北京市中关村中学2024—2025学年高二下学期期中练习语文试题

北京市中关村中学2024一2025学年第二学期期中练习 高二语文 2025.4 本试卷共11页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。 考试结束后，将答题卡交回。 一、本大愿共5小题，共14分。 阅读下面材料，完成15题。 材料一 今日世界之复杂、变化之迅捷，已远超我们的想象，看似追不可及的未来正变得触手可及。如今， 百度Apollo(阿波罗)开放平台可以引导百余辆自动驾驶汽车在港珠澳大桥上奔驰，可穿戴技术能让 你的农服监控心率，广东省东莞市长安镇能生了首个无人工厂…人工智能机器正大举进入全球制造 业，代替人类在做许多工作。从基因测序到纳米技术，从可再生能源到量子计算，各领战的技术突破 风起云诵，新技术不断催生着更断、更强大的技术，并不断交叉迭代，融合应用到各个领城推动各 行各业转型升级，快速闵数宇化、智能化迈进。 人类已跨入第四次工业革命时代（即利用信息化技术促进产业变革的智能化时代），信息爆炸、 大裂变式的脑力增长正以全新的、强有力的且令人惊诧的方式，挑战和重塑着社会根基，改变着我们 的生活、工作和学习方式。世界变化太快了，引起了人们对“乌卡时代”，(VUCA)的共鸣。所谓“乌 卡时代”，即指具有易变性(volatile)、不确定性(uncertain)、复杂性(complex)、模糊性(amb iguous) 的时代。“易变性”指事情变化非常快，“不疏定性”指不知道下一步的方向在哪儿，“复杂性”指 每件事会牵连影响到另外一些事情，“模糊性”指关系不明确。这意味着，秉持单一知识类型、技术 手段，应对单一社会生活情境的时代一去不返 苹果公司现任CE0帝姆库克说：“我不担心机器会像人一样思考，我担心的是人会像机器一样思 考。”如今世界需要的是能与机器共舞的“聪明的创造者”，这样的创造者须具备机器所不具备的“21 世纪能力”。“21世纪能力”被世界各国视为当前和未来社会中个人所需要的必备能力，它超越了传 统的学科能力，其中包含批判性思维和问题解决能力、交流与协作能力、创新与创造能力等，其核心 在于如何创造性地及用跨学科知识解决真实情境中的复杂问题。 (取材于刘月霞、成晓霞等的文章) 高二年级（语文学种）第1页（共11页） 材料二 随着我国课程改革的推进，学习路径、学习内客、学习方式、学习评价等方面的里念不断发辰。 当下，研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径。十七世纪的夸美纽斯主张“把一切事物 教给一切人类”，这是对知识价值的肯定，与近代以来社会对大量商效的产业工人的需求相奥合。松 而，单向传授、死记硬背的知识已无法适应如今瞬息万变的社会。没有体验，知识只是千燕的救条， 很难帮助学生应对复杂的、从未出现过的现实问题。如何将书面、静态、抽象的知识变为学生能感受、 理解与运用的知识，成为教学理论与实践的基本追求。实践表明，学生园绕真实问题进行探究，在“做 中学”“做中思”“做中创”，能激活所学知识，在体验中迁移应用，从而实见学习目的。这些真实 问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践，可以是真实发生的桥境，也可以是符合兵实辽辑的糅 拟情境。 单一学科的知识往往无法解决复杂的直实问题。式期以来，学科知识处于割裂状态，学生章以理 解学科之间的关联，学习效率低下。因此，学科学习内容承待整合。例中，在通用技术深上，为解决 课桌来面不够使用的问题，教师开展了“收纳盒设计与制作”项目。该项目需要设计模型、画立体园、 确定尺寸、对收纳盒的结构进行受力分析、确定用哪种连接方式等，将信惠技术、物理、数学、美术 等多学科知识进行整合。但是，学科整合不是“拼悬式”多学科的拼凑，而要让学生在一个主题下将 各学科的知识关联起来进行学习，从而构建起知识结构网络，实现真正的学科融合。这一熟合是为了 更好地帮助学生理解问题和解决问题，并非越多越好，要以深化学生的学习为目的，夹“融”得恰如 其分。 跨学科解决复杂问题绝非易事，这要求学生做到两点：一是独立解决问题，二是适应田队合作。 这两点看似互相冲突，实际上完全可以理解：人的发展不是闭门造车的过程，而是共同行动的过程， 我们需要做的是在共同行动中保持自身独立性与独特性，并在共同行动中充分展示，从而促进个体的 发展。因此，自主合作的学习方式受到青睐。一方面，每个学生都要进行自或规划、自我管理和自我 评价，利用自己的优势主动承担学习任务：另一方面，学生通过小组合作，明确分工，合作交流，共 同完成具有挑战性的任务。 此外，学习评价也越来越重视创造性、多元性。创造性是指评价不仅要关注学科知识，更要注重 学生在实践中表现出来的创斯能力。鼓励学生提出自己的见解和解决方案。多元性主要体现在评价主 体和评价方式上。学得如何不只是老师说了算，同学、家长等也可以参与评价。学习成果不再只是考 试成绩，可以是实物成果，如模型车、标本等：也可以是文字作品，如设计方案、研究报告、程序编 码等；还可以是一些具有表现力的活动，如辩论赛、宣讲等。 高二年级（语文学科）第2页（共11页） 1.根据材料一，下列表述不正确的-·项是(2分) A.各行业向数字化、智能化迈进，人类已跨入第四次工业革命时代。 B.只具备单一知识类型、技术手段，难以适应“乌卡时代”的要求。 C.蒂姆·库克担心人像机器一样敏捷、高效，会使社会竞争更激烈。 D.批判性思维、交流与协作能力被视为未来社会中个人的必备能力。 2.根据材料一，下列最不容易被人工智能替代的职业是(2分) P.数据录入员 B.创意艺术家 会计师 .线上客服 3.根据材料二，下列理解与推断正确的一项是(2分) A.学习项目“22世纪城市规划方案”不是解决真实问题，学习价值不大。 B.让学生画苹果，并以“苹果”为题写作文，是美术与语文的真正融合。 C.观点不同的同学组成学习小组，不利于达成共识，学生难以获得发展。 D.写短评、朗诵、演课本剧，都能用来评价学生的鉴赏能力和创新能力。 4.根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是(2分) A提高学生解决复杂问题的能力，是教育的内在要求，也是社会发展的必然趋势。 B.当下社会各领域的技术新成果，可以成为教师教学时设计真实问题的灵感来源。 C.自主合作的学习方式利于培养“21世纪能力”中的交流与协作能力、创新能力。 D.时代的不确定性、模糊性要求对学生的评价也应是不确定的、没有明确标准的。 5.下面是一份教学设计。请根据以上两则材料，结合该设计的内容说明其体现的三条学习理念，并简 要解释今天为什么要用这些理念来设计教学。(6分) 为参加学校“科学+”创新比赛，开展“智能循线小车”项目，组织学生通过编程控制智能小车 自动行驶。 任务一：编写程序（学生分三组，各自分工，根据循缆原埋及算法分析编写运行程序） 任务二：实验探究（设计实验，采用物理学科常用的变懂控制去开展实验升修改程序） 任务三：优化升级（利用光的三原色原理，实现车灯颜色切换，选择环保材料装饰） 任务四：链接现实（进一步寻找循线原理在现实生洁中的应用，并操写调查研究报告）》 任务五：总结评价（学生在组内开展自评、互评，教师点评·择优代表班级参加比赛） 高二年级（语文学科）第3页（共11页） 二、本大题共6小题，共26分。 阅读下面文言文，完成610题。 【甲】吕文懿公初辞相位，归故里。海内仰之，如泰山北斗。有一乡人醉而署之。吕公不动，海 其仆曰：“醉者勿与较也。”闭门谢之。逾年，其人犯死刑入狱。吕始悔之：“使当时鞘与计较， 送公家查治，可以小惩而大械。吾当时只欲存心于厚，不谓养成共恶，陷人于大辟也。 【乙】吕元膺为东都留守，尝与处士对棋。次有文尊推拥，元膺方秉笔阅览，棋侣谓吕必不所局 矣，因私易一子以自胜。吕已窥之，两共侣不悟。翼日，吕请棋处士他适，以束名职之。肉外人英 测，棋者亦不安。如是十年中。吕寝疾将亚，子侄列前。吕曰：“游处交友，尔辈宜灿择。吾为东都 留守，有一棋者云云，吾以他事俾去。易一着棋子，亦未足介恋，但心迹可畏、巫言之，即虑其忆设： 终不言，又恐汝辈灭乳于知园。”言毕长滋。 【丙】仁宗久病废朝。一日康复，思见执政。坐便殿，促召二府。吕许公闻命，移刻方赶召，比 至，中使数促公，同列亦贊公速行，公愈缓步。既见，上曰：“久病方平，喜与公等相见，何迟迟其 来？”公从容奏日：“陛下不豫，中外颇忧。一旦闻忽召近臣，臣等若奔驰以进，感人惊动尔，”上 以为得辅臣体。 【丁】欧阳公于修《唐书》，最后至局，专任《纪》《志》而已。《列传》别宋尚书祁所修也。 朝廷以一书出两手，体不能一，遂诏公看评《列传》，专刷平为·体。公虽受命，退而叹曰：“宋公 于我为前辈，且人所见多不同，学，可悉如己意？”于是一无所易。及书成春御，脚史白：“旧例修书， 只列局中官高者一人姓名，而公官高宜书。”公曰：“宋公于《列传》亦功深者，为日且久，岁可艳 而夺其功乎？”于是《纪》《志》书公姓名，《列传》书空姓名。宋公回而喜曰：“自古文人不相让 而好相陵。此事前所未闻也。” 【戊】富郑公致政归西都。尝着布直裰，跨驴出郊。逢水南巡检，威仪呵引甚盛。前卒阿骑者下， 公举鞭促驴。卒声愈厉，又唱言：“不肯下驴，请官位。”公举鞭称名曰：“弼。”卒不晓所道，白 其将曰：“前有一人骑旷冲节，请官位不得。口称弼、弼。”将方悟曰：“乃相公也。”下马伏谒道 左。其候赞曰：“水南巡检唱喏【1。”公举鞭去。 (取材于《宋稗美钞》) 注释：【1】赆（j1n):赠送。【2】局：史局，纂修史书的机构。【3】唱喏：古人见尊长的一 种礼仪。 6.下列对句中加点词语的解释、不正确的一项是(2分) A.吾以他事俾去 俾：让，使 B.比至 比：一起 C.陛下不豫 豫：安乐 D.自古文人不相让而好相陵 陵：凌驾，争胜 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同彻组是(2分) 〔而棋侣不悟 「宋公于《列传》亦功深者 A B. 旦暮吏来而呼曰 当其欣于所遇 「移刻方赴召 朝廷以一书出两手 C.1余方心动欲还 D. 爪其肤以验其生枯 8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是(2分) 高二年级（语文学科）第4页（共11页） A.因私易一子以自胜 于是偷偷换了一个棋子来让自己取胜 B.又恐汝辈灭裂于知闻 又担心你们毁在对这类事情见识不足上 C.上以为得辅臣体 皇上认为自己得到了辅佐大臣的体谅 D.卒不晓所谓 士卒不明白他说的是什么意思 9.下列对文章的理解，不下确的一项是（2分) A。吕文懿公后悔当初只念仁厚，没有与乡人计较，以致姑息养奸。 B吕元膺从小处察人，临终前他告诫家中晚辈交友择人应当谨慎。 C.吕许公面对使者多次催促也不急于觐见，是为了避免引起混乱。 D.富郑公的仪仗队与水南巡检发生冲突，他报上官位后扬鞭而去。 10.按照要求，回答下面问题。(6分) (1)材料【甲】和【乙】分别写到了吕文懿公和吕元膺体凉他人过失的做法。请从原文中找到 相应语句，并抄写下来。(2分) (2)材料【丁】体现了欧阳修的哪些品质？请结合相关内容分析。(4分) 11.阅读下面四则材料，按要求回答问题。，（共12分） ①子曰：“笃信好学，守死善道。危邦不入，引邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫 且贱焉，耻也；邦无道，富且责焉，耻也。”（《论语·泰伯》) ②宪问耻。子曰：“邦有道，谷；邦无道，谷，耻也。”C《论婚·先间》 ③子曰：“邦有道，危言危行；邦无道，危行言孙。”(《论语·宪问》) ④子路问成人。子曰：“若藏武仲之知，公绰之不欲，下庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦 可以为成人矣。”曰：“今之成人者何必然？见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成 人矣。”(《论语·宪问》) (1)请解释下面加点词的意思。(6分) ①危邦不入 ②危言危行 ③见危授命 (2)上述①一③则材料中，孔子认为在“邦无道”时应该怎样做，请用自已的话简要概括。(6 高二年级（语文平科）第5页（共11页） 三、本大题共4小题，共30分。 阅读下面诗歌，完成12一14题。（共10分） 见志诗 郵炎 大道夷且长，窘路狭且促。修翼无卑栖，远趾不步局。 舒吾陵霄羽，奋此千里足。超迈绝尘驱，倏忽谁能逐。 贤愚岂常类，来性在清浊。密贵有人籍，贫贱无天录。 通塞苟由己，志士不相卜。陈平教1里社，韩信钓河曲。 终居天下宰，食此万钟禄。德音流千载，功名重山岳。 【注】放：通“做”，这里用作被动，即“见傲”之意。 12.下列对诗句的分析，不正确的一项是(2分) A.“修翼无卑栖”两句表达诗人不甘卑微，奋力举步前行。 B.“超迈绝尘驱”两句表达诗人超越尘俗，一时无人能及。 C.“贤愚岂常类”两句是说贤者自来贤能，愚者自来愚笨。 D.“德音流千载”两句是说美名流传千古，功业重似山岳。 13.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是(2分) A,开篇用“大道”“窘路”对比，为后文言志作铺垫。 B.陈平、韩信因志向得以实现成为诗人景仰的对象。 C.本诗运用宏大的意象，营造出了苍凉悲戚的意境。 D.本诗善于用比喻来表情达意，语言生动情感饱满。 14.本诗题为“见志”。请结合诗句，简要分析诗人对“志”有哪些思考。(6分) 高二年级（语文学科)第6页（共11页） 15.在横线处填写作品原句。（共20分） (1)苏轼实地考察石钟山，探究石钟山得名由来，因事说理，表达了“ 可乎”的思 想，其质疑和求实的精神值得我们学习。 (2)实地考察是发现真相的重要途径。苏轼在《石钟山记》中分析前人错误时指出：“ 而渔工水师虽知而不能言。”启发我们分析问题应持严诚态度。 (3)圆明园内曾有一座高大的木质八方享叫“顺木天”，它的名字源自柳宗元的散文名篇《种树郭囊 驼传》：“凳驼非能使木寿且莖也， (④诗人洛夫将杜甫《客至》中“ ”两句改写为“来客请进…请进这春水 的妖娆荡漾/进入群鸭争食我挺喜爱的聒噪/这里风生水起，有冷冷的灯火和诗稿”。 (⑤)杜甫《客至》的“肯与邻翁相对饮， ”,以邻里相交的细节，展现了真率之趣：陆游 《临安春雨初笑》的“ 深巷明朝卖杏花”，以旅夜难眠的细节，写出寂窖之怅。 (6)柳永《望海潮》中“ 十里荷花”，展现了西湖的秀美景致。 (T)姜夔《扬州慢》中“ ”与杜甫《春望》中“城春草木深”用笔相似，都 以草木的繁盛反过城市的荒凉衰败。 (8)日月忽其不淹兮， 一。(《离骚》) (9)人生亦有命， 一·（《拟行路难》) (10)青泥何盘盘， (《蜀道难》) (11)连峰去天不盈尺，一。 (《蜀道难》) (12)映阶碧草自春色， (《蜀相》) (13)落木千山天远大， (《登快阁》) 四、本大题共4小题，共16分。 阅读下面的小说，完成1619题。 阿Q正传（节选） 魯迅 我要给阿Q做正传，已经不止一两年了。然而要做这一篇文章，才下笔，便感到万分的困难了。 第一是文章的名目。传的名目很紫多：列传，自传，外传…，而可惜都不合。“列传”么，这一离 并非和许多阔人排在“正史”里；“自传”么，我又并非就是阿Q。说是“外传”，“内传”在那里 呢？便从不入三教九流的小说家所谓“闲话休题言归正传”这一句套话里，取出“正传”两个字来， 作为名目。 第二，立传的通例，开首大抵该是“某，字某，某地人也”，而我并不知道阿Q姓什么。有一回， 他似乎是姓赵，但第二日便模糊了。那是赵太爷的儿子进了秀才的时候，锣声镗幢的报到村里来，阿 Q正喝了两碗黄酒，便手舞足蹈的说，这于他也很光采，因为他和赵太爷原来是本家，细细的排起来 他还比秀才长三辈呢。其时几个旁听人倒也肃然的有些起敬了。那知道第二天，地保便叫阿Q到赵太 爷家里去：太爷一见，满脸减朱，喝道： 高二年越（语文乎种）第7页（共11页） “阿Q,你这浑小子！你说我是你的本家么？” 阿Q不开口。 赵太爷愈看愈生气了，抢进几步说：“你敢胡说！我怎么会有你这样的本京？你姓赵么？” 阿Q不开口，想往后退了；赵太爷跳过去，给了他一个嘴巴。 “你怎么会姓赵！—你那里配姓赵！” 阿Q并没有抗(bi)他确凿姓赵，只用手摸着左颊，和地保退出去了：外面又放地保训斥 了一番，谢了地保二百文酒钱。知道的人都说阿Q太荒唐，自己去招打：他大约未必姓赵，即使真姓 赵，有赵太爷在这里，也不该如此胡说的。此后便再没有人提起他的氏族来，所以我终于不知道阿Q 究竟什么姓。 第三，我又不知道阿Q的名字是怎么写的。他活着的时候，人都叫他阿Qui,我曾仔如想：阿 Quj,阿桂还是阿贵呢？倘使他号叫月亭，或者在八月间做过生日，那一定是阿桂了：而他既没有号， 又未尝散过生日征文的帖子：写作阿桂，是武断的。又倘若他有一位老兄或令弟叫阿富，那一定是阿 责了：而他又只是一个人：写作阿贵，也没有佐证的。其余音Qui的偏僻字样，更加凑不上了。 第四，是阿Q的籍贯了。倘他姓赵，可以服《郡名百家姓》上的注解，说是“陇西天水人也”， 但可惜这姓是不甚可靠的，因此籍贸也就有些决不定。他虽然多住未庄，然而也常常宿在别处，不能 说是未庄人。 阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。因为未庄的人们之于阿Q,只要他 帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。而阿日自己也不说，独有和别人口角的时候，同 或瞪着眼哧道： “我们先前一比你阔的多啦！你算是什么东西！” 阿Q没有家，住在未庄的土谷羽里：也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，春来便 春米，挥船便撑船。工作略长久时，他也或住在临时主人的家里，但一完就走了。所以，人们忙碌的 时侯，也还记起阿0来：一闲空，连阿Q都早忘却，更不必说“行状”了。只是有一回，有一个老头 子颂扬说：“阿Q真能做！”这时阿Q赤着膊，懒详洋的瘦伶竹的正在他面前，别人也摸不着这话是 真心还是讥笑，然而阿Q很喜欢。 阿日又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼晴里，甚而至于对于两位“文童”也有以为不值一 笑的种情。赵太爷钱太爷大受居民的草敬，除有线之外，就因为都是文童的爹爹，而阿Q在精神上独 不表格外的荣奉，他想：我的儿子会阔得多啦！加以进了几回城，阿Q自然更自负，然而他又很都薄 城里人，譬如用三尺长三寸宽的木板做成的凳子，未庄叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条 凳”，他想：这是错的，可笑！油煎大头鱼，未庄都加上半寸长的葱叶，城里却加上切细的葱丝，他 想：这也是错的，可笑！然而未庄人真是不见世面的可笑的乡下人阿，他们没有见过城里的煎鱼！ 阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体质上还有 一些缺点。最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。他讳说“癞”以及一切近于“赖” 的音，后来推而广之，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。一犯讳，不问有 心与无心，阿Q便全宠通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打：然而不知怎 么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多。于是他渐渐的变换了方针，大抵改为怒目而视了。 谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，他们便假作吃惊的说： “哙，亮起来了。” 高二年饭（语文学科）第8页（共11页】 阿Q佩例的发了态，他怒目而视了。 “原来有保险灯在这里！”他们并不怕。 阿Q没有法，只得另外翅出报复的话来： “你还不配…”这时候，又仿佛在他头上的是一种高尚的光荣的癞头疮，并非平常的瘫头疮了。 闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辨子，在壁上碰了四 五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿日站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的 世界真不像样…”于是也心满意足的得胜的走了。 阿Q想在心里的，后来每每说出口来，所以凡有和阿Q玩笑的人们，几乎全知道他有这一种精种 上的胜利法，此后每逢掀住他黄辨子的时候，人就先一着对他说： “阿Q,这不是儿子打老子，是人打畜生。自己说：人打畜生！” 阿Q两只手都捏住了自己的辫报，歪着头，说道： “打虫写，好不好？我是虫店—还不放么？” 但虽然是虫哥，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜 的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第 一个能够自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。状元不也是“第一个” 么？“你算是什么东西”呢？！ 阿Q以如是等等妙法克服怨敌之后，便榆快的跑到酒店里喝几碗酒，榆快的回到土谷祠，放倒头 睡着了。假使有线，他便去押牌宝，一堆人蹲在地面上，阿Q即汗流满面的央在这中间，声音他最响。 “骇—开—啦！”桩家揭开盒子盖，也是汗流满面的唱。“阿Q的细钱拿过来—！” 阿Q的线便在这样的歌吟之下，渐浒的输入别个汗流满面的人物的腰间。他终于只好挤出堆外， 站在后面看，替别人着急，一直到散场，然后恋恋的回到土谷祠，第二天，肿着眼睛去工作。 但真所谓“塞翁失马安知非福”罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。 这是来庄赛神的晚上。这晚上眠例有一台戏，戏台左近，也服例有许多的赌辨。做戏的锣鼓，在 阿Q耳朵里仿佛在十里之外：他只听得桩家的歌唱了。他赢而又赢，钢线变成角洋，角洋变成大洋， 大洋又成了叠。他兴高采烈得非常。 他不知道谁和谁为什么打起架来了。骂声打声脚步声，昏头昏脑的一大阵，他才爬起来，赌摊不 见了，人们也不见了，身上有几处很似乎有些痛，似乎也挨了几拳几脚似的，几个人诧异的对他看。 他如有所失的走进土谷祠，定一定神，知道他的一堆洋钱不见了。 很白很亮的一堆洋钱！而且是他的一现在不见了！说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐： 说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐：他这回才有些感到失败的苦痛了。 但他立刻转败为胜了。他擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，热刺刺的有些痛：打完 之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是别一个自己，不久也就仿佛是自己打了别个一般， 一虽然还有些热刺刺，一心满意足的得胜的躺下了。 他睡着了。 (取材于《阿Q正传》的第一、第二章) 16,下列填在横线上的汉字以及对句中加点词语的注音、解释，全都正确的一项是(2分) ①阿Q并没有抗(bin)他确凿姓赵，只用手摸着左颊… ②阿Q便全疤通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打… 高二年短（语文华科）第9页（共11页） A,横线上应填“辨”；“频”读作“x6”:“讷”读作“d”，“口讷”的惫思是“亩吾迟纯”。 B.横线上应填“辩”；“颊”读作“ji6”；“讷”读作“è”，“口的”的意思是“言语迟钝”。 C.横线上应填“貅”：“频”读作“xi6”；“讷”读作“n心”，“口讷”的意思是“无法说话”， D.横线上应填“辩”：“颗”读作“ji6”:“讷”读作“a”，“口讷”的意思是“无法说话”. 7,下列有关阿Q这一人物的描述和分析.不恰当的一项是(2分)。 A.阿Q在透踩自己和赵太爷原来是本家之后，被赵太爷费打痛骂，于是再也不敢说自己姓赵了， 这表现了他对地主乡绅的畏惧。 B。阿Q在未庄没有固定职业，只给人家做短工，未庄的人们只在忙碌的时候会记起他，可见他在 未庄没有社会地位，不被人重视。 C.阿Q其实是很无知的，但是他在很多问题上既看不起未庄的人，也看不起城里的人，这说明当 时的社会民众比阿Q更愚味无知。 D.阿Q以自己是第一个能够自轻自贱的人而骄做，这种“精神上的胜利”实际上是一种自我麻醉， 这使他不能正视自己的处境。 18。积累与整合是语文学习很重要的方法，在积累的过程中要注重梳理，把阅读与以往的学习经验联 系起来。有人认为，许多人身上都或多或少具有阿Q的特点，我们初中学过的孔乙己这个人吻也 是如此。谐你结合《阿Q正传》（节选)，分析下面文字中孔乙己身上体现了阿Q怎样的特点。 (6分) 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 他不回答，对柜里说，“温两婉酒，要一味茴香豆。”便排出九文大气。他们又故意的高声嚷道， “你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼暗说，“你怎么这样凭空污人清白…”“什么 清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，颜上的青筋条条淀出，争 辩道，“窃书不能算偷…窃书！…读书人的$，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君 子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 19,鲁迅曾说：“我的意见，以为阿Q该是三十岁左右，样子平平常常，有农民式的质朴，愚蠢，但 也很沾了些游手之徒的狡猾。”(《且介亭杂文·寄〈戏)周刊编者信》)以下是几位画家创作 的阿Q画像，请结合选文的具体内容以及鲁迅阿Q形象的意见、说说你认为哪幅画与你心中的 阿Q更为接近。(6分) 图 图二 图三 图四 作者：赵延年 作者：丰子恺 作者：丁聪 作者：蒋兆和 高二年级（语文学科）第10页（共11到）