕之：第1段用了大量生动的比喻，借以阐发治国安民的思想。如运用自然中的现象“求木之长者，必固其根本”和“欲流之远者，必浚其泉源”来比喻治国的原则。第2段以“载舟覆舟”来比喻人民力量的重要性，用“奔车朽索”来比喻失去民心的危险。 ②势禁之：第2段运用正反对比论证，分析了历史规律、唐太宗当时的实际状态、危险后果，从反面得出结论：不积德义，不得民心。 ③隐讽之：第3段提出了十思的具体措施，明确了方法，让唐太宗的行为举措更有针对性和实效性。 ④利诱之：第3段运用假设论证，指出国君若能做到“十思”，就会出现“鸣琴垂拱，不言而化”的政治局面，国君不用自己操劳，就可以治理好天下。 2．文章第1段中，作者为什么不开宗明义直接提出论点，而要从设喻入手呢？ 答：____________________________________________________________ 答案: ①因为作者要论述的是治国安民的根本大计，而进谏的对象又是君主。从树木、流水这些生活中常见的现象入手说理，显得亲切、生动，容易为君主接受。 ②要木茂就必须“固其根本”，要流长就必须“浚其泉源”，这都是生活中的常识。通过类比，推出要国治就必须“德厚”，很有论辩力量。在这个基础上，作者进一步把“不念居安思危，戒奢以俭”比作“伐根”“塞源”，这样，不居安思危的危害性不言自明，而作者的观点也就鲜明地表露出来了。 3．魏征不仅正直，更是一个非常智慧、机敏的沟通大师，因而将他对李世民的影响发挥到了极致。请结合文本，分析《谏太宗十思疏》的语言特色。 答：____________________________________________________________ 答案: ①比喻、排比生动有力。文章以浅显生动的比喻凸显中心论题，起到生动、直观的效果；论述多用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的表现力。 ②巧用虚词，语言活泼。本文在句式上已突破了骈体文“骈四俪六”的局限，大胆在句首或句尾加上虚词，如虽、终、斯、岂、诚能、何必、而况、乎、也、哉等，或转折，或推论，或感叹，或假设，或设疑，或反诘，使语句更加活泼、通俗、浅显，更口语化。 ③骈散结合，行文错落有致。本文大量运用对偶句、三排句的同时，有机地穿插了一些散句，如“岂取之易而守之难乎”“何必劳神苦思，代下司职”等，这些散句的插入，使得文章骈散相间，错落有致。 4．魏征以善谏著称，他的进谏大都能被唐太宗接纳，其原因有唐太宗的英明，也有魏征的尽职尽责、谦恭诚挚和机智委婉等。学习了魏征的劝谏艺术，请你运用所学的劝谏策略给一些自暴自弃的同学写一段劝谏文，鼓励他们坚持梦想，勤学不怠。至少运用两种论证方法，150字左右。 答案: 还记得蝴蝶化茧成蝶的过程吗？要想成蝶，必须经历艰难痛苦的过程。学习也是一样，我们不能丧失目标，放松自我，“为山九仞，功亏一篑”啊。坚持创造奇迹。因为坚持，杨善洲老人才把无边沙漠变成万亩林田；因为坚持，居里夫人才在几吨的废渣中提炼出0.1g的镭；因为坚持，苏武牧羊十九年，才等到回归祖国的那一天。同学们，目标是我们的航向灯，坚持就是我们的永动力。请相信，只要我们不畏目前的困难，恒定那一份美丽的梦想，终将看到梦想之花盛放。 学科网（北京）股份有限公司 $$